寺后幼儿园2011年上半年家庭社区工作总结

第一篇：寺后幼儿园2011年上半年家庭社区工作总结

寺后幼儿园2011年上半年家庭社区工作总结

幼儿园工作规程中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，我园认为，形成家园共育的氛围，幼儿园和家庭双方都应转变观念，一方面幼儿园要转变主要依靠自己完成保教任务的观念，要主动采取措施，调动全体家长的积极性；另一方面，家长要对传统观念中的“养不教父之过、教不严师之惰”进行现代性的反思，切实把“亲”和“师”养和育的责任全方位的承担起来。

本学期我园继续探索家园共育的方法与途径，以真诚的工作，不断转变家长的教育观念，逐步形成了家园共育的氛围，现就所作的工作总结如下：

1、利用“家长园地”，了解家园工作。

为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用“家长园地”与家长进行沟通，在“家长园地”上我们不仅向家长介绍了本班级具体情况和计划安排，还根据不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。如 “一周活动安排”，及时向家长宣传本周的教育内容与方法；又如在“家园共育”栏中宣传科学育儿知识等。我们还利用“小纸条”、《通知》之类的信息，比如：教学活动中需要的教玩具；主题活动或区域活动中需要的物品等发动家长共同收集废旧材料。

2、成立新一届园级家长委员会，拉近与家长的距离。根据《幼儿园家委会章程》要求我们常规性地一学期组织1—2次家委会人员进行活动。让大家了解幼儿园的工作计划和要求，在了解的基础上参与幼儿园工作的管理，协助幼儿园开展好一切工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验，参与幼儿园的教学活动等。每次召开会议，委员们以代表的身份提出些主管意见，还把一些家长们的心声传递给我们，让我们为进一步开展好工作更有一个明确的方向。在本学期开展的全园“庆六一”庆祝活动中，我们邀请了所有家庭朋友们一起参与了“寺后幼儿园庆六一文艺演出”，得到了家长的普遍好评。

3、明确家教指导形式，认真落实。

根据我园家长工作存在的实际性问题，我们制定了科学而详细的家庭教育工作计划，让教师明确进行家长指导的形式和途径：家园之窗、家访（电话、上门）家长反馈、亲子活动、家委会、家长会、等不同方式和内容，并在学期中认真落实。这些计划在本学期中都逐一开展和实施，活动的进行，不仅得到了园内家长甚至得到了园外家长的欢迎，并逐步形成了我园家长指导工作优秀的良好社会反响。

总结一学期所开展过的家教工作，让我们深刻意识到家长工作的重要性。一个幼儿园，家长工作的开展，关系到幼儿园工作的稳定性和发展性。因此，今后我们仍将以务实、实效、有条不紊的开展家教工作作为工作的指导原则，把家园工作的质量在稳步中提高。从家长反馈中我们发现了存在“教师与家长交流不够、指导不够；家长活动形式不够丰富”等问题与现象，因此，展望下学期工作，我们的重点将从以下几个方面着手：

1、继续发挥家委会的主体作用，引领各班级家委会开展各项工作。

2、重视家长服务工作，发放家长问卷调查，找准问题，针对性入手解决问题，提高家长对幼儿园家教管理工作的满意度。

3、加强学习与培训，提高幼儿园教师对家长进行家庭指导的能力和水平。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭环境、家长的教育方式直接影响着学校教育质量的提高。我们会更进一步加强家校联系，及时了解广大幼儿的家庭教育情况，并做出相应的帮助措施，相信“明天会更好”！

