第一篇：赴市区学习考察报告
6月5日，市科协组织县（市）区科协主席、市直有关人员、部分农技协（农研会）会长及市科协有关人员一行 x人赴xx省xx市北林区、xx县、xx市学习考察了农技协的先进经验。听取了xx市、区科协农技协工作情况，参观了北林区养鱼协会、xx市马铃薯协会、xx瓜菜研究会、经济作物研究会、xx镇绿色蔬菜研究会、xx市向阳乡瓜菜协会、xx市凯达养猪技术协会。这次考察时间短、任务重，但大家觉得收获非常大。大家一致认为，xx市农技协工作深入扎实，成效显著；有特色，发挥了科协工作优势，为该地农业经济发展做出了很大贡献。很多经验做法值得我市学习和借鉴。
一、xx市农技协工作主要做法和经验
1、强化农技协组织建设
90年代初期，随着社会主义市场经济体制的确立，生产资料分散，农民自我生产能力不强的问题日益明显，迫切需要“合”的力量。农技协组织就是在这种条件下应运而生。它由农民自发组建、自我管理、自我服务，有效地满足了广大农民群众的生产需求。
1994年，xx地委专门下发了《在农村研究会重开展多样化、社会化服务试点工作方案》，进一步强化了农技协组织的服务功能。2004年，xx市委专门出台了《关于加强农技协工作的意见》、《全市农技协服务农业产业推进意见》等一系列扶持政策。2006年，为深入推进社会主义新农村建设，xx市委组织部、xx科协联合下发了《关于在社会主义新农村建设中进一步发挥农技协作用的意见》。先后召开扶持农技协发展现场会，全市农技协服务农业产业化推进会议，进一步明确了全市农技协工作推进重点和发展目标。并对农技协先进集体、个人给予了重奖，为农技协快速健康发展提供了有力保障。期间，国家科协周光召、张玉台、常志海等领导同志先后去视察农技协工作，听取当时地委领导的汇报，并对农技协的发展做了重要指示。中国科协副主席徐善衍、中国科普研究所所长居云峰等领导同志曾先后带队去调研指导，对该市农技协工作情况及发展势头给予了充分肯定和高度评价。
目前，该市农技协组织已呈现了科协牵头、部门配合、齐抓共管、合力推进的良好发展局面。全市已发展农技协xx个，会员x万人，年创产值x亿元，利税x多万元，其中跨省市农技协xx个，产值xx万元以上的农技协xx个。全市80％以上的农技协达到了有章程、有机构、有标识、有会员档案、有活动记录的“五有”标准。“龙头企业＋基地＋农户”的产业化模式农技协组织达到xx个。
2、发挥农技协桥梁、平台、载体作用，普及农村先进实用技术，促进农业科技成果转化
在“科普之冬”、送科技下乡、科技活动周等大型科普活动中，他们发挥农技协桥梁、平台、载体作用，积极推广农村实用技术。通过培训、巡回宣讲、现场指导等形式，每年举办科技培训班xx场次，培训农民人数达x万人次。
在促进农业科技成果转化方面，他们积极帮助农技协挂靠大专院校和科研单位，通过组织农民开展技术交流、技术培训和技物结合等服务活动，使最新的农业科技成果以最便捷的方式、最低廉的成本、最高效的途径传递到农民手中，成为了最稳定的转化“阵地”。今年备春耕生产前夕，他们举办了由水稻主产区水稻协会会长参加的“寒地水稻高产高效生产技术研讨会”。以农技协为平台面向全市推广水稻两段式育苗超高产栽培技术10 万亩。据不完全统计，今年来，该市农技协组织共开发和引进新项目、新品种482个，推广畜牧养殖、良种繁育、食用菌栽培等新成果、新技术x项，在推动农业科技成果转化过程中扮演了重要角色。
抓好乡土人才队伍建设。该市以农技协为依托，通过技术培训、信息交流等形式，不断提高乡土人才的技术水平和带动能力，培养农业科技骨干力量，进一步形成了与专业机构相配合、与农民其中相连接的群众性的科技创新和科学普及队伍。比如，北林区清涛养鱼协会积极引进和培养专业技术人才，研究开发了处于全省领先地位的六须鲶鱼等繁育技术，成功打造了“泥河鲜”无公害水产品牌。为进一步抓好乡土人才队伍建设，04年把科技致富大王竞赛与农技协发展紧密结合，开展了“双培”工程，收到了良好效果。05年，在农技协中开展了农村“双带”示范型科技人才调查，进一步掌握了农村乡土人才队伍状况。市委每两年开展一次“十佳”、“优秀”农技协会长评选表彰活动，授予市级劳模称号，纳入市级人才管理，破格提升农民专业技术职称，优先推荐为各级人大代表河政协委员。
3、抓好农技协生产、加工、销售环节，促进农村社会化服务体系建设
一是在生产环节上提供资金、技术服务。针对农技协在上生产缺资金、缺技术问题，他们积极与金融部门协调，每年为农技协提供专项贷款1000万元，并根据规模和产业周期适当增加贷款额度、延长还款期限。每年积极与农业、林业、畜牧、水产等部门协调，在春耕生产前举办“农业生产科技信息发布会、农业生产科技论坛活动。各具有实力的农技协也积极行动起来，为会员提供资金扶持、技术培训等服务。
二是在加工环节上提供质量、承接服务。他们积极与农技推广部门联合，在农技协中大力推行统一的生产技术标准，引导农技协严格按照市场准入的要求做到“三个提高”，即提高产品质量，提高商品转化率，提高农产品附加值。同时，他们积极引导农技协延伸产业链条大力推进“企业＋协会＋农户”模式，通过农技协来有效地承接农产品加工企业与农民之间的利益关系。如xx市新世纪种猪繁育协会面向广大会员河农户提供“四提供一保证”服务，即提供优良种猪，提供优质疫苗，提供饲料配方河提供技术信息咨询服务，保证种猪纯度，保护会员和农户的经济利益。
三是在销售环节上提供信息、订单服务。通过举办“科普大集”、“农产品市场”和引导农技协与龙头企业签订供销合同形式，为农技协闯市场牵线搭桥，推动信息农业、订单农业的发展。为进一步发挥农技协组织优势，启动了农技协帮项目、帮资金、帮销售、送技术、送经验、送信息“三帮三送”活动。通过农技协“穿针引线”，把产加销三个环节紧密连接起来，实现了家庭生产经营与协会统一服务相结合的双层经营体制模式，促进了农村社会化服务体系、农业经营体制的进一步完善和深化。
4、扩大农技协示范、引带、辐射优势，推动农业产业结构调整
一是通过基地示范特、优产业。他们积极引导农技协组织结合区域特色和资源优势，多渠道、多形式、多层次地推进科普示范基地建设，示范特、优产业实用技术，发展适度规模经营，推动产业结构调整，有效地解决了农民在种养“名、优、特、新”品种中遇到的信息难寻、门路难找、技术难懂的问题。面向农技协实行政策、技术、土地“三个倾斜”，已创建市级科普示范基地x个，县级科普示范基地x个。
二是通过项目引带专、需产业。他们采取引、联、靠等形式，积极帮助农技协与农产品加工企业建立长期的项目合作关系，通过项目引导农业结构调整，促进农民增收。
三是通过政策辐射大、主产业。按照全市“抓大产业、上大项目”的农村发展经济思路，该市各级党委、政府把发展农技协作为提高农业综合生产能力、推进农业产业化经营、培植型的经济增长点的有效措施给予必要的政策扶持。实现了“成立一个协会，带动一个产业，致富一个群体”的农村经济发展模式。
5、实施农技协整合、优化、重组战略，推进农产品品牌化发展，加快农业生产市场化步伐
一是推进组织整合，提高产业竞争能力。他们坚持把农技协的发展建立于产业发展的基础上，按照优势互补的原则，有步骤、优重点地推进农技协资源整合，壮大农技协自身的实力。2002年，他们通过引导整合，联合成立了双河水稻总会，联手推动水稻产业发展，使双河水稻打入全国20多个省、市市场。
