精致课堂建设示范课活动总结

把常态打造精致

以特色成就课堂

精致课堂建设系列活动之三

-----------关于一节数学示范课的活动总结

2019年10月，学校组织了一次精致课堂示范课活动，由XXX老师讲授，36位教师参与了听评课活动，X老师准备充分，课上的如行云流水，教学效果彰显。苗老师课后对本节课的设计思路和教学得失进行了深入细致的讲解，参与听评课的教师评课时也都积极发言，认真总结。最后杨校长依据本次听评课活动，对我校精致课堂建设进行了高屋建瓴的安排和部署。

从本次听评课活动参与度看，教师的成长，不仅仅是需要专业内的声音，也更需要专业外的共鸣。参与本次听评课活动的既有同学科的数学老师，也有其他不同学科的教师，每位教师都能从这节课中有所收获和借鉴，都能结合本学科的特点，围绕精致课堂建设展开大讨论，并进行深入思考。很多教师提出的观点和看法都非常好，无论是学生活动，学生分层，学生参与，学习效果，还是挖掘教材，精心备课等方面，每位教师都从不同的角度谈了一些中肯而有建设性的观点。针对精致课堂建设，杨校长对下一步精致课堂教学活动提出了以下要求，具体总结如下：

第一、备课关

备课是影响教学效果的决定性因素。教学设计首先要精心、细致，内容、思路、方法都要做到精细、极致，主线明确。本节课两条主线非常明确：定理的生成、表述和应用是一条线，通过图形的动态演示等环节来完成；几何问题的三种表达方式（图形语言、文字语言、符号语言）是一条线，整节课紧扣三点去应用，去强化。其实还应该有一条线，那就是从定义到性质到判定的思路去授课。

第二、落实关

教无定法，因人而异。但教学目标的落实与否，主要看教师的能力和态度，要把每个问题和每个环节都落实到精细和极致，我们就要好好下功夫去研究。

第三、常态化

本节课的小组帮扶、学生的自主探究都是自然的，教师的关注也是自然的，让学生百分之百的参与，百分之百的展示，百分之百的提高，不放过任何一个学生，这是我们开展精致课堂的要求和目标。对于教学中出现的问题我们要好好反思，例如一个问题讲三遍学生都不会，老师抱怨，学生茫然，我们认为原因无非是两个方面：一是教师没讲通，没掌握合适的教法；二是这个问题有没有讲的价值，对学生怎么都学不会的的问题就没必要去纠缠了。

第四、堂堂清

堂堂清不是看在讲课完成以后做几道题就算堂堂清了，堂堂清的前提是题题清、问问清和道道清。一节课的教学目标必须要当堂完成，我们要让学生把每节课上的和考试一样，让学生在这种状态中的学习是持续的、不断有高潮的，只有让学生感觉到累才是成功的。不能说留出问题让学生课后思考，这是无效的教学行为。

第五、个性化

我们期盼个性化的课堂，个性就是不惟教材、不惟教案、不惟教研员，要敢于突破自己，敢于尝试，不断探索出符合自己学科特点和学生实际的教学模式，我们应该不怕否定，不要唯本主义，上出自己的特色和个性来。

只要我们围绕以上几点去突破，去落实，我们相信马头二中的课堂教学水平一定会全面开花，我们学校的教育教学质量一定会得到突飞猛进的发展。

以下是XXX老师从课堂教学的步骤和流程方面，对精致课堂的一些思考，在此呈现给各位老师探讨研究。

精致课堂的步骤

一、课堂教学改革，最先出台的是评价机制，它是老师看到自己教学情况的一面镜子。只要课堂教学达到了评价的要求，就一定会高效。

1、是否让学生独立思考，自主探究了，时间的长短是否把握的准确。

2、老师是否在应该提出问题的时候和时机及时的提出了问题，提出的问题是否有启发性，是否有思维含量，是否有梯度。

3、老师是否在适当的时机让学生讨论，讨论的内容是否具体。

4、是否让A组学生教B组学生了，老师让A生教B生是否在思路和答案规范之后进行的。在答案出来之前的A教B是不安全的。还属于自主探究行为。

5、是否对学生的理解情况和掌握情况进行检查和落实。当学生学会之后，是否及时总结解决方法。

6、解题方法是否板书了，知识提纲是否板书了。

二、改变老师的思想观念，这是最难也最漫长的一个环节，否则个个老师都成名师了，个个学校都成名校了。目前我校老师积极的一面是：工作态度端正，工作积极性高，从不吝啬自己的力气，为了让学生复习的更好，有的老师经常找课上。消极的一面是：平时上课，大多老师是照本宣科，不能重新排列组合教材，不能深挖教材，不能根据学情设计课堂，不想在课堂高效上太操心，只想安于现状。一旦进行教改，这些人可能会受不了。这就需要领导的魄力、人格魅力和协调能力，要能预防怨言和牢骚，化解各种矛盾。还要领导亲自抓，不能做甩手掌柜。

三、先行的学科是数学、物理、化学、英语。总结出成熟的方法和经验，再延伸到其它科目。

四、精选题目和精心设计，做好课前准备。最好建立学校的资源库。以后可以不断改进和升级资源，使全体老师都能用到优质资源并节省备课时间。建立资源库较有效的办法：检查老师带进课堂的上课材料，可以是备课纸，可以是便笺纸，可以是课件，可以是学案。对上课材料进行备份，一周最少备份一课，要求这一课是自己的最高水平。如果全体老师全员参与，时间不长就能建成资源库。

五、从有形（别人的），到无形（自己的）。先给老师看有形的相关资料、课件或课堂，照着有形的过程先做，在做的过程中体会、领会，然后变成自己的东西。

简化精致课堂的流程

1、分配学习小组：每小组都要有A类学生和B类学生。

2、自主探究：当老师出示问题后，学生先独立思考，寻找解题方法，书写答题过程。不会之处标记符号，等到小组讨论时“寻求帮助”。

3、展示交流：学生做完题目之后，自主校对答案，交流思路，小组解决不了的问题作好记录，等集体讨论时问别组或老师。

4、规范思路和答案：老师引导学生评价答案，有分歧时组织学生分组讨论。通过分析、讲解、纠错、补充，找出正确的思考方法、使答题过程更合理。要让学生在第一时间内掌握正确的思路和方法，要让正确的思路和方法先入为主。

5、互助帮扶：展示完答案之后看看还有哪些学生不会，组织A类学生帮助B类学生，最后归纳小结，把所学知识纳入到已有的知识体系中去。

六、给还没领悟的老师连续跟踪听课、评课，督促其不断改进思想和教法。或者给还没领悟的老师进行录像，让其作为观众来反思自己的课堂，并组织老师针对录像内容的每个环节和细节进行研究和讨论，看看应该怎样改进。

七、及时对自己的教学过程进行反思和总结。把亮点、灵感和成功的地方记录下来。

八、课堂改革迫切解决的问题：

①怎样做到真正合理的使用教材，根据学情重新排列组合教材，使教材具有活力？

②怎样甄别对本节课最有价值的题目，使题目非常具有代表性，不让无用的题目占用课堂时间？

③怎样设计教学过程能让学生学的轻松自然，能使学生感受到学习的快乐有幸福感？

④怎样才能让学生学会之后，过目不忘或记住周期变长？毕竟课后复习时间太少。