东丰农民画的无穷生命力

第一篇：东丰农民画的无穷生命力

东丰农民画的无穷生命力

●赵家治

迎 春 麻彦权 摄

垄上行

闹花灯

快乐农家

2006年，我两次考察东丰农民画，归来在《吉林日报》发表了《文化创业与创业文化》一文。最近去东丰县，县领导送我《东丰农民画》册，归来反复欣赏，爱不释手。东丰农民画是中国绘画新秀，是中国农民画的一个流派。东丰农民画具有无限的魅力、无比的感染力、无穷的生命力。

一、内涵丰富

作品充实美 孟子说：“充实之谓美；充实而有光辉之谓大。”《画册》从2000年以来的上千件作品中精选127幅，可谓来源充实；件件作品画面弥满，可谓内容充实。“文人画”重在写意，摒弃华艳，唯取真淳，讲究绘事朴素，反璞归真，大巧若拙，追求艺术的空灵化，体现人生的广大和充实。农民画重在写实，采纳万物，唯取真实，讲究取舍自如，我画我心，轻笔重彩，追求艺术的充实化，表现心理愿望和道德观念。

充实而有光辉，是东丰农民画的显著特征。吕延春的《快乐农家》画有神态各异的男女老幼13个人物。画面上下边缘画有花边装饰，横幅有感谢党恩四个大字；两边书写的对联是：新农村新政策为农民减免农业税；致富路小康路农家又添直补款。李俊杰的《农民工之依依惜别》、《农民工之漫漫长路》、《农民工之孜孜求索》，可以说是反映农民工生活的组画。每幅画有百余人物，把农民工思乡恋亲，离土创业走四方，精益求精提高素质的精神风貌反映得淋漓尽致。

二、自成流派

艺术风格美

东丰农民画的源头可以上溯到二百多年前，有浓厚的关东文化背景。发展于改革开放以来。经济发展，文化需求，促进了东丰农民在绘画艺术上的创新。“百花齐放、百家争鸣”，党委重视、政府支持、各界关心是其艺术走向成熟的社会条件。生长在同一地域的东丰农民，以民族传统为根基，以关东民俗为养分，以自身生活为源泉，形成了类似的艺术观念。他们着眼“三农”问题，关注类似的题材，采用类似的形式与材料，形成相近的艺术风格。东丰县地域文化和群众审美趣味活动的趋同，推动了群众性的美术培训和美术交流，推动了群众性的美术活动，初步形成了独具特色的中国农民画的一个流派。

东丰农民画的形象创造风格是相近的，表现形态却是多样的。刘丹的《鹿乡春秋》长卷，融山水人物于一幅，作者“心视”长白山脉，画面展现不同的心理视角空间：自山下望长白山，尽显天池高远，寓意长白山文化源远流长；自山前窥山后，表现鹿群深远，寓意鹿乡二百多年的厚重文化；自近山望远山，表现山乡平远，社会主义新农村乡乡巨变。作者用色彩鲜明的笔触，勾画具体的可捉摸的空间，展现山乡从蛮荒到文明、从贫穷到富裕的翻天覆地的变化，表现画境空灵生动。李俊敏的《黄牛息耕图》、《牛气冲天》都是表现牛的神态，形象质朴、风格独特。前一幅用粗犷的意比、对比的手法，勾画农民用拖拉机耕田、老牛观望、鹊飞蝶舞的场面，展现了科技进步、生产力发展的现代农村新面貌；后一幅用精细的工笔、斑斓的色彩，精雕细刻，画出牛身全是宝，表现养牛发财又中奖，牛气冲天。《七彩致富路》、《长白三宝》、《牧歌》、《彩鱼》等许多作品色彩明快，重彩重情，表现作者乐在其中的情感。《古尔邦节》、《农家书屋》、《四季忙》、《农民画培训班》等作品，反映汉、满、朝、回等民族的民生、民俗、乡情、乡趣，这是东丰农民画地域性、群众性文化的真实写照和理想情趣。东丰农民画，表现北国风光、吉林风情，土气十足，魅力十足。东丰农民画的独特艺术风格，打上了关东风情的印记，也打上了社会主义新农村的时代印记，它展示了农民画家的思想观念、审美理想、精神气质、艺术形象，超越艺术幼稚阶段，开始走向成熟。东丰县1988年被国家文化部授予“中国现代民间绘画画乡”，2008年又被文化部命名为“中国民间文化艺术之乡”，是当之无愧的。

