幼儿社会参访实践活动总结[五篇范文]

第一篇：幼儿社会参访实践活动总结

幼儿社会参访实践活动总结

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿社会参访实践活动总结，希望对大家有所帮助。

对于孩子来说，外面的世界很精彩，象是一个万花筒，是充满神奇魔力的地方。从出生开始，每个孩子就开始了不断地探索：看看、摸摸、闻闻、尝尝成了他们了解世界的独特方法，每一样新事物都让他们感到好奇，每一种新体验都让他们觉得欣喜。

好奇心在孩子幼年的学习、认知活动中起着举足轻重的作用。本学期小五班的老师为孩子们设计了“走进动物园”、“找春天”等社会参访活动。按照老师的要求我们带着俊俊走出家门，走近大自然，感受生活的美好。对于老师倡导的参访活动，我觉得益处很多，现将感想总结如下：

一、走进动物园，拓宽孩子的视野

陶行知先生也说过：活的教育要用活的环境，不用死的书本。

老师设计“走进动物园”这个参访活动，正是要让孩子们走出幼儿园，到大自然中去，关注大自然中的`各种现象及事物，鼓励幼儿对遇到的问题和感兴趣的事物大胆探索，在直接感知中学习。

春天到了，万物复苏，在这个草长莺飞的季节，我们全家领着俊俊去了太原动物园。虽然以前也去过，但那是九月份，天气十分炎热，所以并没有完整地进行参观。这次我们有选择性地进行了参观，主要看了猛兽区、杂兽区和鸟园。

一直以来，俊俊就非常喜欢动物，家里不仅有许多动物毛绒玩具、动物图片，还有许多关于动物的书籍，他常常缠着我们帮他读，而他在谈起各种动物时也如数家珍。在动物园中，当他见到书上描述的那些动物时，情不自禁地想要去亲近他们，还手舞足蹈地与它们打招呼呢！看到大老虎、狮子、狼这些猛兽时，他既有点儿害怕，又特别想了解；看到企鹅这种生活在南极的精灵在水中自由自在地游泳，在岸上摇摇摆摆地漫步时，他又忍俊 不禁地笑起来；还有动物园中的两只熊，真象《熊出没》中的熊大熊二，也是一只黑色的，一只棕黄色的呢！他们可一点也不笨，憨态可掬地捧手、鞠躬，向游人讨要食物，吃得可香了！

在整个参观过程中，俊俊都是兴致勃勃地，一点也不觉疲惫，我们大人都熬不过他呢！回家后，他还画了一幅老虎的画呢！

二、走向大自然，陶冶孩子的情操

大多数家长是非常关心幼儿园活动内容的，也有参与幼儿园活动的内在要求，家长就不仅仅是老师的好帮手，更能成为幼儿园教学活动的一支生力军。“找春天”的活动，让我们在卸下厚重的冬装后，参与到孩子的活动中来。工作的忙碌，常常让我们与身边的美好事物失之交臂，借着陪孩子外出游玩的机会，我们也再次地放松了心情，领略了大自然的美好。

我和谢济锴的妈妈带着两个孩子到体育公园去找春天，和煦的春风吹在人的脸上痒痒的，我们的心情也象天气一样明朗起来。两个小家伙玩得很开心，他们闻着桃花、杏花的香味，在树林中追逐嬉戏；蹲在路边观察刚刚有点绿色的小草，走近大自然，我们也感觉到了诗句中“草色遥看近却无”的情境。春日明媚的阳光，为我们扫去了工作的压力，带来了无边的欢笑。和孩子们在一起总是欢乐的，看着他们在沙池里兴高采烈地玩着，我们的心情也欢快起来。

社会参访活动，带给我们很多的欢乐，不仅使孩子亲近大自然，亲近小动物，从中感受到了快乐，增长了见闻；更使家长与孩子们的心拉进了距离，一起走出户外，一起感受阳光、温暖，使我们找到了久违的童知童趣，陪伴孩子快乐成长，我们的心也变得更加年轻。