二是推进品牌化，提高市场开拓能力。积极引导农技协开发具有市场优势的产品，帮助他们进行农产品商标注册、优质农产品认证河无公害绿色有机食品认证，把优质产品推向市场。目前，该市农技协已在国家工商总局注册产品xx个，出口产品x个。以“景丰”瓜菜良种、“望圣”瓜菜良种等为代表的农技协产品品牌已在国内享有盛誉。
三是推进内部重组，提高持续发展能力。他们坚持多元化创建，创新农技协组织发展模式，确定了找东、安达等先行试点，在全市发展“支部＋协会”、“股份合作制”、“一会三体（创办一个协会，成立农副产品销售联合体，科技人员于会员结成致富联合体，协会与龙头企业、基地通过订单合作兴城利益共同体）”等新型农技协组织发展到267个。
建立规范创建，制订了《全市农技协示范章程》、《市级农技协标准及管理办法》，在组织关系、利益分配、内部管理、发展机制和运作形态上加以规范，进一步明确农技协组织内部的责、权、利关系。坚持高标准创建，积极引导具备条件的农技协组织按照现代化企业管理方式从事生产经营，有效地实现了生产要素的优化配置河经济利益的合力分配。促进农技协组织由松散型向紧密型，由单一型向复合型，由公益型向实体型的转变。
二、几点建议
我市农技协组织，在各级党委、致富的领导和支持下，通过各级科协的积极努力，已形成专业齐全、联系紧密的网络组织，全市已发展农技协组织近700个。但在地位和作用上，在组织形式上、规模形式上，和xx市相比存在很大的差距和不足，农技协组织的巨大作用没有充分发挥出来。要进一步发挥农技协组织在社会主义新农村建设中的积极作用。应在一下几个方面有突破：
1、加强农技协组织的领导。各级党委、政府要进一步加强对科协和农技协工作的领导，真正摆上位置，纳入重要日程。要建立县（市）区主管书记主抓、科协牵头抓、部门配合抓的工作机制，把农技协发展情况作为评价分管干部的目标考核责任制依据。要结合各地实际，制定具体加强意见，切实加大对农技协的扶持、指导力度，推动农技协的快速健康发展，推动我市社会主义新农村建设。
2、大力支持农技协组织的发展。要进一步规范我市各级农技协组织，做好调查、统计登记工作，引导发展更多的农技协组织建立和发挥作用。按照“先发展后规范”的原则，积极扶持、促进、引导农技协的发展。
民政部门要对新建农技协在登记上给予扶持、给予优惠；从事个体经营，创办独资企业、合资企业不应受注册资金的限制，对基本具备条件的生产加工型、科技型和外向型农技协企业，可先核发执照副本，允许其在6个月内完善相应条件。
工商部门对农技协新创办的生产加工型企业投资在xx万元以上，从投产之日起，准予一年试办期，试办期内暂缓办理证照手续。对新创办的生产加工型农技协企业，涉及的行政事业性收费应予面收。
交通、工商、税务等部门，在征收运输管理费、货运附加费、客运附加费、地方养路费等各项交通规费上，适当调整收费标准。
农业、供销、工商部门要对农技协会内经营与服务配套的农用物资和产品上，放宽专营政策，给予特殊照顾。对农技协组织为会员代购生产资料、销售农副产品以及劳务所得的收入免征所得税；销售自产农产品及初机阿哥产品，免征增值税。
农技协技术成果转让所得的技术性收入，在市级科技部门认定后，经税务部门批准，免征营业税。技术性收入在xx万元以下的免征所得税。
质量技术监督部门对农技协新创办的企业和新产品开发涉及的检定、检验和质检费第一年减半收取。
环保部门对农技协新创办的生产加工性企业，一年内免收排污费。
卫生防疫部门对基本具备开业条件的女眷些企业，可先发证，后完善相关条件。要降低卫生检验费标准，免收预防性卫生监督费、产品卫生质量评价费。
劳动保障部门对到城镇领办、创办企业的农技协会员，可按照城镇个体劳动者身份参加社会保险，达到法定退休年龄并缴费15年以上者，可批退纳入社保发放养老金。
科技部门要支持农技协在科技项目立项上给予优先支持。对农技协申报并获市级科技进步奖、推广奖项目，凡符合省级科技进步奖奖励条件的，有限向省推荐。
金融部门根据农技协所从事生产加工项目的周期、市场特征及资金需求，适当增加贷款额度和延长贷款期限。允许农技协用房产、土地使用权、有价证券和无形资产作抵押、质押，取得贷款。
土地部门对符合国家产业政策的农技协项目，有限考虑供地计划指标，并对工业用地一次性缴纳土地出让金有困难的可分期缴纳，累计租金达到规定数额，可获得土地使用权，直接办理土地使用证。
切实减轻农技协的负担，严禁强行摊派报刊、书籍；严禁摊派各种工商税收；严禁要求农技协出钱出物搞一些不切合实际的达标升级活动。
市、县两级财政部门每年要拿出一定的经费，专门用于农技协的业务培训、考察、表彰活动，列入年度财政预算。
3、加强引导，搞好服务。坚持“放手发展、积极引导、迅速提高”的方针，在创建形式上，坚持因地制宜，通过各类人才牵头组建一批，鼓励乡镇政府扶持一批，依靠龙头企业带动一批，支持农技推广部门领办一批，围绕主导产业兴办一批等方式，多元化创办女眷些组织。在产业领域上，立足当地资源，大力发展资源型、流通型、加工型农技协组织。要规范农技协的内部行为，建立权责明确、管理科学的运行机制，引导农技协按照市场需求组织生产。对具备一定实力的农技协引导其向股份制、实体化方向发展。开展科技服务，通过“科普之冬”、“科技下乡”、专家讲学等活动方式，进一步加强农技协的培训工作，积极向农技协及其会员普及新知识，推广新成果。每年培训农技协会员骨干的达到2万人。
4、围绕农业产业化，大力发展骨干农技协。积极推进农技协的联合重组，着力培植一批具有牵动示范作用的骨干农技协群体。推广“公司＋协会＋基地”的产业化运行模式，鼓励协会向龙头企业靠拢，组织搞好产销订单和项目对接，引导农技协创办产供销、贸工农一体化经营实体，创建示范服务基地，推动农技协向股份制、公司化方向发展。
5、提高待遇，表彰奖励，大力宣传。由市科协联合有关部门每两年开展一次优秀农技协及会长的评选表彰活动。“十佳”和“优秀”的农技协及会长，在相关部门认定后，应以市委、市致富的名誉表奖。对荣获“十佳”和“优秀”的会长，纳入市级人才管理，放宽学历、资历、成果奖限制，破格晋升专业技术职称和相关后备干部。要大力宣传农技协组织及其会员的先进事迹、先进经验。
第二篇：市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告
市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告
潍坊市教育局学习考察团
一、基本情况
2005年4月10日至16日，市教育局组织市区第三批中小学校长一行74人到上海师范大学师资培训中心进行了为期一周的学习考察培训。期间，全体学员分别听取了华东师范大学教授、博士生导师郭景扬，上海师大教授、博士生导师夏惠贤，上海市委党校教授、上海演讲学会会长刘德强，上海教育科学研究院德育研究所教授谢诒范，上海市特级校长、特级教师张锦堂，上海师大师资培训中心高级讲师宋蔚雯，上海格致初级中学校长曹跟林，上海实验小学校长杨荣，徐汇区教师进修学院附属中学校长李文萱，卢湾第一中心小学校长程华，万航渡路小学校长张雪龙等著名专家、校长的报告，实地考察了上海格致初级中学、上海实验小学、徐汇区教师进修学院附属中学、卢湾第一中心小学、万航渡路小学等名校。学习期间，参训的校长们还进行了两次小组讨论交流、一次全体总结交流活动。
