成语故事魅力无穷

第一篇：成语故事魅力无穷

成语故事魅力无穷

《成语故事会》案例及评析

黄陂前川一小张红梅

教材分析：

《成语故事会》是人教版第十册第八单元的实践活动课，是一次综合性的语文实践活动，既能锻炼学生搜集资料的能力，也能培养学生口语表达能力，更能激发学生学习成语的兴趣，使学生了问我国古代成语故事的博大精深，为更好地学习祖国语言文字构建一个很好平台。教学过程：

一、导言激趣，引出活动。

师：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩，有好多成语中包含一个个生动的故事，了解这些故事，既能增长知识，又能积累语言，同学们知道哪些成语故事呢？

生甲：我们为地《拔苗助长》《惊弓之鸟》《掩耳盗铃》等故事。生乙：我看过《指鹿为马》《老生常谈》《狼狈为奸》等故事。生丙：我听过《推心置腹》《探囊取物》的故事。

师：同学们知道的故事真多，这节课我们就开一个成语故事会，把你知道的故事讲得同学听。

[评析：学生喜欢看故事，听故事，首先让他们说知道哪些成语故事，引起他们说故事的兴趣，为下文进故事作铺垫。]

二、明确要求，准备活动。

师：请大家读读实践活动课的内容，明确活动的要求。

学生自由读、画。

生甲：这次活动要求我们搜集成语故事，再选一个感兴趣折在班上讲一讲。

生乙：还要求我们把故事编成连环画，在班上展览，这可有点难。生丙：我会画画，我和几个同学一起画，一定能画好。

师：你们真会读书，下面我们就按这个要求来开成语故事会。事先我们推选一位主持人，请大家欢迎他来为我们主持这个故事会。

[评析引导学生明确活动要求，是每次活动前必须完成的，让学生明白本次活动要干什么，从哪些方面着手。推选主持人能更好地体现以学生为本，让学生自已组织活动，教师只起穿针引线的作用。]

三、活动过程。

1、教师范讲。

主持人：同学们好，成语故事会正式开始，首先我们请老师为大家讲一个成语故事，请同学们认真听，注意老师讲故事时的体态语言。

（师讲《愚公移山》。）

主持人：老师的故事讲得怎么样？从老师的动作、神态、语气中你知道了什么？

生甲：我觉得老师的故事讲得入情入境，我都听呆了，故事内容通俗，易懂，口语化，而且用了一些手势表示，表情也很自然、亲切。

生乙：从老师讲的故事中我懂得了只要有恒心、有毅力，再大的困难也能克服。

主持人：同学们，今天我们的成语故事会能不能开得成功，就看大家有没有做好准备，有没有主动讲故事的勇气，我们要评出故事大王4名，擂主一名，将参加学校的故事会比赛。

2、小组初赛。

主持人：现在我们进行成语故事会初赛。全班同学分成4组，以小组为单位进行，选出一个小组长，同学们轮流讲故事，讲完后推选4人参加班级比赛。

（学生依次讲故事，教师参与，随机指导。）

主持人：请小组长汇报讲故事的情况。

组长甲：我们组的周晨同学讲得很好，语言流利、生动、表情自然，万一峰讲的是《掩耳盗铃》，他边讲边演示，逗得我们哈哈大知，李海同学讲的是《闻鸡起舞》，使我们懂得了勤奋学习的道理，易鹏博讲了《唇亡齿寒》的故事，讲得生动形象，有时手舞足蹈的。

组长乙：我们组的李萌、李松、王平、刘丽讲得最好，他们的故事博得大家一致好评。

组长丙：我们组杨帆、王玲、刘小畅、刘（）的故事讲得很生动，特别是杨帆，讲得很动情，把我们都迷住了。

组长丁：我认为我的故事讲得好，我讲得很投入，他们都听得津津有味。张明、张雨、夏思洋也讲得精彩，大家都情不自禁地鼓起掌来。

主持人：经过每个小组初步选拔，我们已经确定16个同学进入班级初赛，希望这些同学为自己的小组争光，夺到故事大王的桂冠。

[评析：这个环节面向全体学生，做到人人动口，互讲互评，同选出

4位选手参加班级复赛的形式激励学生尽可能地把故事讲好，通过组员的评价，推选，培养了他们客观，公正评价别人的能力。]

3、班级复赛。

主持人：请16位选手上台，各就各位，下面同学当评委，评出4位故事大王。

出示评价标准：口齿清楚、流利，讲述生动活泼，故事内容完整，表情自然、大方。

听故事的要求：①认真倾听。②不能随意打断别人的话。③讲完后依次点评。

选手依次上台讲故事，同学们静静地听着，不时爆发热烈的掌声。主持人：刚才几位同学讲得绘声绘色，声情并茂，同学们也听得津津有味，我想问问各位评委，你能评评他们各自讲故事的特色吗？

生甲：周晨同学讲得最棒，她不仅声音洪亮，表情也很丰富，时而面带微笑，时而眉头紧皱，声音时高时低，很有感情。

生乙：我觉得杨帆同学讲得不错，故事从头至尾都讲得很清楚，而且提示了故事的哲理，我很感兴趣。

生丙：李萌也讲得不错，从刚才的掌声中都听得出来。

生丁：我同学三位同学的评价，我认为夏思洋讲得更好些，他语言流畅，抑扬顿挫，而且还加进了自己的一些想象，使故事内容更丰富。其它同学都没做到这一点。

学生议论纷纷，发表自己的看法。

主持人：现在我们以举手表决的方式评出4位故事大王和故事会的擂

主。（宣布评选结果。）请老师也来评评这些同学的故事讲得怎样？

师：刚才同学们的评价很合理，说明你们听得很认真。我也赞成这几位同学被评上故事大王，其它同学要对照他们找出自己讲故事的不足，比如有的同学胆小，说话结结巴巴不流利，有的同学表情呆板，好像是背故事，有的同学表达含糊不清，改变了故事情节。这是值得注意的地方，今后要加强练习，提高口语表达能力。

