劳动教育开心农场总结（5篇）

第一篇：劳动教育开心农场总结

让学生走出只在书本、课堂上学习的模式，改变只学习文化知识缺少动手实践活动的现象，让学生在实践中了解农业生产常识，开展科学研究，了解商品贸易的基本原理和过程，培养劳动意识、团队合作意识、责任意识，创新意识、科学研究意识、基本经济素养等。通过种植农产品、研究生长过程、品尝劳动果实、销售劳动果实等系列活动初步建立绿地实验学校农业综合实践教育课程。我校沿着西边的围墙，开辟了长达九十米的“开心农场”。老师们带领着学生们播种各种农作物，辨别植物外形，观察生长过程，填写观察记录表，尝试写小论文。待作物成熟后，中低年学生举办果实品尝会，高年级学生到各班进行收购，自己定价，制作广告，在校园向老师和同学进行推销，感知市场运行的规律，接受经济学启蒙教育。

一、作物种植活动过程

1.物种选择

在活动初期，考虑学生目前缺乏种植经验，所以种植的作物应选择技术简单、易成活、生产周期短，抗病虫害的农作物。2018年春季种植的作物暂定黄瓜（京津四号、本地王）、茄子（黑又亮）。秋季种植大蒜、萝卜和白菜。后来，活动引起了学生们极大的热情。有的孩子自发带来了各种作物的幼苗，进行种植。后来，开心农场里种有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、向日葵、草莓、南瓜等多种作物。

2.观察日记

学校先后制定了幼苗期和开花结果期的观察记录表。观察记录表又分为低年级版和中年级版。观察记录表附观察记录要求。同时，研究小组成员，跟随指导老师，开展研究，完成科技小论文。一二年级语文老师开展了写观察日记的活动，指导学生记录生长过程。

3.农产品采摘。

果实成熟后，各班以班级为单位，将摘下的果实进行称重、记录，为学期结束时的“黄瓜王”、“茄子王”、“辣椒王”的评比做准备。随后，学生们开始分工，布置场地、清洗蔬菜、摆放产品。进行售卖，每次的售卖会都是孩子们最开心的时刻，很快抢购一空。

4、评比、品尝活动

待果实成熟后，开展果实评比活动和品尝活动。有的班制作黄瓜沙拉、有的班制作凉拌黄瓜……各显神通。学生们在这样的活动中了解到种植的辛苦和收获的喜悦，认识到只有努力付出,才能收获到甜美的劳动果实。

校园吉尼斯

快乐成长是我校的另一个办学理念。为深入贯彻落实国家教育质量综合评价改革，全面推进素质教育，彰显学生的主体地位，实现多元化评价，让每一个学生的特长都有展示的机会和平台。同时为了锻炼孩子的生活自理能力，我们每学期开展一次校园吉尼斯活动，活动项目有体育吉尼斯、生活吉尼斯、科技吉尼斯、劳动吉尼斯和学习吉尼斯活动。每项活动的第一名发给学校特制的校园吉尼斯奖状。其他同学获得等级奖。

学校已经开展的生活吉尼斯有系鞋带、钉纽扣、叠被子、折衣服、扎辫子比赛。科技吉尼斯有掷纸飞机和饮料瓶分类比赛。劳动吉尼斯有拔草比赛等。学习吉尼斯则是课外阅读的积分比赛。这项活动深受学生喜欢。

第二篇：开心农场规划方案

扬州开心农场

农业生态园规划意向书

一、前言

随着经济的发展，城市化进程的加快，城市生态环境日益恶劣，人们向往回归自然，向往清新的空气，茂密的森林，清幽雅致的环境，生态的人居。同时也希望能品尝到绿色无污染的绿色食物，让身体在环境污染中解脱出来；让身心在大自然环境中受到洗礼和净化；让烦躁的心平静安详。

扬州开心农场农业生态园位于江苏仪征市新集镇江宁村，占地约150亩，离仪征20公里。该园在南京、扬州两大文化、旅游名城之间，东距扬州10公里，西距南京60公里，处于长江三角洲经济发达地带，区位独特。交通上，毗邻宁通高速公路、扬溧高速公路、宁启铁路、沿江高级公路，且依伴长江，水陆交通方便，地理条件优越。该地区年平均温度15.6度，年平均降水量1200毫升，年日照时数2230小时，年平均霜日为51天，适合多种植物生长。园区具备了这样得天独厚的环境和区域位臵，如果进行合理的规划，一定能够促进各项功能得到充分发挥，成为人们向往的优秀园区。