上海之行，使我们对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。此次考察培训，内容丰富，既具超前性、理论性，又具实践性。通过考察培训，为市区中小学校长提供了与教育专家直接交流、对话的机会，搭建了深入上海名牌学校亲身感受、体验、学习的平台。思想深刻、见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我们留下了深刻的印象。学习期间，所有参加培训的人员认真听课、学习，勤于思考、交流，在与学者、专家的思想碰撞中，学习了新的教育理念，提升了对教育本质的认识。同时，在共同的学习、生活中，进一步加深了认识和了解，为今后学校之间的交流与合作打下了良好基础。
二、主要收获
（一）在理论学习中接受新的教育思想
从深层意义上说，21世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育的竞争，教育的竞争是学生质量的竞争。在学习考察中我们深刻地感受到，上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来阐述，充分展现了“生本主义”理念和改革的力度，他们以强烈的时代责任感、敏锐的战略洞察力、领先的教育新观念、踏实的改革真功夫，在自己的教育园地上开拓出一片全新的天地。
1、多元智力理论与个性化教育
（1）多元智力的教育内涵。当今的学校教育一直深受传统智力测验理论的影响。传统智力测验理论认为，智力具有单一的性质，通过测验就可以测出人智力的高低。这种思想在学校教育中体现为“一元化教育”，即学生要尽可能多地学习相同类型的课程，衡量学生学习成绩好坏的最佳手段是频繁的考试。因此，在学校里最受到重视的学科无疑是语言、数学或逻辑推理等学科。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为，人的智力是多元的，除了语言和逻辑—数理智力外，还有视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际—交往智力、自我反省智力、自然观察智力以及存在智力等。他认为，每个学生都在不同程度上拥有上述智力，智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明，而在于怎样使儿童变得更聪明，在哪些方面变得更聪明。教育就是要发现每个学生的闪光点，使每个学生在原有基础上有新发展。在某种意义上，多元智力的教育内涵在于破除制式学校的“迷思”，重拾因材施教的话题。
（2）个性化教育理念的确立。由于智力总是以组合的方式来运作的，每个人都是具有多元智力的个体，而不是只拥有单一的，用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。因此，多元智力理论在教育界受到关注的理由是因为它敲响了以下一整套建议的赞同声：学生与生俱来就不相同，他们都没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。为此，加德纳提出了个性化教育（individually configured education）的设想。这是一种十分重视个别差异的教育方式，强调在可能的范围内发展不同的教育方式，使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育。它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，也就是说，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教育方式。具体体现为乐观的学生观、个性化的学生观、对症下药式的教学观和灵活多样的评价观。
2、课改背景下的“小班化”教学改革
（1）新课程的理念。新课程的核心理念就是以学生的发展为本，其上位的理念是科学发展观中的以人为本，构建和谐的社会。以学生的发展为本，强调尊重学生的天性，发展学生的个性，开发人的潜能。尊重天性即尊重儿童的童心、童趣、童贞。具体表现为：让儿童感受到学习是快乐的——有游戏的时间，在游戏中结识朋友，了解自我，懂得规则，认识社会；培养儿童的创造力和适应能力——发现问题，解决问题，积极地、创造性地适应社会发展；提升儿童生命过程的质量——重视学习经验，形成情感互动，体现内涵要素（重视知识和技能，重视过程与方法，重视情感态度价值观）。
现代课程观强调，教师是课程的开发者和建设者。强调要处理好课程、教材、教学三者的关系，它关注三个层面：学生需要什么？社会需要什么？科学的学科发展需要什么？同时还强调要改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究与发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。
（2）“小班化”教学行为的变革。一是课堂关注和操作行为发生了变革。课堂教学中由过去的关注教材、知识、教导改变为关注学生、心智体能的全面发展、学导；操作行为不仅要求教师走下讲台、蹲下身子、“溶”入学生、互动学习，还要求小组合作、个别辅导、分层递进、提高效度。同时要求教育关爱、辅导等要一视同仁，均衡发展。“小班化”教学主要采用互动式教学模式。二是教学环节、教学策略、教学方法发生了变革。教学环节中，备课要备教材、备学生、备心智体能；授课要面向全体，分层施教，个别辅导；作业要实行弹性作业，为学生提供选择；辅导要分层辅导，分类辅导，个别辅导；考核要内容多元，形式多样，要有弹性。教学策略有参与教学策略、合作教学策略、分层教学策略、兴趣教学策略、自主教学策略、活动教学策略、互动教学策略、创意教学策略、媒体教学策略、留有余地教学策略等。教学方法有分组教学法、游戏教学法、尝试教学法、鼓励教学法、师生交融教学法等。三是教学评价发生了变革。重视评价的激励作用和导向作用，淡化评价的甄别、选拔和评优功能。评价目标要有导向性和有效性，评价内容要具宽泛性和客观性，评价形式要有多元性和创新性，评价策略要具过程性和自主性。
3、现代学校管理的变革
（1）追寻人本。教育的本质就是开发人才资源。每个人都是一个丰富的资源，教育要从知识本体转向人本体，促进人全面健康的发展，使之符合教育规律。学生角色要由工具人、分数人转变为社会人、资源人；教师角色也要演变为引导者、设计者、组织者、参与者、激励者和合作者。学校则要让每个学生都获得成功。首先，张扬个性是使每个学生获得成功的前提，使学生获得社会化统一性发展、个性化多样性发展；其次，要重新建构学校的课程、教学和评价体系。让每个学生选择一份富有个性的课程，给每个学生创造一片充分发展的时空，使每个学生获得自我价值的实现，让课堂焕发生命活力。
