英语爱好小组活动总结

英语爱好小组活动总结

一般学校都会有各种各样的爱好小组，下面是找总结网我整理的英语爱好小组活动总结，一起来看一下吧！

英语爱好小组活动总结1

随着训练改革的全面进展，英语训练越来越受到___的广泛关注。尤其在实施新课改的今日，英语也得到了很好的普及。学校阶段英语教学的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念，为以后的英语学习奠定基础。下面就介绍一下我在七班级英语课堂教学中的一些做法。

一、小组活动是本次英语课题中课堂学习的核心学习方式。

其具体做法是把同学按组内异质、组间同质的原则分成4—6人小组，小组成员共同完成课堂学习活动。最终以小组为单位，在课上以不同的方式展现其学习成果。通过学校英语学习大量的小组合作学习和组间、组内评价等活动，可以很好的促进同学之间相互弥补、相互关心、相互监督意识的形成，关心同学养成乐于关心别人，增加主动学习意识，在和谐的与人相处之中做到竞争与合作的协调与统一。与此同时，小组活动也，有利于培育同学主动学习、合作与竞争、乐于助人等良好学习力量和行为品德的形成。

在小组活动中，学校英语强调的是“组荣我荣”的集体荣誉观，评价上不仅关注个人成绩，也更关注小组集体的成绩。在这种状况下，小组成员之间必需互帮互助，取长补短，共同进步才能取得好的成绩。这有助于缩学校生之间的差异。小组活动中开放、宽容的氛围也有助于关心后进生建立学习的自信念，使他们更主动地参加到学习活动中来。

通过小组活动可以给每一位同学充分展现自我的机会，因此能够充分调动同学英语学习的主动性，主动参加小组活动，获得较高的英语学习成就感。培育同学对英语学习的高参加、兴奋趣、高成就感是小组活动所要达到的目标。

二、其次在课堂学习中，科学划分小组是组长开展小组活动的前提条件。

小组活动是英语课堂学习的主要活动方式，开展好小组活动对英语学习取得良好成效意义重大。其中，在小组划分时，老师要考虑到所教班级同学的实际状况和个体差异，在充分了解同学状况的基础上，本着“组间同质、组内异质”的原则组建四人或六人小组。组建小组时尽量考虑不同水平小组成员的相互搭配，同时也要考虑各个小组之间的平衡。

划分小组后，老师可以依据对同学的了解状况，在每个小组中选择一位组织力量较强的同学担当小组长，具体负责组织本小组在英语学习中的各项学习活动。

三、英语老师要主动有效的组织开展小组活动，第一步是培育好小组长。

老师可以结合每个小组的不怜悯况，选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带动作用的成员，让其明确自己的职责，知道该如何组织小组内的成员共同完成任务。同时，以小组集体的学习效果作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争“的格局，这样会让大多数同学都能受到老师或同伴的鼓舞，都感受到胜利的喜悦，从而取得不同程度的进步。当然，小组成员中力量上的差异，使得同学在活动组织和同伴合作上会有肯定的困难，这个时候老师可以在小组活动时冲淡小组长的角色或者是以小组成员的身份和小组同学进行活动，示范小组长是如何带领成员共同学习的、小组成员之间是如何共同合作沟通和配合的，可以让同学仿照，从而进一步明确如何进行小组活动。

四、在课堂中还要留意老师引导同学小组活动时学会角色互换。

在初期进行小组活动时，个别小组在活动时消失不会角色互换，不知所以然的现象很正常，老师们在赐予这部分同学充分理解的基础上，可以利用课前或课下时间用中文向同学讲解小组活动的规章和各成员的活动任务。同学消失不清晰自己的任务，不懂得交换角色时，很可能是对小组活动的规章和自己的任务不清晰，老师可以在课前或课下时间用中文向他们进行说明，关心他们懂得如何开展小组活动。老师也可以依据需要以不同身份参加到小组活动中去。对个别不会安排任务的小组长，老师可以在组内充当小组长，亲自示范；对不懂得交换角色、不会开展小组活动的组员，老师还可以在组内充当组员，让同学进行仿照和学习。

