新冠疫情下六年级下册数学
开学第一课
教学目标
1.知识与技能：了解数学就在我们身边，人人离不开数学，人人需要数学。掌握课堂中注意的事项及学习数学的方法。
2.过程与方法：通过对疫情期间遇到的生活问题的认识和体会，了解数学就在我们身边。
3.情感与态度：培养学生的观察、分析能力，以及对数学学习的兴趣。
教学重、难点
激发学生的学习兴趣，掌握学习数学的方法。
教学过程
一、引入
同学们好！又见面了！因为疫情，我们的假期延长了，原本早该上学的我们，却一直只能在家中进行学习，开学时间延迟再延迟。疫情面前，生命是脆弱的，我们能做的是不给疫情添堵，不给国家添堵，好好学习，为武汉祈祷，为中国加油！
今天很高兴，咱们又见面了。接下来我们将开启全新的学习之旅。
二、对数学的理解
1.学了六年级的数学，你对数学有怎样的认识？（学生自由发言）
数学的特点：基础不牢，地动山摇。
六年级数学的特点：知识点多，难点多，考点多。
2.为什么学数学？
（1）生活离不开数学
之前有很多同学抱怨，为什么有人发明了数学这门学科？真是祸害遗千年啊。黑格尔曾经说过：存在即合理。大千世界凡合乎理性的东西都是现实的，凡是现实的东西都是合乎理性的。数学学不好，比例你都学不精，连个消毒液你都配不好，你还怎么拯救地球拯救银河系呢？
例：为了防治“新型冠状病毒”，某小区购买了若干瓶消毒剂，分配给各栋楼用作楼梯道消毒。已知使用这种消毒剂消毒时，必须先按原液和水1:29的比例稀释，若一瓶消毒剂净含量为500mL,求一瓶消毒剂稀释需要水多少L?
我们再以这次疫情为例：面对每天变化的大数据，如何才能够把零散的数据结构化获取有效信息？拥有数学思维的人会通过统计去更好地了解疫情。
（2）数学是工具学科
数学是物理、化学等学科的基础。这点到了初中你们会深有体会。曾有人说：一个物理学家必须是数学家，而一个数学家未必是物理学家。
可见数学的价值。
学好数学还能为疫情防控做贡献。数学这个很好的工具，为抗疫做了些什么呢？面对突发性传染病，数学家可以使用数学模型，根据已有数据，推演、预测它的发展趋势。2月4日，国家应用数学中心杨新民主任从重庆师范大学数学学院、计算机学院的教师队伍中“点将”，通过微信群，远程组建起一支14人的研究队伍，开始建模工作。利用数学工具提供疫情精准预测，为政府的相关科学决策提供支持。
（3）数学使人聪明
有人形象地称数学是思维的体操，学数学可以锻炼你的思维能力。
其实，数学的最大“用处”在于为我们提供了一种观察事物、思考世界、解决问题的“（量化）思维方法”。说得通俗一点就是：数学是使我们变得“更聪明”的一门学问，——不是说不懂数学就不聪明，而是说懂得数学就会更聪明！
举个例子：假设你是商家，卖某种商品，标价可以是57，也可以是59，你标哪个？当然是59，多赚两块嘛，反正都是50多块钱，顾客对这点差价没那么敏感。然而，北大刘德寰教授说，这在中国很多市场上就不见得适用。为啥？因为中国很多市场上还有讨价还价这个变量。他就真做了一个实验，进了一种衣服在小摊上卖。标价59的时候，还价起点一般是30，成交在35到40之间。但是，有趣的来了，当标价是57的时候，顾客一般都会迷惑一下，这个数字不常见啊，显得很精确的样子。所以大多数顾客还价的起点变成了50，成交价在50到55之间。你看，标价57比标价59赚得还多。
这个例子看上去是实验的结果，实际上恰恰是数学思维的结果，为什么那么多人都没有想到用“实验”去验证，因为大家都太想当然了，明摆着标价59比57赚钱，还需要多此一举去“实验”吗？刘德寰教授为什么想到了？因为他已经习惯于用“量化”的眼光来看待世界，习惯于有根有据、严谨推理的思维，“实验”只不过是为严谨的推理提供具有说服力的“根据（数据）”而已。
其实，对于大多数普通人而言，也不妨就把数学看成“智力游戏”，只要抛开“有什么用”这样的功利性目的，数学真的还是很有趣、很好玩的。
3.如何学好数学?
学习数学最重要的就是要善于思考。
学习数学要细心、有耐心、有信心。
学习数学要有良好的习惯，贵在坚持。
三、数学课要求
1.学习要求
（1）专心听讲的习惯
（2）勤思好问的习惯
（3）
预习的习惯
（4）做笔记的习惯
（5）独立完成作业的习惯
2.作业要求
（1）收作业
时间:回家作业——早读之前
课堂作业——下午第一节课上课之前
负责人: 4小组组长负责收齐，直接放到办公室
（2）发作业
由指定的同学负责自觉来办公室询问批改情况，在完成的情况下可以拿走下发(注:下发的作业均是有错误的，全对的不下发)
（3）订正作业
下发的有错误的作业在订正完成后要上交，待回家作业确定后再次下发，放学之前未能及时订正的只能订正完后才能回家
四、课堂小结
希望大家在学习上可以创出辉煌，给自己小学的最后一个学期交上一份完美的答卷。
最后，在这特殊的时期，通过一个小视频再次提醒大家，生活中我应该注意些什么。
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