第一篇:三年级语文教学工作小结
三年级语文教学工作小结
时间如白驹过隙,转瞬而逝,这个学期已经接近尾声了。本学期我担任了三年级的语文教学工作,三年级是一个过渡年级,这个年级的语文教学也是比较困难的。比如,从三年级开始识字不应是教学重点,但生字学生自学也并不容易,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习进展缓慢;三年级开始练习习作,但学生刚刚接触习作,不知道怎么写,老师的指导有时显得苍白无力……,回顾这一个学期的语文教学工作,我做出如下总结:
一、对语文基本知识和基本技能的训练。
1、养成良好的学习习惯。三年级是学生养成良好习惯的关键所在,我运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点,一个月评选一次语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
2、让学生写一手好字。我们学校是国学特色学校,在平时的写字中,我能严格要求学生像校训所说的“端端正正写字,堂堂正正做人”。对于写字较差的学生,我让他们依写学“三步曲”:描红、仿影、临写。这样循序渐进,已经有不少同学取得了很大的进步。
3、进行作文教学。开学初,我发现孩子们的习作内容空洞无意义,而且还有很多学生不知如何着手,只能写几十个字,这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作,就无话可说,这怎么能行呢?于是我从学生每天写的日记着手,每篇日记规定题目,让学生围绕着你布置的内容来写,他们就有话可说了。此外,我还让学生多多阅读课外书籍,同时要求学生摘录好词好句,经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
但由于我新进教师队伍,教学的经验的不足,语文教学在字词、阅读、写作等方面依然存在着一些问题,为此我觉得应该从如下几方面来改进。
1、今后继续抓好字词句的学习,这是学生学好语文的前提。如基训中的字词:看拼音写汉字中的“试验”,误写成“实验”。组词中的“秘密”两个字的顺序颠倒,分辨不清“矛”与“予”,词语积累中的“日夜兼程”误写成“日夜尖成”,大多是知道读音不会写字。因此字词训练仍需加强,要把难字易错字着重训练,让学生对其记忆深刻。
2、抓好学生阅读能力的培养,这是学好语文的关键。阅读是字、词、句、段、篇基本功的“组装”, 检查学生是否运用和熟练。在阅读方面要重视课堂教学教给学生阅读方法,培养学生阅读能力。一方面是在课堂教学中依据课文教阅读,另一方面也应加强对学生读题的理解能力,如“从文中找出……”这样的题目,很多学生容易自己乱编。
3、继续提高学生的习作水平,这是学习语文的难点。虽然我已经在习作上面下了很大功夫,但仍有些学生对习作感到困扰,不能写出优秀的作文。因此,在今后的教学中,我要制定好更完美的的习作教学计划,采取有效的措施,培养学生的习作能力。总之,在本学期的语文教学工作中,我严格要求自己,按照教学大纲和新课改要求的做法,努力教学生学好语文。在今后的教学工作中,我也将一如既往的要求自己,努力工作,改正不足,为学校的建设、学生的进步奉献自己的力量。
2017年12月20日
第二篇:三年级语文教学工作小结
三年级语文教学工作小结
王敏
本学期我担任了三年级四班语文教学工作。与高年级教学相比,三年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题,面对全新的教材,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级四班语文教学工作总结如下:
一、语文基本知识和基本技能训练。
1.注意良好习惯的培训。三年级是学生养成良好习惯的关键所在,我运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点,我运用竞争机制,每人发一张“每天大记事”,每日由值日干部做记录或我,还有王老师,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月评选一次语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位“小老师”做读书班长领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。
2、写好字。在平时的写字中,我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生,我让他们依写学“三步曲”:描红、仿影、临写。这样循序渐进,已经有不少同学取得了很大的进步。半学期我坚持举办“优秀作业展”、“家庭作业展”让学生在比中学,在学中进步。