主持人给4位选手颁发故事大奖给得票最高者发擂主

[评析：强调讲、听的要求，培养了学生讲故事的能力和听故事的习惯，用举手表决的方式，尊重学生意见，在学生评价的基础上教师适当点评，可以纠正评价不当的地方，使学生懂得如何评价别人的发言。]

四、制作连环画。

主持人：听了同学们精彩的故事，我仿佛看到一幅生动、形象的画面，如果能将这些故事编成连环画，在班上展览，那该多精彩呀！老师为我们绘制了一幅连环画，请大家欣赏。<边展示边讲解>请同学们自由组合，共同创作一个故事的连环画，并在每幅画上配上文字。

（学生自由组合，分工合作，画图批文）

主持人：请说说你是怎样构思的？

甲：我们画的是《闻起起舞》，是依照故事书上画的。

乙：我们画的是《拔苗助长》一共三幅①一个老农去看地里的庄稼，庄稼还是老样子，他很着急。②他在田里拔禾苗。③他儿子到田里一看，禾苗都死了。

主持人：请同学们把画挂在墙上，我们选出画得最好的几幅，评出“小

小画家。”

甲：刘明画得像极了，像真的一样。

乙：杨帆的画也不错，画得很细致。

丙：王平画出了故事的内容，文字说明也不错。

主持人：“小小画家”我要从你们中产生了，请选出最好的连环画。没画完的同学下课后继续完成。

[评析：用连环画的形式再观画面内容，也是讲故事的拓展，充分体现了语文实践活动的延伸性，虽有一定难度，但只要学生动手，就一定能有收获。]

第二篇：彰显职工文化的无穷魅力

彰显职工文化的无穷魅力，发挥工会组织的动力源作用

职工文化涉及到企业生产经营、技术管理、生活后勤的方方面面，可概括为物质文化、精神文化、行为文化三个层面，渗透到工会的各个部门，可以说，工会的每一项工作无不打上职工文化的烙印。工会组织，特别是工会宣教工作如何展示职工文化的无穷魅力，如何发挥职工文化的动力源作用，本文从工会宣教工作的角度，就加强职工文化建设谈一些简单的作法、认识和体会。

一、高起点思考，深化职工文化建设新认识

认识是行动的先导，有什么样的认识，决定什么样的行动。随着企业经营形势的好转，职工文化建设越来越受到高度重视，企业软实力的作用日趋凸现，我们的思想认识也同步得到深化。

一是必须充分认识加强职工文化建设是时代发展、企业发展的内在要求。自公司法人治理结构建立以来，公司领导把职工文化建设放在与生产经营同样重要的位臵来对待。一致认为：职工文化是企业文化建设的重要组成部分，是企业良性发展、自主发展的支撑力和驱动力，是营造企业良好发展环境、人文环境、自然环境的精神软件和道德元素。通过职工文化建设的强势推进，可以激发出职工关爱企业、献身企业的创造力和凝聚力，对企业发展，乃至对社会的发展都是十分有益的。

二是必须充分认识加强对职工文化建设的领导是其顺利发展的重要保障。职工文化建设不单纯是哪一个部门的事情，是企业各部门相互支持、协调配合、广大职工充分参与的综合体现。公司党委把职工文化建设列入工作计划来考核，公司行政从人财物时上给予了极大支持，宣传部门把工作重点放在各种理念的收集整理和形成上，计划部门着重狠抓制度文化建设，公司工会把着眼点、着力点放在寓教于乐、寓教于知、寓教于美的各项文化活动上，既分工又合作，为职工文化的健康发展提供了先决条件。

三是必须充分认识广大职工在文化建设中的主体作用。文化在本

质上就是生产力，就是创造力，就是智慧力，就是道德力，就是最能提高职工整体素质和促进企业和谐发展的引擎和旗臶。一方面职工文化建设离不开职工的广泛参与和热情支持，另一方面，职工文化建设必须致力于职工喜闻乐见的形式，最直接、最丰富、最生动、最深刻地反映广大职工为企业发展做出的巨大贡献，展示职工的精神风貌和动人风采，职工不但是建设职工文化的主体，同时也是被职工文化弘扬和宣传的主体。

二、高质量谋划，丰富职工文化建设新内涵

职工文化建设只有与企业实际结合、与生产经营结合、与和谐企业创建结合，才能显示出强大的生命力，才能凝聚方方面面的力量，才能形成企业的核心竞争力。我们千方百计致力于在职工文化创新上下功夫，概括表现为“五个新”：

职工文化建设的新定位。职工文化建设在企业处于什么的位臵至关重要，以前大家都可能听说过，一提起工会，不约而同地会说是吹拉弹唱、打球照像，这是丰富职工文化生活，没有什么不对，但要局限于搞文体活动，那就太单纯了。近年来，我们坚持弘扬正气、寓教于乐的原则，坚持思想性、娱乐性和观赏性相统一的原则，坚持健康文明、热烈节俭、体现时代特色的原则，坚持贴近企业、贴近生活、贴近职工的原则，把职工文化建设定位在为提升职工幸福指数服务，为提升企业发展指数服务、为提升劳动关系主体双方和谐指数服务上，在建设和谐型惠丰、创新型惠丰、强势型惠丰的实践中，发挥和体现了职工文化生活建设的重要作用和价值。

职工文化建设的新目标。工会以维护职工权益为基本职责，工会的宣教工作在建设和发展职工文化的同时，责无旁货地需要承担起维护职工文化权益的职责。近年来，我们把重点放在维护职工的职工文化参与权和观赏权上，使职工从思想上、从内心深处、从心灵上真正感受到在职工文化方面我参与我快乐、我辛苦我快乐、我观赏我快乐，努力把企业建设成为职工体面工作、愉快工作、享受工作的乐园。

