第一篇：徜徉唐诗宋词之海,感受审美体验之乐(精)
徜徉唐诗宋词之海，感受审美体验之乐
——对《唐诗宋词选读》教学的反思
唐诗宋词是我国古典文学宝库中的经典，在高中阶段开设选修课深得广大师生的欢迎和喜爱。进入高二以后，我怀着一腔热忱，投入全部身心与学生一起沉浸在唐诗宋词的精彩世界里。学期结束，《唐诗宋词选读》的课程也已授完，现在，回想起授课的经历，我觉得有太多的东西值得我们去认真反思。
首先，鉴赏诗词，不应该盲目追求唯一的、标准的分析与评价，避免教师的话语霸权，而应该尊重学生的多元表达与个性体验。唐诗宋词是古人生活体验、生命感悟的结晶，沉淀着古人丰富的情感，文学性极强，且充满了人情味。这些决定了诗歌教学的过程不同于其它学科的实验论证、逻辑推理，而在于呈现文本的真实内涵，激活学生的生命激情，引导学生主动进入文本世界进行审美体验。一首《将进酒》可能使女孩子们的一腔豪情被激发，一曲《雨霖铃》也可能让男生们的脉脉柔情被撩起，一首《锦瑟》可能引发所有学生的千般感慨、万种惆怅。当每首诗词作为教学对象出现在课堂中的时候，它呈现出的是一种开放的、发散的状态，召唤着师生将它唤醒，将它丰富，将它品味。新课程标准中多处指出，“学生对语文材料的反映往往是多元的”，强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这种体验就是学生对于学习内容的个人的感悟。教师在教学的过程中，如果能够充分调动学生的主体能动性，激活学生的想象力、直观能力、体验能力和感悟能力，那么通过对作品的解读，不但教师可以把创造主体在创造艺术形象中所包含的丰富内容复现出来，加以充分理解与体验，而且学生也能渗入自己的人格、气质、生命意识，重塑艺术形象，见人之所未见，言人之所未言，甚至体味到作家创造艺术作品时未曾想到的东西，从而深化原来并不深刻的东西。这既是文学鉴赏的必由之路，也是一种非常高的审美境界。在这方面，我们可以给学生更大的空间，而不要因为手中的一本教学参考书，去扼杀学生思考的自由，去破坏他们审美的情趣。
鉴于诗歌鉴赏的这一特点，在教学中就不能盲目追求作品赏析时的群体共鸣（即所谓标准答案），而要尊重学生的个人感受、个人体验，给学生独立体验的自由与空间。例如，在讲《青玉案》时，因为之前对辛弃疾的生平、性格、作品都有过详细的介绍，所以我除了在授课时简单提及创作背景外，并没有做过多的补充，在理解了全词的基本内容后，我请学生讨论：如何理解作品中“那人”及其处境？学生表现得非常活跃，解读方式也很多，概言之，“情人”、“志同道合的知音”、“孤傲、清醒的自我写照”、“一种对理想的追求状态”。固然，这些解读于我而言都非新解，但当时学生的发言的踊跃和投入对我的触动却非常大。有些学生是通过分析表现手法——反衬加以评价；有的学生是知人论世，通过分析辛弃疾的性情、志向与政治际遇、人生处境来理解；有些则联系南宋同时代词人的作品，如李清照的《永遇乐》，由南宋朝廷粉饰太平的做法来理解“那人”的正义感与时代感（这种对知识进行迁移的做法非常值得赞赏）；还有一位同学由处于寥落、清冷之处的“那人”联想到苏轼《卜算子》中的孤鸿，而表 达自己并未经历过但可以感受到的那种缺少知音、独处高处的人生处境的体味，他的语言还很稚嫩，但在这样小小的年纪就能够自然地去体会人生的况味、生命的本色，不由我不感动。我真切的感受到了这首词以及这首词所营造的境界对学生内心的深深震撼。人们常常感叹现代社会是一个人心与人心隔阂不通的世界，既然语文教育格外注重对学生情感、态度、价值观的培养，那我们就完全可以、也应该积极地以唐诗宋词的人情来打通并开阔孩子们的心灵世界。也许诗词是太古老的东西，但诗词里那个人情的世界亘古常新，就像现代的诗歌评论家说的：“唐诗是不死的心灵”，“在现代社会中保留一点唐诗精神，不是风花雪月，不是语言艺术，而是回到唐人的梦中去，回归到可以通而不隔的心灵中去”。当诗词以自己独特的方式激活了学生的心灵时，当学生主动调动自己的生活经验与情感体验去解读诗词时，诗词才是最有价值的，学生的主体性也被真正体现出来，而这样的鉴赏课才是有生命、有个性、有风格的；这样的诗歌学习才能使学生真正产生心灵的愉悦感和美的陶冶。