3.日记的训练。开学初,我发现孩子们的日记内容空洞无意义,这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作,就无话可说,这怎么能行呢?我想起以前常用的办法,每篇日记规定题目,让学生围绕着你布置的内容来写,他们就有话可说了。学校举行了第七届趣味运动会,孩子们积极参与,我指导孩子们用手中的笔记录了激动热烈的场面。学了《孔子拜师》、《香港,璀璨的明珠》等课文,我让学生们写认识孔子、香港的文章。学了《美丽的小兴安岭》,我让同学们写了校园一角。现在同学们写起作文不再是抓耳挠腮,而是滔滔不绝了。进步最大的同学,日记由原来的二、三十字已经增加到一百多字了。
4.作文教学。三年级是作文的起步阶段,二年级的习作要求是写一段话,而三年级是一段完整的话。孩子们开始作文时只能写几十个字,这怎么能符合要求呢?书中的范文往往不适合孩子,我就坚持每次作文,我写二至三篇下水文,我写的作文往入根据班级和学校的实际情况,孩子们读起来感到很亲切、实在。同学们在我的启发下,写了《美丽的城西公园》和《热心肠的同学》、《小书迷》等写得很具体,可谓是“青出于蓝而胜于蓝”。通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,同时要求学生摘录好词好句,经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
5、培优辅差。本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
二、由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,有的能写三、四百字,而有的只能写出二、三十字。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
3、教学工作没有落在一个“细”字上,给不少懒惰学生有机可趁。
三、改进措施:
1、继续加强基础知识的教学。
在本次质量检测中,学生的基础知识部分得分率很高,说明学生对这部分内容掌握的比较好。对此我们不能有所松懈,而是在今后的教学中必须高度重视基础知识的教学,加强识字、写字教学,要把识字写字与识字、运用结合起来,为今后学生语文素养的提高夯实基础。
2、加大阅读,强化积累。
阅读是习作的前提。要想提高学生的习作能力,阅读要先行。而学生的语文素养和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。使学生“得法于课内,得益于课外”。教师要结合精读课文的学习,教给学生阅读方法和相关的修辞知识,以及由文章内容进行必要的拓展与延伸。并结合略读课文及课外阅读材料,对学生进行有目的地阅读训练。同时,对于文(课文及课外阅读材料)中出现的好词佳句以及积累运用中的相关内容,教师要有所规定,强化记忆,让学生多积累,为写作积蓄能量。
3、搞好习作讲评,提高作文水平。
对于每次的习作教学,教师要做到有布置、有检查、有讲评、有修改。使学生在作文中出现的各种问题,都能够及时得到教师的纠正与指导。教师还要通过书写批语等形式和学生进行交流与沟通,从而调动与激发学生的习作兴趣。鼓励学生将平时积累的有关知识恰当地运用到习作中,增强作文的表达效果。另外,还可以通过课堂小练笔等形式的训练,提高学生的作文水平。
教学无小事,以后我要争做教学的有心人,及时发现在教学中出现的问题,并积极采取各种有效措施,切实提高语文教育教学质量。
第三篇:语文教学工作小结
教学工作小结
徐粉红
本学期我担任二年级2班的语文教学,班级39个小朋友中有35人是从一年级带上来的,3人从云南转来,有1人是从汤庄转入。经过一年级一年与孩子们的相处,对每个小朋友有了一定的了解,绝大多数学生对语文学习比较有兴趣,少部分学生学习语文倍感吃力,且自信心不足,一学期来,在这一片“试验田”中,我细心耕耘,下面做一个总结:
一、运用新课标理念
认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和本班学生的实际,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
低年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
本学期,学校教导处出台了学生课堂常规要求,让我培养学生课堂良好的学习习惯有了可循的抓手,从课前准备到候课、师生问好、举手发言,到去专用教室上课如何听从老师要求快速整齐排队,到达专用教室。特别是 “坐姿与倾听”:老师和同学讲话时,要坐姿端正,左手在下,右手在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽(或并拢),抬头挺胸身体坐直。专心致志地听,学会边听边想边思考:别人说什么,说的对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自己的观点:或陈述、或补充、或更改。不随便讲话、插话,不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。“语言表达”:回答问题能说完整的话,能大胆质疑,能用“为什么„„”、“怎么样„„”、“„„是什么?”等句式提问。勇于发言,真实地说出自己所思所想。