除了亲身指导和示范外，小组活动开展较好的组也可以充分利用起来，如先让优秀小组进行示范或展现，让还不清晰活动任务和不懂得交换角色的同学向展现较好的小组学习，通过仿照关心他们尽快学会开展小组活动。

最终，注重通过评价手段鼓舞同学尽快熟识小组活动规章，学会开展小组活动。

老师对能够较好安排小组任务的小组长和能够在小组练习和展现中懂得角色互换的组员要准时赐予鼓舞性评价，同时还要留意对弱组的进步赐予准时评价，促进他们的小组学习主动性。

小组长在活动中作用特别大，发挥好小组长的作用，可以促进小组活动和展现水平不断提高。在促进小组长作用的发挥上，老师要留意：在开展小组活动的初期，重视小组长的选拔工作。在小组长的选择上，老师可以结合每个小组的实际状况，选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带头作用的成员来担当小组长。其次，做好小组长的培训工作，老师可以在课上或者课下通过向小组长讲解组长职责或亲自示范，让小组长知道如何组织组内成员共同完成小组活动任务，如懂得角色和任务安排、在小组展现时做好组员的协调等。再次，在同学渐渐习惯小组活动以后，做好小组长的定期轮换或更换工作。为提高小组长的主动性，增加他们的竞争意识，小组长的作用可以采纳定期轮换、随即更换或竞争上岗的方法，任期有肯定限制，最好不要长期连任，这样既可以给全体同学都有公正竞选的机会，也会让小组长有竞争意识，更好的带动和鼓舞本组成员开展小组学习活动。

在强调组长作用的同时，老师要给予小组长肯定的权利和义务，激发他们的组织主动性，学会放权给小组长，如可以让小组长发号令，给小组成员安排角色或盖小印章，进行评价等。同时，老师还要让小组长有肯定的责任意识，如要求小组长要关心每一位组员都能把握课堂学习内容，还要组织组员开展串编和创编活动，不让任何一个组员掉队等。通过给予权利给小组长，让他感到骄傲和成就感，产生较高的组织和学习热忱，同时也通过肯定的责任要求，监督和督促小组长不断提高组织协调力量，从而提高小组活动效率。

以上就是我在学校英语课堂中关于小组活动的几点做法，总而言之，七班级英语教学要让同学乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小仆人。

英语爱好小组活动总结2

转瞬，一学期的教学工作即将结束了，回顾这学期英语小组的活动状况，虽取得了肯定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展爱好小组，特将本学期来的活动状况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、教学方面

在教学过程当中用轻松快乐的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，作为英语老师我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中把握学问和技能，感受到学习英语的乐趣。在本学期的英语爱好活动中，我大胆用法课外教材，以新的切入点进行英语训练，并运用同学喜爱的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小嬉戏等等。使同学感觉到学习英语是一件好玩又好玩的事，从而对英语产生了深厚的爱好。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的爱好，才能让他们感受到学习英语的快乐。

二、利用多种教学方法

1、模拟交际情境。情境表演最能满足同学的表现欲。为了表演胜利，同学往往会主动而细心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入同学的脑子里。例如学习了见面打招呼、相互介绍的句子后，引导同学模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice

to

meet

you！到Goodbye！See

you！从姓名What’s

your

name?到年龄How

old

are

you?同学在这样的情景表演中熬炼了交际口语力量

2、创设生活情境。人假如脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。假如老师把课堂变成一个浓缩的___，让课堂活起来，让同学在生活情景中学英语。如在教学《Do

you

like

apple?》这一单元时，我把众多的水果带入课堂，同学学得格外带劲,而且还拓展、延长了学问面。情境表演时除了真人表演的对话，还可以让同学利用玩具、木偶等自己喜爱的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。

3、借助媒体情境。媒体教同学动形象，格外音形色感剧烈。例如教科书上支配了很多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果格外好。同学通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，同学学习的爱好大增。许多时候对我们生活起实际作用的英语学问书本上并不肯定有，所以在爱好活动中拓展同学的英语学问也是重要的内容之一。我通过多种途径猎取各种英语资料来丰富同学的学问，例如读英语小故事，看英语动画片等，让同学多接受生活中常用的英语，让同学更好的理解英语的有用性！

以上就是本人在本学期的爱好小组教学工作总结。很多地方还存在着不足，盼望在下个学期里，取得更好成绩。