《汤姆索亚历险记》读书交流教案

第一篇：《汤姆索亚历险记》读书交流教案

《汤姆索亚历险记》六（1）班读书交流会教学设计

教学目的：

1、了解作家常识；

2、进一步提高学生读整本书的能力；

3、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；

4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；

5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教学重点：

1、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

3、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。教学难点：

1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。

2、初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。课前准备：

1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》。

2、制作课件

教学过程：

一、导入：

1、出示读书名言

同学们，又到了我们阅读分享的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）

（1）书籍是人类进步的阶梯。

（2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。

2、课前热身，回答问题

（1）看插图引出作品。

今天老师为大家带来一组精美绝伦的插图，请看大屏幕，你知道这是哪本书的插图吗？生：《汤姆索亚·历险记》。（2）复习书中出现的人名。

师：前面我们花了一个寒假的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。（生举手示意）

师：真不错。我们知道，阅读外国文学名著有一个很大的问题，那就是人名多，而且很长，那么你还记得书中出现了那些人物吗？

生回答。

（3）完成课前练习纸。

师：好的开始就是成功了一半。现在老师还想考考大家，你记得多少书中的情节呢？请同学们拿出课前发下的练习纸，不要翻书，独立完成。

拿出课前下发的练习纸。仔细完成题目。

3、生答题，师巡视。

4、反馈交流。

大家表现得真出色！老师真为你们高兴！希望在接下来的学习时间里，同学们有更精彩有表现！

二、学生简介作者、简述情节

1、首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？

（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）

我们在阅读小说的同时，还应该关注小说的作者，这种阅读习惯要保持！

2、接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。

3、学生谈自己喜欢的人物。

三、精彩片段或语句赏析

1、多少年来，《汤姆索亚历险记》风靡全球，在许多国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《汤姆索亚历险记》的魅力究竟何呢？下面我们将共同探讨这个问题。请同学们拿出你的《汤姆索亚历险记》和自己的读书心得体会，我们一起来交流。

2、你们都摘录了哪些印象深刻的精彩句段？给大家读一读，最好还能说说自己的感受？如果有哪些精彩的故事情节想给大家说说的也行。

先小组交流，再推荐代表全班交流。其他组成员可以对其进行提问。

（本环节师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法）（1）、阅读《当海盗去》

1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？

2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？

3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？

4、这一章主要运用了什么描写方法？（2）、阅读《海盗生活》

1、本章主要运用了什么描写方法？

2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？

3、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？（3）、阅读《洞中历险》

1、蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？

2、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？

3、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？

四、教师小结

1、分析汤姆的形象

经过了你的阅读与同学们的交流，你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？

2、写一写

同学们，《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实有趣，你们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，老师希望还没有读完整本书的同学能加快速度。

读完后请写一写读后感或者为汤姆续编一次历险。

3、请已经写过的同学与大家分享一番。

第二篇：《汤姆索亚历险记》读书交流教案 - 副本

《汤姆索亚历险记》读书交流课

教学目的： 1.了解作家常识；

2.进一步提高学生读整本书的能力；

3.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 5.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教学重点：

1.纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

3.激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。教学难点：

1.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。2.初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。课前准备：

1.学生人手一本《汤姆索亚历险记》。2.制作课件 教学过程：

一、导入： 1.出示读书名言

同学们，又到了我们阅读分享的时间了。大家都积累了哪些读书名言呢？这是老师积累的，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）

2.课前热身，回答问题（1）看插图引出作品。

今天老师为大家带来一组精美绝伦的插图，请看大屏幕，你知道这是哪本书的插图吗？生：《汤姆索亚·历险记》。

（2）复习书中出现的人名。

师：我们花了一个寒假的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。（生举手示意）

师：真不错。我们知道，阅读外国文学名著有一个很大的问题，那就是人名多，而且很长，那么你还记得书中出现了那些人物吗？

生回答。

（3）完成课前检测。

师：好的开始就是成功了一半。现在老师还想考考大家，你记得多少书中的情节呢？（根据提示的图片猜故事情节。）

大家表现得真出色！老师真为你们高兴！希望在接下来的学习时间里，同学们有更精彩有表现！

二、学生简介作者、简述情节

1.首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）我们在阅读小说的同时，还应该关注小说的作者，这种阅读习惯要保持!2.接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。3.学生谈自己喜欢的人物。