三、形象质朴

艺术意境美

东丰农民画应是广义中国绘画的一个新品种，与年画有许多相似之处，但艺术形象质朴，风格独特。它深受中国画“本于立意”的影响，构图布局不拘于特定的时间和空间，也不拘于形式，“妙在似与不似之间”而情景融汇的艺术境界。《家乡新貌》长卷打破时空界线，由12个画面组成一幅画，描绘了乡村、家庭、农民的变化，从政治、经济、文化多角度反映了家乡新貌，表达了歌颂社会主义新农村的意境。《农家八仙》画面中有八人、八景物、八句话。“豆腐仙张亚干、养牛仙黄大憨、种瓜仙沙红宝、养花仙郝牡丹、葡萄仙田不拴、养鳖仙王老蔫、酿酒仙陆石度、运输仙常平安”。细心人会发现这是一幅诗配画，活灵活现地把八位农民专业户的德、勤、绩、效表现出来，是典型的东北风情农民画。作者运用诗和画相辅相成的结合，达到情和景相得益彰的结合，来实现自己的艺术意境。

东丰农民画的许多作品运用多种技法创造距离化、间隔化，自成境界，表现意境。运用桥梁、道路、水库、林网、院墙，从窗户看山水。黑夜笼罩的雪打灯、抛鱼网、挥舞彩带等对物象造成距离，使物象层次分明，自成境界，给人以遐想空间，形成美感。许多作者用绘画色彩，不仅表现光的色感，更注重表现意境。《吉祥鹿》画面是三头梅花鹿，一头接近本色，两头是蓝绿色的。作为在鹿乡生活的作者，她深知梅花鹿的色彩，但她用浪漫主义手法，把具象艺术抽象化，在于表现梅花鹿是天然的、绿色的，入药也是绿色的，家乡环境是无污染的。在农民画中鱼是七彩的，牛、鸡等动物都是多彩的，反映了他们的心境。《红高粱》与《乐在其中》两幅画，冷眼看是雷同，画的都是在火红的高粱地中坐两个人，但仔细品味意境是有区别的。前者表现一对青年恋人，他们诉说与倾听，卿卿我我，表现一个“爱”字。后者是一对老年夫妇举着丰收的高粱，品味生活，无忧无虑，突出一个“乐”字。东丰农民画多是具体可捉摸的空间，靠线条色彩表现空灵生动的意境。以实为虚，化实为虚，有无穷的韵味、涵远的境界。作者创造的形象是实，引起欣赏者的想象是虚，恰是形象产生的意象境界就是虚实结合。化景物为情思，让你遐想，令你神游，自然如行云流水。

四、根深叶茂

农民画前景美

东丰农民画借鉴并吸收国画、壁画、年画、版画、油画、水彩画等艺术特点，独树一帜，成为中国绘画新秀。它又区别上海金山区、陕西户县农民画，成为中国农民画的一个流派。东丰农民画在色彩和材料上有西方油画、水彩画、水粉画的影子，但有本质的不同。西方的美术史是和宗教联系在一起的。人物画、石雕以神为象征，力求丰满。文艺复兴以来西方人视宇宙为无限空间，人可以征服自然，他们的艺术如“歌特式”的教堂耸入太空，依靠上帝，妄图索取一切。东丰农民画是和土地联系紧密的，他们敬重大地、尊崇自然，追求人与自然的和谐、人与人的和睦、人身心的和善。他们的艺术是心灵的写照，反映的是多彩的世界、多彩的生活。因此，东丰农民画既是地道的中国绘画，又有自己的特色，它之所以具有无穷的生命力，源自三大动力。

