国培总结二

第一篇：国培总结二

冬来培训提素养，能不忆国培？

——国培中的感动、感悟、感慨

时光飞逝，岁月流转，转眼间，近三个月的国培网上学习就要结束了。喜悦伴着汗水，成功连着艰辛。近三个月弹指一挥间，来不及驻足就已飞逝而过，然而，却在这短短的时间里，通过“北大”网给我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，使我获益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。通过研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份班级作业以及在线研讨交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔！

一、国培团队凝聚力强——培训中的感动

感动一：在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。我深深感受到辅导老师们高度负责的工作态度。每位学员的作业他都要认真的评判，给出自己的一些教学建议。我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。辅导教师任老师的善待学生。在开始学习时我遇到了一个显示删除符号的问题，任老师给我耐心的解释。任老师再对我的前测作业和演示文稿的作业的评语让我记忆犹新。就是这样两次的评语鼓励我做事更要认真，只要你付出了你的努力，就会赢得别人的赞赏。之前我有过混日子学习和工作的想法，学校难事想到我，好事很少有我，努力也得不到认可。我总是觉得天黑。我很是自卑。但我没想到能得到任老师好的评语。我看到了自己还是能做好一件事的。我有了信心。所以每次我都很用心的做作业，不辜负老师对我的期望。记得在写如何选择教学方法和教学媒体时，我查阅了一些书籍后，结合自己教学中的感悟写了3条自己的看法。每次的作业我都是自己去写，反复修改后在提交。

感动二：从开始学习时我就感受到我们50班那种温馨互相帮助的氛围。同学之间积极的发表自己的见解，遇到不会的只要在qq上一提出，一个接一个的热心帖子就发过来。记得在我写反思时，我就传不上去作业，给858农场田老师打2个电话询问，田老师非常耐心的告诉我。那一刻我好感动。还有刘永芳老师我也很感谢她，她每次都很热心的对我的帖子进行评价，还给我提出了建议，在这次研修成果我接受了她对我提的建议，在让学生分类前先提出一个明确的要求，按相交和不相交进行分类。我们素不相识，有缘走到看不到的网络班级，却建立了默契的关注的感情。我们都有一个共同的目标——学习中反思，进步中提升。

感动三：我们数学国培的内容设置是我们教师需要的，我们学到了不会的东西。国培学习不是流于形式。我们学校有其它学科的国培，他们以听课为主，作业不是很多，有时作业从网上下载就可以。相比之下，我们数学学科作业要求很明确，管理严格，培训效果较好。这要说我们的任老师很用心，在每个模块前用班级公告详细写明作业的要求。这在其他学科中是没有的。班级的简报出的很及时，让我们看到了别人的优点。每一期的简报我都认真的阅读，每次都觉得很欣喜。这才是真正的国培缘，网络情！

二、学习的意识逐步加强——培训中的感悟

我是学校骨干，爱学习是我愿意做的事，在接到国培学习的任务后，我是欣喜，也是感谢。在2011我曾被通知去东北师大国培学习3个月，但不知什么原因在走的日子又取消了我的学习任务，我想还是自己综合业务能力不够强。那次失去了学习的机会，于是对于这次培训我要求自己要非常认真的对待。就在9-11月我校进标准化先进学校验收阶段，我负责教务教学这一块的档案的整理工作，那段日子还要参与团队的外出赛课，同时又要教好新接任四年级一个班的教学工作。同时还有教务处事务性工作，任务很多，也很重。为了更好的完成学习，我拿个小本子前一天计划好第二天每一节课的任务，必须安排出每天国培学习一小时的学习时间，（包括听课，写作业，查找资料）。这也许是因为我们数学懂得统筹原理。在开始学习时，看视频只要点击一下就可以，而别的学科国培需要记录时间，我很喜欢我们这种学习，因为这是一种信任，很和谐。我们到这里培训的人都想进步，都会自主的去学习，不需要别人的监督。我深知我是学校的骨干，我们场是贫困场，学习的机会不是很多，自己要珍惜好这次学习机会，让自己的思想和观念有所提升，走在前沿。