三、精彩片段或语句赏析

1.多少年来，《汤姆索亚历险记》风靡全球，在许多国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《汤姆索亚历险记》的魅力究竟何呢？下面我们将共同探讨这个问题。请同学们拿出你的《汤姆索亚历险记》和自己的读书心得体会，我们一起来交流。

2.你们都摘录了哪些印象深刻的精彩句段？给大家读一读，最好还能说说自己的感受？如果有哪些精彩的故事情节想给大家说说的也行。

先小组交流，再推荐代表全班交流。其他组成员可以对其进行提问。（本环节师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法）

（1）阅读《当海盗去》

①汤姆为什么会产生当海盗的念头？

②汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ ③如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ ④这一章主要运用了什么描写方法？（2）阅读《海盗生活》

①本章主要运用了什么描写方法？

②本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？ ③本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？（3）阅读《洞中历险》 ①蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？ ②在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ ③在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？

四、教师小结 1.分析汤姆的形象

经过了你的阅读与同学们的交流，你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？

汤姆是一个典型的“顽童”形象。

（1）生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

（2）天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。（3）有正义感、有侠义精神、有男子气概。（4）向往自由，喜欢冒险。

小结：同学们，你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。请大家继续阅读《汤姆·索亚历险记》，相信你会有更大的收获、更多的感悟。

第三篇：汤姆·索亚历险记（节选）教案

课题

汤姆·索亚历险记（节选）

课型

略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教学

重点

默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

教学

难点

感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教具

准备

课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学设计

设计意图

导入

（5）分钟

一、导入新课，激发阅读兴趣

【出示课件1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图【出示课件2、3】），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

2.揭示课题。

（板书课题：汤姆·索亚历险记（节选））

3.齐读课题。

【出示课件4、5】4.作者简介

美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》

（板书：马克•吐温　美国作家）

5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

以谈话方式，出示图片，引出故事人物，激发学习兴趣。

简介作家，有助于学生积累文学知识，激发学生的阅读兴趣。

新课

教学

（33）分钟

二、默读课文，整体感知

【出示课件6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。（板书：精彩片段）

精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：

如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；

B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；

C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情

汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景

敢于冒险的精神

汤姆得意地讲述山洞历险的经历

汤姆看望生病的伙伴哈克）

三、再读课文，感知人物

【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：

如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；

B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；

C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；

D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；

E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神）

2.小组讨论交流并派代表进行汇报。

3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理课文的方法，帮助学生从整体上把握课文内容与主要情节。

抓住关键句子和主要情节来感知人物形象，品味人物精神闪光点。

课堂小结及拓展延伸（2）分钟

四、联系实际，拓展延伸

【出示课件8】小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；

在已经迷路的情况下利用风筝线探路；

恢复后即看望朋友哈克；

讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；

2.【出示课件9】拓展延伸：

在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。

3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读【出示课件10】《汤姆·索亚历险记》这本书吧。

五、布置作业

1.查找资料，了解作家马克•吐温；

2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

此环节通过学生联系自己身边的小伙伴，发现他们身上与主人公汤姆的共同点，学会发现身边的闪光之处，并加深对作品的理解。

板书

内容

汤姆·索亚历险记（节选）

马克•吐温　美国作家

汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情

汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景

敢于冒险的精神

精彩片段

汤姆得意地讲述山洞历险的经历

汤姆看望生病的伙伴哈克

课堂作业新设计

一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。

祈祷（qí

qǐ）

哀悼（dào

diào）

渲染（xuān

xuàn）

话匣子（jiá

xiá）

二、把下面的词语补充完整。

诚（）诚（）

（）不在乎

（）（）昏迷

（）（）倾听

三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。

1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（）

2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精彩片断组成。（）

3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（）

4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（）

5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。（）

【答案】

一、qí

dào

xuàn

xiá

二、心

意

满

神智

侧耳

三、1、√

2、√

3、×

4、×

5、√

教学反思

《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反思，与大家分享。

课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。

开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。

整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。学完《汤姆·索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