一是生活中有画，画中有生活。追求是农民美术创作的原动力。东丰农民生活在长白山脉、东辽河畔，二百多年厚重文化的历史积淀、60多年来当家做主人的豪情、改革开放带来的喜悦，给了他们智慧、灵感和创作欲望。他们用画笔诉说、倾吐，表现他们的欲望、追求。任何艺术都要服从科学反映论的准则。但文艺又有别于自然科学，它不是靠“物种尺度”而是靠“内心尺度”创作。农民在劳作中揣摩，交谈中构思，梦想中升华，闲暇时作画。农民心里有把尺，把画纸当镜子，把大千世界尽收咫尺镜框之中。然而这是一个多棱镜，他们用心尺剪裁、取舍、提炼、概括，把表象凝成艺术形态，使具象艺术作品理想化、完美化。“我画我心，画中有我”。画中融入了农民的情感、德行和理想。农民画来自于自然又高于自然。农民画家认识自然求真，观察社会求善，艺术作品求美。他们对真善美的追求促使作品力求孔子倡导的“尽善尽美”，达到天人合一的境界。他们对真善美的追求不停止，创作就永不停止，因为画中有农民的未来，有农民的希望。

二是市场需要农民画，农民画需要创新。创新是农民美术创作的不竭动力。中国是农业大国，广大农民关心“三农”，迫切要求反映“三农”。东丰农民画反映广大农民的意愿，不谋而合，有需求有市场。东丰农民画描绘东北山水、抒发关东情怀，带有黑土地的韵味。这种艺术品，城里人、外国人也喜欢，市场不断扩大。农民作画由自娱自乐到自觉闯市场，思维观念、发展观念都在悄然变化。由于需求的变化、市场的拓展，促进了农民画题材与主题、风格，与格调、材料，与装裱等多方面创新，尚有开拓工艺美术、装饰艺术等广阔空间。东丰县运用文化馆、农民画院、农民网站，筹建“中国东丰农民画馆”，推动农民画产业的发展。

三是培育审美情操，开展审美教育。美育是农民美术创作的合力。美术常常给人以潜移默化的感染，陶冶情操。东丰农民画以再现或表现现实形象为主要特征，所以被人们欣赏、喜欢、理解，使作者与观众心有灵犀一点通，给人以美感、以启迪。有人画、有人看，形成合力，使作品发挥认识、教育、审美功能和作用，启发观赏者的审美意象，提高审美理想和美感能力，诱发人们在欣赏中进行多样的再创造，启发人们美好的德行。农民画的功能和效应推动创作队伍与观赏队伍的不断扩大；美育促进精神文明建设，促进社会和谐。

（作者系省政协原副主席

第二篇：东丰文字

东丰小区共有6个居民小组，由于涉及总部中心项目建设启动旧区改造，共拆除户平方米。主要采用成立总部中心工作服务组形式逐个攻破后整体推进的方法，并推行了“以小区为主导拆迁新机制”，把拆迁工作主体由原来的政府转向具有丰富基层实践经验的小区干部，以小区两委会班子为主导组织实施遗留拆迁户的拆迁事务，社区进行政策把关及业务指导，把遗留多年的7户拆迁户房屋全部成功拆除，拆后未出现信访事件。目前屋基已全部安排到户，居民先后动工建设，确保了企业总部中心项目一期的顺利实施。

第三篇：农民画讲稿

中小学美术教师《农民画》培训讲稿

——灵活机动的运用所学

朱光姝

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

一、农民画的发展成就和艺术特色

1、优秀文化传统里的民间艺术之花——农民画 农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

2、农民画是高明的民间艺术 大胆、自由、富有艺术创造力。

3、农民画的发展

农民画这一艺术形成只有中国才有。农民画诞生于20世纪70年代，题材过于单调。现在，农民画的创作可以充分靠近既往的民间艺术创作，以新的形式大放异彩！80年代开始，农民画就随着形势的发展逐步向现代民间方向发展，把剪纸、刺绣、民间木雕等民间艺术形式，吸收到农民画的表现当中。