（2）走向校本。现代学校的变革主要立足学校的发展，使学校管理重心下移。校本的基本内涵是：为了学校——以改进学校实践，解决学校面临的问题为指向；基于学校——从学校实际出发，挖掘学校潜力，利用学校资源，释放学校活力；在学校中——由校长、教师、学生自己探讨解决问题的方案，并在学校中实行。校本包括五个方面：校本研究、校本管理、校本发展、校本课程、校本培训，其中校本管理是学校发展的基础。校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构、扁平化的管理机构设置、透明化的管理规则制定、规范化的程序设定执行。校本管理呼唤专业化、职业化的校长。一名出色的校长，要善于提出学校发展的愿景并清楚达到的途径、方法与条件；善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力；善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力；善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战；善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范；善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息；善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归；善于必要的集权并清楚哪些要分权、放权、授权；善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源；善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一。作为一名校长，要不断地进行自我诊断、自我设计、自我定位。
（3）关注成本。效益是管理的永恒主题。教育成本管理是现代学校管理水平的重要标尺，是学校管理的新课题。建立教育成本管理规范，包括学校教育成本管理基本规范、学校教育成本管理机构与岗位、学校教育资源软件编制；教育成本管理操作系统要求学校要实行办学经费预决算制度、收费标准审核制度和学校办学成本评估制度。人力资本管理是成本管理的重要方面，要以人力资源管理替代传统人事管理，建立人力资源管理机构。
（二）在参观考察中感受上海教育的先进经验
1、深刻理解教育的真正意义，树立新的教育理念
在上海，我们看到，所接触的几位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息，十分熟悉教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。像，上海实验小学校长杨荣认为，教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源，继而提升千百万家庭生活的质量。生命的价值在于拥有理想和希望，学校的魅力在于帮助儿童学会独立、尊严、平等地生活在世界上。为此，她提出，开放教育、尊重生命：教育应服务于儿童的终身发展；学校应引领学生走向幸福人生。徐汇区教师进修学院附中将学校教育的内涵发展定义为，要做标准、做品质、做精神。格致初级中学遵循“晓知明理，多才多艺”的校训，传承“格物致志，实事求是”的办学传统和“科学、严谨”的办学思想，倡导“务实、崇本、求新”的校风，注重学生个性发展和整体素质提高等。
2、重新建构学校课程，尊重学生的生命与个性
为激发学生兴趣，激励学生探究问题，实施因材施教，上海市在第二期课改中推行了新的课程结构：基础规范课程和自我设计课程。各学校结合自己的教育理念，在对学生需求进行系统评估基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的、可供学生选择的课程。格致初中根据学生发展实际，合理调整并确定了“基础型课程、拓展型课程和探究型课程”的比例和三者间的关系，开展了分层教学的探索。他们确立了“基础型课程要务实，拓展型课程需崇本，研究型课程贵创新”的工作思路，同时对拓展型课程和探究型课程又注意彼此策应。拓展型课程每年都有新的内容，目前该校已开设了30多门拓展型课程，如双语地理、双语化学、时事述评等；探究型课程重过程、体验，注重让学生自己提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和创新意识，开设了“外国友人看上海、中学生偶像效应、英语缩略词的应用”等课程。该学校还注重弘扬传统特色，充分展示学生个性，开设了船模、茶艺、射击、合唱、舞蹈、管乐、女排、田径等项目，为学生成才提供了更多的机会。上海实验小学构建了服务于学生需要和发展的开放的课程管理体系，坚持“做强基础型课程、活化拓展型课程、引入探究型课程”的原则，在夯实基础的前提下，依托教育科研，融入最新动态，延伸基础型课程；引入探究型课程，建设特色课程，设置了“套餐式”课程、生活课程、主题教育课程、“讲座加研究”课程，这一系列课程将学科提升与兴趣拓展融为一体。徐汇区教师进修学院附中从学校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则，发掘具有学校特色的校本课程，以体现尊重个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进了学生主动、全面发展。
3、依托校本抓教研，促进教师的专业成长
徐汇区教师进修学院附中在对教师专业发展进行辨证分析后提出，敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训。学校应该为教师构建两个平台，即“理念”和“行为”的平台，并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁，而这一桥梁就是教研组建设。为此，该学校教研组建设的指导思想确立为：以新课程为导向，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业化成长为宗旨，加强和改进教研组工作，使教研组成为教师学习的共同体。在实践中，他们探索出了“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中，教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续发展的关键。校本研修只有聚焦课堂，以“行动研究”为主，才能做到教学、教研、培训一体化。同时要从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性。例如，语文学科的同文异构。同文异构在人的学习心理上是一直存在的，但是，老师们却发展了其内涵，将其发展到不同年级、不同特点的学生中，让老师针对不同学生的认知水平，在不同学段设置不同的问题，从而将教学推向深入。英语课的任务驱动，使学生在交际情境中学好语言。数学课中的复习课型，提供了多种复习模式。正是在校本教研的前提下，该学校形成了用青年教师来不断促进中老年教师，用中老年教师来鞭策青年教师，用同行来“挤”同行，使教师专业向外拓展，组与组互相鞭策，实现共同、全面发展。他们还成立综合教研组，加强学科内容整合和组内研训，为学校长远发展奠定了坚实的基础。上海实验小学注重把教师发展的愿望与学校发展的愿景有机整合起来，让教师在开展教研的同时进行科研，以教学为重点，以科研为引领，经过教育实践，真正成为有思想的专业化的教师。