备课素材

【教材分析】

精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

【作者介绍】

马克·吐温（1835－1910年）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。

马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。

写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。

【与文章相关的资料介绍】

【名著内容简介】

汤姆幼年丧母，由阿姨收养。聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

【创作背景】

19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。

马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。

【人物介绍】

汤姆·索亚

全名托马斯·索亚，本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。

哈克贝利·费恩

圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。

波莉姨妈

汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。

莫夫·波特

一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安·乔伊陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。

印江·乔伊

印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。

贝基·萨契尔

萨契尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。

乔伊·哈波

汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。

【作品影响】

《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。

课后作业

一、填上适当的词语。

（）的深愁

（）地大嚷

（）的居民

（）的听众

（）的情节

（）的话题

二、辨字组词。

兮（）

墓（）

嘘（）

溺（）

分（）

暮（）

虚（）

弱（）

三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？都表示什么意思？

①汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。

②他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。

③他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。

④汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边。

⑤这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。

⑥他们疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”

句话中引号的作用是相同的，都是表示

意思。

四、阅读下面这段话，回答问题。

晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的、牧师的、法官的、老师的，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

1、选择词语填在文中。

A、威严

B、教诲

C、训斥

D、惩罚

2、引用书中原句概括这段话意思。

3、“他们”是指。

4、从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（）

A、做海盗

B、自由自在、无忧无虑

C、做让人景仰的英雄

5、用上加点的词，仿照文中句式写话。

五、阅读下面短文，回答问题

庄重的乞讨

庄重,是人的尊严的一部分,你见过乞讨者的庄重吗?

那天,我乘20路电车,看见一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。不一会儿,他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们,我是下岗的,有个儿子,刚进大学。现在生活发生了一点困难。我平时喜欢音乐,吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏,愿大家途中愉快。”

说完,他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即,一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。一曲终了,日本的《北国之春》又博得乘客们的点头称好。吹奏完毕,他就托起小罐头瓶,扶着椅子,一步一步稳重地向前挪动脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时,他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致谢。

走完一圈后,他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏,让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求,又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到大师级水平,颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了,他高兴地对大家说：“我最后为大家吹奏一曲《一路平安》。”悠扬的旋律又一次打动了人们的心,不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。

一对年轻夫妻带着自己五六岁的儿子,让他把数枚硬币送到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是,盲人居然知道了孩子的动作,说出一句“愿这位孩子健康成长,一生平安”的话,听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量,还是这位盲人得体的举止言行,或两者兼而有之,使人们自始至终沉浸在一种安详肃穆的气氛之中。

此情此景让我振奋,面对生活中一时的挫折,这位盲人能够有勇气正视它,庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他?

我快步地下了车,觉得人行道比过去宽敞多了。

1.从文中找出下面词语的反义词，写在后面的括号里。

冷淡——（）

陌生——（）

顺利——（）

2.文中画线的句子是一个

句，请改写成用句号结尾的句子。

3.通过阅读文章，我们知道，这位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有

首，最后演奏的是《

》。

4.文中的乞讨者是一个怎样的人？

5.如果你在那辆电车上，你想对这位盲人说些什么？

答案：

一、无言

疯狂

善良

热心

动人

有趣

二、示例：脏兮兮

分别

墓地

暮色

吹嘘

虚心

溺水

软弱

三、①②③④⑤

否定

四、1、C

B

A

D2、这里简直是一片乐土、净土！

3、汤姆、乔奇和哈克

4、B

五、1.热情

熟悉

挫折

2.反问

我没有什么比不上他。

3.7

一路平安

4．他是一个举止言行得体，能正视挫折，敢于庄重地行使自己劳动权利的人。

第四篇：汤姆索亚历险记教案

《汤姆索亚历险记》班级读书会

时间：-----年----月----日 班级：----年级-----班 教学目标

1、了解梗概的大意即汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点。

教学重点 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点 在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子展开想象进行小练笔。

教具准备 搜集相关的图片或文字资料

一、导入新课

《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克.吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

二、学习梗概

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?