寺后幼儿园

2011年7月

第二篇：幼儿园、家庭、社区互动工作制度

幼儿园、家庭、社区互动工作制度

为加强学校与社区的联系，充分利用社区资源、家长资源，构建学校、家庭、社区整体教育网络，特制订本制度。

一、学校与家庭互动的制度

（一）建立健全家长委员会

1、在学期初成立新一届家长委员会。建立家庭教育指导联系网络，形成园长负责、家长参与、教师指导、后勤参加、人人重视的家园联系局面。

2、每学期制定符合本园实际及家长需要的家长工作计划与总结。

3、定期召开家长委员会会议，园长负责向家长汇报有关工作，并听取家长的意见，形成家长委员会参与幼儿园管理的局面。

（二）做好家园联系工作

1、建立家访制度。新生入园前对每个幼儿进行家访，教师对新生家访率做到100%。以后每学期进行普访一次，三天不来园的幼儿要进行电访或家访，对个别特殊幼儿或遇有特殊问题应随时家访，并做好记录。

2、建立家、园联系手册，家长园地要每周公布教育教学内容，评定幼儿在园表现，期末对幼儿进行全面小结。平时利用家长接送幼儿时随时与家长面谈，做好幼儿个人成长档案。

3、做好热线电话、夸夸孩子等日常工作，充分利用家校路路通与家长建立经常性的、有效的家园互动。

4、定期开展家长咨询活动，为家长解答有关幼儿教育与保育的问题，指导家长正确进行家庭教育。

5、定期发放家长意见征询表、家长对教师测评表，并与教师奖金考核挂钩。

（三）成立家长学校，组织各种形式的家长活动

1、每学期召开新生家长会，介绍幼儿园情况及办园指导思想。

2、成立家长学校，健全组织机构，每学年有计划、有针对性地组织一期家长学校教育活动。向家长宣传《纲要》的教育理念，交流育儿经验，探讨教育方法。

3、每学期开展一次家长观摩或参与的半日活动。

4、每班每月有家园亲子活动一次。如：节日活动、春、秋游等。

5、每学年进行一次家庭教育经验交流活动。如采用家长征文的方式。

二、学校与社区互动制度

1、建立学校、社区教育委员会，邀请有关社区人士担任学校校外辅导员，定期组织对幼儿的相关教育活动。

2、利用社区教育资源，根据需要，组织幼儿深入社区、街道，使幼儿更好地了解社会，在实践中拓宽视野，增长知识。

3、加强社区德育基地建设，建立敬老、助困等活动基地并积极开展活动，培养幼儿优良的品格和操行。

4、学校或班级将社区教育活动列入日常工作计划，每学期各班级社区活动不少于三次。

5、组织幼儿积极参与社区精神文明建设活动，经常带领幼儿参与社区实践活动，努力为社区建设作贡献。

6、邀请社区人士走进校园，了解、评议学校工作。

7、每学期在教师中开展“进社区”调查走访活动，听取社区对学校工作的意见和建议，以进一步改进学校工作，提高服务质量。

8、学校、社区确定联系人，定期互通信息，交流情况，以提高办事效率与质量，保证学校、社区协同教育的有效实施。

黑林镇中心幼儿园

第三篇：幼儿园、家庭、社区互动工作制度

幼儿园、家庭、社区互动工作制度

为加强幼儿园与社区的联系，充分利用社区资源，家长资源，构建学校、家庭、社区整体教育网络，特制订本制度。

一、学校与家庭互动的制度

（一）建立健全家长委员会

1．在学期初成立新一届家长委员会。建立家庭教育指导联系网络，形成园长负责、家长参与、教师指导、后勤参加、人人重视的家园联系局面。

2．每学期制定符合本园实际及家长需要的家长工作计划与总结。3．定期召开家长委员会会议，园长负责向家长汇报有关工作，并听取家长的意见，形成家长委员会参与幼儿园管理的局面。

（二）做好家园联系工作

1．建立家访制度。新生入园前对每个幼儿进行家访，教师对新生家访率做到100%。以后每学期进行普访一次，三天不来园的幼儿要进行电访或家访，对个别特殊幼儿或遇有特殊问题应随时家访，并做好记录。