职工文化建设的新选择。我们坚持把生产经营中的典型事例，广

大职工中的典型事迹，企业管理中的典型做法，用文化和艺术的形态表现出来，形成精彩的节目和活动，充分利用春夏秋三季职工在室外活动较多的黄金季节，坚持月月有活动，主动用先进的职工文化占领企业的文化阵地；对职工自发组织的自娱自乐的活动，我们按照健康、文明、和谐的要求加以引导；正确处理组织职工活动和职工自娱自乐的关系，主动为职工自发活动提供力所能及的帮助，使职工文化建设永远朝着强身健体、丰富生活、服务企业的主格调不断向前发展。

职工文化建设的新途径。我们始终坚持将职工文化建设和企业文化建设相结合，和企业和谐文化构建相结合，积极推进具有高质量、高品位，高水平、寓教于乐、寓教于知、寓教于美、职工喜闻乐见的节日文化、街头文化、广场文化、消夏文化的系列化、层次化、特色化、规模化、群众化，使广大职工在广泛参与和欣赏中，自觉把自身价值与企业价值联系在一起，形成共识，产生共鸣，进而推进企业与职工的情感升华，企业内部人际关系的改善，职工与企业相互间的信任度增强，提升了职工文化建设的内涵。

职工文化建设的新形式。因为职工年龄结构的不同，文化结构的不同，工作岗位的不同以及日常接触面的不同，这就决定对职工文化建设的要求有所不同。如何能满足不同人群、不同层次职工的要求，我们充分发挥各职能部门的优势，对各种资源进行有效整合，实现了“四个一体化”，在活动形式上，实现了广场文化、休闲文化、节日文化一体化；在资源利用上，实现了职工活动、离退休人员活动、社区居民活动一体化；在活动内容上，实现了职工宣教工作、文体活动、自娱自乐活动一体化；在活动效果上，实现了群众性、教育性、娱乐性一体化。

三、高水平展示，提升职工文化建设新魅力

展示职工文化建设的无穷魅力，我们把工作重心放在职工文化体系的全覆盖建立、全功能完善、全方位绩效上，使职工文化建设按照“五新”要求，得到了强势推进。

表现在硬件的建设上，公司投资200余万元对俱乐部进行改造，形成了集图书阅览、羽毛球、乒乓球、台球、游戏等多项功能于一体的综合活动场所；室外项目增设了网球场、篮球场、羽毛球场、门球场、乒乓球场等；为各居民小区增设了活动室，较好地满足了职工业余文化生活的需求。

表现在活动项目上，我们除坚持书法绘画展览，职工文艺调演，职工歌咏比赛，篮球、羽毛球、乒乓球、钓鱼比赛等传统优势项目外，组织开展了以劳模颂为主题的诗歌征集、朗诵比赛，要求各单位把劳模的事迹及诗歌的形式表现出来，收到了用身边的人教育身边的人的效果，特别是网球场落成后，一是由于这项活动个人投入较大，二是缺乏活动人才，一个时期曾出现“门庭冷落”的现象，自去年七月份开始，我们先后组织了三期网球培训班，专门派人参加了长治市网协举办的网球裁判培训班，并于今年五月份举办了首期职工网球比赛，增强了职工参与网球活动的兴趣。

表现在职工的参与度上，由于受场地、环境、项目要求及个人爱好的局限，我们组织开展每一项职工文化活动，不可能让广大职工都100％直接参加，自去年我们开始转变一个观念，职工直接参加是一种参与，为活动助威呐喊、观赏活动也是一项参与，为此，我们将连续四届组织的职工羽毛球比赛由早上举办改为下午下班后举行，将职工篮球比赛由下午下班组织改为晚上组织，为职工提供了更多的观赏机会，今年开展的厂庆系列活动，直接参加人员3000余名，观看演出的近万人，受到了职工的普遍欢迎。

表现在工会俱乐部等活动阵地的功能利用上，我们在坚持现有活动功能的基础上，增加了服务功能，定期接待基层单位在多功能厅举办座谈会、联欢会、舞会和歌会，同时加大了培训功能，先后举办了青少年乒乓球培训、舞蹈培训、女子健身操培训、瑜珈培训、军乐团演奏培训和行进队列表演培训，既扩大了工会阵地的活动项目，也为职工文化建设培养了骨干人才，使俱乐部的窗口作用发挥到了最大化。

表现在体现企业核心价值的形成上，我们配合有关职能部门对涉

及企业的各种企业理念、工作理念、岗位理念进行了征集宣传，对出台的各项企业制度进行评审、逐步形成了展示惠丰个性特色、具有广泛影响力和强大感召力，融管理文化、制度文化、道德文化、诚信文化于一体，体现企业核心价值观的职工文化体系。并将这些思想内涵切入到各项文化活动中加以宣传，先后举办了以“歌唱祖国、歌唱惠丰”、“黄崖洞精神永放光芒”、“奉献惠丰党旗红”、“祝福惠丰”等为主题的活动，使职工在参与中受到启迪，受到教育，收到了外化于行、内化于心的效果。

总之，职工文化建设是企业宝贵的精神财富，它传达着正在奋进的惠丰的神韵和气度，展示了惠丰魅力，凝聚了惠丰力量，提升了惠丰实力，职工精神生活更加丰富，企业劳动关系更加和谐，企业核心竞争力得以增强。今后我们将一如既往地不断深化职工文化建设，努力推进职工文化活动的大发展、大繁荣。

第三篇：小练笔 让语文课堂魅力无穷

小练笔

让语文课堂魅力无穷

东关小学 杨玉萍

随着新课程走进语文课堂，我们欣喜地发现，“小练笔”也挤进了语文课堂，且大有安营扎寨之势。“小练笔”改变了往常课堂上“君子动口不动手”的现象，打开了学生“手脑并用，听说读写并举”的局面。