实际上，我国传统的语文教育从来都注意对文章的直觉体悟，即意会，在学习过程中凭借直觉感受体味、领悟作品内容、形象和意义。直觉是个体的，它注重学生对作品的心领神会，即学生个人心灵的体验；它追求悉心体味和崇高灵性的把握，着意发挥主观世界的积极作用和能动性。这种直觉体悟的模糊性体察，是学生对文本的多角度、多方面、多层次的发散性的把握。有些诗词我们可以让学生自己解决字词问题，对于作品的意境、语言的鉴赏，则引导学生去自己展开。例如李商隐的《锦瑟》，诗人隐去了平生所历之事，而通过神话、寓言、比喻、引用前人成语等手段，使全诗基调哀怨，意境迷离。对此诗的体悟关键在于对其中独特意境的解读与欣赏，古往今来，解读此诗者不少于几十家，而仍然众说纷纭，莫衷一是，这就是不同人对诗歌内在情感、境界体验不同所致，学习此诗就不能去刻意追求师生间的群体共鸣，而要更注重学生自己的感受与理解。很多学生对这首诗都非常感兴趣，虽然它理解起来并不容易，文科班有的学生甚至在开课之前就想由他们自己来讲。这是学生自主学习意识的萌发，老师更应该予以尊重并加以保护。在老师的引导、学生的精心准备与积极参与下，这堂由学生主讲、教师参与的诗歌鉴赏课上得还是比较成功的。
这引发了我对语文教学的又一个反思，教师的“教”是为了学生的“学”。传统的语文教学，往往以“教”定“学”。教师把自己作为教学的中心，要求学生配合自己，一旦担心学生不懂，就以包办来代替学生学习。例如分析一首诗歌的思想内涵或艺术风格时，让学生背诵标准答案，这就压缩了学生的思考与体味的过程。长此以往，学生便习惯甚至喜欢上被灌输，而丧失了学习的兴趣与主动性。
学生初进入诗歌鉴赏领域时，需要老师来引领，以避免走弯路，这是完全可以理解的。以此为基点，当学生的知识与经验储备多了后，他们的思考力、判断力、审美力也会相应提高，这时，老师就应注意给学生创造条件，培养学生自主学习的能力，当然老师仍要充分发挥引导和示范作用。例如在学习到“极其工”、“极其变”的南宋词时，学生已经学习过唐代诗歌和北宋词作，建立了诗词的基本知识体系，具备了初步的诗词鉴赏能力。在学习李清照的两首词时，我让学生去比较《如梦令》、《醉花阴》中的“愁”与高一学习的《声声慢》中的“愁”是否相同，以此感悟这三首词的意蕴。学生从词人的创作年代、时代背景、生活境遇、景物描写、语言等许多角度入手，都可以感悟并深刻的理解到后一首词明显比前两首感情更沉痛、更深重。
《唐诗宋词》这本选修教材的一大优点就是在每个专题都精选了讲读、自读相配合的诗词，既突出了重点诗词人，也突出了重要的作品。教材的知识结构合理，知识内蕴丰厚，为学生的自主学习打开了方便之门。利用教材的优点，在讲授自读篇目的过程中，根据学生的兴趣爱好、个性特点组织学生开展个性解诗、开朗诵会、交流心得等活动，既活跃了课堂气氛，也激活了学生的热情。
反思《唐诗宋词选读》教学的时候，心中感触多，遗憾也多，但更多的是经历之后的踏实。我想：随着轰轰烈烈的新课改的全面实施，语文教学的改革也为我们这些中学语文教师创造了独立思考与行为选择的空间。处于自己工作生涯中一个重要转型期的我们，面对改革，我们必须要有自己相应的观念、经历、体验、思考作为支撑，唯有这样，改革才有可能不限于浅尝辄止，而是真正地深入进去、坚持下去。我是这么想的，我也会这样努力去做的。
第二篇：勤工助学之体验与感受
勤工助学之体验与感受
珍珠，只有经历河蚌的囚困，才能够绽放出迷人的色彩；
宝剑，只有接受烈火的锤炼，才能够铸就出其锃亮的刀锋；
雏鹰，只有接受风雨的洗礼，才能够展翅高飞，翱翔于蓝天白云之中。我们大学生，只有不断将自己投入到社会中去生活、去实践，才能从一点一滴中改变自己，提升自己，为将来的就业做好准备，从而不辜负我们四年的大学生活。
为了家庭，为了梦想，我选择了勤工助学。它不仅仅是一个工作岗位，它更是一次自我尝试的机会，一个锻炼自我的舞台，让我感受到了用自己的劳动换取果实，用奋斗创造财富的那份自豪与喜悦。
