一、背景分析：
最近几年，随着教育形势的发展，我园的办学规模不断扩大，新教师队伍不断扩充。为了落实《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》使新调入和新分配的教师适应我校的教育教学需要，提高幼儿园新教师的素质，保证幼儿教育质量，特制定车幼新教师培养三年规划。从而进一步提高我校教学质量，同时也为教师的个人发展打下良好基础。
1、1-5年新教师情况分析
基
本
情
况
专业情况
学历情况
生源情况
年龄结构
非师范
师范学前专业
师范非学前专业
专科
本科
上海籍
非上海籍
—
30岁
30—35岁
人数
总数
（1）年龄结构：幼儿园1-5年新教师共有16
名，平均年龄为26岁，呈年轻化趋势。
（2）学历层次：新教师中学历层次主要有专科与本科，专科学历人数占总新教师总人数57%，本科学历人数占总新教师总人数43%。
（3）专业情况：9名新教师是学前教育专业毕业的，7名新教师是非学前专业毕业，其中有师范生也有非师范生，有面向社会招聘的应届、历届大专毕业生。
（4）生源情况：16名新教师中10名教师来自本市，6名教师来自外省市。
优势：她们平均年龄26岁，年轻活泼、思维活跃，热爱幼教事业，有乐意奉献、积极进取的向上精神。学历层次差异不大，基本能达标。接受新生事物的能力强。
不足：教师之间在专业情况方面差距较大：有的新教师虽然毕业于学前教育专业，专业理论知识有一定基础，但由于地区差异，对上海市的课程改革理念、方向、核心问题了解不够，缺乏经验操作的经验，理念与实践之间缺乏有机的联系；有的新教师，由于未参加过专业培训，她们在正式上岗前比一般的师范类学院毕业生对幼教更为陌生一些，对一些专业理论是一片空白，实践经验更是缺乏，对日常工作常规操作较陌生，对开展正常、有序的教育教学工作带来了影响；有的新教师虽然有了一年的教学经历，但对于新课程新理念的理解不够，研究缺乏。因此非常需要在日常工作中的关心和培养，注重细节培养，帮助她们树立正确的教育观，具备良好的思想政治和职业道德，并较快地熟悉业务，能在搭班老师的配合下顺利地开展日常教育教学工作，成为一名合格的新教师。
2、新教师培养范围、时间
1、见习教师，即新到我校教学岗位工作的应届毕业生；
2、试用期教师，即调入我校工作，从事过教学工作的教师；
3、从非教学岗位转入教学岗位，35岁以下的青年教师。
4、新教师培养时间为三年。
二、指导思想
根据《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》精神以及松江区“十一五”教师教育发展目标，以《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》为导向，以新课程改革为核心内容，以提高1-5年新教师专业水平和教育教学能力为目的，以
“新理念、新课程、新技术”为重点，以集中培训和自主培训相结合为基本形式，促使青年教师快速成长。
三、培训总目标
以“顽强拼搏、勇为人先、密切协作、共同进步”的车幼精神为指导，培养一支具有六个一的“师德高尚，素质精良，作风过硬”的新教师队伍。
具体说，就是“六个一”要求：具备一种精神——爱岗敬业；
树立一种意识——探索创新；
精通一门学问——幼教专业；
打好一个基础——自然科学和人文素养；
掌握一项技术——现代教育技术；
养成一种习惯——不断钻研，终身学习
四、阶段目标与内容
第一阶段：
阶段目标：
1、帮助新教师树立正确的教育教学思想，遵守师德规范，提高为人师表的自觉性，发扬爱岗敬业精神。
2、帮助新教师解读新课程理念、新教材，理解并掌握一些基本的教法学法。
内容与措施：
1、学习《车墩幼儿园各类规章制度》《教师一日活动操作细则》《班级环境创设细则》了解学校各类常规制度，增强教师工作的责任感。
2、进一步丰富青年教师的教育思想、提升综合素养，配合区级活动，开展青年教师“教育经典伴我行”读书征文活动。
3、开展“我与幼儿园同发展共命运”主题系列之一“做一个家长满意的教师”大讨论活动，突出“敬业”。
3、加强《课程指南》、《上海市新教材》《学习》专业书籍的解读，开展《新课程知识竞赛》对新理念、新教材的有初步的理解与感悟。
4、制定新教师个人三年发规划，建立新教师个人成长档案
5、成立1—5年新教师培训基地——萤火虫俱乐部，制定俱乐部活动方案，每月定期集中活动一次，重点围绕幼儿语言活动的设计与组织开展专题研讨。
6、开展新教师师徒结对活动，1年新教师每月至少1次实践活动，2—3新教师每学期至少3次实践活动，4—5年新教师每学期至少2次实践活动。
7、30%新教师完成未来教育的培训
8、鼓励新教师参加高一层次的学历培训，力争60%参加本科学历的培训。
9、部分非专业新教师参加区学前教育“新农村”项目首轮培训，帮助学员掌握教学活动设计与指导的有关方法与策略，提高学员将理论知识具体应用于实践的能力。
10、每学年开展一次师徒结对展示活动，评选优秀新教师。
11、新教师专业技能大比武：说课比赛
12、每学年完成4个一活动：一篇教育教学方面的反思文章（2000字以上）、一个课件、一个优质的活动方案、推荐一本专业书籍