90年代以后，一些县有中国民间节日和喜庆习俗的农民画，特别受欢迎。

4、农民画的成就

户县成为全国影响力最大的农民画乡之一，被视为中国农村文化建设的典型。累计3000余件，1500件在国家级刊物发表，428件在国内美术展览获奖。

二、农民画的构图和表现题材

1、农民画的构图

（1）平视构图。不受焦点的约束，采用散点透视的 单摆平放的构图方法。

（2)构图的均衡饱满.画面充实饱满,讲究形态平衡丰富,不留过多的空白。

（3）渲染主题传达思想。农民画构图上首先要突出传达作者的纯朴思想（原生态），艺术语言，形态，布局要主次分明，装饰性很强。

2.农民画的表现题材

（1）以淳朴的劳动场面为表现对象，农民画是自己的生活，画自己劳动感受，画自己的劳动体验。如农耕，收割，打猎等。（2）表现乡土味的民间民俗生活。佳作来于灵感，来自生活，任何艺术创作都是建立在对生活的细致体验上，农民画吸引人，很重要的一个原因是作品饱含的创作的灵感和智慧一级乡土味的艺术语言。

（3）以表现人物，动物为主体，民族服饰元素为装饰语言；以高度概括的形式表现乡土农家生活的典型性。

（4）表现大自然生态美，通过原始的思维和想像，无拘无束地表现大自然的神态。

三．农民画的表现形式

1.农民画是一种土生土长的艺术，根植于民间绘画，剪纸，刺绣等民间艺术的沃土。2.农民画以现代思维方式与混沌思维方式相交，以自我感受的视觉想象和习惯审美意识相结合，以调动农民自身民间艺术积淀与时代意识相对流为创作基础。

3.在造型上重夸张，讲变形，注重形体动态的画面表现力。

4.在色彩上讲究热烈明快，“随意赋色”，强调色块对比，并在对比中求得和谐统一的效果。

5.在构图上多采取散点透视或俯视，仰视，反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。如，我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

2006.7.29

《学画农民画》

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。

通过这一课的教学，我想： 1.教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。

2.在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。

3.上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。

《学画农民画》

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

农民画 教案

[ 2010-4-28 8:04:00 | By: 云淡风轻 ]

第十课

学画农民画

一、教材分析：

《学画农民画》是人美版第八册第十课，本课属于“造型.表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

二、教学目标：

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

三、教学重难点：

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

四、教学方法：

1、教法：根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，（1）情境教学法：

教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

（2）引导式教学法：四年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

（3）赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的农民画作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

2、学法：

（1）探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

（2）自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到怎样绘制农民画时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

（3）合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

五、教学过程：

（一）故事导课：

《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得

特别的美丽，她也蠢蠢欲动了，于是，小鱼走进了造型师的屋子。。。她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）

（欣赏农民画《鱼》）你们觉得小鱼漂亮吗？（生）你们知道这是什么作品吗？（农民画）

你们想不想向这位造型师学习，也设计出这么美的作品？(生)今天就一起学习---------学画农民画。

（二）讲授新知：

1、问题：什么是农民画？你认为他有什么特点呢？

【农民画的画；和儿童画差不多；颜色很鲜艳

师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。表现手法真挚泼辣，造型夸张，色彩绚丽浓厚，一派乡土气息。】

2、小鱼对自己的新形象也很满意，瞧，她正拿出以前照片在比较呢，同学们也一起看看吧：

问题：比较一下，农民画中的小鱼和现实中的小鱼有什么不同？ 【农民画中的小鱼身上多了很多的花纹，有小花，还有条小鱼呢； 它的颜色很丰富，尾巴像彩虹一样，这些都是现实中的小鱼没有的，说明他的想象力很丰富。】