要说培训内容与教学环节印象最深是张秋爽老师和吴正宪老师的讲座我是每次反复的听上3遍，每次都有新的理解和收获。我感到自己反复听都听不够。在听课的过程中我知道自己的理解能力不是很强，把一些有用的信息记录下来，在我校的所有的培训者里，我记录的笔记最多，将近一个教案本。我在教学中有时还用到它们。原来我对前测和后测都不知晓，通过听讲，我理解它们，并在进行平行四边形和梯形前测设计中我尝试两次，并进行认真的分析，得到了97的高分。这个前测也让我更明确了教学的重难点。在日后的教学中我还进行了4次前测设计。我也影响了我们数学组成员，他们也开始进行前测的设计，大家反映效果很好。吴老师讲的教学目标重要性我深受启发，我一直认为教学目标就是形式，根本体会不到他的重要。这次我学习到制定教学目标的原则，如何制定适合自己教学的教学目标。就在研修成果中我将自己的《垂直与平行》教学目标，重新的定位，修改后我认为教学目标比较具体，不是概括笼统，适合自己教学及本班学生学习的目标。我懂得了教师不是只拿一本书教明白就行了。要考虑到学生会学，要往远里看，要把学生视野打开。我非常喜欢这样的讲座，讲解与实例，课例相结合，让我理解更到位。

在就想说说专家们对课标的解读这一栏目也很有实效性。我也接受过课标的几次培训，但这次让我对空间观念和数据分析观念有了更明确地认识，因为它让我在实例中懂得它的存在。提高了我对课标解读，知道设计这个课标中的目标专家是出于什么目的，要让我们一线教师做什么，怎么做。也就是在培训这段期间我把每节新课都当一节公开课来设计，把我学到的前测，设计教学目标，培养情感态度作为要解决的问题。

三、学会反思，学会总结——培训后的感慨

人生没非因为成功而骄傲，教学亦如此。虽然我所做的作业得到优秀及良好，让人有所欣慰，但是在教育教学能力水平上并非是最好的。我将不断的努力，力争让学生得到全面的发展。时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么；也没认真去考虑过课前调研和斟酌教学目标的定位。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要经常向书籍和网络学习，读懂课标，备好教材，备清学生，设计高效前测，教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。

培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。今后,我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教育教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

我有个小小的建议：我觉得教师之间的讨论是否可通过语音完成，针对教学中一个疑惑或主题开展。对于教材的解读能否分年级，按照教学进度进行。这样让我们的培训贴近教师和教学一线。

我的评课能力很弱，能否在这个方面给予一定的指导。就是因为理论少，我在给别人回帖子不敢轻易的回，怕自己的见解有误。我很希望我们国培平台能长久的为我们一线教师无偿的开通，让我们能长期的接受学习，学习教学前沿的知识。

特别的想说：这样的学习机会太难得，这样的学习的平台搭建的太及时，这样的学习打破时空限制，这样的学习在收获中促进提高。真的好充实！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能多一次参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

第二篇：国培学习总结二.

国培学习总结

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！

最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的知识。

第三篇：大水坑二小2011国培总结

大水坑二小实施“国培计划（2011）”教师培训项目工作总结

根据自治区教育厅有关2011年“国培计划”文件精神和《盐池县“国培计划”（2011）——中西部农村骨干教师培训实施方案》安排。现将我校“国培计划”（2011）具体培训工作情况总结如下。

一、高度重视，精心组织，认真做好管理监督工作

1、自全县“国培计划”（2011）——中西部农村骨干教师培训启动仪式后，我校立即行动起来，成立了学校“国培计划” 培训工作领导小组： 组

长： 张存军 副组长： 贺文国

成员： 张明江

张淑娥

孟祥龙

王文平

领导小组从严从细科学管理，对所有参培学员做动员报告，要求每位参培学员做到专心收听收看，认真做好学习笔记，按时上传作业。学校教务处具体负责培训教师的组织和管理工作，根据“国培计划”（2011）——中西部农村骨干教师培训工作的计划，对每位教师每周的学习情况进行检查和督促。共检查学习情况8次，督促2人按时完成了作业。