2．建立家、园联系手册，家长园地，每周公布教育教学内容，评定幼儿在园表现，期末对幼儿进行全面小结。平时利用家长接送幼儿时随时与家长面谈，做好幼儿个人成长档案。

3．做好热线电话、夸夸孩子等日常工作。

4．定期开展家长咨询活动，为家长解答有关幼儿教育与保育的问题，指导家长正确进行家庭教育。

5．定期发放家长意见征询表、家长对教师测评表，并与教师奖金考核挂钩。6．在学校网站设立家长信箱、家长留言版块，利用家长接待日等渠道及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见，随时改进幼儿园工作。

（三）成立家长学校，组织各种形式的家长活动

1．每学期召开新生家长会，介绍幼儿园情况及办园指导思想。

2．成立家长学校，健全组织机构，每学年有计划、有针对性地组织一期家长学校教育活动。向家长宣传《纲要》的教育理念，交流育儿经验，探讨教育方法。

3．每学期开展一次家长观摩或参与的半日活动。

4．每班每学期有家园亲子活动二次。如：节日活动、春、秋游等。5．每学年进行一次家庭教育经验交流活动。如采用家长征文的方式。

二、学校与社区互动制度

1．建立学校、社区教育委员会，邀请有关社区人士担任学校校外辅导员，定期组织对幼儿的相关教育活动。2．利用社区教育资源，根据需要，组织幼儿深入社区、街道，使幼儿更好地了解社会，在实践中拓宽视野，增长知识。

3．加强社区德育基地建设，建立敬老、助困等活动基地并积极开展活动，培养幼儿优良的品格和操行。

4．学校或班级将社区教育活动列入日常工作计划，每学期各班级社区活动不少于二次。

5．组织幼儿积极参与社区精神文明建设活动，经常带领幼儿参与社区实践活动，努力为社区建设作贡献。

6．邀请社区人士走进校园，了解、评议学校工作。

7．每学期在教师中开展“进社区”调查走访活动，听取社区对学校工作的意见和建议，以进一步改进学校工作，提高服务质量。

8．学校、社区确定联系人，定期互通信息，交流情况，以提高办事效率与质量，保证学校、社区协同教育的有效实施。

家园工作活动资料

家 长 工 作 制 度

一、每年根据幼儿园实际情况制定家长工作计划。

二、根据家长工作管理网络正常开展各项工作。

三、实施好幼儿园设定的各项为家长、幼儿服务项目。

四、开展各种形式的家园沟通与交流。如：通过“幼儿成长档案”、“电子邮箱”、“园所主页”、“家园联系栏”、“班级论坛”等形式加强随时与家长互动交流。

五、通过不同的途径进行家教指导。如：定期开展家长会、家长学校、向家长开放半日活动、组织家长参加亲子活动等，对家长进行各方面的指导。

六、做好各项家长工作资料的积累。

七、各班定期向家长开放半日（每学期1-2次），让家长了解幼儿生活、学习情况，并虚心听取家长意见，改进本班工作。

八、园内设立征求家意见的“意见箱”，随时听取家长要求和建议。

家长开放日制度

1．幼儿园定期向家长开放半日活动，开放日的活动形式多种多样。2．日常根据家长需求随时开放教育活动，让家长观摩，及时了解幼儿在园的发展现状。

3．每次活动要求老师100%发放通知，活动有签到、有半日活动计划、有家长反馈，家长出勤率达到95%以上。

4．通过开放活动，让家长及时了解幼儿在园的生活，学习情况，提升教育理念，促进家园沟通，家园共育。

5．邀请家长参加家园同乐活动，如亲子迎新年、庆“六一”活动等，增进亲子情感，指导家长科学育儿。

6．邀请大班幼儿家长参加孩子的离园告别活动，使亲子共同体会成长的快乐。

第四篇：XX年社区五好家庭申报材料（推荐）

XX年社区五好家庭申报材料

社区五好家庭申报材料(一)

刘XX,南开大学中文系教授,现已退休。妻子王洁,现已退休儿子刘XX,肢体残疾,自己创业。在这个小家庭中,家庭和睦,孝敬老人,爱岗敬业,关爱子女,团结邻里,热心公益,暖意融融。用生活中平平凡凡的事,点点滴滴的情诠释了家庭为爱的港湾的真谛,赢得了周围人的赞誉。