3、你们说的太好了，小鱼现在已经拜师了，她不光想自己美，也想让周围的朋友们一起

美丽起来，她现在已经到了农民画的王国了，同学们想看吗？我们一起欣赏吧！（欣赏农民画图片）

4、又看了这么多优美的画面，她们的花纹与色彩以及外形特征又有什么特点呢？同桌之间交流一下：

【花纹： 1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩：2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。外形特征：外形夸张、变形、突出特点，具有平面装饰性】

【师简要介绍课本作品：山间蜜糖画，是表现丰收时的情景，画面人物形象简洁概括，但动感十足；果树也富有装饰一位，画面颜色以红色为主，给人以喜庆的感觉，期间穿插蓝色、黄色，使画面显得更加活泼！】

（三）合作探究：

老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？

1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下，1、磨谷谷

2、猴吸烟

3、舞龙这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？

【磨谷谷：进行了改画，将画面的颜色，改成了蓝色调，虽不丰富，但是也很协调，花纹变得丰富有趣了。

猴吸烟：这幅画不但从颜色、花纹以及小配饰上进行了改画，而且还对背景上进行了添画，使画面更加的饱满有趣！舞龙：和猴吸烟相同，使用了改画和添画。】

你们觉得这么画有趣吗？（生）你们想画吗？（生）那我们一起来画一张农民画吧

（四）作业：

1.提出要求：从课本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

2.辅导要点：

添画或改画注意构图饱满、色彩鲜艳、注意色彩搭配。

（五）作业展评：（构图、色彩、画面内容）互评：小组选出有特色的作品

自评：你选用的是哪一幅农民画，你进行了改画还是添画？你最喜欢你画中的什么地方，你觉得什么地方还需修改。

【山间蜜糖果：我进行了改画，我将画面的颜色改成了自己喜欢的蓝色和紫色，我最喜欢人物的衣服经过修改，更加漂亮了。但是这幅画是表现丰收的，过多的蓝色和紫色体现不出丰收的感觉。

蘑谷谷：我觉得蘑谷谷很有意思，我进行了改画和添画，我把颜色改得更加丰富了，还添加了一些背景物品，画面很饱满。花纹的变化太少，显得有点单调。】

（六）小结： 今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。(课件展示图片)它来源于生活，也充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

第四篇：四年级 农民画

教学内容：第1课 东丰农民画

教学目标：1.了解东丰农民画，对农民画感兴趣，能独立创作一幅农民画。2.了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。3.激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：对农民画的赏析及对色彩的认识，独立创作农民画。教学难点：了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

教学方法：谈话法、欣赏法 教学过程：

一、导课部分 同学们，我们的家乡是哪里？你知道家乡有哪些特色？来过东丰的人都知道，到东丰不能不看农民画，那这节课让我们来认识我们家乡的艺术——东丰农民画。

二、探究式学习

1.认真观察黑板上的作品，边欣赏边思考，农民画和我们以前学过的画有什么不同？ 2.提问：什么是农民画？

教师简介农民画，让学生谈听过后的感想。

3.东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强，它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的的真实。今天我们就来研究一下怎样表现农民画 4.小结农民画的特点

造型简单，色彩鲜艳，农村题材。5.鼓励学生创作农民画，教师黑板示范。

三、学生自主完成作业，教师巡视指导。

四、小结： 本节课你学到了什么？

五、课后拓展

简介东丰农民画馆，教师给学生念一段文字材料结束本课的学习。

第五篇：学画农民画

《学画农民画》教案设计

课题：人美版第10课《学画农民画》 课型：造型·表现 课时：1课时 教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重点