二、基本数据

1、本届学员，语文、数学、英语学科骨干教师共19人。人员如下：

张彩玲 牛有梅 张慧仙 贺玉玲 闫 峰 刘建林 龚玉张 何彦龙 钱秀玲 孙惠玲 许昌珍 李 霞 王振雄 李树文 石天玺 李志敏 孟祥龙 王国玺 王 娟

2、所完成的作业情况如下：

学时：研修日志：提交51篇，资源：49条，沙龙话题：137条，沙龙评论：279条，课程留言：281条，作业留言：254条，作业：99篇，培训总结：57篇，自荐作业：14篇，登陆：1068次，看课;1168次.3、讲汇报课19节，完成教学设计19篇。（截至2011年11月28日）

三、收获与体会

国培内容很丰富，学习形式多样。可以看视频、听专家讲课，可以写日志、发帖、上传资源，和同学交流等，通过远程教育网络平台，让参加培训的教师们有机会沟通，互相学习互相了解，最终达到共享资源，共同提高的目的。此次远程培训，使参加培训的教师清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求，体会到教师要以更宽阔的视野去看待所从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，有利于老师自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾；可以说网络学习的快捷性，有助于老师们提高学习和实践应用的效率；可以说网络学习的互动性，有助于众多教师及时学习和解决一些实际问题.“国培”专家深入浅出的讲析，无不紧扣新课标理念，一线教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了老师们的新课程理论知识，使大家领悟到了新课程教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础，聆听了各位专家对教材全面分析，对老师把握教材，如何提高课堂教学的有效性，如何创设交流活动等有了很大的帮助。通过“国培项目”，为我校培养了一批“骨干”教师，使他们在推进素质教育、开展教师培训中，发挥骨干示范作用。“国培项目”显著提高教师队伍素质，培训以学科为基础、以问题为中心、以案例为载体，帮助教师解决教育教学中的现实问题，培养了教师远程学习的习惯和能力。

二、存在问题

1、部分作业没有按时按要求完成，比如在检查中有些教师没有完成沙龙评论、沙龙话题、作业、课程留言、培训总结等。

2、培训教师有网上下载作业，转抄作业更换改名后就上传的情况。

3、有些教师不能按时按质完成作业，部分教师的作业质量不高，只有简单的几段话。

三、今后方向

国培项目是为农村教师提供了学习提高、交流研修的一个非常好的机会。不学习就跟不上时代的发展要求，要使参加培训的教师利用这一方法在以后的工作中继续学习。在今后的教学中，参加培训的教师要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

大水坑二小

2011．12.1

第四篇：国培(模块二心得体会

我在小学数学教学中的几点困惑

新一轮的教学改革在轰轰烈烈的展开，作为一线的小学数学教师，新课程理念指导着我们，这几年我们都力求在自己的数学教学之中改变自己固有的、已不适合时宜的教学理念和教学方式。当我们精心构思一节新课，设计每一个细节，甚至在教学的实施过程中，我们都难免会遇到一些困惑，使我们在把握这节课时出现一些不如人意的偏差。在这里我把我在教学设计与实施中遇到的一些问题提出如下，希望集众人智慧和经验能给我一些指导与启发。教学模式的困惑：

新课程强调学生学习上的自主合作与交流，但在在大班额环境下，很多活动无法开展。我所任的班级人数为76人，如果分成几个大组，人数太多，如果分成几人一组，组数又太多。在分组合作时，因为条件的限制，教室里的桌子放得满满的，我就让他们一三五七排的学生面对着后排的同学坐，四人一组。在开展活动时，我发现部分学生的积极性很高，几个同学互相讨论，交流，用学具或在练习本上来操作，完成老师的要求。但部分学生特别是学困生并没有参与到活动中，进行指导也只能兼顾到几个小组。所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客；说是主动探讨，实际是被动应付。老师一声令下，大家开始讨论，并不是发自学生内心的需要。这样的合作学习收效甚微。所以怎样在大班额环境下有效的开展小组自主合作交流学习，一直是在教学中困扰我的问题。

