第一篇：利用多种教学手段赋予品生课无穷魅力
利用多种教学手段赋予品生课无穷魅力
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。单一的教学手段和教学方法不仅使课堂教学枯燥乏味也难以让学生更好地掌握知识并能灵活地运用知识，课堂教学效率不高，学生对科目失去学习兴趣。所以灵活、合理地综合运用多种教学手段和教学方法是提高课堂效率的有效途径。
一、利用音乐渲染气氛
用音乐导入新课，创设良好的教学情境，增强浓厚的趣味性，会强烈地吸引学生，激发学生强烈的学习兴趣，在不知不觉中收到很好的教育效果。基于少年儿童的这一特点，在学习“破碎的山河”一课时我播放的是学生非常熟悉的《七子之歌》，随着音乐的流入，学生慢慢地融入旋律当中，轻轻哼唱，感受游子心情，从歌声中感受到香港、澳门回归犹如一个游子历经沧桑终于回家。
二、利用图片增强认识
在一二年级的品生课课本中，有许多内容是以图片的形式出现的。如果单纯只是为了讲图片上的内容，一节课的内容一会儿就会讲完，而且还会让人认这不是品生课好像一节看图说话课。直观形象，能调动学生的多种感官积极地参与认知。一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情。如教一年级“秋天”一单元时，我紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，课前让他们身临其境，课中让他们回忆自己在金秋时节走进大自然的情景，让他们畅所欲言，教学的效果自然好。
三、利用影片加深感触
录像画面色彩丰富，真实传神，语言所不能表达的内容被淋漓尽致地展现出来，具有很强的感染力。尤其是历史纪录片，让人身临其境，获得的感受是不言而喻的。如我在教授“我做升旗手”一课时，授课前先放一段录像片：天安门前，国旗升旗手正在紧张、认真地工作，迎着初升的朝阳，万众瞩目下，伴随着雄壮的国歌国旗缓缓升起，让学生感受成为一名国旗升旗手的光荣。然后再放一段本校学生升国旗时的录像片，让学生感受身边同学作为升旗手的自豪。从而使成为一名光荣的升旗手的意识在学生心中扎下根。至此进行课堂教学水到渠成，效果极佳。播放录像直观形象缩短了空间距离，加深了学生对升旗意义的了解，产生了共鸣突破了本课教学的重难点。
四、利用表演增强自我体验
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。如在“当危险发生时”这一课中，我尝试了小品教学法，让学生自演自悟，学生兴趣高涨，本堂课的成功，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写道：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种快乐的学习方式，在这种快乐中体现合作精神。
五、利用实践中感悟道理
《品德与生活》教学活动中，教师应给学生提供做的机会，提供动手实践，自主探索的机会，激发学生学习的乐趣。实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操作能力，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的。品生课教学除了采取课内操作、表演等方法当堂见效外，还应注重课外延伸，让学生通过实践体验，引发情感，并经过反馈获得预期结果。例如：到室外找找春天，找找校园里的不文明现象……布置一些调查实践性的作业或亲自带领孩子走出课堂去感悟，其中的道理不言而喻。
六、利用师生互动共同参与
儿童品德熏陶的有效途径是寓思想教育于各种活动之中。品生课教师要创造性引导学生探求知识。教师应常常留心为学生创设问题的情景，设计问题的焦点，提供问题的角度，鼓励学生发表不同见解，展开由此及彼、由表及里的想象并由此萌发创新的动机。互动式教学，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
七、整合各科教学资源
在长期的教育实践中，生活世界和知识世界相脱离，许多内容在儿童的生活世界感受不到，体验不到也用不到。所以，将《品生（品社）》学科教学与其他学科整合具有深远的现实意义。课程整合的核心就是：把知识作为一个整体，从跨学科的角度实施教学，可以充实学科的内涵，拓展教学的外延，从而更好地促进学生全方位的发展。学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校有关活动、地方课程和校本课程，让本课程获得丰富的资源。品德与生活教材从内容和形式上都给予了教师和学生极大的空间和弹性，教师兼职教学品德与生活课程有许多的优势。