这些要求对学生的习惯养成是大有裨益的。虽然看上去比较严格,但是,能过半学期的试验,无论对学生听课的效率还是学生的文明行为,效果都是很明显的。
三、增强学生的自信心
经过一年的学习,学生中难免已形成了好中差之分,一些学生小小年纪已成为了学困生,他将如何面对他以后的学习之路?这一学期,我在这方面进行了一些思考并作了一点尝试。我认为,从低年级开始就培养学生自信、勤奋的健康人格,有利于他们终身发展。虽然自信、勤奋本身不是知识,不是能力,但它是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的心理推动力。让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森塔尔效应。这样,学生就会受到鼓舞。实际上,学生往往特别注重老师对自已的评价,老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。
例如:在上学期的时候,我班有一个学生叫孙维娥。平时,她总是低着头,沉默寡言,读书的时候,如果不注意还听不到她的声音呢。无论是测验还是考试,她总是只会做试卷前面一部分很简单的字词题,稍微灵活一点的题她就全部空着不做了。其他同学说她很笨,不是读书的料,她好像也默认了。如何消除她的自卑感,帮助她树立自信心,争取进步呢?这是做为教师所要面对的主要问题。有一次,我上完了一篇古诗词,要求大家回去复习,下一节语文课检查。第二天,上语文课的时候,许多同学争先恐后地背。我看见她坐在那里不知所措,当我跟她目光相接触的时候,她低下了头,涨红了脸面。但是,我还是把她叫起来背书。她站起来,用恳求的目光望着我,摇了摇头,我鼓励她大声背书,但是,她还是把头摇,这时,几个调皮的学生乘机哄笑,有一个学生还小声说:“真笨,这么简单的诗词都不会。”她显得很尴尬,不知如何是好。我向这位嘲笑的同学送去一瞥后,微笑着请她坐下,并且向大家说:“孙维娥同学由于紧张,一下子忘记了,或许她昨天比较忙,复习时间不够,还没有熟练。但是没关系,相信她回去再复习一下,明天一定能背给大家听。” 下课了,我把她叫到身边,笑着对她说:“我相信你一定行,这篇诗词难不倒你的。今天回去复习一下,明天回来大声背给大家听听,给他们看看,好吗?”孙维娥听了,抬起头来,有信心地向我点点头,笑着走回教室。当我再上语文课时,我先让两位同学背书,他们都流利地背了出来,只见孙维娥还在犹豫着。我就请她背书,他站起来,流利地把书背下来。当她刚背完,我们都鼓掌表扬她,向她投去了赞许的目光,我并且对她说:“很好,有进步。”只见她抬起了以往低下的头,腰也挺直了。这一节课,他听得特别认真,还不时回答问题。平时,我有意识地让她多一些表现的机会,不时给她鼓励。这样一来,她渐渐地克服了自卑,树立了自信心,人变得开朗了一些,学习成绩有了一定的提高。
四、培养学生相互学习的习惯
在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。
下学期我将继续探索、实验,总结出适合自己、适合所教学生的教学方法来。
第四篇:语文教学工作小结
白驹过隙,不知不觉已经一年多过去了,针对语文教学,我有很多体会。现将语文教学工作总结如下:
一、多种渠道教识字
怎样让学生学得轻松学得愉快?这是我一直在探索的问题,每节课应该怎样上,学生才会觉得很愉快,又能记住这些枯燥的字呢?创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索是必不可少的。在课堂中,我以创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如卡片、表演等方式帮助学生识字,并教给学生各种记忆字的方法,比如加一加,减一减,拆部件,形声字,换偏旁,同音字,自编儿歌,猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图,让学生说说秧苗的样子,并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。这样,抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。
二、生活中教识字
在学生掌握识字方法,我意识地引导学生在生活中识字。如:利用电视中的广告识字;让学生通过阅读去识字;认姓名,课堂中发同学的本子,记住本班小朋友的名字。平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间。
三、课外阅读的开设