4、树立开放的评价观，促进学生健康全面发展 上海实验小学在坚持开放教育的前提下，对学生评价的认识也发生了转变。他们认为评价应该成为全方位鼓励学生成长的导向机制，成为促进学生自我发展的助推器，成为家长、教师引领学生成长的重要“媒介”体。为此，他们在学生评价中推行自主评价，让教师退出评价的核心地位，不独享评价权，让学生、家长在合适的范畴中参与评价活动；在课堂中进行交互式评价，让学生在学习中学会评价方法，从而进行师生、生生交互性评价，保障学生在课堂活动中的应有地位；将评价作为一种促进人成长的激励机制，“进步”成为基本指标，凸现的是诊断、指导、调整功能，最终帮助个体在原有水平上得到最大进展。这种开放的评价观，将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来，有利于学生的健康全面发展。格致初级中学则变教师单一的评价为学生本人、学习小组、指导教师、社会组织、学生家长、班主任、学校等多方面的评价，这种评价体系的建立有助于全面、综合地评价学生，变被动接受社会意见为主动吸纳社会建议，促进了学生的全面发展。
5、立足学校的长远发展，重视学校管理的变革
根据市场经济需要多样化人才的要求，上海市提出以改进学校实践，解决学校面临的问题为指向，从学校实际出发，利用学校资源，挖掘学校潜力，释放学校活力。在学校的管理实践中，逐渐形成了不同风格的学校管理体系。同时，学校的管理又集中体现在校长的专业化、职业化上。上海市实验小学注重开放式管理，“开放教育指导委员会”成为学校决策的咨询机构。同时，他们邀请部分教育专家、行政领导、中学名师、社会企业、家长参与到学校管理中来，使学校管理不仅向上级行政部门负责，更向法律负责、社会负责、家庭负责、儿童负责，“学校—社会—家庭”一体化开放办学管理雏型初步形成。学校民主管理需要以体制为保证。规范的校长负责制，各级党组织及“教师职务聘任考评小组”等近十个工作小组，在各自的权限范围内履行管理职能，实现了集体领导、民主无“盲区”。管理合力的形成，提升了管理的效应。教师成为学校的主人，民主和谐的工作氛围“催生”了教师的民主思想与意识，引发他们实施民主教学的自觉性。万航渡路小学校长张雪龙认为，校长办学、制度办学、文化办学是办学的三种类型，但都离不开校长的能力、水平和个人魅力。他在经过深刻分析和思考后，对于今天怎样当校长作出了明确的回答。他认为，现代学校的校长应该走出教育看教育，面对教育想教育，深入教育办教育；学校应该成为教师投身事业的“引力场”，成为教师向上攀登的“脚手架”，成为教师成功的“孵化器”。他提出，校长应把心用在人本上。就是要让教师学会选择，让教师认识自己的地位和作用，增强自我意识和需要，培养主观的能动和作为；把手抓在关键上。即抓关键的空间、抓关键的人物、抓关键的事件。其中在学校的各个要素中关键是队伍，在学校的各项要求中关键是质量，在学校的各个方面中关键是课堂；把脚踏在自己校园的土地上。就是要紧跟形势而不形式主义，要学习别人而不跟随别人，要看懂别人看见自己，要借鉴别人发展自己，扎根学校而不局限学校；把眼睛盯在持续发展的规律上。学会参与，主动发展；把工夫花在自己的提高上。注意提高影响力、决策力和执行力。正是有了这样的思考，张雪龙校长在实践中反思，在反思中提高，在他的领导下，万航渡路小学成为静安区的精品学校，上海市的名牌学校。
6、关注学生心灵的塑造，加强和改进学校德育工作 现代德育一直是学校工作的热点。上海市教育部门自2003年先后推出了《民族精神教育纲要》、《生命教育纲要》，作为上海市德育工作的重要部分和内核，来带动其他工作。各学校也根据各自发展的不同阶段和条件开展德育工作。如，格致初级中学非常注重丰富学生的德育实践，开展了“六大专题”、“四个系列”的德育教育。“六大专题”即革命传统教育、科普知识教育、爱国主义教育、组织纪律教育、法制观念教育和为民服务教育。“四个系列”即预备年级规范言行，遵章守纪；初一年级学习先烈，不怕困难；初二年级掌握知识，服务人民；初三年级树立理想，报效祖国。该学校定期邀请先模人物来校做报告，带领学生参观革命烈士故居、历史博物馆、五卅运动纪念碑等，让学生在参加社会实践和社会考察中提高认识，陶冶情操，增强民族责任感和历史责任感。上海市实验小学为提高德育工作的实效性，坚持“把德育工作全过程还给学生”，探索开放式环境德育新模式。该学校将行为规范管理与评价权交给学生。值勤中队的同学履行日常校风管理的职责。在升旗仪式中，他们讲评上周全校行为规范情况，并颁发流动红旗。学校还推出图书馆小馆长、广播台小台长等多个学生自我服务的岗位，使学生成为自我管理的主人。
三、几点体会
（一）先进的教育理念和高素质的师资队伍，是打造名校的灵魂
办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才，关键取决于教育干部和教师队伍的思想和业务素质。其中首要的是教育观念的转变和更新。为此，必须以转变观念为切入点，不断提高教育干部和教师的素质，提高中小学校长的管理水平和“经营”能力。各个学校，从干部到每一名教职工，都应认真学习、借鉴上海的教育教学理念和教育管理经验。教育干部应进一步解放思想，重点强化教育“经营”的意识和观念，增强教育成本意识和效益意识，尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的“经营”发展学校的角色转变。要继续办好校长论坛，搭建促进校长学习交流和共同进步的平台；深入实施校长的职级制管理，推动校长的专业化成长。广大教师要切实树立起为学生服务、对学生负责、为社会发展培养人才的观念和意识，努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变。要充分利用中小学新课程改革这一契机，强化对全市范围内所有教师的培训，大面积地提高教师素质，尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求。
（二）学校深厚的文化底蕴和教育传统，是培育人才的“肥沃土壤”
这次考察的每一所学校，我们都感受到一种高品位的文化享受。小校园，“大文化”。这些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴、充满人文精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才提供了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采。
学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需要一点一滴的经营和积累。校长要成为学校文化的倡导者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行举止、待人接物，做一名读书人、文化人；要引导全体师生员工参与建设。通过制定规划、机构改革、人才流动、考核评价等管理手段来促进和体现学校文化；学校应打造为人才成长的摇篮。出名师、育名生、办名校。