在勤工助学中我不仅要学习好专业理论知识，还要充分去锻炼各种能力，才能让我更好地了解自己、开拓自己进而超越自我。虽然在外人看来这是一份简单的工作，但是我不这样认为，我觉得事分大小，但无轻重，每件事都需要我们全力以赴地完成。
我的勤工助学岗位是图书馆管理，工作是帮助老师处理、整理一些资料文件，以及取杂志，标号并上架和每天整理报纸等工作。记得有一次，为了取报纸我上课迟到了，原因是报纸必须是每一天都要按时上架，我下午又是满课。后来跟老师交流之后，才觉得问题在于自己。从那次以后，当遇见自己不能解决问题时就给老师说。在老师的指导和帮助下，我学会了很多解决问题的方法，也学到了很多与人交往的技巧和对一些突发事件的应对、处理能力，这些都让我受益匪浅。
到现在还能清晰的回忆起第一天工作时的情景。当时的心情，既兴奋又犹豫，兴奋的是自己终于可以参加勤工助学，犹豫的是这里是图书馆，在工作当中面对的主要是老师和学生。当我们面对每一位读者时，我们管理员都要以热情饱满的精神状态去接待他们，帮助需要帮助的人，这样对于有点害羞的我来说多少有点难为情。就这样，我可以说是“犹抱琵琶半遮面”似开始了工作，轻易都不敢说话，生怕别人看见我。工作很快就结束了，心里面一下觉得很委屈。但一想到老师们的友好热情，学长耐心地教我工作，我也就释怀了。所以第二天我还是高高兴兴地去上岗了，以后的日子也是一样。我几乎没有请过假，风雨无阻。像难为情、不好意思之类的幼稚的想法也没有了，慢慢的我知道自己变得成熟了。
这以后的工作中，我不但很顺利地完成了我的任务，还学会了用微笑来面对所有需要帮助的同学。我也能真切的感觉到，大家是很友好的。在图书馆里我认识了好多参加勤工助学的同学。可以看出来，大家都是忙碌但快乐的。图书馆里面的老师们对学生都很照顾，这样让我们轻松了很多，真的很感谢他们，感谢这个有爱的集体。通过一年来的工作锻炼，我敢说每个参与其中的同学都收获了许多。尽管每个人的收获不同，但有一点是可以肯定的，那就是大家通过锻炼都成长了，从某种程度上来说，也都成功了。我想，这应该就是学校为我们提供勤工助学岗位的目的之一吧！
在这里，我感受着生活，吮吸着知识的甘露，一天天长大，并在马老师语重心长的教导下慢慢地懂事。如今，在勤工助学岗位上的点点滴滴，已成为我生活中重要而又精彩的一部分，没有太多的遗憾，却添了一些对勤工助学的新感悟：
勤勉自强。每一个愿意加入勤工助学的同学都是了不起的，因为我们有一颗勤勉自强的心。我们不愿意在电脑前蹉跎我们的岁月，在无聊中打发我们的时光，在失意中错失我们的年华，而选择加入报刊室磨练自己，服务他人。无论以后走到哪里，我们都会以勤勉自强的人生态度去开创属于我们自己的一片天空。
工作负责。在工作中，总会有各种各样的细事，尤其是在这样每天都要面对全校师生的报刊室。为了把每一件事情做好，我们必须要有一种对工作负责的责任心。因为负责，所以我们的工作总能让老师和同学们满意。
学以致用。在报刊阅览室工作的过程中，我们会不知不觉的将所学到的知识用于处理具体的事务。这既利于对我们所学知识的巩固，又有利于处理好报
刊室的工作。报刊室的工作让我们充分地运用所学的知识，发挥所长，学以致用，让自身的能力得到不断提高。
一年来的工作时间让我有了这些感悟：勤勉自强、工作负责、学以致用，虽然是简简单单的三个词，却是我对勤工助学的真实感悟。我将带着这份感悟出发，去完成我未完成的梦想。
最后，要再次感谢学校给我们学生提供勤工助学岗位让我们成长，感谢老师对我所犯错误的包容和每一次语重心长的教导，感谢每一位一起工作的同学们，怀念一起度过的美好时光。
第三篇：感受文字之美 尽享读书之乐
感受文字之美
尽享读书之乐 ——
2012亳州师专第四届“书香校园”读书节活动启动仪式与陶行知广场举行签字活动
年4月23日上午9点40亳州师专第四届“书香校园”读书节启动签字仪式于我校陶行知广场举行。我校领导校党委副书记副校长欧阳永红，校党委宣部部长徐玉松，校组织部人事部部长周明，校图书馆馆长江毅等莅临现场签名并做指导。