一、夫妻敬业爱岗,相互支持,一直奋战在教学的第一线,从事教育教学工作。为了备好一节课,常常是工作至深夜。成绩和荣誉背后,离不开妻子默默帮助。在如此大的工作强度中,夫妻相互勉励、相互理解、相互支持、从不埋怨,彼此一方成为对方成功的盾牌。

二、正确引导、鼓励成才。孩子是祖国的未来、家庭的明珠,家长对其寄予着无限希望。对孩子的教育,避免陷入溺爱和过严的盲区,而是适时地给予正确引导和鼓励。由于孩子肢体残疾,教育孩子从小建立良好的道德观,具有辩明是非的能力,提高免疫能力,能抵御社会各种诱惑,培养其良好的学习习惯、过硬的学习品质和上课专注听讲能力,不在乎学习成绩取得时的高低和名次的先后,在孩子成绩如意时,提防其滋生骄傲自满情绪,尤其在孩子学习遇到挫折时,耐心帮助其失利的原因。

三、尊重老人,孝敬父母献爱心。生活日常开支,合理安排,克勤克俭,该花的一定花,不该花的,从不浪费。在双方父母遇到困难的时候,尽心尽力给予帮助。上有体弱多病的老人,在他们健在的时候,能经常利用节假日、双休日回去看望他们,或带上一些水果、营养品之类的东西孝敬父母;老人头痛脑热时,带他们去医院看病、拿药。在家庭经济关系中双方都能设身处地为对方着想,处理得非常好。

四、邻里相帮,发扬风尚。与邻居相处十分融洽,从没有与任何一家邻居吵过架,其家人待人真诚。常说一个家庭,是一个从无到有、从小到大的过程,这个过程必须依靠共同经营。这种经营不仅是指物质上的,更多的还是强调精神上的:培养共同的兴趣、爱好,营造良好的家庭氛围等等。家可以不是奢华的,但一定是温馨的。还有互相尊重、互相关心、互相帮助、尊老爱幼、坦诚相待等等。“家和万事兴”,一个和睦的家庭,之所以和睦,总结出一条经验就是“真诚待人、和睦相处、互敬互爱”。相识是一种缘份,而能在同一屋檐下共度一生,则是上辈子修来的缘份。奉献的人生是充实的,夫妇在事业上相互支持理解,在生活上互相关心体贴,生活得十分愉快和充实。

社区五好家庭申报材料(二)

XXXX社区杜XX的家庭，虽然平凡朴实，但却赢得周边居民的羡慕和赞誉。

这是一个谦让宽容的家庭。在杜XX老两口、三儿三媳及三个孙女组成的十一口人的大家庭里，没有争吵、没有埋怨。自古以来婆媳关系、妯娌之间惟妙惟肖、易发纷争的现象在这个家庭已被理解、宽容、尊重、谦让所代替。两年前，杜XX所在村面临整片制拆迁，如何分配安置房和拆迁补偿款，有些原本和睦的家庭因此亲情疏远甚至恶语相加。但杜XX一家人召开了家庭协调会议，大儿媳、三儿媳主动表示自己近年来已单独购置了房屋，不要任何拆迁补偿，把拆迁补偿全部用于年迈的父母和经济基础相对薄弱、没有稳定就业的二儿子小两口。如今，杜XX一家拆迁安置的三套房子，老两口和三儿子各住一套，另一套出租，但三套房屋产权属三儿子，其他两个儿媳没有任何异议。杜XX一家在拆迁补偿方面所表现的宽容大度、相互体谅受到拆迁组成员以及周围居民的交口称赞。