（三）深化教学改革，是丰富学校内涵和特色的关键 要继续全力抓好我市基础教育课程建设、教学制度建设、课堂教学改革工作。课程建设是实施新课程的核心，特别是校本课程开发，是衡量学校课程建设能力的重要标志。要立足学校的实际，立足学生成长、教师发展的规律，开发旨在体现学校办学特色，促进学生、教师、学校持续发展的校本课程。要继续发挥好“课改虚拟研究所”的作用，加深对课程建设问题的研究。制度建设是新课程实施的保证。要继续落实好市教育局关于《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》，通过召开经验交流会、研讨会，抓好各项制度的落实。要深入实施课堂教学效益年活动，狠抓课堂教学改革，把“三讲三不讲”、删除课堂无效环节、小组合作学习、反馈矫正、“三清”原则等教学策略落到实处。
（四）加强校本研训，是促进教师专业成长的重要媒介 要学习借鉴徐汇区教师进修学院附中“科研领先”、培养研究型教师的经验，以教育科研为先导，通过多渠道、多形式的校本培训活动，培养锻炼一大批骨干教师和学科带头人。专家引领，并不能在每个学校都具备。要在聘请高素质外地专家的同时，进一步整合市区教科研部门和各个学校的教科研力量，发挥潍坊教育学院和硕士生流动工作站及市内离退休教育专家、名师的作用，有针对性地实施专业引领。各学校要更加注重校本培训和校本教研。大力推行“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、自我反思为主”的教研活动方式，通过制定目标、评比激励，不断诱发教师队伍的内驱力，引导教师朝学习型教师和研究型教师的方向不断努力。营造互帮互助、互相激励的氛围，大家比学赶超，既合作又竞争，使校本研训真正有理念、有内涵、有载体、有实效。
（五）加强“四园”建设，努力打造精品学校 这次参加学习培训的大都是市区中小学分管行政工作的副校长。考察中，学员们深刻感受到，上海的校园建设如同教育发展一样，不仅“小中藏大”，而且透出一种朴实、自然和率真的氛围。学习上海教育经验，深层的东西要学，表面的东西也要学。相比较而言，我们潍坊市区的学校虽然占地面积与同样学段、同样规模的上海学校比相差不大，但是我们的学校追求的多是整齐划一，缺乏的是特色和层次。我们的校园有过多的水泥路面，绿色面积覆盖率远低于上海的同类学校。走进我们的校园，经常看到的是，两侧种植的非常齐整的冬青树，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“装饰”。为此，我们要在积极争取政府及有关部门的领导支持，大力推进市区中小学解困工程的同时，继续加强“四园”建设，把每一所学校都建成为“生动活泼的乐园、积极求知的学园、充满亲情的家园、陶冶情操的花园”，真正做到让墙壁说话、花草开口，使学生心灵随时随处受到感染和熏陶。
第三篇：赴新加坡学习考察报告
一、以人为本，大力彰显教育魅力
新加坡是一个719平方公里的花园式国家，全国总人口561万，它的人口分布这样的：华族占73.4%，马来族占13.4%，印度族占9.1%，其他人口占3.2%。因为特有的民族、种族差异，所以这些人口中有的说国语、马来语、英语、淡米尔语，正是因为这些文化差异，所以新加坡教育以广博的眼光，兼收并蓄，彼此间容忍、了解、尊敬、信心和信任，这些理念在教育教学中得到了很大的彰显。xx小学，上午9点半，1、2年级学生就餐；10点，3、4年级学生就餐；10点半，5、6年级学生就餐。该学校有1600名学生，就餐时秩序井然。我们派去参观的学生，也很快融入他们的行列，被他们的热情所感染，就在此时有的学生在角落里悠闲地奏出了一首首悦耳的钢琴曲，有的在电话亭里打电话，和亲朋好友诉说心事，有的在运动场上打着篮球，有的在角落里玩着成语卡片游戏，一切都很随意。及至到了他们的课堂，很有幸听了5分钟的课。老师们讲华语试卷，课堂上学生并不是正襟危坐，中规中矩，有的非华语学生甚至在读自己的书。
当我们离开xx小学时，看到的周围一幢幢楼房，风格各异，可是奇怪的是一楼全部没有住户。原来新加坡空气湿度大，人如果居住在一楼，特别容易得关节炎。所以政府决定空出来做社区活动中心，丰富人们的生活。一路上我们都被充满人性化的故事所吸引：路上车辆速度快，动物经常穿梭在马路上而被碾死。因此，政府专门修建动物通道。对动物的关怀已经如此，作为一个生活在这里的人，应该是怎样的一种幸福啊！
二、规范和谐，营造良好的育人环境
在这个充满人性化的国度，一切是那么秩序井然。因为全社会都在营造这样一种规范和谐的教育环境，城市道路上绿树成荫，洁净温馨；公路上，车辆行人有序行走；而学校的物品摆放得整整齐齐。在xx小学，那庞大的就餐队伍，没有喧闹，没有奔跑，小志愿者们认真一遍遍地擦拭着。聚英中学的图书，摆得整齐。我们同行的人觉得奇怪，问这是管理员收拾的?答案却是这是孩子们自己收拾的。他们看完书后自觉摆放整齐，因为这是一种责任。这种规范的责任意识已经渗透到每个学生的血液中，骨髓中。
当然还有更多制度也是保障学校和谐规范的原因，义工制度，就是学校有权让想在该所学校读书的家长在学校做义工。这一举措让家长了解学校的文化、制度,家长更能积极主动参与学校的管理工作。相比我们国内的家长，有些将孩子送到学校以后，就认为教育孩子是学校的事了，更有甚者送到学校后，自己就去棋牌室消遣，孩子不闻不问，试问这样的家长怎么能教育好孩子呢？
服兵役制度又是一项严格的强制性制度，新加坡公民年满十八周岁必须服兵役。这种制度既体现了公民的责任，树立了保家卫国的一种理念，同时未来的国家主人们，在这样残酷的训练中培养了合作能力，锻炼了克服困难的意志。
三、道德教育，咬定青山毫不放松
新加坡国家教育部制定了明确的六项核心价值观：尊重、责任感、坚毅不屈、正直、关爱、和谐，这六项价值观是学生的品格基础，为学生提供行为指导，帮助学生成为心系祖国的公民，能做出贡献的人，主动学习的人，充满自信的人。同时这六项核心价值观，又朝着个人、家庭、学校、社区、国家、世界，这六个纬度延伸开去，帮助学生成为一个立体大写的人。通过了解，新加坡在小学阶段每年的思想品德课低年级60小时，小学中高年级75小时。在教学中明确规定了教学内容，以尊重为例，在小学低年级就定位了认识和尊重自己的目标，进一步延伸到了解和重视别人；到了高年级，就确立了认识与尊重自己的学校，学习达到学校要求的目标。这样的目标，循序渐进，操作性强。可以说正因为有了这样严密的道德教育体系所以新加坡国民才有如此高的素质。
四、因材施教，搭建学生成长舞台
新加坡有明确的分流制度，早在1961年发表的《职业与基础教育报告书》就明确了分流制度。1979年《吴庆瑞教育报告书》发布后，小学开始分流，1981开始中学开始分流。
1.小学的分流措施
1-3年级全部学生学习共同课程，重点是语文、数学。三年级结束后，根据考试成绩将成绩最好的学生（约占60%）分到“普通双语班”，普通双语班对第一语文——英语和第二语文——母语的水平要求比较高，学制3年。对于20%左右的成绩中等的学生，则进入“延长双语班”，延长双语班的学制是5年，所学的科目与普通双语班一样。还有20%的成绩最差的学生则被分到“单语”班，学制也是5年，他们的语文以自己的母语为主，对第一语文——英语的教学要求相对很低，以降低学习难度。所有的学生读完小学课程以后都必须参加全国统一的小学离校考试，再根据成绩选择到哪一所中学就读。
2.初中的分流措施