感谢老师设计了这些参访活动，让我们参与孩子的快乐，陪伴孩子的成长，成为孩子的朋友，与孩子共同进步。

第二篇：幼儿实践活动总结

时间过得很快，转眼间假期即将结束了，在幼儿园的实践的时间总是过得很快，和小朋友在一起的日子总是充满了欢乐。以下是由

无可非议，大学生暑期实践是我们走出校门，走入社会，走进生活的一个重要的活动，我们不可忽视它对我们成长所起的具大作用。明白了这一点，在2011年8月2号，我怀着一种渴望来到了xx市双语幼儿园开展实践活动。对此次能够来到我里，我非常的珍惜，也非常感谢学校的领导能够支持我，让我进入这个幼儿进行实践活动。

站在学校门口，就可以知道学校是一所现代化的居先的高配置的幼儿园。进入园内，只除了看见几个女青年在粉刷着墙之外，看见四周都是建筑物，心中犯起一阵凉意，这里怎么会是幼儿园。到了里面，看见墙上挂着几幅画，又进入了一个铁门里面，才清楚，这里才是孩子们的天地，才是幼儿园。

园内，中间是工作台，在两方有三间教室，一方是厕所，一方是园长办公室。三间教室只有一间内有孩子，两间都是空的。因为是暑假，而且园内也在装修。厕所的门边画有壁画，可能是哪位画艺了得的老师画的吧;工作台上放有记录人往的档案，有电话，旁边有个书架，放有孩子们最喜爱的童话故事，也有睡前的好故事。三间教室的名字各不相同，名字都是由孩子熟悉的事物所归定的名字，我印象最深的就是草霉教室，教室的门上贴有动物，有的则是王子和公主，魔法棒等。里而就是一重重的凳子，一重重的睡床，还有可爱的饮水机。天花板上挂有学生画的画，双语，顾名思义，当然少不了英语之类的东西咯，上面还挂有世界上各个国家的旗帜，下面是用英文写的。

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第三篇：蒙氏教育的参访活动对幼儿发展的影响

蒙氏教育的参访活动对幼儿发展的影响

李小红黄雪芳

（广西区二幼重阳城分园）

目前，各幼儿园都利用区角活动、角色游戏、主题活动、外出参观等形式，对幼儿进行社会性教育。而我园引进的蒙特梭利教育理念在幼儿社会性培养方面更有其独到之处。蒙特梭利教育把参访活动作为一项常规性工作，以其特有的活动形式，密切幼儿与社会的交流，丰富幼儿的生活体验，更好地促进了幼儿社会性发展。

一、蒙特梭利参访活动的特点

（一）参访活动开展的常态性

蒙氏参访有别于传统教育的外出参观活动。一般而言，传统教学往往以季节为时段设定外出活动，如春游、秋游，具有周期性，时间跨度大，其次是教师根据某个主题需要而定出参观的内容。而蒙氏参访具有稳定性、连续性和常态性，是每日教学活动中的一项工作内容，不是随意性的短时行为，这促使幼儿对事物的了解有完整的感知。

（二）参访过程的自主性

传统的参观以看为主，而蒙氏的参访主体是幼儿，在活动中，教师根据参访的对象设计方案，幼儿是主动地访问和调查，以调查者身份进行图表式提问，或通过统计获得参访数据，从而使参访活动达到有因有果，在了解事物的层面上比参观更具完整性。

（三）参访内容整体性

参访活动的设计有几方面来源：幼儿感兴趣的话题、主题活动开展的需要、社会中发生的大事件，这些都在幼儿原有生活经验的基础上进行延伸与拓展，以衣、食、住、行为主轴，辐射至人类的、民族的文化，形成一个完整的参访体系，这与传统参观尤为不同。由于蒙氏参访活动是常态性、持续性的，从而使内容更全面、更系统，且在多次的参访活动中不断深化。