小学品德与生活课要让学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。但只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定会使我们的课堂达到和谐高效。
（作者单位：吉林省吉林市龙潭区缸窑镇中心小学）
第二篇：《京剧魅力无穷》微课教学设计
《京剧魅力无穷》微课教学设计
小学六年级品德与社会
一、教学目标：
1、感受京剧的魅力，体会京剧的博大精深。
2、了解京剧在世界的传播，看到中国京剧对世界的影响。
3、享受中国京剧魅力，丰富我们的文化生活，更加热爱中国的传统文化。
4、掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
二、教学重点：知道中国京剧对世界的影响。
三、教学难点：体会中国京剧魅力，更加热爱中国的传统文化。
四、教学时间：8分钟
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入
同学们！上课前，请同学们先欣赏一段视频。（播放视频）
视频中的人物你们认识吗？对！是包拯。五年级语文课本第九册《赤桑镇》选段一课中，我们重点学习过。相信从那时起，同学们对京剧就有了一些了解。中国的京剧不仅深受我国人民的喜爱，也令世界上不少国家的人们痴迷，他们不远万里来到中国学习京剧。
（二）学习过程
1、了解京剧在世界
（PPT出示）像他们这样喜欢京剧的外国人还有很多很多，有的人甚至到了痴迷的程度。你们看！（PPT出示：老外学戏也痴狂）
2、知道京剧对世界的影响
学习京剧对于外国人来说，可谓是困难重重。如：他们首先要克服语言上的困难，其次是理解的困难，还要克服地域差异到中国来学习。请同学们看一段资料，一位叫“石山雄太”的日本人的学戏经历。请同学们自己读一读。
（PPT出示《石山雄太》）
读了这个故事，你感受到了什么呢？
思考：是什么令石山雄太对京剧如此痴迷，让他以超乎常人的毅力完成了许多中国学生都难以完成的学业呢？（独特的魅力
博大精深）
3、感受京剧魅力
你们知道吗？世界上有三种古老的戏剧文化：希腊悲剧和喜剧，印度梵剧，中国戏曲。京剧也是我国的国粹之一。下面，就让我们走进京剧艺术，去领略它的无穷魅力吧！（PPT展示）
你还想了解有关京剧的哪些内容？课下同学们可以继续查找资料，看一看，听一听，用心去感受京剧的无穷魅力！
（三）总结
今天，老师和同学们一起学习了《京剧魅力无穷》，我们通过查找资料，进行整理，讲解，从中感受到了京剧的魅力和它对世界的影响。
（四）作业
课下，请你收集中国武术资料及中国武术走向世界的事例，下节课请同学们也按照老师的方法，向同学们讲述中国《武术魅力无穷》。
这节课，我们就上到这儿！同学们，再见！
第三篇：利用多媒体手段提高思品课教学效果
利用多媒体手段提高思品课教学效果
《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 课程标准体现了课程关注学生的现实生活，教育从学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感、形成正确的道德判断；把引导学生热爱生活，学会“做人”作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性学习。
在多媒体技术日趋成熟的现在，我们思品教师要充分利用多媒体技术的优点，将教材资料缺乏、抽象难以理解的内容用计算机屏幕直观地表现出来，辅以声音、文字、效果就明显不同。当学生视觉与听觉相结合，变被动学习为主动参与，就能够激发学生的兴趣，提高思品课堂教学效益。这次在市属思品课优质课评比中，对于多媒体的运用对教学氛围的营起到了很的效果，现把感爱与大家共享。
一、课件演示，创设良好的学习情境，这次优质课，我抽到了六年级《品德与社会》的内容——《祖国属于我们》。这种课如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。而多媒体技术具有直观、鲜明的图像与教师生动的语言、语音、语调的有机配合，这种默契的配合创造出一种全新的氛围，不仅使所需传递的信息充分表达，而且更有利于激发学生在情感上的参与。因此，在教学中，如果能充分发挥其优势，利用多媒体软件进行系列演示或片断演示，可以有效解决重点和难点。如：课的一开始，为了教育学生心中有祖国，热爱祖国的思想感情，并且引出本节课的内容《祖国属于我们》，我特意从网上截取了中央电视电新闻联播前升国旗的片断，并布置了一个任务：把右手放在胸口上，边听国歌，边在心中默默地许一个心愿，祝福我们的祖国。然后播放录像，只见声音、图片在同学们耳边、眼前闪现，学生很快融入进了情境之中，达到了很好的教育效果。