2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗? 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么? ——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。

4、你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？

1、生性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人（例如《洞中历险》，他很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。身上仅有的一块面包自己不吃，让给她吃。最后正由于他的勇敢机智，才能从洞中脱险。

2、他富余幻想，敢于冒险，具有反抗精神。

3、他是一个成长的孩子。

对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）

例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

三、赏析精彩片断

1、默读精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”

3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢?

5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识? 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

四、了解整本书

1、通过阅读这本书你还了解了汤姆历险的哪些具体内容?

2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。

五、作业布置

1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?

2、积累成语。

3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找? 板书设计

《汤姆?索亚历险记》 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 向往自由 山洞历险

第五篇：汤姆索亚历险记教案

《汤姆·索亚历险记》阅读指导教学设计

教学目标：

1掌握通过阅读作品梗概，了解书本大致故事的方法。2引导学生通过研究人物关系，加深对故事的了解。

3通过片段关注人物命运，体会小主人公敢于探险、追求自由、勇敢正义的性格特点。4激发学生阅读原著的愿望。

教学重点：关注人物命运和性格特点，激发学生阅读兴趣。

教学过程：

一． 谈话激趣，引入“历险”。

1．师：同学们，你们喜欢看冒险故事吗？

2．师：我们先来做个小小的问卷调查，如果你自已想写一个有关历险的故事（板书历险），那这个故事会发生在什么地方？请把三个最先在你脑中闪现出来的地点写在纸上，计时二分钟，开始。★先计时，再拍照，上传照片解说

3．时间到，放下笔，请大家把小纸条拍照并上传。3．指名回答，抽几个学生解释（选其中一个说说原因）。

二． 欣赏原著精彩片段，简介作者 1．大家说得都很有自己的想法。美国著名作家马克·吐温也爱写冒险小说。（板书作者名字）★PPT出示马克吐温人物 2．我们最初接触到马克·吐温的作品是在五年级的时候，记得吗？对，就是《金钱的魔力》，这篇课文选自马克·吐温的小说《百万英镑》，大家都对课文中那以貌取人、见钱眼开、见风使舵的伙计和老板印象深刻。你对这位文学大师还了解多少？谁能和大家来分享一下有关他的资料介绍。（★随机点名）师：看来大家课前搜集的资料挺全面的。今天老师为大家推荐的是他的一部传世经典名著——《汤姆·索亚历险记》，这本书是马克吐温的四大名著之一（并出示★PPT各版本的书）（板书课题）

师：这本书写了一个名叫汤姆·索亚的小男孩经历的一系列冒险故事。其实这书中的不少事情都是作者小时候的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。这本书受到了世界各国各年龄段读者的喜爱，自它问世以来，历经百年，魅力不减。各家出版商争相出版，所以去书店我们可以看到很多不同封面的版本。老师手上这个版本是《汤姆索耶历险记》，因为外国作品翻译成汉文名字只是音译，书中各人物的名字可能会有点差别，但内容和情节不变。今天就让我们和汤姆索亚一起去冒险，去寻找马克吐温童年的印迹。三． 阅读梗概，了解人物历险经历

1． 师：请同学们打开课本，翻到第86页，第17课《汤姆索亚历险记》也安排了二部分内容：梗概和精彩片段。通过学习第16课《鲁滨逊漂流记》我们已经知道可以通过梗概了解全书大致内容，接下来，请大家轻声自由读一遍梗概内容，边读边做这些事：

（1）边读边想，汤姆原来在大人们眼里是个怎样的小男孩？在小伙伴心中呢？

（2）思考：汤姆和他的小伙伴们一共经历了几次惊险？ 交流：

2．原来的汤姆在大人们眼里是个怎样的小男孩？（学生根据课文中的介绍归纳：调皮、顽劣、爱搞恶作剧、喜欢自由、有点叛逆„„）师：我是否可以把汤姆称为“顽童”{板书}）那在小伙伴心里呢？（无所不能、聪明、胆大、有趣）

3．看了梗概，你知道汤姆和小伙伴一共历险了几次吗？你可不可以用“地点加事情”给每次历险加个标题？（墓地试胆量；荒岛学海盗；鬼屋寻宝藏；山洞险迷路；山洞得宝藏）（利用白板表格归纳，用抢答。★）