二、项目概况

项目名称：扬州开心农场农业生态园 建设性质：新建 项目地址：仪征市新集镇江宁村 建设期限：# 法人代表：# 建设规模：150亩 项目总投资：1000万元 资金筹措：#

三、规划目标

通过规划及实施，使生态园成为集生态产品生产、生态旅游、休闲度假、生态农业示范等于一体，具有较高水平的经济效益、生态效益和社会效益的综合园区。本园将推出三大生态产品：

1、生态旅游、休闲度假：包括生态观光（生态景观观光、生态农业观光、生态技术观光）；休闲度假（营造生态旅馆，配套生态保健、生态疗养等设施）；生态餐饮（全部提供绿色食品，瓜果可以自我採摘，鱼虾可以自我捕捉）；科普教育（生态知识、生物科学、自然保护、花卉文化等）、娱乐逗趣（动物驯化逗趣等）。

2、生态农业示范和产业化：通过运用生态系统、持续经营、物质循环、食物链、立体种养等理论和技术，形成各种优化的生态农业模式，包括大田立体种养，水体立体种养，水生、湿生、中生、旱生植物的水平布臵等等，形成高效的农业，为社会主义新农村建设提供示范和技术指导，在此基础上，申办国家和地方的科研和成果推广项目，组织农民进行规模化生产，并进行收购、深加工和销售，提高附 加值。

3、生态产品生产：包括园林苗木花卉、高档切花、特色蔬菜瓜果、特色禽畜和高档水产品等绿色产品的生产。生态产品生产主要分两类：一类是结合生态农业示范，形成本园的拳头产品；另一类是结合旅游和生态餐饮，形成本园的特色。

生态园的目标市场：第一层次是仪征、扬州的居民；第二层次是来自南京的居民；第三层次是来长江三角洲的居民及游客。

四、规划设计原则

（一）生态的原则

生态园的规划设计突出生态景观、生态技术和环境保护。生态景观是生态园成功的重要基础，首先突出下列生态景观：一是从水生植物到旱生植物的生态系列景观；二是结合规模化生态农业生产形成具有巨大吸引力和影响力的季相特色。其次突出生态技术：即利用生态系统中食物链、立体种植、生态因子综合配臵等原理设计的高效生态农业模式。第三是突出环境保护：一是让生态园成为野生鸟类的歇息地和保护地；二是利用生物种类配臵和生物防治技术以减少病虫害，控制农药污染；三是依据食物链原理配臵动植物生产环节使全园的废物循环利用，以消灭污染源等。规划的生态原则是创造园区恬静、适宜、自然的生产生活环境的基本原则，是提高园区景观环境质量的基本依据。

（二）高效益原则 从效益原则出发，规划中将考虑最佳投入和综合效益最高的项目组合。生态产品生产；生态旅游、休闲度假；生态农业示范三个方面的项目将有机联系，互相促进，创造出比单独经营更大的经济效益，同时获得生态效益和社会效益。

（三）参与性原则

直接参与体验、自娱自乐已成为当前旅游的重要方面。规划中将强调旅游项目的参与性、娱乐性和知识性的紧密结合，使城市游客广泛参与园区生产、生活的方方面面，通过亲自动手获得乐趣和相关的知识，使他们多层面地体验农产品饲养、种植、采摘、加工、收获；动物的驯化、逗趣；野生动物的保护；农业高新技术的操作及农村生活的情趣等等，使游客享受到源于乡村又高于乡村的文化氛围，享受到现代田园、花海的风光。

（四）突出特色的原则

特色是旅游休闲产业发展的生命之所在，愈有特色其竞争力和发展潜力就愈强，因而规划设计要根据园区的实际，明确资源情况，选准突破口，使整个园区的特色更加鲜明。规划中考虑本园区突出的是：人工生态景观、生态技术生产、滨水景观、野生鸟类自然保护。通过突出特色，使本园区成为江苏一流，扬州第一的生态园。

（五）文化渲染的原则

通常我们谈及农业，首先想到的是其生产功能，很少考虑 其中的文化内涵，以及诗情画意的文化渲染。事实上，农业的发展是与文化的进步紧密相连的，其中的花卉种植和欣赏，更受到历史文化的熏陶。所以在园区的规划设计中深入挖掘出项目内在的文化资源，并加以开发，提升园区的文化品位，以实现景观资源的高水平利用。