二、人机交互，培养学生的参与意识
教学改革的重要内容之一，就是要在教学中充分培养学生的主体意识。参与意识是学生主体意识中的一个重要构成部分。只有学生有强烈的参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才真正地成了学习的主人，学生主体才有生机和活力。政治课与物理、化学等其他课程相比没有实验、实习，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥。多媒体课件具有较强的人——机——人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，学生成了学习的主人。比如这堂课中我设计的一个环节是让学生说一说近几年来祖国在各方面的巨大成就。如果仅仅是让学生说一说，印象不深，效果也不佳。于是我就从网上搜寻图片与相关资料，当学生谈到一点时，我的课件也相应地出现一些图片资料，很好地进行了辅助教学。
三、拓展时空，形成思品教育合力
小学思想品德课教学仅限于课堂四十分钟是不能达到教育目标的，学生存在于社会生活中，特别是当今的信息时代，传递信息手段先进，他们要受社会、家庭、学校多方面的影响，因此必须按系统方法采取社会、家庭、学校相结合的综合教育方法来加强对学生的思想教育。这种教育如果能利用电教媒体等多种手段，拓展思想品德课的课堂教学，并延展到家庭和社会，才能达到预期的教育教学效果。如这一节课中我设计了念三句半这样的形式，事彩排肯定是来为及了的，那么我何不能课件的形式出现呢？这样兴趣浓，收获大。由此可见利用电教多媒体教学，拓展品德课堂，增加知识密度，使学生博采众长，集思广益，可以弥补教科书内容的不足，活跃学生思想，为培养学生的求知创新精神开辟新的途径。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
总之，应用电教多媒体教学改革小学思想品德课，是适应素质教育发展的需要，利用多种媒体传递教育信息，能改变小学思想品德课教学的封闭状态，适应当代小学生的心理特点和信息时代的环境，学生的视野，学生的思想，也不再是被禁锢在小小的教室里，它不仅能充分发挥学生学习的主观能动性，还能更好地使学生学会做人，成为德才兼备的接班人。
第四篇：品生课《我和动物交朋友》教学设计
《 我和动物交朋友》的案例及分析
一、学科:人教版小学品德与生活（社会）
二、课例名称：二年级下册第二单元第七课《 我和动物交朋友》
三、执教教师：福建省福安市坂中中心小学 余平
《 我和动物交朋友》的案例及分析
一、教材分析：
《我和动物交朋友》是人教版小学品德与生活二年级下册第二单元第七课的内容。包括“我喜欢的动物”和“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”三幅组图，“我喜欢的动物”是让孩子们认识动物为什么是人类的朋友，“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”是让孩子们懂得如何和动物交朋友，通过学习对学生进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行珍爱生命的教育十分必要。
小学低年级段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。品德与生活课程即以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。根据低年级学生的年龄特点以及品德与生活课程的特征、理念，从培养学生负责任、有爱心地生活这一基本道德要求出发，在执教“我和动物交朋友”一课时，教学设计主要依托了两种主要的教学理念，即“信息技术与学科教学的整合”和“探究式教学方法”。利用多媒体课件解决“为什么说动物是人类的朋友”这个问题，并以小组活动“和动物亲密接触”来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处，解决“怎样和动物交朋友”的问题。
六、学生分析：
从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，属在城乡结合部的学生与动物经常进行接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的。因此教学中通过小组活动“和动物亲密接触”的设计来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处。
从认知特点分析，小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中，利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。