让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。了解农民画的特点，学习改添画的方法。教学难点：

使学生感受生活与美息息相关，运用装饰线、装饰色大胆想法进行改画、添画。教学准备：

老师：农民画图片、图画纸、水粉工具材料或彩笔等。学生：水粉画颜料及相关用具、勾线笔、农民画资料。教学过程：

一、导入新课：

1、引导欣赏农民画

今天上课之前老师要和大家一起看一次特别的画展，为什么说特别呢？因为这些画都出自普通的农民之手，大家一起欣赏一下，看看那会是怎样的一些作品……（学生欣赏）

2、介绍农民画的艺术价值和表现风格

你喜欢这些作品吗？说说理由。相信同学们也和老师一样被画面所传达出的质朴而热烈的情感所打动，每一幅画都有着真实生活的影子，农民艺术家用丰富而强烈的色彩表达了他们对生活的热爱和对美好生活的追求。其实农民画是民间艺术的重要的组成部分，它有着悠久的历史，有着非常浓郁的民间艺术特点。

3、引出课题

今天老师就和同学们一起来学画农民画。

二、讲授新课：

1、了解农民画的创作手法

要想画好农民画首先我们要了解农民画的创作手法，老师这里有一幅农民画，请同学们从这三个方面比较一下，它与生活中的实景作品有什么不同？ 板书：色彩、造型、构图（生答……）1）出示农民画作品

A、这里的农民画主要用了哪些色彩？

引导学生观察画面的用色，学生答后师小结：这些农民画大多以红黄蓝（三原色）橙绿紫（三间色）为主色调，少量辅以其他色彩。色彩明快、鲜亮、对比强烈，用色不受自然色局限，强调主观的感情色彩，追求装饰效果。（板书）（板书：色彩鲜艳）

B、对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？ 总结农民画造型的特点：造型夸张。C、问：农民画的构图给你什么感觉？

学生答后师小结：画面构图给人感觉很饱满，以平面化为主，不讲究近大远小的透视关系，但往往一幅画中出现多视点组合：平视、侧视、仰视、反视、内视。2）、看农民画范画《谁的鱼最大》

问：画中的鱼和你平常见过的鱼一样吗？农民画中的鱼在造型上有何特点？ 师小结：农民画大多来源与剪纸、年画、刺绣，所以在造型上吸取它们的特点，利用装饰线和生活中常见的动植物图案装饰因此造型夸张、变形，不着意追求视觉上逼真，舍技巧而重装饰效果，具有装饰性。

2、学习改画、添画的方法

通过欣赏同学们也了解了农民画的特征和艺术形式，这节课要让同学们用学到的知识来改画或添画农民画，那么具体怎么改，怎么添呢，我们还是先来看看同学们是怎么做的吧。

1)、多媒体展示《猴吸烟》和学生添画作品。

问：请你仔细观察这两幅作品，说一说这两幅画变化最大的地方在哪？ 学生答后教师小结：像这样在原农民画的基础上添加内容的方法叫——添画。（在一幅农民画为基础添加内容）

2）展示农民画作品《磨谷谷》和学生改画作品。

问：左边的是农民画画家的作品，右边是学生学画的作品，学生学画的作品与农民画家的作品最大的不同之处是什么？

学生答后教师小结：通过仔细的观察，我们发现主要改变了色彩，主体内容基本不变，我们把这种方法叫——改画。（以一副农民画为基础，将部分内容进行改画）

3、尝试练习

以一幅画为例，小组讨论交流，说一说你认为这幅画可以怎样改怎样添？

4、提出本课作业要求

了解了民间画的艺术特征和创作手法，这节课请同学们用学到的知识来改画或添画一幅民间画。

三、学生实践，教师指导

辅导要点：装饰线和装饰色的运用。

四、展评作业：

展评作业，问你喜欢哪幅画，为什么？（评价要求：色彩鲜艳，构图饱满）教师总结：表扬装饰性强的学生作业

五、课堂总结：

通过这节课的学习，我们了解了农民画。也学会了农民画的表现手法，希望同学们能像农民艺术家一样用这种绘画语言表达自己对生活的热爱，更希望同学们能用自己的双手把农民画这门民间艺术发扬光大。

六、板书设计：

第10课

学画农民画

内容：贴近生活

色彩：鲜艳

农民画特点

造型：夸张

改添画

构图：饱满

装饰性强