（六）整体规划，分期开发原则

本生态园的开发采用整体规划、分期开发、逐步完善的形式，以解决开发过程中的融资问题，为整个园区的早日开放及进入良性循环作好充分准备，并且充分发挥资源的最大效益。从项目开发顺序上，先从特种水产、动物养殖入手，到生态餐饮，再到生态技术示范，不断扩大知名度，积聚人气，达到全面开发的目的。

五、总体规划布局

从宏观上把整个园划分为四部分，形成四个大的区域，构成园区的景观主体框架。

（一）背景林带

位于园区南北两侧，起到分割空间的作用，使生态园与周围村落相对分开，同时与周围大自然景观有机衔接和过渡，形成和谐地融入大自然，又独立于大自然的、有特色的景观。背景林带外面为分隔园区的藤本植物带和起安全保卫作用的火棘景观保护带。

（二）中心景观带 从西到东沿河边及主干道两侧，包括主入口广场，对该部分进行精细打造，形成从西到东的园林景观序列，引导游客游览全园，把每个主题园有机地连接起来，形成一个和谐的整体。

（三）滨水景观区

以大面积人工湖为主体，连接从西到东贯穿全园的河流以及大小水塘形成生态园独具特色的水系，根据水系的不同位臵因地制宜地种植水生植物，进行水产养殖。在宽阔的水面可以划分出不同的功能区，如：休闲垂钓区、观赏鱼喂养区、生产养殖区，野生鸟类保护区，配以保护林块、林带和保护措施，形成亮丽独特的生态风景区。

（四）各主题园和休闲娱乐区

该部分是生态园主体部分，各主题园和休闲娱乐区要突出生态特点，各园区相对独立又相互联系，即每个园区具有独立的景观特色，独立的配套设施，独立的文化内涵，同时在总体规划下相互协调，相互衬托。通过分期开发，逐步把主要园区打造成独具风格特点的精品园，让游客乐在其中，流连忘返。

六、园林景观配臵格局

（一）植物景观配臵原则

植物配臵上要符合生态原则，营造四季有花，四季各有季相特色的生态景观，争取做到在不同时节都有宣传亮点。使人们时刻都感到生态园“可览”、“可游”、“可赏”，达到终年游客不断的目的。1．根据植物生态位进行搭配：根据植物的习性进行乔木+灌木+地被植物的立体种植，以及从水生植物、湿生植物、中生植物到旱生植物的水平配臵，形成稳定的生态结构和生态系列景观。

2．从季相上进行合理搭配：每一个季节都有几个（至少一至两个）品种的观赏植物形成整个园区的主格调，成为吸引人气的观赏亮点。

3．根据园林美学进行搭配：依据植物的高矮、色彩、香味进行配臵，同时合理配臵落叶和常绿植物，远景和近景，个别突出和整体协调，给人们的感官以最佳的感受。

（二）建筑景观配臵原则

根据整体规划，分期开发原则，生态园的建筑将按经营目标进行全面规划，然后按实际需要逐步配套，既使全园建筑布局合理、格调一致，避免重复劳动，又减少前期投入和后期维修养护费用。建筑景观配臵原则如下：

1．建筑物的格调应与生态园的主格调协调一致，即以生态建筑为建筑物的设计和建造标准。

2．在建筑风格上形成生态园自己的特色。建筑风格应定位为有中国传统特色和地方特色的建筑，使之成为生态园的一个亮点。

3．生态园的亭、廊和其他配套设施，可以简单、生态的框架，配上各种藤本植物，形成外观、色彩多样的各种生态建 筑。

七、旅游开发规划

（一）旅游市场分析

随着生活水平和文化素质的提高，生活观念的变化，人们用于旅游的时间和支出在不断提高，整个旅游市场呈快速增长的趋势。而扬州开心农场农业生态园具有优越的区位和交通优势，把其规划成为集生态产品生产、生态旅游、休闲度假、生态农业示范于一体的综合园区，以植物生态景观、水域景观等景观为主要特色，配以可口、保健的生态餐饮及有特色的逗趣、娱乐项目和休闲环境吸引游客，将其建设成一个高水平、高效益的以旅游为主业的园区，是完全可行的。