小学结束，所有学生都必须参加小学毕业考试，即小六会考(PSLE)，合格者进入中学阶段。根据考试成绩、学生的语言能力和兴趣，学生分别进入三种课程学习：1、“特别双语课程”，约占总体学生的10%；即会考成绩最优秀的10%学生，可以兼修两种语文，用四年时间完成中学学习任务，英语和母语均维持平等的“第一语文”程度；2、“快捷双语课程”，约占40%以上的学生，他们兼修两种语文，用四年时间完成中学教育，但英语为第一语文，母语为第二语文；3、“普通（学术/工艺）双语课程”，剩余的学生约占40%，他们兼修两种语文，用五年时间完成中学教育，学制要多出一年。
新加坡的小学升初中竞争很激烈，完全根据考试分数决定能否进入名校，不能进入名校的学生只能进入邻里学校。为了进入好的初中，家长、小学也会通过增加课业负担来提高考试成绩。
初中结束时学生都可以参加“O”水准考试，普通课程班的学生读完四年后参加“N”水准考试，考试合格可以再读一年参加“O”水准考试，不及格学生转入技能教育系统，接受技能训练。
新加坡的“分流”教育制度实际是根据国情，服务于人才立国这一战略的精英教育模式。这种精英教育模式，通过多次分流，不断选拔，对不同的学生区别对待，为不同潜能的学生提供不同的通道，不仅有利于选拔国家急需、数量有限的栋梁之才，也利于学生减轻课业负担，有利于为社会提供不同要求的合格劳动者。
新加坡的课外活动制度也是因材施教的最大表现。每个学校根据自己的实际，开展了数目众多的课外活动，供学生们选择。在这些活动中，他们充分地发展自己的兴趣，使自己的爱好朝着专业化方向发展。他们有的通过课外活动获得了各级比赛的大奖，有的通过课外活动为自己取得了一技之长，有的通过课外活动培养了自己的领袖气质，为自己以后成为国家的领导层人员打下了坚实的基础。
五、展望未来，携手共建教育强区
参观、学习了几天后，给我们带来了震撼的同时，我们也得到了一些启示，以后的教育之路相信会更为广阔。
1.我们也在开展社团活动，而这些活动的种类太小，可供学生选择的余地太小，而且还要朝着精英方向努力。课外活动的老师处于“养得起的水平不够，水平够的养不起”这样的情况。无形中把我们的社团活动的效果大打折扣，再穷不能穷教育，在今后的社团活动中，我们可以广泛引进人才，广开社团活动种类。
2.各校建立严格的家长义工制度，愿意到该校就读的学生家长务必到该校做义工，配合学校的教育工作，而不能让家长置身于教育之外，对学校的教育知之过少。
3.大力开展各种室外活动，提高学生的身体素质。这些室外活动在很大程度上提高了学生的合作意识、社交能力、冒险精神、坚毅的意志品质，我们的教育不是要培养温室里的花朵，要把学生培养成适应未来社会的人才。
4.道德品质教育和活动相结合。学生对苍白无力的说教，往往不感兴趣，而且也没有更深的体验，只有和活动结合起来，才更有说服力，才能更让学生接受。老师在执教时，务必要把各年段的目标定位准确，防止跨年级而教，模糊界限。
当然，此次新加坡之行，也让我们感到了身上的责任之重大，我们xx教育人会满载阳光，以仁爱、责任为翅膀，和学生一起共同翱翔于xx教育的一方晴空。
第四篇：赴区学习考察报告
以先进为鉴求奋进之策
——赴崇川、钟楼、武进三区学习考察报告
12月2日至3日，ｘｘ区党政代表团赴南通崇川、常州钟楼和武进三个区进行学习考察，以学习先进地区的发展经验，进一步贯彻落实省委书记李源潮视察镇江时的讲话和全市领导干部大会精神，推动全区奋力实现“双超半”，为冲刺“百亿”勇立新功。考察团一行参观了麦德隆超市、易初莲花等大型市场，富士通微电子、莫本通讯、新科集团等高新技术企业，南亚塑胶、常松讯汇、裕兴树脂等工业企业，也领略了常州大学城、武进市民广场等人文风采。崇川等地发展速度之快、手笔之大、亮点之多、面貌之新，给我们以强烈的震撼：
一是大解放意识强。这几个地方发展速度之所以快，关键在于思想解放迈出的步伐大。南通和常州两市在税收地方留成、拆迁安置政策、标准厂房建设规费等方面，都为区级政府提供了强有力的支持。区级政府在园区开发和项目建设的推进中，并不按部就班、死搬教条，而是创新思维进行巧干，充分做好应做的一切手续，严格按照程序做好各项工作，赢得了市里部门的充分支持。
二是大项目支撑强。这些区域的发展都有一个共同的特点，就是大项目的支撑和带动作用十分明显。武进区超亿元企业达到100家，在全国民营企业500强中占有10个席位。崇川区不搞星罗棋布，只求顶天立地，超亿元企业有15家，在骨干企业的带动下，形成了以台资为主体，以塑胶、电子为特色的产业集群，去年骨干企业拉动工业增幅16个百分点。
三是大开发势头猛。考察团所到之处，都能感受到热火朝天的开发氛围。武进津通国际工业园占地近1500亩，建筑面积110万平方米，一期就建成标准厂房20万平方米，租出80％。钟楼经济开发区作为全省最年轻的开发区，2003年1月27日正式启动，经过两年多的发展，现在已拥有企业74家，仅去年就实现业务总收入65.7亿元，财政收入2亿元。钟楼区在去年大环境趋紧的情况下，仍然克服万难全力推进拆迁，全年共拆迁10余万平方米，累计拆迁100万多平方米，使得园区建设和项目落户能够快速推进。
四是大市场结构优。原创：http://www.xiexiebang.com钟楼区的服务业发展十分迅猛，主城区商贸服务业和物流业投入以百亿计，市场建成后市场成交额将达到300－500亿元。崇川区和钟楼区在三产发展上突出错位竞争，既有旗舰型的集购物、餐饮、休闲、商贸、办公于一体的南大街商业步行街，也有嘉业国际广场、中油国际大酒店等现代化商务办公楼；同时在地域上避免集中，形成错落有致的发展格局。武进区着力发展一镇一品、一乡一品的特色产业，在避免重复建设、恶性竞争的同时，起到了优化产业布局、促进经济协调发展的良好效果。
五是大人文氛围浓。在感受经济发展扑面热潮的同时，我们也体味到人文关怀的清新气息。钟楼区安置拆迁居民秉承“三优”（群众利益优先、事情处理优待、生活环境优化）的理念，拆迁工作得以顺利开展。他们都非常注重城市环境、人文景观的建设，武进区斥资兴建900亩的森林公园，武进市民广场、常州大学城的建设折射着现代文明的光芒。武进区还大力开发文化资源，将春秋淹城打造成文化遗产和自然风光相结合的旅游圣地，在商业文化价值的叠加中获取双赢。
ｘｘ和崇川等区同处长三角地区，地域相近，大环境相似，面临的发展机遇和发展瓶颈也是同质的，他们的快速发展为我区带来了很多有益的启示：
1、振奋精神是灵魂。同这些地区相比，我们的发展理念并不落后，发展思路也是不谋而合，但发展的成效为什么不能一致，值得我们深思。在同样的困难面前，他们以生动的发展实践证明，只要具备攻坚克难的勇气和智慧，就一定能够赢得发展的空间和机遇。
2、高点规划是基础。这些地区的飞速发展，还由于他们有超前的规划和高远的定位。武进已经描绘出全区发展的总体蓝图，为经济社会事业的跨越发展指明了方向；钟楼开发区瞄准“高效园区、绿色园区、精品园区”目标，着力打造“电子信息、新材料、精密仪器”三大高新技术产业。只有坚持规划先行，才能为今后抬升发展的起点，奠定腾飞的基石。
3、园区突破是核心。三区的发展实践证明，园区是区域经济发展的增长极，是工业经济腾飞最重要的载体。钟楼开发区规划面积11.65平方公里，已经完成固定资产投资52亿元，利用外资占到全区总量的85％。武进高新区去年培植产值超2000万元以上企业70家，其中超亿元企业16家，工业销售达148亿元，占全区经济总量的1/7，成为武进经济最大的增长极。