二、蒙氏参访活动对幼儿发展的影响

（一）社会性教育的发展

“参访面包店”活动，当我们带着幼儿走过人行道时，交通安全的教育自然而然地生成了，幼儿了解如何安全过马路的同时，也懂得了遵守交通规则的重要性。而进入面包店后，要会用礼貌用语与店员打招呼，能在调查中解决同伴间的分工合作问题、知道爱护店内物品、不大声喧哗、保持公共环境的整洁等等。在向顾客提问中，也学会自然大方地与人交往。活动结束后的成果分享也是一次很好的经验体会„„。总之，每个活动都蕴含了社会性教育的内容，幼儿的社会态度和社会情感在活动中获得提升。

（二）整合多种教学元素，促进幼儿全面发展

尽管在蒙氏的参访中，社会性教育占据重要地位，但是，活动中也凸现出多种教育元素的整合。幼儿通过参访，在语言、健康、科学、社会、艺术等领域也获得相应的发展。如“参访服装店”，我们一般选择近距离的参访对象，带领幼儿步行到目的地，幼儿走的基本动作得到了锻炼。参访前为幼儿提供简明易操作的调查表，指导幼儿把店里的衣服按性别、种类、数量、价格等分门别类地填上，这样需要运用数数、统计、分类等数学思维进行操作。在服装销售方面则运用提问式进行调查，通过询问促进了幼儿语言表述能力的提高，培养了与人交往的正确态度。再者就是引导观察服装的款式、各种不同的装饰，让幼儿感受到艺术的气息，为参访后的美术活动提供创作素材，从而进一步充实蒙氏教学内容。

三、蒙氏参访对教师的影响

（一）更新教师的教育观

参访活动的开展使教师的教育观得到很大的改变。传统的参观以教师为主，采用单向式、填鸭式的教学手段，教师设计的活动方案往往停在事物的表面，一带而过，没有充分挖掘活动中蕴藏的教学元素，而蒙氏参访为教师提供了整合教育资源的机会，从内容的生成、列表式的调查问卷，都由过去以教师唱主角、幼儿唱配角的现象一改为幼儿为主、教师从旁协助的主动性活动，从中看到幼儿真实的想法，真正去了解幼儿，把握自己在教学中的角色扮演，提高教学质量，促进师幼互动。

（二）促进教师专业成长

蒙氏的参访既有其特有的活动形式，又要根据幼儿的发展做出调整。因此，要求教师个人的专业水平也随着活动不断提高，不断充实自己的社会知识。组织参访活动的教师都深有体会：每开展一次参访，必须自己先有充分准备，从参访地点、对象、时间、内容、组织、反省、生成新内容都有全局性的思考。活动中总会有其他因素干扰，如何解决？活动内容过于繁杂，如何精简？哪方面内容才是参访主线？一系列问题在设计中、活动开展中纷沓而至，这也对教师教学管理提出更大的挑战。可以说，蒙氏的参访是幼儿从活动中发展社会性行为、教师则在参访中获得专业上的成长。

第四篇：以实践活动为依托,促进幼儿社会性教育

以实践活动为依托,促进幼儿社会性教育

摘 要： 幼儿园社会性教育是目前当地幼儿教育的弱势，如何引起幼教工作者对幼儿社会性教育的关注和重视，是幼教改革和发展的重要趋势，以实践活动为依托是促进幼儿社会性教育的关键和途径。本文从教育平衡的视角探讨当前就我县农村幼儿社会性教育发展的弱势表现并进行归因分析。

关键词： 农村幼儿 社会性教育 发展弱势 认知特点 实践活动

专家指出，幼儿的社会性发展是指幼儿出生后在社会环境的影响下，了解与初步掌握社会规范，掌握社会生活技能，处理人际关系，发展自主性，形成社会行为的过程。幼儿社会性发展的程度不仅直接对幼儿的心理，行为产生巨大影响，而且关系到幼儿今后能否积极适应各种社会环境，能否承担起作为一个社会成员应有的社会责任，因而对幼儿进行有效的社会性教育意义重大。许多专家研究表明，学前期在人的一生发展中占有重要地位，若某些方面的能力在幼年时期未能得到有效的培养和充分发展，日后便难以弥补，其中社会性发展是幼儿身心发展的重要方面，是幼儿从家庭走向社会的重要过程，所以幼教工作者有责任和义务就幼儿期社会性教育进行深入的研究和探讨。