小练笔，顾名思义，就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔虽小，但认真挖掘文本资源，亦可开辟练笔天地，成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线。

《语文课程标准》明确指出：语文学习是对学生综合能力的考察，语文教学的目的就是培养学生听、说、读、写的能力，而口头表达能力、观察与写作能力等又都是许多学生的弱项。课堂小练笔不但能培养学生的读写能力，还能提高学生的语文素养，因此课堂小练笔是语文教学中不可或缺的重要环节。那么，如何能提高学生的观察与写作能力呢？怎样指导学生写好课堂小练笔？为了达到这一目的，教学一篇课文时就要找准一个点，进行小练笔。那么，怎样才能找到这个点，将小练笔落到实处呢？我认为可以从以下四个方面做起：

一、在情感交接处开始“小练笔”

新课程语文教材中精选了许多感人的文章,这些感人的文章是作者“情动”而“辞发”的产物。教学中，学生一旦进入情境，自然会被文中的人、事、物、景所感染，此时，如果设计一个小 1 练笔，让学生直抒胸臆、一吐为快，将会收获意想不到的精彩。

如：《普罗米修斯的故事》一文，当学到“普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、是人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大朋友，如今却身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞……”时，我发现有些学生被普罗米修斯的这种精神感动了。于是，我设计了这样的小练笔：“此时，你面对着这样的一位英雄，想说点什么？”然后配上音乐,让学生一遍又一遍地朗读课文、练说，练写。

在《地震中的父与子》一文的教学中，我寻找到了这个“情感点”，进行巧妙地引导：四周是无边的黑暗，是无边的恐惧，是无声的寂静。七岁的阿曼达恐惧了，害怕了，他是怎样熬过这漫长的36个小时的？请想象，他会想些什么，他会不断地对自己、对同学说些什么呢？让学生进行练笔。我们可以想象，七岁的阿曼达在面临死亡时，会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊，他的恐惧，他的绝望，他的痛不欲生，或他的美好回忆和希望都化成了学生手下的“小练笔”。学生激动万分，挥笔疾书。有位学生这样写道：面对无边的黑暗和恐惧，阿曼达不禁害怕起来。但一想到爸爸平日里对他说的话，不论发生什么，爸爸总会和我在一起！他又变得坚强起来。他坚信爸爸一定会来救他的。于是，他对同学们说：“同学们，不要害怕、不要紧张！只要我爸爸活着，就一定会来救我的，也能救大家的！大家要充满信心。”小练笔成了学生情感宣泄的出口，真可谓“情动而辞发”！这一次的小练笔无疑成为这节课的一大亮点。

教师在教学设计中要找到课文的情感点，关注学生情感的细 2 微变化，通过精心设置的氛围让学生置身于这样一个情感场中，洞开学生的心门，激活学生的情感体验，让他们直抒胸臆、一吐为快！当然，要想提高小练笔的质量，教师在钻研教材时首先要深入文本，与作者、与课文“亲密接触”，合理地挖掘课文中的情感点，精心设计问题情境，为学生的流畅表达创造条件。

二、在经典精彩处开始“小练笔”

孩子有着天然的想象能力和创作能力。苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵之处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。”所以对于文中出现的经典、精彩片断，教师除了引领学生反复“诵读体会”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的特点，让学生展开想象的翅膀来写一写，使学生的思维得到更好的训练。如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。课文中只用“一团烈火把他整个儿包住了”这句话作了描写。学文时，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。最后还要写一写邱少云此刻可能在想些什么。通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到邱少云忍受烈火烧身的惊人毅力，而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。在教学《人生礼赞》和《你，浪花的一滴水》时，我看到孩子们的热情很高，就让学生“笔下生花”写一首小诗。我调动学生的积极性：大家想不想也做一回小诗人呢？“想”，回答是响亮的。那我们就用诗来表达我们内心的情感吧。我没有做过多的指导，可是学生写出来的诗确实让 3 人耳目一新，真的是棒极了。我发现这样的训练使课堂一下子沸腾起来，学生们用手中的笔表达了自己的真情实感，写出了富有韵味的诗句。通过这样的“小练笔”，学生就会积极运用课文中段落的表达方式和规律，把课文的表达方式内化为自己的写作技巧。当学生大声朗读自己富有个性的“小练笔”时，就能切实感受到自己的长进、提高，从而获得学习的乐趣和成功感。

三、在模仿借鉴中开始“小练笔”

冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效果会更好。孩子都有着天然的模仿才能，因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。

如：《给予是快乐的》一文，我根据课文内容，出示了这样一个句子：给予是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；给予是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；给予是＿，它能＿，给予是＿，它能＿。然后让学生仿写。学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。如《第一场雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和动态描写。学文后，我要求学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。真是 4 一石激起千层浪，同学们写出来的小练笔常常让我惊喜不已。往往在此时，我也会和孩子们一起，写出自己的一点小体会，和孩子们分享。每次，孩子们都会送给我最热烈的掌声，从和孩子们的较量中我体会到了当老师的幸福。

实践证明，在阅读教学中巧妙地安排写作训练，虽然只是一堂课中的几分钟时间而已，但却能收到意想不到的效果。在课堂练笔的实践活动中，不断加大了学生语言运用的频率，激活了自身的语言积淀，吸收了其他的新鲜语汇，学生的语言得到了不断丰富。更重要的是，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现了语言教学工具性和情感性的统一。

四、在悬念结尾处进行“小练笔”