学困生转化的困惑：

我发现，班上的学生都没有智力上的问题，部分学困生都是对学习没有兴趣。大部分学生在上课时已经养成良好的习惯，听课时他们的眼睛是注视着前方或老师，注意力比较集中。而部分学生的眼神则是涣散的，说明他们的注意力不够集中。我反思自己的教学，我想是自己的教学不够有趣，不够吸引他们，在教学中我创设一些有趣的情景，练习中增加一些他们喜欢的游戏等，注意关注这部分学生，给他们设定一些目标，提问他们一些简单的问题，并鼓励和表扬他们。一段时间后，我发现有几个学生有所进步。但并不是对所有学困生都有效，他们还是原地踏步，照样的不听课，不完成作业。

其它的困惑：

课堂上怎样让学生畅所欲言，怎样引导学生小组合作学习才能受到实效。课时少，课后练习何时纠错，特别是学困生，利用什么时间进行辅导，既不耽误上课进度有能保证安全。以上，是我所总结的在数学教学中的一些困惑，还请老师给于指导。

国培所学心得

每一次培训都是一次思想的洗礼，又一次参加国培，对于这几天的培训，我有以下的感悟：专家们对教师职业进行了全面的诠释，让我对自己的职业重新进行了认识。

首先、上海市静安区教育学院附属学校的专家张人利，告诉我如何以学定教，先学后教．１、学校通过课程与 教学改革，学生学业成绩优秀，而且凸现了“两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。２、怎样提高学生学业效能的空间常态情况下，教师究竟怎样教？学生究竟在怎么学？在“大样本”的观课之后，归纳出四个突出问题：a)教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。即使有学生自己学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。b)学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。c)许多教师不明白自己每个教学行为的价值取 向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？„„许多教师常常带有盲目性，表现茫然。d)教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。

其次，梁威、谢春风、卢立涛等专家对于如何认识和解决中小学生学习困难问题做了讲

解，让我进一步对本次学习的意义得到升华。

第三，中央教育科学研究所博士、副教授韩立福给我们讲解的怎样备好一节课，即：

1、备课核心要素之一：备学生

2、备课核心要素之二：备课程

3、备课核心要素之三：备情境

4、备课核心要素之四：备自己

5、备课核心要素之五：备设计。

结合城乡学生差异，浅谈课程教学困惑。

这个学期我刚考调进城，因工作需要我接任了一年级的数学学科教学，这对我来说是一个极大的挑战。所以，我在总结近几年来的教学经验和反思，但是任然存在以下一些困惑：

一、如何提高学生的审题和解题的能力？课标中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

二、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多，留守儿童比例较大。）

三、如何陪养学生与人合作、交流的能力？课标强调在数学活动中培养学生合作交流的能力，但我们一年级的孩子由于生活经验和知识能力有限，导致他们在小组学习活动中不知道怎样表达自己的想法、与人交流自己的学习方法。

四、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。

五、如何对不同程度的孩子因材施教？一年级学生起点不同是令我头疼的问题。由于孩子在幼儿园接受的教育有差异，每个孩子接受的家庭教育有差异，孩子自身的心理发展、个性特点也存在差异，各种因素导致了不同的孩子有不同的起点，有不同的学习需求。

六、现代教育技术在教学中的运用还不够

以前的教学中，本人觉得以下几方面做的还是比较好：

1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。

2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。

3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。

今后，我想从下面几点入手，结合城乡孩子的学习兴趣差异，进一步改进和改善教育教学方法，提高自身素质：

一、满足学生的归属心理。所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。

二、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。

三、满足学生自己做主的愿望。心理研究表明，小学生有一种强烈的独立意识，那就是自己的事情想自己做主。

四、满足学生的趋美冲动。学习的个体──学生们天生具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性。

五、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。

六、满足学生的好奇心。人与生俱来是有好奇心的，这种好奇心在年龄越小的人的身上表现得越为强烈。

第五篇：国培作业二

国培作业一

我多年从事低年级教学，在字词教学上，你别不信，还是有一套的，呵呵，每次看到孩子们瞪大眼睛 晃着脑袋 积极和我比个高低，我也忘了年龄和他们大显身手，打成一片，很开心的。