首先,是让学生有兴趣读书,从阅读课外书的情况看,学生很喜欢看简单的一些课外书,他们喜欢的很简单也很直接,只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演,学生兴趣很浓。
其次,阅读教学不仅要读而且要让学生有悟,发表独立的见解,我是利用朗读的形式让学生感悟的,指导学生在想象中悟,围绕重点展开讨论和交流,使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。
最后,教育学生要持之以恒的阅读,才能有所收获。
六、存在的不足
在摸索中,我的工作中也存在着许多不足,如:教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。其次,对不同学生还要有不同的教学方法,这样才能缩小学生间的差异。再次,是对学生语言能力的培养还不够到位,但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,接下来一定注意。
总的来说,这一年多的教学工作是有收获也有不足,经过努力,在2014年10月获得南昌市第三届小学语文素养大赛一等奖,随后班级被评为红谷滩新区先进班集体。优点我会继续发扬,不足的我会努力改正,争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获,教学中我会全力以赴去做好本职工作。
第五篇:语文教学工作小结
语文教学工作小结
一、班级的基本情况
本班共49人,一部分都是流动留守儿童,家长很少过问孩子,这给整个教学进度带来了不少的难度。一部分孩子从农村老家转过来,基础相当薄弱,学生对知识的接受度和接受量就会有很大偏差。另外,就学生的成绩而言,差距太大,最高分能稳定在99分的样子,而最低分还不到80分,这样的差距无形又加大了教学的难度。
二、理论指导
(一)用全新的教育教学理念,改革课堂教学
随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
(二)用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、语文教学采用的方法
1、要上好一堂课,备课是关键,所以,我们在工作中,抓紧一分一秒,不断钻研教材,备课时一定备学生,备课文,备教法。特别是备学生这一环节必不可少。石老师也非常刻苦,通过听课,可以看出他在这一方面下了很大的功夫。
2、针对本班学生成绩参差不齐的实际情况,我们在教学中采用“一帮一”的方法,一差生配一小老师,同学之间互相学习,互相帮助,这样对差生而言,知识增加了;对优生而言,知识也得到了巩固,同时,优生的能力也在不知不觉中得到了培养。
3、对差生这一板块,我们经常与他们谈心,帮助他们找到自己的优点,以此树立他们的自信心,想尽办法让他们感受到自己也是班上不可缺少的一份子,如:班上一位学生的基础很差,通过一段时间的努力,他有了不少的进步,但和其他的同学相比,还是有较大的差距,当我发现他对自己没有足够的信心时,便给他分配了一个小任务,并告诉他,他在班上也是非常重要。全班同学都等到他能有更大的进步呢,这样下来,他的信心又出来了。这样的工作要我们当老师坚持不懈下去!一直给他鼓气,成为他学习的加油站
4、学生作业设置的转变。1)除了保留原来就有的作业,本学期根据要求我们设立了新的内容。比如;让孩子回家和父母一起表演课本剧,给爸爸妈妈做一件事,每天读一篇小故事回到学校讲给自己的伙伴听等等。这样的目的是在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造浅能。
5、练字,激发学生的上进心。
除了平时的字帖外,本期学校要求每天板写一个词教孩子练字,为了让孩子能欣赏到别人写的字,我们准备的练字作业本封皮上不写姓名,每次孩子都能领到一本不同的作业进行书写,起到了对比激励的效果,学生也形成了你追我赶的好风气。
四、存在的不足:
1、老师的教学能力和管理水平,学习意识和反思能力等,还有很多不足,如何在工作中不断提高教学的水平,实现自身的岗位价值,仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生,他们的语文综合素养仍旧有待提高,听说读写的能力还要在进一步挖掘培养,整体的语文素养还需在上台阶。
3、后进生的问题一直是困绕我们的难点问题,他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩,是我们下一学期的奋斗目标。
五、下一步工作的四点措施:
1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,努力提高我们的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。
路漫漫兮其修远兮,我们将在以后的日子里更加努力
语文教学工作小结
尹 金 艳
2010.6