有些课文的结尾含蓄，言有尽而意无穷，给学生留下了无限想象的空间。在指导阅读的过程中，不仅要启发学生深入体会人物的心理活动，还可以想象，如果故事继续发展下去可能是什么样的一种情况，并让学生延伸情节，补充结局，起到理解、感悟、想象、提高作文水平的作用。如《凡卡》一课的结尾写道：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看到了一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”。作者以梦境结尾，似喜是悲，给读者留下了深刻的印象，更激起人们对凡卡命运的关注。究竟凡卡的愿望能不能实现？梦醒后迎接他的该是什么呢？一个个问号伴随着读蹦跳而出，这时我让学生发挥想象，为故事设计一个新的结局，进行这 5 样的创新练笔，使学生的思维顿时活跃起来。这节课，学生设计出了很多个结局，真是“一千个观众就是一千个哈姆雷特”。

冰冻三尺，非一日之寒。只要教师在教学中努力挖掘阅读教材中有利于素材积累、有利于提高写作能力的因素，努力找准读与写的最佳契合点，以读促写，以写促读，把读与写有效地结合起来，就是作文教学的根本之路，而科学有效的读写结合又是根本之根本。只有这样，学生才会不断地从阅读中汲取养料，表达欲望才会不断加强，写作才能由被动到主动，由怕写到会写，由会写到乐写。

只要我们活用新教材，巧作小练笔，长期训练，就能在“小练笔”这块“小田地”里创出一番“大天地”，使学生的练笔能力快速稳步提高，打下扎实的语言表达基础，让课堂小练笔根深叶茂。阅读教学中的小练笔是理念的化身，智慧的结晶。小练笔立足于课堂，可以让课文的理解与语言文字的运用水融相交。因此，教师应根据教材特点，带上自己的一颗慧心，巧妙挖掘训练的“泉眼”，先让学生“心动”，而后“笔动”，并且耐心细致地指导学生写，这样，才能更好地落实课程标准中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化，让小练笔，使语文课堂魅力无穷，焕发出更迷人的光彩。

谢谢大家！

（发表于《民勤教研》2013年第四期）

第四篇：魅力无穷的喀纳斯景区导游词

魅力无穷的喀纳斯景区导游词

“喀纳斯”是蒙古语，意为“美丽而神秘的湖”。喀纳斯湖位于新疆维吾尔自治区阿勒泰地区布尔津县北部，湖水来自奎屯、友谊峰等山的冰川融水和当地降水，湖面海拔1374米，面积45.73㎞²，湖泊最深处高程1181.5米，湖深188.5米，蓄水量达53.8亿立方米，是中国最深的冰碛堰塞湖，是一个坐落在阿尔泰深山密林中的高山湖泊、内陆淡水湖。东星资源网精心为大家整理了喀纳斯景区导游词 ,希望对你有帮助。

喀纳斯景区导游词一

喀纳斯有天山以北最美的风光，来过这里的外国旅行家说过，这里是地球上最后一个尚能找到原始自然美的地方。可惜这种风光也在随着不断增加的游客而减少，所有的新疆指南都在介绍这里，真的不想告诉更多的人，这里是天堂。游客的不断侵入，导致淳朴的民风受到破坏，还有那些新建的红顶小木屋，可怜了这片风景。

喀纳斯湖是一条长25公里、宽3公里的河道，因为喀纳斯河水流缓慢，所以湖面像是宁静的，这里是中国惟一的西伯利亚植被景区，几乎没有夏季。桦树林、松柏林，总是那么静，让人只能屏息凝视，生怕一次大一点的呼吸把自己从梦中惊醒。

喀纳斯湖水包容了各种蓝色，亦或是金黄色、淡绿色、银白色。因为水太清了，所以像是一面镜子，她看到了什么就化成了什么。蒙古语“喀纳斯”意思是“美丽而神秘”。所有到过喀纳斯的人都在遗憾自己没有拍到美丽的喀纳斯，可是随便一部相机拍下的风景就已经让看过的人赞美。当你举起相机，随便一个角落都有风景，随便的一张照片都让人痴迷，可是没有一张照片能让去过喀纳斯的人满意，因为她是一个无法描绘的仙境。

传说中的喀纳斯湖里有湖怪，有科学家推测那是一种身长2—3米的红色大鱼—哲罗鲑。图瓦人村落在喀纳斯湖南岸3公里左右的河谷中，他们自称是蒙古族人，老人则说他们的祖先是从西伯利亚而来。他们有自己的语言，有原木搭建的村落。喀纳斯的夜晚，就像那种装了液体和无数亮晶晶小片的小摆设，晃一晃，到处飞扬。

喀纳斯景区导游词二

喀(ka)纳斯是蒙古语，意为“美丽富饶、神秘莫测”，喀纳斯湖位于布尔津县境北部，距县城150公里，湖面海拔1374米，面积44.78平方公里，是一个坐落在阿尔泰深山密林中的高山湖泊，比著名的博格达天池整整大10倍，湖水最深处达198米左右。湖面碧波万顷，群峰倒影，湖面还会随着季节和天气的变化而时时变换颜色，是有名的“变色湖”。

喀纳斯湖呈弯豆荚形，湖东岸为弯月的内侧，沿岸有6道向湖心凸出的平台，使湖形成井然有序的6道湾。每一道湾都有一个神奇的传说。其中第一道湾的基岩平台有一个巨大的羊背石，恰似一只卧羊昂首观湖;三道湾的观湖台，是赏湖上落日的最佳地点;当旭日东升或夜幕降临时，乘船或站在第四道湾平台上探寻湖心秘密，运气好的话还可能看到时隐时现的神秘“湖怪”。北端的入湖三角洲地带，大片沼泽湿地与河湾小滩共存，地形平坦开阔，各种草类与林木共生，一派生机勃勃的景象。喀纳斯湖上端，有湖心岛浮于水面，四周皆森林茂密，湖水碧绿纯净。