七、教学设计： [教学目标] 1.知识与技能。
（1）了解动物给人们生活带来的重要作用，知道动物是人类的好朋友。（2）愿意和动物交朋友，懂得如何与动物相处才是真正的爱护动物。2.过程与方法。
利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。
3.情感、态度与价值观。（1）喜欢和动物交朋友。（2）培养保护珍稀动物的意识。
（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。[教学重难点] 学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。[课前准备] 1.兔子、小鸟。2.数码照相机。3.多媒体课件。
4．洗手液、毛巾、小盆子等。[教学过程] 活动一：观赏马戏表演，感受动物带给人类的乐趣。1．出示课件“马戏表演”，学生观看精彩的马戏表演。2．观看了精彩的马戏表演，你们有什么感受呢？
3．教师小结：的确，马戏团的叔叔、阿姨与动物们的默契配合，让我们刮目相看，看来这些动物已经和他们成为最亲密的朋友了。
[点评：观赏是以儿童体验感受为主的学习方式，这是教师通过拓展教材，让学生欣赏动物表演，感受到动物可爱，激发学生热爱动物的情感。]
活动二：听“明明和小鸟的故事”，设置悬念。
1．有个叫明明的孩子也有一个好朋友，是谁呢？出示课件“课文插图”（原来是一只可爱的小鸟。“太好了我有新伙伴了！”明明每天精心地照顾它，可明明很快就发现鸟儿很伤心。“你为什么伤心呢？”“我想找我的伙伴！”明明告诉鸟儿：“我就是你的朋友，这里就是你的家呀！”可是鸟儿总是闷闷不乐，“我的伙伴在外面，蓝天、森林才是我的家”。）
2．明明不知道该怎么办？通过这节课的学习老师希望你们能帮帮明明。
[点评：改变教材的呈现方式联系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。]
活动三：通过多媒体课件探究动物能给人类带来许多益处，知道动物应该成为人类的朋友。
1．明明家的小鸟是那样的伤心，在蓝天下、森林里，动物们生活得怎么样呢？出示课件“动物王国”（长鼻子的大象走来了！看，这不是可爱的小鹿吗？活蹦乱跳的的小兔多神气啊！机灵的小猴在跟我们打招呼呢！水中鱼儿吐着泡泡游得欢！小鸟唧唧喳喳像调皮的孩子。）
2．这些可爱的动物在自己的王国里生活得——可开心了，小朋友们，你最喜欢谁？说说你喜欢的原因。
3．动物王国的成员可多了，有一些还给人类带来启示成为人类的老师你知道吗？
4．在动物王国里还住着一些被称为“珍稀动物”的朋友，你们看老师都请到谁？（出示课件“珍稀动物”）为什么被称为珍稀动物呢？
5．其实，在人们的家庭生活中也有许多动物朋友呢！你们家里都有养哪些小动物呢，向大家简单说说你和它之间有趣的事或难忘的事。
6．小朋友们都有自己喜欢的小动物，你们知道老师喜欢什么小动物吗？老师最喜欢鸡了，母鸡下的蛋可有营养了，公鸡清早“喔喔”叫催人早起功劳大，（师生一起表演）其实很多动物都会发出与众不同的声音，出示课件“猜猜我是谁”。
7．生听几种动物的声音，指名猜出动物的名称。听到动物们的声音看到它们的模样你有什么想说的？
8.教师小结：动物不仅能给我们带来乐趣，还是人类的好帮手，我们应该和动物交朋友。
（板书课题：我和动物交朋友）
[点评：整合《品德与生活》教学的课程资源，把课堂从教室拓展到自然，充分利用各种教育资源，体现了课程的综合性。]
活动四：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式。
1．请出老师带来的小白兔跟学生认识。（1）快说说你想怎么和它交朋友啊？（2）老师请小朋友上台摸摸小兔和小兔说说话并给它喂食，教给学生正确的饲养方式。
2．小兔是老师请来的朋友，有些小朋友家里也有自己的动物朋友，学生把带来的小动物请上来
3．，学生把带来的动物朋友介绍给小组的同学，让大家认识认识，交交朋友。（老师边指导，边拍照）
4．为了让大家和更多的动物交朋友，老师建议各组交换动物。5．小主人把动物朋友送回去。
6．教师小结：看到你们与小动物相处得那么开心那么投入，我就知道你们太喜欢这些小动物了！（板书：喜欢动物）
7．浏览每个小组和动物交朋友的照片，指名阐述自己是怎样和动物交朋友的，小组其他同学做补充。提示：小朋友们和小动物进行了亲密接触，回家可别忘了洗手！
[点评：引用学生自己亲历过的实践，帮助儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。]