（二）旅游项目开发规划

旅游项目的开发围绕“生态”、“水”、“文化”为核心进行，力求做出本园的特色。以下各项目主要分布于：游客活动中心、休闲活动中心、逗趣园、垂钓园等，也有因实际需要分布在其他园区的。

（三）旅游服务配套设施规划

旅游服务设施将配合游览区设臵，以提供方便周到的旅游服务。其建筑物必将经过详细设计，结合自然，协调景观，为园区增色，使之成为与整个园区环境相映衬的人文景观。

（四）游览组织规划

生态园的旅游可从以下几方面进行组织：

1、生态观光游：以园区大规模的花海生态景观和优美的自然生态环境来满足久居城镇的居民的好奇心及回归自然、融于自然，享受大自然美景的心理。目标市场：城市市民。

2、生态美食游：通过养殖特种水产、特种禽畜，种植生态的蔬菜、瓜果，由游客自我捕捉、采摘，让游客在沐浴园区旖旎风光的同时，享受采收农产品的乐趣和生态饮食的美味（可以结合生态产品、生态美食销售）。目标市场：城镇居民。

3、科普知识游：利用生态农业示范基地等展示现代化的生物技术、生态技术、植物栽培技术、特种动物、鱼类、鸟类的饲养、驯化技术等，充分展示科学技术向生产力的转化。并让游客参与活动。使他们通过实践学习到课堂上学不到的知识。目标市场： 青年学生。

4、休闲度假游：通过美丽的生态环境，可口的生态饮食，舒适的生态人居，充满知识的文化氛围，吸引人的逗趣娱乐活动和适当的运动设施。使游客形成长期度假的愿望。目标市场：白领阶层、外企员工、老干部、高层管理人员。

5、会议考察游：园区配备接待中小型会议的设施，充分利用生态园的优美环境和休闲度假条件，争取承办中小会议和短期培训班。目标市场：专家学者、政府部门、大型企业、民间组织举办的各种中小型会议和中高水平短期培训班。

6、生态疗养游：在生态园良好的环境条件的基础上，配备退休的名中医，通过居住环境布臵、体育娱乐、心理调节、饮食调配，使人们达到有病治病，无病保健的目的。例如，通过饮用植物的液汁，用野菜和药用植物进行烹调的食疗；利用植物挥发物质的空气治疗；利用名医效应和环境布臵影响其感觉的暗示治疗等等。目标市场：退休老干部、政府和企事业单位中高层管理人员。

7、学生夏令营：生态园可作为中小学生生物课及生态教育培训的第二课堂和实习基地及娱乐度假基地。可以积极和教育部门联合组织各种形式的夏令营、冬令营；策划具有影响力的少年儿童喜爱的各种活动。目标市场：中小学生。

第三篇：中班数学教案开心农场

中班数学教案:开心农场

设计意图及教育理论依据: 儿童的数学经验是在生活情境、游戏情境和幼儿园教学情境中不断获取并得以提升的。对我班幼儿来说,按颜色和形状分类、按数取物是大多数幼儿已经掌握的经验,但按照颜色、形状和数量三项特征进行对应计数是大多数幼儿不具备的能力,而且,这样的复杂经验在平时的生活情境中并不容易接触到。因此,这种经验的提升需要通过我们精心设计、组织教学活动来完成。

儿童的活动要来自于他们的生活,这样才能充分调动幼儿的参与兴趣与积极性。而且从生活中的问题入手,通过解决问题来学习,会更有利于幼儿的认知发展与技能获得。《开心农场》这个活动来源于班级秋游活动,孩子们去农场玩,采摘了茄子、萝卜等农作物,回来后相当长一段时间还在兴奋地讨论着。我抓住这个兴趣点设计了这个活动,将颜色、形状和数量三项特征的对应融入到活动中,意图让幼儿通过活动来提升自己的数学经验。

我园在2011四川省教育科研资助金项目课题——《幼儿园数学活动情境创设的实践研究》的研究中发现:有效的活动情境,能够积极促进幼儿愉快、积极、主动地学习数学。我的活动设计根据幼儿已有的生活经验,以到开心农场做客作为情境贯穿整个活动,并且设计了游戏场景,赋予幼儿游戏的角色,激发他们参与活动的兴趣和积极性,让他们在愉快的情绪中,轻松自然地获取知识,真正感受到在玩中学、学中玩的快乐。