4、规模培植是关键。三区在宏观环境趋紧、市场要素波动的情况下，仍然能够保持强劲的增长势头，一个很重要的原因就是有大项目在支撑，而且
第五篇：赴苏州学习考察报告
赴苏州学习考察报告
最近，随第十三期中青年干部培训班学习考察团一行去苏州进行了为期一周的学习考察活动，期间听取6场颇有深度和启示的专题讲座，包括现代营销理念、苏州市经济社会发展、招商引资策略与技巧、外向型经济发展等方面的作法和经验，参观了苏州新加坡工业园区和开发区、长盛集团公司等一批现代企业，外向型经济强镇周庄及常熟市蒋巷村等新农村典型，游览了苏州园林景区、第一丝绸厂、张家港市区等地，感受颇深，可谓开阔了视野，拓宽了思路，得到了启迪。尤其是苏州的重教崇文和招商引资做法引人思考。
首先是苏州的重教崇文。苏州自古就有重视教育的优良传统，教育事业一直比较发达，读书重学蔚然成风。尊师重教自古以来就是苏州的优良传统，历史上苏州曾出过2000多名状元、进士，当代苏州籍的两院院士就有80多名。新中国成立后，特别是改革开放以来，苏州的教育事业得到了长足发展，基本上实现每十年上一个新台阶。去年苏州在全省率先普及15年基础教育，高中段 教育毛入学率达到93.4%，高等教育毛入学率超过50%，教育各项主要指标均已达到世界主要发达国家上世纪90年代中期水平。苏州先后获得全国职业教育先进市、高中教育先进市、幼儿教育先进市、特殊教育先进市等荣誉称号，并被确定为
国家城市教育综合改革实验市、农科教结合示范区和江苏省素质教育实验区。教育事业的不断进步为苏州经济社会的快速发展提供了强大支撑。20多年来，苏州gdp年均增长14.3%，财政收入年均增长17.7%。去年，全市实现gdp3450亿元，人均gdp按现行汇率折算超过7000美元，地方一般预算收入达219亿元，教育引领经济社会发展的重大作用得到了充分体现。
近年来，苏州市委、市政府牢固确立“发展教育也是发展经济，而且可以更好地发展经济”的理念，坚持像抓经济一样抓教育，坚持贴近经济办教育，统筹发展基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、农村教育等，形成现代化大教育格局，不断强化教育服务功能，为苏州经济提供智力和人才支持。
一个国家、一个民族，一个地区的发展，主要取决于人的发展，人的素质的提高。在苏州使我真切的感受到苏州人的综合素质是很高的，上到政府官员、大学教授，下到百姓对各类知识的通晓程度，让我们感到这个城市对教育的重视程度之高，人们接受教育的观念之强及教育体系的完善。苏州经济跨越式发展的经验诠释了一个最根本的真谛，人才兴，则思路活，企业旺，经济强。苏州教育发展模式主要有以下启示：
一是适应经济发展需要，加快发展高等教育。遵循稳步、健康、快速、协调发展的方针，坚持加大政府投入为主、多渠道筹资为辅，积极吸引社会投资主体直接办学、多种投资主体合作办学，多元化发展高等教育，尽快的建立双鸭山大学，可通过招商
的形式对外招学校，提高城市品味，双鸭山人的综合素质。构建与双鸭山未来经济社会发展相适应的高等教育体系。
二是从双鸭山的经济结构和产业特色出发，大力发展职业教育。以服务经济结构调整和技术进步为重点，调整职业教育布局结构，构建现代职业教育人才培育体系。
三是着眼于提高劳动者素质，构建终身教育体系。努力构建以就业培训和职业培训为主的社会教育网络。加强成人教育培训、农村科技致富骨干培训及农村劳动力转移培训等。其次，通过认真学习《苏州市外向型经济发展的启示》和《苏州地方招商引资的策略与技巧》以及实地参观昆山开发区、外资 企业，感觉苏州招商引资工作上的几大亮点值得借鉴，很受启示。
一是思想观念上的新亮点。苏州人认为，招商引资的差距是观念上的差距。“你可以眼前落后，但不可以眼光落后”。苏州昆山人“不比骄车比卡车，不比住房比厂房”。在昆山人心中：能打开招商引资局面的干部是能人，给招商引资工作造成坏影响的人是罪人，能吸引投资的人是恩人，前来投资的老板是亲人。
二是发展理念上的新亮点。昆山市政府亲商理念：无论什么形式，能搞活就好；无论公有私有，有作为就好；无论规模大小，能发展就好；无论归谁所有，能交税就好。“不靠优惠政策让投资者起疑心，不靠熟人、朋友让投资者烦心”。昆山市认为，招 商引资不等于拚命喝酒，政府管理要外松内紧，关键是管好自己人。
三是干部队伍建设上的新亮点。苏州市认为：招商引资是智商运动，关键在干部。“不怕干部干错事，就怕干部不干事”。市政府出钱给干部上政治课、法律课、补理财课等。培养“三三制”干部：三分之一到国外去招商引资；三分之一到国内各地招商引资；三分之一留在当地招商引资。要求干部做到五懂：懂政 治、懂经济、懂业务、懂科技、懂法律。要求干部三会：会开车、会使用电脑、会门外语。
四是软环境建设方面的新亮点。苏州市深刻认识到，经济发展要创造招商引资的良好环境，好环境快发展、差环境慢发展。全市着力营造了四种良好的环境。一是政策环境；老板怎么顺心怎么办；二是法制环境，老板怎么安心怎么办；三是服务环境，老板怎么开心怎么办；四是人文环境，老板怎么舒心怎么办。
五是招商引资定位上的新亮点。苏州人体会，招商引资工作一定要与本地的特色和优势联系在一起。一要突出重点。抓小引大，大小并举，内外并举。二要培育一批专业载体。大到建设开发区，小到一朵花、一座山都可能产生好的效应。三要抓住一个 招商主体。可以是社团，可以是企业，可以是个人。
苏州市开展招商引资工作的一些成功做法，认人深受启发。如何学习借鉴苏州市的成功经验，开展我市招商引资工作，有以下几点启示：
启示之一：必须在解放思想、创新观念上谋发展。没有思想的大解放，没有观念的大更新，就没有招商引资的大突破，经济
的大发展。今年是“十二五”开局之年，我们必须解放思想、创新观念、抓住机遇、加快发展。要树立创新求发展意识，要组建招商引资工作“小分队，鼓励走出去招商，营造一种全员抓招商引资工作的浓厚氛围。
启示之二：必须在优化环境、转变作风上出实招。环境是形象，是吸引力，更是生产力。因此，必须着力优化经济发展环境，全力打造服务品牌。
启示之三：必须在招商方式、项目引进上想点子。一是要加强培训，建立一支高素质的招商队伍。招商引资是一项政策性强、责任重、难度大的工作，它不仅要求招商人员懂经济、懂政治、有文化，而且还需要识大体、顾大局、有修养。能不能招来商，引来资，招商人员举足轻重，其素质和能力极为关键。只有加强培训，组建一支高素质的招商队伍，才能完成招商引资工作任务。二是要不断拓展招商渠道。要通过各种展会、同乡会、联谊会、行业协会以及咨询公司，了解投资者及其企业投资情况；要通过新闻媒体和招商网来推介本地优势和招商项目，提高知晓力和吸引力；要通过已到本地投资的企业来联系了解相关投资者。二是要掌握招商方法。要采取感情式招商、“政策式”招商、服务招商、产业链招商、项目招商、人文招商以及把外商请进来实行公开招商、派小分队走出去实行流动招商等多种方式进行。
启示之四：必须在改善交通、提升城市品位上寻突破。实践证明，一个脏、乱、差、品位不高的城市是无法吸引投资者、创篇二：2016赴苏州学习考察报告 2016赴苏州学习考察报告