活动五：听“长颈鹿妈妈的诉说”，知道如何爱护动物。
1．有一群孩子也和大家一样喜欢动物结果小动物却受到了伤害，这是怎么回事呢，我们一起打开课本35页听听“长颈鹿妈妈的诉说”，想想长颈鹿妈妈为什么这样伤心。
2．（投影）说说长颈鹿宝宝是怎么死的。（是的，由于不正确的喂食给长颈鹿妈妈带来多大的伤害呀！）小朋友们谁来安慰安慰这位伤心的妈妈！
3．我们喜欢动物，愿意和动物交朋友。可是怎样做才是友好的行为呢？ 4．教师小结：是的，我们喜欢动物但还要注意正确的饲养和为它们提供适宜的环境，这才是最好的爱护它们（板书：正确的饲养 适宜的环境 爱护动物）不过，老师可要提醒你们：在和动物相处也一定不能让动物伤害到自己，因为动物有时也会发脾气的。
[点评：学习是一个主动的过程和个性化过程，这里让每个学生主动参与活动，交流合作发挥群体的教育功能，能有效地教育学生不仅要爱护动物，还要正确善待动物。]
活动六：集体领养动物，延伸课堂教学行为。
1．老师觉得我们班的小朋友不仅喜欢动物，而且懂得爱护小动物，老师有一份礼物送给大家，让咱们班的小朋友领养这只小白兔。你们谁愿意照顾它？
2．既然大家都想照顾小兔子，老师建议以小组为单位成立饲养小组！轮流来饲养小白兔。这一周先从第一小组开始，有请第一组小组长请回你的小客人。
[点评：有目的地创设各种环境，开展有针对性的课外实践活动，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。]
活动七：放飞小鸟，解决“明明该怎么办”的问题。
1．今天老师还请到一位特殊的客人，大家快看——这是明明的朋友那只不快乐的小鸟，现在你们知道怎样帮助它了吗？怎么做？你们同意吗？
2．现在需要两名放飞使者，谁来担此重任？
3．让孩子们在愉快的歌声中送小鸟飞向蓝天，飞回森林！音乐——《小鸟 小鸟》
4．小结：我们在愉快的歌声中把小鸟送回家了,让它拥有了快乐,拥有了自由!这节课就上到这儿.[点评：亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在行动中不断深化体验，培养他们良好的情感。] [板书设计]
7．我和动物交朋友
喜欢动物
（正确的饲养 适宜的环境）
爱护动物
八、课例总评：
一.以儿童生活为基础,在活动中感悟生活.《品德与生活》的课程理念中倡导道德课程的实施,让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、有爱心、有创意、肯动脑的生活。因此，在课程的实施中不仅要培养学生的这种生活意识，更多教会他们创造生活的方法。让他们体会到生活的快乐，从而有利于儿童构建真正属于他们自己的知识与能力，形成内化的道德品质。
二.创造性使用教材,更好地实现教学目标.余老师的教学设计凭借教科书而又不拘泥于教科书，能够大胆超越，时时从生活的视角审视和处理教学内容。因此，余老师布置学生开展了“介绍家里的小动物”的活动，将学生的生活经历吸纳为重要的课程资源，并以多种多样的方式呈现，不断引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，从他们的内心世界和精神情感方向去寻找品德教育的着力点，使学生知道动物是人类的好朋友。
三.本课实现评价多元化,有效促进学生的发展.教学中关于感受动物的可爱，能够善待动物，不戏弄动物、课堂上的互相评价等方式都做到详尽的方法指导。余老师能敏锐地捕捉到合适的教育契机，精当的评价引领学生的思维向纵深拓展，有效地促进了学生的全面发展。
第五篇：品生课《我和动物交朋友》教学设计
《 我和动物交朋友》的案例及分析
一、学科:人教版小学品德与生活（社会）
二、课例名称：二年级下册第二单元第七课《 我和动物交朋友》
三、执教教师：福建省福安市坂中中心小学 余平
《 我和动物交朋友》的案例及分析
一、教材分析：
《我和动物交朋友》是人教版小学品德与生活二年级下册第二单元第七课的内容。包括“我喜欢的动物”和“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”三幅组图，“我喜欢的动物”是让孩子们认识动物为什么是人类的朋友，“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”是让孩子们懂得如何和动物交朋友，通过学习对学生进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行珍爱生命的教育十分必要。