字词教学要从兴趣入手，我采用猜一猜 比一比 赛一赛

猜一猜 今天我们学习“雪”字，我首先说：“天真冷呀，要下什么了，孩子们？”我连忙把脖子缩缩，吹吹手，露出冷的样子。我们班的孩子并不领的情，大声地说：“老师，你想要我们说雪字，这样太简单了，还容易忘？还是我们考试你吧!"我耸耸肩，挥挥手，表示同意。朱艳林胆大心不细，摇头晃脑地说：“雨下在山上，打一字。”我连忙说：“我知道是

雨

山

同学们都笑着说：“老师真笨，是搬到的山？山的开口向左。”我也笑起来，老师就是笨，都是朱艳林害的。同学们在笑声中知道了，雪是雨字头，上下结构，下面是山字，但是是向左开口的山，知道了很冷的冬天才下雪。也高兴地用雪组词造句了。”猜一猜，是通过谜语，形声字的特点，熟字加偏旁减偏旁，生活中广告中图画中遇到的字，等等途径让孩子们猜一猜的。

比一比，主要是通过字形相近的，字音相近的比较。比如，讲“情”要和“清 请 晴 青”比较，利用形声字的特点，使孩子们明白不同的偏旁表示不同的意义。

赛一赛，通过打擂台，启发孩子们的积极性，尽量鼓励孩子们都发言，想出不同的识字方法。

千万记住，字词句不是孤立的，尽量用生动的语言 丰富的表情 优美的动作帮住孩子们提高记忆的能力。

国培作业二

举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划。

一）存在问题

在日常教学中，新教材最大的亮点就是阅读量增大了，但同时阅读教学挤占了更多教学时间。老师往往认为讲解、分析课文是主要的、精彩的，是必须交代清楚的，从而花费了大量的时间，教学效果却不明显。因此，重视实用文教学，为能让学生对课文、对生活，对社会有更多的了解，提高认识，还须加强教师与学生的双边活动，调动学生的积极性，为他们今后的学习生活铺下台阶。

（二）改进计划

1、增强教学的意识，确立了评价是为促进学生发展的基本理念。

2、创造条件，积极为学生创设情境，注重对学生的分析问题、解决问题的能力培养,营造良好的课堂气氛,实现教与学的互动,讲与练的结合,使课堂教学变得生动、活泼.语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国语言而进行读写听说的训练.在小学阶段实用文的教学尤其重要。例如，开学我们班班都用上了多媒体，我和孩子们一样高兴，看到精彩的动画，孩子们笑我也笑。在《植物妈妈有办法》这一课中，小兔子蹦蹦跳跳出来了，穿过了树林碰到了苍耳，小兔子睁睁小红眼睛，抖抖身子，满身的苍耳都掉了。孩子们笑得咯咯的，我连忙问：“苍耳是靠啥传播种子的？种子的特点是什么？”孩子们抢着答，是靠小白兔传播的，像带刺的铠甲。我连忙放出了小花狗，小花狗汪汪叫了几声，苍耳从小花狗身上掉了下来。孩子们又抢着答，是靠小花狗传播的。我连忙放出小猫，大熊猫……孩子们哈哈哈笑了，老师我们明白了，苍耳的种子是靠动物的皮毛带传播的。看着优美的动画，听着孩子们欢快的笑声，从小白兔小花狗到动物的皮毛带传播种子，孩子们从认知已经上升到感知，从看到思，从听到想，呵呵，学习的兴趣提高了，小脑袋也开窍了。就是朗读的少，一节课就给孩子们读了一遍课文的时间，还是下课铃声落了一分钟后才完成。呵呵

实用文的教学在语文教学中起着重要作用，在今后的教学中要注重培养学生的阅读兴趣。兴趣决定阅读效果，因此教师需要在学生学习每一篇课文前都要布置预习内容来调动学生的兴趣，这一环节是使用文教学的重要环节，教师在实用文教学过程中适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，让学生感受学习的快乐；教师要能灵活运用变式教学，调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。

实用文教学还要注重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。

以上是我对实用文教学的一些看法，不足之处请诸位老师指点。