除此之外，此次活动还吸引了我校各大社团前来参加，如大学生记者团，鸽子文学社，羽毛球协会，墨羽诗协等各系科代表，各班班委及学生代表参加签字。整个活动在以题为“感受文字之美，尽享读书之乐”的横幅上，有序顺利进行。在短短的三个多小时内，整个横幅之上已然写满了我校师生最喜爱的书名及自己的姓名，比热情激扬的合影留念。
通过此次“书香校园”读书节活动，倡导以第十七节世界读书日主题“阅读。悦心，约未来”的口号，经过广大师生长期以来的阅读积累，爱读书，好读书，多读书，读好书已成为我们校园文化的时尚，并且在不断的改变着我们日常生活的一言一行。
亳州师专鸽子文学社 2012年4月23日
第四篇：感受文字之美 尽享读书之乐 21天打卡活动
尽享读书之乐”
21天打卡活动
主题：
感受文字之美
尽享读书之乐 活动内容：
我和爸妈同读一本书 我是小小朗读者 好书换换看 我家的创意阅读 我最爱读的一本书
优秀家书家训家风家教故事亲子诵读 活动倡议：
“一本好书，两人阅读，三周坚持，终生受益。”一个好习惯，无论其大小都有益于一生。
世界著名心理学家威廉•詹姆士曾说： 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
你们猜，一个人想要养成一个习惯至少需要多久呢？ 答案是：21天！
“父亲”和“母亲”，作为父母的我们能为孩子做哪些更有意义、更值得回忆、并且是孩子乐意接受的事情呢？
陪孩子阅读吧！一件简单可行，马上就可以做到的事情。亲子共读的乐趣只要你去实践，就会深刻体会！
21天，你能持续不断的陪伴孩子共读吗？ 试试看！相信自己！
一、活动时间：
2018年4月23日-5月31日，开始晚的爸妈们们可以依次把时间往后顺延。
二、阅读书籍：
绘本、国学、文学名著、科学探索……所有孩子喜欢阅读的都可以。
三、交流方式：
必做：1.每天发布读的书目和照片，或者读书感受，发到班级朗读群即可。
更近一步：2.小朋友也可以用“为你诵读”、微信读故事，电台读故事的方式记录下来有声故事、视频故事。
四、参与活动要求：
1.参与家庭需不间断每天发布一条阅读信息在班级阅读微信群和朋友圈里。如果间断某天，自动归零，重新计时。每天坚持才能养成习惯哦！
阅读感受反馈信息格式如下： 打卡内容如图：
【杨凌高新小学悦读群“感受文字之美
尽享读书之乐”21天打卡活动】第（）天
悦读X班
记录成长 日期： 地点： 书名： 悦读时间： 照片：
五、评价与考核
此项活动将作为六一评选书香班级、书香家庭和读书标兵的必备条件和加分项目计入期末考核。
班主任做好以下几点：
1.开展活动前，每个班级通过QQ群，微信群召集家长，深入宣传，把活动的意义、目的和方法，给家长进行了详细讲解沟通，此次活动需要做好以下工作：
2.老师每天作业布置要有关于读书的相关内容。
3.家长坚持每天用照片和文字记录孩子的读书生活，并发到班级阅读群和朋友圈打卡，班主任组织统计。
4.做好活动的评价与总结。
评选书香家庭、读书标兵（小书虫、小书迷）。
也可与家长、家委会商议为孩子准备好喜欢的图书等作为奖励。
第五篇：“感受文字之美,尽享读书之乐”主题班会教案
“感受文字之美，尽享读书之乐”主题班会教案
活动目标：
1、通过本次活动，让学生喜欢读书，使书成为他们的朋友。
2、要引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。
3、争取借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成良好的读书习惯。活动形式：
采取小组交流的形式展示读书成果。活动准备：
1、布置学生阅读课外书，写读书摘记。
2、准备诗歌朗诵，排练课本剧、歌舞，读书故事等，学生准备一本推荐用的书籍。活动过程：
一、谈话导入
为了让队员们养成博览群书的好习惯，在读书中享受学习的快乐，享受生活的乐趣，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，所有我们班决定开展了这次主题班会。
二、诗歌朗诵
甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”
乙：也许有人会说是美味的零食，也许有人说是刺激的游戏，也许还有人说是动画片和电视剧。
甲：自从学校就开展了读书活动，让我深深体会到伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！
合：六年级“感受文字之美，尽享读书之乐”主题班会现在开始。甲：求知进取拼搏，这儿是我们学习的地方。乙：探索上进成功，这儿是我们成长的地方。甲：这儿把我们育成新世纪的主人。乙：这儿把我们培养成祖国的栋梁。
甲：腾飞从这儿开始，我们飞向理想和辉煌。请听《我骄傲，我是中国人》。甲：阅读让我们感受了语言的魅力，阅读让我们收获了知识！乙：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友。甲：奋发的种子爱跟土壤交朋友。乙：刚强的矿石爱跟烈火交朋友。甲：有为的孩子爱跟好书交朋友。
三、感悟名人读书故事
乙：古今中外有学问有成就的人都喜欢读书，他们从书中得到了教益、获取了知识，对人类做出了贡献。下面请听“名人读书”的小故事。
甲：听了这古今名人的读书故事队员们心有何感想？请小队之间相互交流下。
乙：请各小组代表谈谈你们的感想。
甲：好书是人类进步的阶梯，希望我们的队员都能喜欢上读书，在读书中收获，在读书中成长。
乙：世界几千年的文明史为我们提供了浩如烟海的书籍。这学期，我们每位同学都学习了一些古文吧？
甲：是啊，不仅学了了，我们还把它编成一部非常好看的课本剧呢。
四、学以致用
（1)乙：是啊，下面就请欣赏课本剧《 两小儿辩日 》。甲：原来课本剧还蕴藏着这么深刻的道理！乙：这些古文，语言精炼，还能引导人们追求真、善、美！看来我真得好好学习古文了！
甲：是啊，好的书籍真是我们生活中不可缺少的朋友啊！乙：但是读书有益，并不等于读什么书都有益。
甲：那些不健康的书籍、报刊，就像毒药一样，能危害人们的身心健康。乙：那么，我们在阅读课外书籍时，应该选择既有价值又适合自己需要的书。甲：那就来听听我们的介绍吧。（2）（队员代表介绍优秀图书）
乙：一本好书，就像一艘船，带领人们驶向广阔的海洋。甲：因为书，我们可以上知天文，下晓地理。乙：因为书，我们可以与古人对话，与未来握手。甲：我们快乐地阅读，在读中获取知识，吸收营养。乙：我们快乐地阅读，在读中幸福成长。甲：下面我们进行知识竞赛。
五、体会读书乐趣
（一、知识竞赛）
1、我国的四大民间传说是（）。
2、在我国唐代诗人中被称作诗魔和诗圣的是（）。
3、“四书五经”中的“四书”是指（）。
4、《山川之美》的作者是谁？（陶景弘）
5、“五岳”指的是哪五座山？（东岳泰山，西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山）
6、《丑小鸭》这个童话故事是谁写的？（安徒生）
7、人们常用哪位诗人哪句诗来表达过年过节思乡思亲之情？
8、请问，“三国”指的是哪三国？（魏、蜀、吴）
甲：队员们真聪明，你们从书本里获得了这么多知识，一个个都成了小博士。看来队员们在这次的读书节中收获还真不小！
乙：可不是吗？现在的校园的每天都会看到队员们读书的身影，听到队员们朗朗的读书声！请欣赏歌伴舞
（二、《校园的早晨》）
甲：让这朗朗读书声天天回荡在我们的校园吧！
乙：为了丰富我们的“图书角”，为了让队员们能读到更多的好书。甲：大家拿来了自己喜爱的好书，准备献给中队。乙：那献书活动现在开始。（播放《欢迎曲》）甲：队员们，多读一些好书吧！这样可以开阔你的视野。乙：多读好书吧，这样可以启发你丰富的想象力和潜在的创造力。甲：我们是祖国最美的花朵，我们是祖国永远的春色。
乙：我们是祖国的希望，我们是祖国的未来让我们多读好书，多看好报，吸取智慧的力量。
合：六年级“感受文字之美，尽享读书之乐”的主题班会就要结束了，现在有请班主任老师为我们讲话。
六、主持宣布活动结束。
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