小学低年级段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。品德与生活课程即以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。根据低年级学生的年龄特点以及品德与生活课程的特征、理念，从培养学生负责任、有爱心地生活这一基本道德要求出发，在执教“我和动物交朋友”一课时，教学设计主要依托了两种主要的教学理念，即“信息技术与学科教学的整合”和“探究式教学方法”。利用多媒体课件解决“为什么说动物是人类的朋友”这个问题，并以小组活动“和动物亲密接触”来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处，解决“怎样和动物交朋友”的问题。
六、学生分析：
从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，属在城乡结合部的学生与动物经常进行接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的。因此教学中通过小组活动“和动物亲密接触”的设计来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处。
从认知特点分析，小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中，利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。
七、教学设计： [教学目标] 1.知识与技能。
（1）了解动物给人们生活带来的重要作用，知道动物是人类的好朋友。（2）愿意和动物交朋友，懂得如何与动物相处才是真正的爱护动物。2.过程与方法。
利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。
3.情感、态度与价值观。（1）喜欢和动物交朋友。（2）培养保护珍稀动物的意识。
（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。[教学重难点] 学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。[课前准备] 多媒体课件、动物图片 [教学过程]
一、看图片，猜动物。
二、看视频《长颈鹿妈妈的诉说》
2．观看了精彩的马戏表演，你们有什么感受呢？
3．教师小结：的确，马戏团的叔叔、阿姨与动物们的默契配合，让我们刮目相看，看来这些动物已经和他们成为最亲密的朋友了。
[点评：观赏是以儿童体验感受为主的学习方式，这是教师通过拓展教材，让学生欣赏动物表演，感受到动物可爱，激发学生热爱动物的情感。]
活动二：听“明明和小鸟的故事”，设置悬念。
1．有个叫明明的孩子也有一个好朋友，是谁呢？出示课件“课文插图”（原来是一只可爱的小鸟。“太好了我有新伙伴了！”明明每天精心地照顾它，可明明很快就发现鸟儿很伤心。“你为什么伤心呢？”“我想找我的伙伴！”明明告诉鸟儿：“我就是你的朋友，这里就是你的家呀！”可是鸟儿总是闷闷不乐，“我的伙伴在外面，蓝天、森林才是我的家”。）
2．明明不知道该怎么办？通过这节课的学习老师希望你们能帮帮明明。
[点评：改变教材的呈现方式联系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。]
活动三：通过多媒体课件探究动物能给人类带来许多益处，知道动物应该成为人类的朋友。
1．明明家的小鸟是那样的伤心，在蓝天下、森林里，动物们生活得怎么样呢？出示课件“动物王国”（长鼻子的大象走来了！看，这不是可爱的小鹿吗？活蹦乱跳的的小兔多神气啊！机灵的小猴在跟我们打招呼呢！水中鱼儿吐着泡泡游得欢！小鸟唧唧喳喳像调皮的孩子。）
2．这些可爱的动物在自己的王国里生活得——可开心了，小朋友们，你最喜欢谁？说说你喜欢的原因。
3．动物王国的成员可多了，有一些还给人类带来启示成为人类的老师你知道吗？
4．在动物王国里还住着一些被称为“珍稀动物”的朋友，你们看老师都请到谁？（出示课件“珍稀动物”）为什么被称为珍稀动物呢？
5．其实，在人们的家庭生活中也有许多动物朋友呢！你们家里都有养哪些小动物呢，向大家简单说说你和它之间有趣的事或难忘的事。
6．小朋友们都有自己喜欢的小动物，你们知道老师喜欢什么小动物吗？老师最喜欢鸡了，母鸡下的蛋可有营养了，公鸡清早“喔喔”叫催人早起功劳大，（师生一起表演）其实很多动物都会发出与众不同的声音，出示课件“猜猜我是谁”。
7．生听几种动物的声音，指名猜出动物的名称。听到动物们的声音看到它们的模样你有什么想说的？
8.教师小结：动物不仅能给我们带来乐趣，还是人类的好帮手，我们应该和动物交朋友。
（板书课题：我和动物交朋友）
[点评：整合《品德与生活》教学的课程资源，把课堂从教室拓展到自然，充分利用各种教育资源，体现了课程的综合性。]