6．你最想看哪一部分的内容？看之前你会产生什么疑问？ 7．从大家的描述中也说明了一个事实，小孩子的心是充满着好奇，对未知的事物总想一探究竟。尽管每一次历险都是有惊无险，可是你发现没有，真正的险并不在于阴森恐怖的环境，除了孩子们的一次次历险，梗概中还穿插着另一条线索，才让汤姆的经历更加地惊险刺激，更加地扣人心弦，找到这条线索了吗？（强盗乔埃）

8．老师在看完这本书后，把乔埃称作最倒霉的强盗，因为他每一次做坏事都被汤姆遇上了！面对强盗，汤姆是什么态度？老师从梗概中选了几句话，大家来体会一下：

A阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

B镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。

师：面对凶悍的强盗，两个孩子其实心里是——（恐惧害怕），但他们后来却敢出庭作证，这能看出汤姆是个怎么样的孩子？★用笔画出相关词句，整理出：勇敢、正直、有正义感。大家说得真好，梗概里只有这么几句，但汤姆也经历过内心的挣扎，在阅读时你可以好好体会汤姆的思想斗争。四．欣赏精彩句段，加深兴趣。1．师：汤姆虽然调皮任性，可他毕竟是个孩子，在历险中他也会有害怕和恐惧，老师从书中摘录了几句，我们来体会一下： A两个孩子朝镇子飞快地跑去，吓得连话也说不出来。他们不时地朝背后惊慌地张望一下，好像怕有人跟踪似的。

B他俩蹑手蹑脚地走了进去，心脏怦怦地快速跳过着，说话也不敢大声，耳朵支棱着不放过任何一点儿动静，浑身肌肉处于紧张中，准备稍有不妙便夺路而逃。

C白天的冒险经历到了夜里便潜入汤姆的梦中，苦苦地折磨着他。D然而一次次的失败使他渐渐失去了信心，随后他便开始盲目地在各条岔道里乱闯乱钻起来，渴望能找到一条回去的路。2师：你们想知道汤姆遇上了什么事吗？去书中寻找答案吧！3书中除了这些紧张刺激的场面，汤姆和他的小伙伴之间还发生了很多令人捧腹发笑的事情，比如这一幕：（PPT出示插图，同学们，你们不妨自己先猜猜这些图中发生的事，然后在阅读过程中去验证。

4老师读完书后，还对汤姆所生活的小镇产生了向往，因为那里很美，不信你看：（学生读）

A刺槐树正鲜花怒放，空气中弥漫着花香。远处的卡迪夫山草木葱郁，恰似一片乐土，涂满梦幻色彩。B一道道金色的阳光从繁密的树叶缝隙中穿过，远远近近，纵横交错，洒向大地。几只蝴蝶在翩翩起舞，把周围的自然景色衬托得更加绚丽多彩。

C天上群星闪烁，地上万籁俱寂。一望无边的大河像海洋一样平静地流淌着。

师：我也想和汤姆做朋友，和他一起生活在美丽的小镇上，我敢肯定，我的生活肯定会丰富多彩！五．推荐相关书籍

师：同学们，每一次经历都是成长，汤姆从一个众人眼里调皮捣蛋爱搞恶作剧的“顽童”（板书）成长为大家心里的“英雄”，正是他成长的过程。希望大家在阅读这本书的过程中，能好好领悟这点。

很多有关历险的故事都告诉你成长过程中的艰辛和意义：如《吹牛大王历险记》《森林王国历险记》《洋葱头历险记》《辛巴达历险记》（PPT出示）大家都可以去阅读一下。六．日积月累，布置作业

1．师：课文还有精彩片段一部分，请同学们课后认真阅读，想一想，精彩片段的内容应该属于汤姆五次历险中哪部分的描写？ 2．师：古人云：“不动笔墨不读书”，我们在阅读过程中，要学会积累词语。下面请小组合作，在梗概和精彩片段中，找到这些词语并圈出来，读一读，小组讨论一下，联系上下文理解意思了的在这个词语后面打上勾，如果不理解的请打上个问号，我们下节课来交流。