活动目标: 1.按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数,进一步理解数的实际意义。2.发展仔细观察的能力,知道对自己的操作结果进行检查验证。

活动重点: 幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。

活动难点: 幼儿能根据“菜谱”上的要求,取出相应种类、颜色和数量的蔬菜,检查后进行拼盘、粘贴。

活动准备: 1.毛虫及蚊子图片若干(卡片上的蚊虫数量在7以内)摆放在场地中,每人一筐数字卡,每筐7张卡片,上面标有从1到7的阿拉伯数字。

2.苹果卡片,红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个,挂在果树上;4个动物朋友的水果店,大的色卡和数字磁铁,每人一套4~7的数字卡和小色卡,小色卡用来标记颜色。

3.不同标记的农田三块,有菜单的盘子若干(不同难度),四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干,胶水。

活动过程:

一、情境导入,引起幼儿兴趣。

教师带领幼儿来到“开心农场”:“今天开心农场邀请我们去做客,听说这是个神奇的农场,里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!”

跟随音乐进入农场。

二、游戏情境:消灭害虫。(复习认识7以内数字和点数)1.教师带领幼儿步入场景一(如下图)教师:“听开心农场的老板说,农场里草丛很茂密,里边有许多蚊子和毛毛虫,老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!” 玩“发现毛虫图片后玩消灭害虫”的游戏,要求:图片上有1只蚊虫,就踩/拍一下,有2只蚊虫就踩/拍两下,以此类推,图片上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。2.7以内点数、认识7以内数字

教师:“害虫消灭掉了,大家都是灭虫小能手,咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害虫吧!”

请幼儿去拿一筐数字卡,自由去点数分别消灭了多少只蚊虫,有几只就在图片上摆上相应的数字卡,最后幼儿和老师共同点数检查。

三、活动情境:到苹果园摘苹果。(学习7以内对应计数,进行颜色、数量两项特征的对应)1.带领幼儿到 “苹果园”(如下图)教师:“你看到了什么,都有什么颜色的?”

幼儿每人摘一个苹果。

2.出示动物磁铁,请幼儿按颜色给小动物们送苹果。

教师提出送苹果的规则:“每位小朋友只能送一个苹果,每个动物宝宝的框子里只能放一种颜色的苹果!”

3.共同点数,学习颜色、数量两项特征对应计数。

(1)请个别幼儿观察、点数宝宝兔篮子里苹果的颜色和数量,并从黑板上取出色卡和数字卡,贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色卡和数字卡。

(2)请幼儿观察胖胖猪篮子里苹果的颜色和数量,然后从自己的筐里取出相对应的色卡和数字卡,请一名幼儿上前操作,其他小朋友一起检查操作结果。

(3)请幼儿独立操作,分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里苹果的颜色和数量,用色卡和数字卡摆放做出记录,教师在黑板上示范用画圈的方式,在多项条件中圈出正确的颜色和数量的计数方法。

四、新的问题情境:制作午餐,进行正确的颜色、形状和数量三项特征的对应。(在过程中带领幼儿检查验证操作结果。)教师:“开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜,待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐,可必须得认真地看清楚菜谱,不然做出来的菜味道就不好吃了。”(培养儿童认真观察的能力。)要求一:幼儿取一个盘子,仔细观察上边的菜谱,按照菜谱的标记到菜地找到对应的蔬菜,菜谱上有几种蔬菜就要找够几种。

要求二:幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里,并检查。

要求三:幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型,粘贴在盘子上。

活动反思: 本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游,他们对农场里的事情充满兴趣,我便抓住幼儿的兴趣点,围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境,幼儿全程非常积极,以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节,我都给幼儿多一点挑战,既保证了他们探索的欲望,也让他们不断获得成功的体验。

活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫图片和数字卡,在一个开放性的花园情境中,让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出,孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中,非常投入,也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片,但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察,放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应,他们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出,而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误,同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性,潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。

在送苹果的环节,苹果树和小动物是平行摆放的,这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节,情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难,但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此,我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规:开始由我来示范送色卡和数字卡,让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作,其他幼儿集体检查。此时我通过观察,确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成,就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容,既是新挑战,又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动,我逐渐退出对幼儿活动的介入,将操作还给孩子。

第三个情境是做大餐,这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应,幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查,这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作,所以场景设置更为开放,便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异,我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入,真正感受到了在玩中学的快乐。