这是一个尊老爱幼的家庭。杜XX多年来伴有心脏病、糖尿病，老伴梅宗文去年刚做完咽喉肿瘤切除手术，并长期患有高血压。由于杜XX老两口体弱多病，平时住在身边的二儿媳自觉担负照顾老人的生活起居，十多年如一日，二儿媳没有丝毫的抱怨。而另外两个儿媳每个周末回来看望公婆，并常常为老人购买营养品和衣物。去年杜XX因心脏病发作住院治疗期间，每天晚上三个儿媳轮流在医院看护。有一次，大儿媳白天工作太累，伏在婆婆病床前睡着了，同室的病友都夸老杜有福气，有这样一个胜似闺女的好媳妇。而大儿媳则认为这是自己应尽的责任。住院这段日子，老杜总是嚷着要早些回家。三个儿媳明白婆婆是担心大笔的医疗费增加子女的负担。纷纷主动与婆婆聊天，让婆婆安心养病，并说大家已经预付足额的医疗费，今后只要省吃俭用一点就可以了。这么多年来，老两口看病花费将近八万元，而老两口手头没有宽裕的资金，只有一份微薄的退休工资，仅够满足基本生活。平时医疗费用都由三个儿子根据自己经济实力自发贴补。这是一个注重教育的家庭。杜XX退休前是一个力求上进、热爱本职工作、精益求精的村会计。几十年来，她不管干什么工作，都是以身作则，尽可能地把每件事做得最好，并深受人家的好评，也成为孩子们学习的好榜样。她教育孩子们要有高尚的思想道德品质，引导他们向高素质、高文化、高品德的现代化人才发展，教育孩子们要相互帮助、和睦相处、尊老爱幼。她总是以“吃得苦中苦、方为人上人”、“活到老、学到老”来教育孩子们。在她的影响和教育下，大儿子从小学习刻苦努力，小学到高中他从不旷一节课，成绩总是名列前茅。后来在部队并以优异的成绩考入军校。可是他没有骄傲自满，而是更加奋发上进，严格遵照父亲的教诲潜心学习。如今在南京炼油厂担任车间主任，其勤奋敬业的工作作风、宽厚温和的处世态度给厂方留下良好的印象。二儿子为了就近照顾父母，在家门口做起了私家车营运生意。小儿子多年刻苦钻研业务，拥有深厚的园艺技术，多年来担任古林公园的园艺师。杜XX以身作则的作风不仅影响了三个儿子，还带动子全家人。三个儿媳妇也在自已的岗位上尽职尽力，认真地做好了本职工作。尤其是二儿媳，三十多岁下岗后，毫不气馁，重新学习财务知识，如今在一家私营企业从事的会计工作有声有色。儿孙们也在长辈的悉心教导下虚心求教，勤奋好学。如今，孙女们个个不甘落后，在各自的学校里刻苦努力，成绩均名列前茅。

这是一个爱心盈溢的家庭。杜XX虽然身体不太好，但她全家乐于助人的品格使得邻居们一致推荐她担任楼栋长。杜XX热衷于社区公益事业,处处维护邻里的利益,维护楼栋的治安安全,并及时调解邻里纠纷,帮助居民代收水电费。记得那去年底，楼栋内两户家庭在闹矛盾，只为楼上晾晒的拖把滴水沾湿了楼下的衣物，两家为此即将大打出手。杜XX听说此事，立即和风细雨的上门劝说，最终两家消解怒气重归于好。身为楼栋长的她常开导社区居民：“邻里关系要和谐，有事大家好商量，远亲不如近邻”。家庭其他成员在她的带动下，也关心公益事业，乐于助人。杜XX的老伴自愿担当社区志愿者，常年免费管护所在楼栋附近的花草树木，经常浇水、锄草、修剪树木，使得周围的花草树木格外繁茂。门口有户生活拮据的单亲家庭，其3岁的女儿到了幼儿园入托年龄，但苦于经济困难一直耽搁着。全家人统一思想，决定共同资助孩子入托，以致这位单身母亲泪流满面，逢人并夸杜XX一家爱心之举。大儿子所在单位有时招聘临时工，他就主动向单位领导推荐社区居民，目前已有5人在他牵线搭桥之下走上就业岗位。社区开展创建文明城市期间，两位老人主动地从自已做起，以“洁净家园、人人动手”为主题，自行打扫楼栋卫生、销毁非法小广告，并动员周边居民共同营造优美的人居环境。在今年“512”汶川大地震抗震救灾募捐过程中，全家老少分别通过单位、学校、社区共捐赠了3000元。