一、农村幼儿园社会性教育发展弱势及其归因

多年来，我们所在地区甘肃省陇西县农村幼儿园五大领域教学活动，处于严重失衡状态，尤其表现在对社会性教育的不重视和认知模糊。我自从事幼教工作多年来，参与过无数次的各级各类示范课、优质课、观摩课等公开教学活动，经常是语言、音乐、科学等课程占较大比重，而社会活动课的展示和操作基本从未出现过。在日常教研活动中，对社会课程从来都不作为重点进行交流研讨，甚至对其认知范畴及目标都不是太明晰，就此不良现象的形成应归因为以下几方面。

1.当地教育相关部门及幼儿园领导对幼儿园社会性教育没有引起足够的重视，对影响保教质量的关键因素，如教师来源、课程设置、活动实施等方面缺乏规范，督导多停留在办园的硬件和卫生保健方面。优质的幼儿教育资源（硬件、软件等）首先满足城镇需要，尤其教师选拔制度，使农村幼儿园中焦优质的师资业流入城镇幼儿园，农村幼儿教育发展因此而失去最有效的保障。另外，教育“跟风”“赶时髦”的现象也存在。

2.教师师资及教育观念落后，教学水平较低，层次不够，专业人员比率严重不足。不具备相比较有效的教学工具及表现形式，教学效果不明显，不像语言、音乐、美术课程，通过一个故事、一首歌、一幅画就能够很好地体现教学效果，单凭教师口述、讲道理，幼儿转眼间就会忘记。另外，教师功利表现欲过强，社会课尤其在公开教学活动中往往达不到期望。

3.家长文化水平低下，教育意识淡薄，还有部分家长盲目较高的教育期望、较差的生活行为习惯都直接造成对幼儿社会性教育的巨大障碍。

4.儿童流动性大，周边较偏远山区的幼儿均进城就读，留守儿童、单亲儿童比率高，家庭及社会氛围和谐程度不够。

以上结果导致对幼儿从小建立人生观，价值观，认知观及对幼儿的交往能力、表达能力等诸多方面造成极大影响、严重缺陷和不足。另外，许多教师在进行社会性教育时仍存在一些困惑，特别是对于社会教育一些基本原则和具体形式还不够了解，这些因素均是造成幼儿社会性教育滞后的一个原因。因此，我们有必要对于幼儿园教育的一些基本理论问题进行了解、掌握，以提高幼儿园社会性教育水平，但就其社会性，教育有什么有效的方法、途径和形式呢？这是农村幼教工作者首先必须认知和了解的关键。

二、遵循科学教育理论，设计适合幼儿实际认知特点的教学内容

通过搜集，阅览大量相关资料了解得知，社会教育应该遵循一些基本原则，包括适度性、一贯性和一致性相结合的原则，专门的教育和渗透教育相结合的原则，正面教育和个别行为矫正相结合的原则，认知情感和行为相结合的原则等。在认知和了解以上社会性教育原则之后，我们还有待了解幼儿园社会教育能够采取的形式，包括以实践活动开始的教育活动，以情境表演开始的教育活动，以游戏开始的教育活动等。以上多种教育形式，我认为切合农村幼儿园实际并具有最有效的途径和方法，还要对幼儿进行以实践活动开始的教育活动。因此，陇西县巩昌幼儿园，作为本县唯一的省级示范性幼儿园，有责任和义务率先改革不良的教育思想观念，端正教育态度，探究正确有效的教育途径和方法。为此，我们申报立项了2015甘肃省“十二五”教育科学研究课题《农村幼儿园社会性教育对策研究》，对本园乃至全县幼儿社会性教育进行调查、研究、分析、归因、总结，希望寻求比较有效、切合幼儿实际的社会性教育途径和教学方法。