环湖四周原始森林密布，阳坡被茂密的草丛覆盖，每至秋季层林尽染，景色如画。这里是我国唯一的南西伯利亚区系动植物分布区，生长有西伯利亚区系的落叶松、红松、云杉、冷杉等珍贵树种和众多的桦树林、已知有83科298属798种。有兽类39种，鸟类117种，两栖爬行类动物4种，昆虫类300多种。喀纳斯湖水中生长的有哲罗鲑、细鳞鲑、江鳕、阿尔泰鲟、西伯利亚斜鳊等珍稀鱼类。特别是哲罗鲑，体长可达2-3米，重达百十公斤，因鱼体呈淡红色而被称为大红鱼。有专家考证喀纳斯湖怪就是所谓的哲罗鲑。

横亘在新疆北部的阿尔泰山雄伟壮观，其主峰友谊峰终年被冰雪覆盖，是我国海拔最低的现代冰川之一，喀纳斯湖就位于风景秀丽的友谊峰南坡，面积约25万公顷的喀纳斯国家保护区内。

喀纳斯湖不仅自然资源和生物物种非常丰富，而且旅游环境和人文资源也别具异彩，喀纳斯具北国风光之雄浑，又具有南国山水之娇秀，加之这里还有“云海佛光”、“变色湖”、“浮木长堤”、“湖怪”等胜景、绝景，怎能不称得上西域之佳景、仙景!北面是白雪皑皑的阿勒泰山脉、高耸如云的友谊峰，湖周重峦叠嶂，山林犹如画屏。不同的植物群落层次分明，色彩各异。每至秋季更是万木争辉：金黄、殷红、墨绿各呈异彩。叶茂，枯叶朽木上苔藓、野草遍生。林间空地草甸如茵，山花鲜艳。风静波平时湖水似一池翡翠，随着天气的变化又更换着不同的色调，自晨至夜变换着风采。每当烟云缭绕，雪峰、春山若隐若现，恍若隔世。夏季，雨后清晨，登上湖南段的骆驼峰则可观览佛光奇景。

喀纳斯景区导游词三

各位旅客朋友们：

大家好!

喀纳斯湖主要以旅游业为主，截止20**年开发的旅游景点有：

驼颈湾

驼颈湾位于喀纳斯湖南面一公里位置，是喀纳斯湖的入水口，位于喀纳斯河发源地。喀纳斯河在这里形成了一个恰似驼颈的大拐弯。喀纳斯河在此形成“之”字形的大拐弯，由南东转向南西，后又转向东。河流弯急谷深，水流湍急。在第一拐弯的起始处有一梭形的河心洲，第二拐弯处形成急流滩。河东岸为草甸，河西岸为原始森林。

变色湖

变色湖位于喀纳斯湖中央。春夏时节，湖水会随着季节和天气的变化而变换颜色。从每年的四五月间开化到11月冰雪封湖，湖水在不同的季节呈现出不同的色彩。5月的湖水，冰雪消融，湖水幽暗，呈青灰色;到了6月，湖水随周山的植物泛绿，呈浅绿或碧蓝色;7月以后为洪水期，上游白湖的白色湖水大量补给，由碧绿色变成微带蓝绿的乳白色;到了8月湖水受降雨的影响，呈现出墨绿色;进入9、10月，湖水的补给明显减少，周围的植物色彩斑斓，一池翡翠色的湖水光彩夺目。

卧龙湾

卧龙湾位置处在布尔津县去喀纳斯的途中距县城140公里，距喀纳斯10公里，是喀纳斯湖的排水口。面积约9公顷，河湾中心是一块植物茂盛的沙洲，酷似一条静卧在水中的巨龙，卧龙湾以此得名。湖四周森林茂密，湖进水处巨石抵中流。湖的泄水口有座木桥飞架东西，站在桥上向北是如镜的卧龙湾向南是奔腾的喀纳斯河。

观鱼台

观鱼台，往返区间车120元/人，是喀纳斯必游点，始建于1987年，这次改建后才叫观鱼台。为何叫观鱼台，我以为原因有三。首先，叫亭者必然顶亭大于底台，而这次重建正是底台大于顶亭，台大于亭，当然应该叫台。还有，亭有自我封闭的嫌疑，台有向外开放的气度，这正符合了时代进步的要求。其次，亭台二字相比，谐音太有讲究。匹夫常人者，亭乃停也，台乃抬焉，我花钱来旅游，为的是寻求快乐和吉利，为何要停而不抬呢。哪个人不希望在喀纳斯旅游回去后人生有所进步，事业有所成就。再次，在山底湖面之中仰望观鱼台，它正像是一个端然坐于西山之上的香火台。如遇天空有云雾缭绕或晚霞夕照的景象，香火台上则云蒸霞蔚，满眼祥云仙气弥漫其间。这三者正是叫台优于叫亭的原由。

登观鱼台是到喀纳斯旅游行程中最后的那个惊叹号。不登观鱼台，不足以领略喀纳斯美景美景的极致;不登观鱼台，更不足以感悟人生的真谛所在。

第五篇：立足实际 开拓创新 彰显德育无穷魅力

立足实际 开拓创新 彰显德育无穷魅力

—舞钢市实验小学申报德育先进集体材料

正值绿芽绽放、玉兰花开的季节，一走进舞钢市实验小学校园，呈现在你眼前的就是——挺拔而又透着儒雅的教学楼、宽阔洋溢着运动气息的田径场，整洁散发着温馨家园的公寓楼……一种整洁优美、朝气蓬勃、和谐向上的气息扑面而来。

该校建于1994年，座落在舞钢市垭口温州路北段、鹁鸽楼山脚下，这里环境僻静优雅，富有浓厚的人文气息。校园占地40余亩，建筑面积近5000平方米，是一所新兴的融走读与寄宿于一体的城市现代化学校。学校现有21个教学班，在校学生1200余人。现有教职工59人，学历达标率100%，提高率91.5%。其中本科学历12人，高级职称45人，全国优秀教师1人，全国德育课优秀教师1人，省级学科带头人2人，省级骨干教师3人，省级优质课教师11人，平顶山市级骨干教师3人，平顶山、舞钢市级优质课教师50余人。