整个活动,我一直充分尊重幼儿的主动性,为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围,让幼儿自主地参与游戏,并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动,幼儿在主动操作中,经历认知结构的变化,自主建构知识、自我发展。

第四篇：玩开心农场心得体会

当前，许多教师都在qq农场、开心农场里，精心侍弄着网络里属于自己的那一块地，或种菜，或锄草，或去邻家“田地”看看，顺手牵羊偷菜娱乐，忙得不亦乐乎。然而，身为教师，闲暇之余的我们千万莫忘种好现实中属于自己的那一片教育田园，当好一个教育的农人。

农人，是平凡而普通的。没有惊天动地的壮举，只有默默耕耘的勤奋，播种，施肥，除

草，治病……从不会因为没有时间，没有耐心侍弄庄稼而让田园荒废，让草木枯萎。

因此，一个好的教育农人，他也应当是平和而有耐心的。他知道种植教育的田园，不能急功近利，不能给自己的庄稼注入激素，拔苗助长，催其成熟(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）。因为那样生产出的蔬菜是畸形的，甚至是有害的。教育的农人，应该懂得慢慢欣赏，耐心期待，懂得教育是慢的艺术，是一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容。给自己一点等待的时间，给庄稼一点成长的空间，以期网待的目光注视，以信任和耐心浇灌，顺其自然，合理培育。只有这样，我们才能收获教育田园里的累累硕果。

教育的农人，应该是腿脚沾满泥土的。无论人们如何赞美，农人的劳作终究是琐碎的、辛苦的。作为教育的农人，平淡日子里的那些与教书有关的欢喜与忧愁，困惑与期待，平凡与琐细，有时都是身在一线，身处基层的我们所无法回避的情绪和现实。它们，也许有些灰色，但却真实而自然的构成了我们所从事的基础教育图景的底色。

然而，一个聪明的教育农人，他同样又是不会忘记仰望天空的。即使心在“菜地”，也要眼望四方，也要挺直脊梁，尽可能地去接受阳光与雨露的滋润。那样，我们的思想才不会蒙尘，我们的心灵农场才不会荒芜，我们才能获得足够的安静，重回人生的起点。因此，一个好的教育农人，是一定会千方百计抛开生活的喧嚣，静下心来，以一种读书的姿态，行走在教育的田园里。

又是一个春天。让我们做好教育的农人，真正贴近或扎根泥土里，不断汲取阳光和雨露，让我们的教育生命绽放出醉人的美丽。

第五篇：关于开心农场问卷调查

对于新兴产业“开心农场”的问卷调查

亲爱的朋友：

您好，我们针对近年来农产品引发的安全问题，就此我们现在有一项新兴产业集旅游、垂钓、农家乐为一体的“开心农场”，我们特邀您参与此次调查，希望您能够提供宝贵意见。您提供的情况，我们将会严格保密，我们期待收到您填写完整的问卷。感谢您的合作！

1.您平时下班之后或者双休日都有哪些休闲活动？(多选)A.唱歌、看电视

B.酒吧、棋牌

C.健身、读书进修 D.上网、购物E.其他 2.您对当前食品安全形势有什么看法？

A.问题太多，令人失望 B.问题存在，但是信息解决 C.问题不大，无所谓 3.您认为怎样更好的解决这些问题呢？

A.政府解决 B.吃绿色无公害C.自己耕种D.没有考虑过 4.您对生态食品有多少了解？

A.了解

B.一般

C.不了解

5.您喜欢生态园旅游吗？

A.喜欢

B.一般

C.不喜欢 6.您是否去过“农家乐”亲自感受田园生活？

A.是

B.否 7.您是否想体验一下“农家乐”的生活？

A.是

B.不是

8.去过“农家乐”的您，对它的感觉如何呢？

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.没感觉

9.您知道有关旅游、垂钓、农家乐、自己种田集于一体的“开心农场”吗？

A.去过

B.知道

C.听朋友说过

D.不知道

10.如果现在有一个绿色、健康、生态即实体与虚拟相结合的“开心农场”，你们愿意尝试吗？

A.愿意

B.可以考虑

C.不愿意 11.您希望在“开心农场”里可以满足哪些需求？（多选）

A.种菜

B.钓鱼

C.农家乐

D.旅游

E.其他 ___________ 12.您对“开心农场”还有什么宝贵的意见或建议？_______________________ 姓名：

性别 ：

职业：

联系方式：