第五篇：幼儿园社区工作总结2009[推荐]

2009学年社区活动总结

羊安镇金苹果幼儿园

社区资源在开展幼儿园主题活动中的实践运用，现代教育理念倡导我们将生活社区环境作为教育资源有着无比重要的意义。因为“大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的，教育并不是一件孤立的事情，它作为存在于社会生活中的一种现象，与整个社会发生着经常的、密切的联系。

为了为幼儿创设更为开放的学习空间，让幼儿在自主、开放的氛围中，构建健全的人格，促进全面发展。我们充分的把握和利用了教育资源，让教育跨越幼儿园 的围墙。这对于我们一线的教师来说，如何利用好这笔财富，为教育服务，这是素质教育的要求，也是我们面临的一个新课题。近阶段，我们在开发利用社区资源方 面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展幼儿园主题活动。

社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和 活力。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为我们开展主题活动提供了广阔的平

台。实践证明：利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形 成；巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展；增进了幼儿间的互相合作与关爱；培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感；真正起到了促进幼儿身心健康、全面 和谐发展的作用

一、校社合作，社区联动，发挥0-3早期服务的优势 长 期以来我园与社区街道、居委会联手共建，形成了0-3岁社区早教服务的常效机制。03年以来我们坚持每学期四次平均每月一次做好社区早教示范、指导开放工 作。05-06两年中已为社区近400户0-3岁散居家庭，建立了一库一册，即不同年龄段婴幼儿信息库和社区婴幼儿登记册。为1千多人次的散居婴幼儿与家 庭带养者面受教育方法，对近400户家庭开展电话、家访等一对一早教咨询服务。

二、师幼合作，社区联动，发挥“行”师风“树”表率的优势。在社区联动中，我们始终把师德建设和崇尚师德风尚作为首要任务。获区“学习型”班组的教师和被评为区“文明组室”的后勤为园的文明创建奠定了良好的基础。随着社区共建，我们强化教工“内强素质外树形象”。通过多种渠道树立崇尚文明之风的窗口形象。我们坚持把创建活动与丰富社区文化相结合，积极参加社区“军地战歌”文演，社区首届艺术节，殷行街道运动会等多项活动。在共同促进社区学习型家庭创建中，利用幼稚园二百多名幼儿人力资源，与民星图书馆签定

了共建协议，有计划地开展“推荐一本好书”。树立“身在社区、心系社区、服务社区、奉献社区”的思想，从而形成较好的工作机制和工作模式。党员为居委会老年活动室读报、为社区打扫健身活动场所，志愿者带幼儿进社区“听爷爷讲过去的故事”，参加为社区80岁以上老人祝寿，与社区退休老干部共度敬老节等活动。

三、居民合作，社区联动，发挥社会资源共享的优势 联动带来的是积极的正面效应，也凝聚了社区居民与学校的感情。促进了资源的共享。如幼稚园常年有一支社区家长志愿者护校值勤队伍，每天7：35—8：30从不间断。0-3岁亲子站开放活动，居委会干部都会自愿充当志愿者。而幼稚园每年暑假安排志愿者，提供开放场地，让社区居民在园内举办纳凉晚会。每周一次向社区“老 年合唱团”提供练歌场所也形成了贯例。同样社区的居民也能享受到来之民星幼稚园志愿者们“每月一捐”爱心奉献的社区帮困温暖。这些都体现了社区群众与学校 的关系，创造了社区大家庭的和谐氛围。在进行社区活动的过程中，我们也挖掘了丰富的教育资源，尤其是中大班幼儿进行的“安全日活动”，“超市购物活动”“小区读书馆活动”，即丰富了幼儿的校外生活，积累了基础的社会经验，又增强了幼儿与人交往的能力和自信心。