舞钢市实验小学是一所充满生机活力的学校。近年来，秉承“过一种幸福完整的教育生活”的办学理念，坚持德育为首，关注精神文明建设，大处着眼，小处入手，使学校的德育工作散发出诱人的芬芳。

一、统一思想，营造良好育人氛围。

树人立德，育人铸魂。学校领导集体以此为己任，满腔热情、乐此不疲地履行自己应尽的责任和义务。在实际工作中，每位领导同志把贯彻科学发展观当做工作指南，以大局为先、工作为重，大胆开拓，勇于改革，形成了一支精诚团结，锐意进取，无私奉献的领导队伍。教育是心灵的唤醒，教育是道德的启迪，在学校领导班子的带领下，学校实行分级管理和年级管理，最大限度地调动广大教职工工作的主动性与能动性及“我是主人我参与”的团队精神，正是在这种统一思想，团结一心的感召下，全体教职工都投入到教育教学中来，既轰轰烈烈，又扎扎实实，共同承担起对学生“生命教育、人文教育”的重任，营造了浓厚的育人氛围，凝聚着无穷的战斗激情和力量。

二、实行民主管理，调动工作热情。

学校坚持以人为本，实行民主管理。重视师生的知情权、参与权、选择权广泛征求广大教师的意见。特别对每年的职称评定工作，我校都要经过班子研究定思路，教代会审议通过等一系列程序后，才正式公布形成制度。

长期以来，学校无出现拨打市长热线，法律纠纷，上访写匿名信者。在工作中，学校领导愿意俯下身子，为广大教职员工解决实际困难，把学校发展中不可避免出现的问题扼杀在了萌芽状态，化解成了一种沟通的平台。例如，每周五的校长接待日，以及随时都可以和学校领导电话或短信沟通的方式，使上下级之间多了些沟通、多了些倾听、多了些换位思考，也就营造了校园里这股和谐的新风，大大调动了广大教职工的工作热情。

三、着眼文化引领，让人文与德育同行

校园文化的积淀，是学校发展的隐形资产与前进动力。为此，学校非常重视校园文化的建设，并以此为依托，使各项德育工作开展得更扎实、更细微、更持久，逐步走向内涵发展、和谐发展。

1、积极创建人文育人环境。学校投资数万元，修建高标准的塑胶田径场、公寓楼、餐厅；装备校园数字文化广播系统、闭路电视；修缮百米文化长廊，设置文化标语与橱窗；悬挂名人画像，设置大型壁画；再加上精心设计的校报，温馨的英子姐姐热线，富有特色的校园景点，青春飞扬的校园艺术节活动，使学校真正成了学生德的形成，智的开发和美的熏陶的绝妙成长空间。

2、促进教师专业成长。从某种意义上说：教师的整体素质决定学校的发展潜力，学校提出“向学生要质量，先向教师要质量”的口号，加大教师的专业学习，助推教师成长。学校征订多种教育教学杂志报刊，购买教育类著作，图书馆、阅览室提供广阔的阅读空间；两周一次教师业务培训，开辟“读书论坛”；启动“名师工程”，树立岗位标兵，评选优秀班主任，大力宣扬优秀教师的先进事迹，调动广大教师学习的积极性与主动性，鼓励他们向专家型、科研型教师迈进。

3、优化家庭育人环境。我们开办家长学校，请名人、专家讲课，进行家教经验交流，让科学的人文教育引领家庭教育。我们请来了河南省基础教研室史彩娥教授、河师大王彩琴教授、广州英豪教育专家岳桂敏教授、家教专家马耀昌教授到校做报告；并聘请史彩娥教授为我校心理健康教育的长期指导顾问；并统一印制了“学生家校联系册”，要求家长和生活老师每周对孩子在家庭的学习、礼仪、自理、家务等方面逐项评价打分，反馈给学校，促进家校双向交流，优化孩子的生活成长环境。

4、细处入手，彰显高品位的人文空间。

我们坚持围绕“绿化、人文化”的目标，掀起了“文明校园”“十佳创建”的争创热潮，努力打造“文明校园，文化校园，平安校园”。我校制作“孩子挺起你的胸膛”大型背景墙、“格言警句”悬挂牌、自励教育烫金大字、温馨的提醒语等内容，潜藏在校园里每个值得关注的角落，这些都潜移默化地丰富了学生的精神世界。

班级是学校发展的细胞。学校很重视班级文化阵地的建设，以年级组为单位，献言献计，群策群力，构建属于自己班级、年级的文化特色；开展“文明班级”“书香班级”“特色班级”争创活动，定期举行“读书心得展评”；推选“班级启明星”，树立班级榜样，营造班级文化氛围；组建“太阳雨”小记者团、“阳光鼓号队”，这些富有人文气息特色的创设，使班级充满生机活力，使校园处处彰显着文化的魅力，如涓涓细流在孩子们心中幸福地流淌。

5、升级英语特色，营造多元校园新文化

作为唯一一所被舞钢市教育局批准的“英语特色”学校，我们在实施素质教育的同时，创办英语特色教育，努力打造崭新的立体英语校园文化。主要通过以下渠道让英语这门学科走进生活，走进文化领域：英语课堂趣盎然、科研兴教讲实效、英语角里人头涌、英语长廊任徜徉、英语吊牌常瞩目、英语电视也动听、每日问候声声切、英语日里尽开颜、英语网络可冲浪、英语小组兴趣高、课外活动多姿彩，构建了一个崭新的多元的立体性的英语校园文化模式，让孩子们全方位地感知英语、喜欢英语、学习英语、使用英语，更重要的是在这种氛围中享受着校园文化的独具风采。