活动四：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式。
1．请出老师带来的小白兔跟学生认识。（1）快说说你想怎么和它交朋友啊？
（2）老师请小朋友上台摸摸小兔和小兔说说话并给它喂食，教给学生正确的饲养方式。
2．小兔是老师请来的朋友，有些小朋友家里也有自己的动物朋友，学生把带来的小动物请上来
3．，学生把带来的动物朋友介绍给小组的同学，让大家认识认识，交交朋友。（老师边指导，边拍照）
4．为了让大家和更多的动物交朋友，老师建议各组交换动物。5．小主人把动物朋友送回去。
6．教师小结：看到你们与小动物相处得那么开心那么投入，我就知道你们太喜欢这些小动物了！（板书：喜欢动物）
7．浏览每个小组和动物交朋友的照片，指名阐述自己是怎样和动物交朋友的，小组其他同学做补充。提示：小朋友们和小动物进行了亲密接触，回家可别忘了洗手！
[点评：引用学生自己亲历过的实践，帮助儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。]
活动五：听“长颈鹿妈妈的诉说”，知道如何爱护动物。
1．有一群孩子也和大家一样喜欢动物结果小动物却受到了伤害，这是怎么回事呢，我们一起打开课本35页听听“长颈鹿妈妈的诉说”，想想长颈鹿妈妈为什么这样伤心。
2．（投影）说说长颈鹿宝宝是怎么死的。（是的，由于不正确的喂食给长颈鹿妈妈带来多大的伤害呀！）小朋友们谁来安慰安慰这位伤心的妈妈！
3．我们喜欢动物，愿意和动物交朋友。可是怎样做才是友好的行为呢？ 4．教师小结：是的，我们喜欢动物但还要注意正确的饲养和为它们提供适宜的环境，这才是最好的爱护它们（板书：正确的饲养 适宜的环境 爱护动物）不过，老师可要提醒你们：在和动物相处也一定不能让动物伤害到自己，因为动物有时也会发脾气的。
[点评：学习是一个主动的过程和个性化过程，这里让每个学生主动参与活动，交流合作发挥群体的教育功能，能有效地教育学生不仅要爱护动物，还要正确善待动物。]
活动六：集体领养动物，延伸课堂教学行为。
1．老师觉得我们班的小朋友不仅喜欢动物，而且懂得爱护小动物，老师有一份礼物送给大家，让咱们班的小朋友领养这只小白兔。你们谁愿意照顾它？
2．既然大家都想照顾小兔子，老师建议以小组为单位成立饲养小组！轮流来饲养小白兔。这一周先从第一小组开始，有请第一组小组长请回你的小客人。
[点评：有目的地创设各种环境，开展有针对性的课外实践活动，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。]
活动七：放飞小鸟，解决“明明该怎么办”的问题。
1．今天老师还请到一位特殊的客人，大家快看——这是明明的朋友那只不快乐的小鸟，现在你们知道怎样帮助它了吗？怎么做？你们同意吗？
2．现在需要两名放飞使者，谁来担此重任？
3．让孩子们在愉快的歌声中送小鸟飞向蓝天，飞回森林！音乐——《小鸟 小鸟》
4．小结：我们在愉快的歌声中把小鸟送回家了,让它拥有了快乐,拥有了自由!这节课就上到这儿.[点评：亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在行动中不断深化体验，培养他们良好的情感。]
[板书设计]
7．我和动物交朋友
喜欢动物
（正确的饲养 适宜的环境）
爱护动物
八、课例总评：
一.以儿童生活为基础,在活动中感悟生活.《品德与生活》的课程理念中倡导道德课程的实施,让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、有爱心、有创意、肯动脑的生活。因此，在课程的实施中不仅要培养学生的这种生活意识，更多教会他们创造生活的方法。让他们体会到生活的快乐，从而有利于儿童构建真正属于他们自己的知识与能力，形成内化的道德品质。
二.创造性使用教材,更好地实现教学目标.余老师的教学设计凭借教科书而又不拘泥于教科书，能够大胆超越，时时从生活的视角审视和处理教学内容。因此，余老师布置学生开展了“介绍家里的小动物”的活动，将学生的生活经历吸纳为重要的课程资源，并以多种多样的方式呈现，不断引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，从他们的内心世界和精神情感方向去寻找品德教育的着力点，使学生知道动物是人类的好朋友。
三.本课实现评价多元化,有效促进学生的发展.教学中关于感受动物的可爱，能够善待动物，不戏弄动物、课堂上的互相评价等方式都做到详尽的方法指导。余老师能敏锐地捕捉到合适的教育契机，精当的评价引领学生的思维向纵深拓展，有效地促进了学生的全面发展。
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