第二阶段：
阶段目标：
1、强化师德行风建设的各种制度和规定，进一步增强教师的工作责任感、主动性。
2、内化课程理念和新教材，能运用一些基本的教法学法开展实践活动。
3、对新教师进行教育教学基本功训练，提高新教师的教育教学实践能力。
内容与措施：
1、继续开展“我与幼儿园同发展共命运”主题系列“我、幼儿园、社会
”大讨论活动，突出“乐业”。
2、推荐自学书目：《孩子是天，我是云》《在墙面环境中学习》《幼儿游戏》，树立正确的儿童观，提高教师环境创设的能力。
3、调整与丰富新教师的个人成长档案
4、继续开展萤火虫俱乐部活动，学习新教材《游戏》，帮助教师把握各年龄幼儿游戏的特点，围绕幼儿角色游戏的设计与组织开展专题研讨，提高教师材料投放的能力。
5、继续开展新教师师徒结对活动展示活动。
6、新教师专业技能技巧大比武：新教师搭积木比赛、幼儿游戏案例的评比。
7、100%新教师完成未来教育的培训，30%新教师完成多媒体制作学习
8、鼓励新教师参加高一层次的学历培训，力争100%参加本科学历的培训。
9、部分非专业新教师继续参加区学前教育“新农村”项目培训，提高新教师的专业技能。
10、继续开展师徒结对展示活动，评选优秀新教师。
11、完成4个一活动：一篇教育教学方面的反思文章（2000字以上）、一个课件、一个优质的活动方案、推荐一本专业书籍
第三阶段：
阶段目标：
1、继续开展师德系列活动，树立正确的儿童观，初步形成师德高尚，素质精良，作风过硬的新教师队伍。
2、熟知课程标准和课程理念，能较熟练运用一些基本的教法学法，提高教学的有效性，3、初步学会教学研究的方法，并能较熟练运用现代信息技术实施教育教学。
内容与措施：
1、继续开展“我与幼儿园同发展共命运”主题系列“我爱幼儿”大讨论活动，突出“爱生”这一师德建设的核心。
2、进一步调整与丰富新教师的个人成长档案
3、继续开展萤火虫俱乐部活动，学习新教材《游戏》，围绕幼儿角色游戏的设计与组织开展专题研讨，提高教师观察分析幼儿的能力。
4、100%新教师完成未来教育的培训，60%新教师完成多媒体制作学习5、100%教师完成高一层次（本科）的学历培训
6、新教师课件制作评比活动
7、开展1-5年新教师教学评优活动，评选教学新秀
8、完成4个一活动：一篇教育教学方面的反思文章（2000字以上）、一个课件、一个优质的活动方案、推荐一本专业书籍
五、培训方式：
1、成立新教师培训工作领导小组，具体名单如下：
组 长：
施佩莉
副组长：
秦杰、李玉梅
成员：杨伟英、张怡、顾佩红、潘卫丽、王汉璐、薛军丽、杨毓玲
2、采用外出培训和园本培训两种形式。
（1）外出培训：由区教师进修学校和区教研室统一组织，通过开设与上述培训内容相对应的专题讲座、问题研讨、观摩课等形式进行。集中学习有关培训内容，通过听报告讲座、小组讨论、交流谈体会、谈心得等方式，做详细的业务学习记录。
其次推荐有发展潜力的新教师参加区雏雁俱乐部和市级培训。
（2）、园本培训：由学校组织实施。学校成立新教师园本培训领导小组，成立培训的基地——萤火虫俱乐部，并以业务园长为具体负责人开展活动。
（3）分散自习：印发有关学习材料，每次学习材料均须附学习心得。
六、新教师培养的考核管理
新教师培养工作的考核管理，由园长室统一组织，业务园长具体负责，为每位新教师指派一名师德高尚、业务过硬的教师作“师傅”，通过签订师徒结对计划，明确师徒职责，期限为三年。第一年由学校、教师、指导教师共同推荐、选择指导者和被指导者，第二年起新教师可根据实际需求自主选择指导教师。
（一）考核管理的内容
1、岗前培训：未参加岗前培训或教师岗前培训不合格，必须参加下年度岗前培训。同时培养期限顺延。
2、课堂教学质量评定：参照车墩幼儿园教学活动评价表
3、汇报课评定：由新教师领导小组对汇报课进行评定，是否能够胜任教学工作，并指出优点和不足及今后努力的方向。
4、期末考核：参照新教师考核表
。详见附件（一）（二）
5、个人总结
6、指导教师评价
7、考核：进行理论学习的笔试，由园长室组织命题、闭卷考试，并结合其他方面进行综合考核，并公布结果，考核主要内容有：出勤情况、听评课情况、业务学习笔记检查、新老教师互听课情况检查、理论考核、综合考评。
8、奖惩情况：每学期末综合评价评选出优秀新教师、优秀指导教师，给予一定的奖励。详见附件（三）（四）
9、园长室意见
按照优、良、合格、不合格四个等级予以定性评价，以上各项如有一项不合格则不予转正。
七、指导教师的考核与管理
指导新教师是幼儿园高级教师应履行的岗位职责之一，是技术职务聘任的必备条件。要加强对指导教师的管理指导，作为指导教师要积极做好新教师的培养工作。凡被聘任为指导教师，要根据培养计划的执行情况及新教师培养的效果对指导教师按照优、良、合格、不合格四个等级进行评价，并作为教师业务评估考核内容之一。如指导教师工作不力则及时撤换。
八、培训结果的使用
培训考核结果作为教师转正、聘用、教师年终考核以及下一学年教学岗位使用依据之一。
备注：新教师培养实施具体细则另见附件（五）、（六）、（七）
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