四、搭建活动平台，深化德育内涵

活动，是教育的平台，是搞好德育工作的关键所在，也是养成教育的好途径、好载体。

1、开展养成教育评比活动。学校多年来一直高度重视学生的养成教育，为此结合学生的年龄特点及我校实际，出台了一系列具体可行的日常行为规范标准。如实验小学《一日常规》、《一周常规》、《留守儿童作息制度》、《留守儿童一日评比细则》等，力争把养成教育内容细目化，做细、做实、做好，不贪大求全，不弄虚作假。天天有检查，周周有评比。

2、开展“讲文明树新风，争当千名文明使者”活动。为了提高文明素质，争当文明使者，每年阳春三月，全体师生集会宣誓签名，被评上文明使者的学生，光荣当选为升旗手，走上颁奖台，由校领导亲自佩戴红色的“文明使者牌”。

3、开展“每周记一条礼仪格言，为人生养成良好习惯”活动。周一由少先大队部写在校门口的黑板上，每次红领巾广播站播报一次，要求学生人人牢记在心，并付诸行动。

4、开展“手拉手献爱心”活动。雪莱曾说过：“道德中最大的秘密就是爱。”我校在德育教育过程中，以实际行动给学生诠释爱的真谛。全校师生为汶川地震、我市枣林一中患白血病的英语教师、我市武功小学二年级费永收同学等捐款的动人场景，让大家真正感受到了爱的温暖以及传播爱所带来的快乐。

5、开展“我爱山水林城——舞钢”活动。

随着舞钢市“四城联创”如火如荼地开展，环境建设得到了飞速进展，城市面貌也发生了翻天覆地的变化。为了让学生了解自己家乡的变化及过程，从而自觉地维护优美的环境，为创建美丽钢城的环境做一些力所能及的贡献，我们特策划组织开展“我爱山水林城——舞钢”的系列活动。让师生在实践中了解钢城，宣传保护钢城。环保手抄报、黑板报，设计环保图标、撰写环保文章，到社区发传单“小手拉大手”，到社区义务劳动，为创卫做贡献，种植绿树等活动，使全校学生都参与到这次活动中来。

6、开展“唱响绿色童谣，装载七彩童年”活动。当今，“灰色童谣”充斥校园内外，我校结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的诺干意见》，以“唱响绿色童谣，装载七彩童年”系列活动为载体，通过诵读、游戏到创编、传播，潜移默化地进行爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育等，提高学生的审美情趣，陶冶美好心灵，抒写七彩童年。主要是通过：童谣走进课堂，童谣走进课间，童谣走进文化长廊，童谣走进社区，童谣走进家庭等渠道传唱和创编童谣。曾得到平顶山市教育电视台、平顶山晚报、舞钢信息报、平顶山经济网等新闻媒体、网站的详细报道；曾被市文明委作为加强未成年人思想道德建设的创新案例推选到中央；曾在平顶山市级科学实践发展观汇报会议上作为典型案例发言交流等。

7、举行“中华经典古诗文诵读”活动。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校通过晨诵、古诗文诵背比赛、诗词美文朗诵会等方式培养学生对古诗词的兴趣，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在古诗词中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读带来的快乐。勉励师生“与经典同在，与圣贤同行”“读千古美文，做少年君子”。

六、关注留守儿童成长，使未成年人的思想道德工作深入心灵

近年来，我校的留守儿童越来越多，他们的共同特点就是远离父母。正处于成长发育的关键时期，因为客观原因使他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。因此我校在留守儿童心理健康教育方面开拓创新、不断做着努力。

自2007年4月，学校正式成立了以“英子姐姐在线”为核心的心理咨询中心。专门设置“心理咨询室”、精美大方的“英子姐姐”小信箱，装置了现代化的数字校园广播系统、闭路电视网络，让“英子姐姐”的声音传遍校园，缓缓走进孩子的心里。特别是在2008——2009里，舞钢实验小学充分利用“英子姐姐在线”这一平台，针对孩子们信件反映的信息举行心理知识讲座20余场，把学校心理辅导的重点放在教育和发展上，让他们了解掌握一些简单的心理自救方法。同时，还采用其他方法开展工作。例如鼓励孩子走进“心理咨询角”，建立咨询档案，悉心关注他们成长；主动找到一些敢于说出自己烦恼的孩子走进“英子姐姐在线”现场，当面引导；充分利用双休日、节假日，开展一些“放飞梦想”、“我的心里话我来说”“我和父母聊聊天”等活动，推动“英子姐姐在线”的进一步发展。

正是这种方法，很好地抚慰了留守孩子的心灵，现在学校“心理咨询处”下设以班级为单位的“心理咨询站”，专门成立“教、学心理咨询区”和“生活心理咨询区”，全方位发现、呵护、引导留守儿童的生活，弥补这群孩子“缺失的爱”。这种拓宽德育新渠道的举措，受到了教育时报、青年导报、平顶山教育电视台等媒体的关注。

一分耕耘，一分收获。我校立足实际，大处着眼，小处入手，扎实有效的德育工作取得了丰硕成果。曾荣获“全国流动人口子女，留守孩子示范校”、“全国小学生日常英语实验学校”、“中国西部教育顾问单位”；河南省“德育实验基地”“心理健康实验学校”“书法实验学校”“英语培训基地”“依法治校示范校”“绿色学校”；平顶山市“文明单位”“示范性学校”“庭院绿化达标单位”“教育科研先进学校”；舞钢市“中小学德育工作先进单位”“目标管理先进单位”“小学教学质量先进学校”“英语特色学校”“标兵红旗大队、优秀团支部”“交通安全示范校”“十佳学校”等六十多项集体荣誉称号。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。面对明天，舞钢市实验小学将以更加饱满的激情，立足这片沃土，辛勤耕耘，与时俱进，开拓创新，相信不久的将来定会绽放出更具魅力的德育之花，谱写出更为灿烂的教育诗篇。