三、以实践活动为依托，促进幼儿园社会性发展

著名教育家陈鹤琴先生明确主张把大自然，大社会作为出发点，使儿童在与自然，社会的直接接触中，在亲自实践中获取经验和知识，所以对幼儿的社会性教育，首先要引起全社会，相关部门及教育界的重视、关怀和关注，同时必须因地制宜，制定出适合幼儿心理和生理年龄及认知特点的活动目标，选择幼儿易于接受并感兴趣的活动内容，以多种实践活动为依托，以提高不同年龄段幼儿的社会性认知发展。

在本园，我们首先通过教研会对社会教育目标、内容进行详细的解析、研讨，制定出适合于本地区、本园不同年龄阶段的具有针对性的教学目标，设计出合理的、形式多样、丰富多彩的以实践活动为主体的社会性活动内容。例如针对对当地民俗文化的认知了解，制定出《我知道的李氏文化》、《我喜欢的陇西小吃》、《漂流的陇西名胜古迹》、《好玩的古莱坞》、《奇妙的云阳板》、《热闹的陇西大秧歌》等系列活动，对幼儿进行爱家乡、爱周围人的情感教育活动。实践证明，活动效果非常好，幼儿特别感兴趣，参与积极。其次，针对能够很好开展的家园共育活动，制定出《我认识你》、《玩具大家做》、《我喜欢的亲子游戏》、《大家尝一尝》、《我给妈妈打电话》、《你家住哪里》、《参观小区》、《这是我种的花草》等一系列相关活动，积极交流沟通，以增进幼儿园与家庭、家长与家长、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互了解与沟通，培养幼儿与成人、同伴之间的交往能力、表达能力，有诉求才能第一时间告诉老师和同伴，同时对留守儿童及单亲幼儿给予特别关注和帮助的活动，此类活动的开展是对幼儿从小进行爱的教育，对培养爱心、同情心也是非常有意义的。另外，还开辟适宜的环境，合理利用有效空间，创设幼儿喜欢的情境，设计适合各年龄段幼儿的趣味性游戏活动，对幼儿进行有针对性的社会性教育。例如，以班级为单位，组织“宝贝生日会”，对幼儿进行分享教育，改善幼儿自私、占有欲过强的不良行为，让幼儿从中接受被重视，被关爱的情感体验。同时，为了更好地与时俱进，适应现代教育，我园开通校园网、家园网，制作宣传版面、《家园桥》园刊和活动板面、环境创设等手段及时汲取新的教育理念、更新教育方法，多渠道地进行对家长和幼儿的社会性教育和宣传。

总之，通过对幼儿进行以上全方位、多元化的社会性教育，以及对教育形式和方法的不断探究、研讨，理论认知，我园较之前薄弱的社会性教育这一实际现象，有了明显的改观，走在全县前列，起到很有效的示范性作用。但是仅仅让幼儿在家庭生活和幼儿园生活课程中受教育，还远远不够，必须以社会实践活动为主的学习途径让幼儿学会学习，获得探究问题的方法，寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法。

本文系甘肃省“十二五”教育科学规划2015课题《农村幼儿园社会性教育对策研究》（立项号：GS〔2015〕GHB0119）研究成果论文

第五篇：2014年学生社会综合实践活动总结

2014年学生社会综合实践活动总结

这学年来，教师校在社会实践这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让教师进行一番回顾和总结：

一、活动情况

（一）教师校开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

（二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，教师校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、教师为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到社会实践是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了社会实践，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让教师感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，下面是这学期来认为比较有成效的几点做法：

1、以前在写活动方案时教师只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前教师都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为教师这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来教师认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前教师都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中教师们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于教师们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、教师的困惑

学生的作业经常要催怎么办？

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让教师大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然教师也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”教师也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学年来的社会实践教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，教师将扬长避短，继续努力做好以下方面：

1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上社会实践。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

乐安初中

2014年12月