完中校长培训心得体会(李江)

第一篇：完中校长培训心得体会(李江)

在学习中感悟 在收获中成长

景谷二中 李江

一、研修概况

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，领导好一所学校，就要有时代的眼光，社会的良知，正确的理念，独到的见解，坚韧的品格，广阔的胸怀。要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。

2016年11月20至25日，我有幸参加了西南大学组织的校长培训，这次培训以“讲座、专家指导、教育考察,以案例为载体”展开，内容丰富，形式多样，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的观念得到进一步转变，拓宽了思路，提升了学校管理水平。同时也看到目前我校管理过程中取得的成绩和存在的问题。下面我就这次的学习思考，结合我校工作实际谈几点心得体会。

二、研修收获

1.关于教师发展及管理方面的收获 马斯洛的需要层次理论告诉我们，社会上所有的人都希望得到别人的尊重和关注。教师是社会上的一个特殊群体，对尊重和关注的需求更为强烈。基于此，校领导要学会关心爱护教职工，让教师认识到学校的兴衰荣辱与自己息息相关，自觉地把各自的工作目标统一到学校管理的大目标上来。在工作和生活中，学校要尽一切努力为教师排忧解难，想方设法为职工办实事。安排工作、处理事务要坚持平等原则，不得盛气凌人、颐指气使。

制度管理是合理的，而关爱则是合情的，两者联袂，合情合理，才能推动教师向学校管理目标顺利前进。那种不讲人情味，只凭制度和行政权力的家长式管理在学校教师管理上是行不通的，当然也不可能实现管理目标。

2.关于课程与教学改革方面的收获

课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么只能是一句空话。如果课堂的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。

3.关于学生及社团工作方面的收获 学生社团是广大同学依照共同的兴趣爱好，自愿组成的文化、体育、娱乐、科学技术等方面的群众性团体；学生社团是学生自发组织的 ,以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨的群众性团体。是学校素质教育的重要阵地和学校不可或缺的文化景观。学生社团活动融知识性，教育性，趣味性，社会性为一体，为推动校园文化建设，丰富学生校园生活，优化校园成材环境，发挥了生力军的作用，关于学生的社团建设，基于近来升学压力大，我校在这方面所做的工作是远远不够的。

4.关于评价及升学教育方面的收获

推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

5.关于课题研究及指导方面的收获 随着教师科研意识尤其是科研能力与水平的提高承担教育科研尤其是课题研究工作的教师也越来越多，由于很多教师缺乏教育科研课题方面的专门培训和指导，致使一些课题研究人员产生许多困惑，不仅不知道如何申报课题，即使课题立项了，也不知道如何开题或进行中期课题总结，甚至不知道如何规范地做课题研究，不知道申请结题和成果鉴定，这些都需要我们在下一步工作中，多创造条件，加大对教师的课题研究培训。

三、研修启发

启发之一：如何引导教师发展，管理教师队伍 要把教师队伍建设好 , 首先应综合影响教师发展的各种因素 : 从学校外部因素看 , 诸如教育的地位、作用 , 党的教育方针、政策 , 教育的投入 , 社会尊师重教风气等都将对教师队伍的管理产生巨大的影响;从学校内部因素看 , 主要有人、财、物、信息等因素 , 其中直接起重要作用的是人的因素 , 因为人是管理中最活跃的因素。实践证明 , 教师队伍作为学校内部管理的主要对象 , 提高教师素质 , 培养教师能力 , 调动教师积极性、创造性 , 是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。

启发之二：如何推进课程改革、深化教学改革 不断更新教育理念，创新人才培养模式，学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培 养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。一要更新教育观念，巩固教学地位。以提高人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与教育观念；二要优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革；三要深化教学改革，创新培养模式，树立全面发展观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位。

启发之三：如何创新学生工作、管好学生工作 学生的思想与身心尚未完全成熟,其在富于想象、好奇、激情与活力的同时,难免失之叛逆、大胆、冲动与鲁莽。这一切表明,学生工作是极其富于技术性和挑战性的系统工程,做好学生工作的出路应当而且只能是不断解放思想、与时俱进,全面加强调研、牢牢把握形势,顺应社会发展潮流,以老师的主动服务意识代替主观说教习惯,以循循善诱的引导教育代替陈旧生硬的督导模式,以对学生学习生活的适当主导代替对学生学习生活的全面主宰,遵循用发展的眼光看问题、用发展的办法来解决问题的学生工作总体思路,不断探索新办法解决新问题,形成做好学生工作的独特而卓有成效的路子。

启发之四：如何改善教育评价、管理学校教研 做为一名教师如果不能在教育教学上动动研究的头脑，教育水平永远得不到提高。

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。

有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。

四、诊断前行

1.我校教师发展及管理问题的诊断与改善

学校教师管理的核心是人，即教师。如果没有教师的积极配合，学校很难提供高质量的教育。过去，尽管我们也十分强调发挥教职工的主人翁地位和作用，但是，在学校管理中，往往还是片面强调量化测评，以所谓严格的制度来制约教师，致使教师的积极性难以得到充分、持久的发挥。这种管理，就其本质而言，不是人性化的人本管理。时下，“以人为本”的管理，正逐步成为广大学校管理者的共识。所谓“以人为本”，就是以教师的成长和发展为本，这是教育的根本。“以人为本”是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人、为了人、解放人。2.我校课程与教学改革问题的诊断与改善

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。课堂是实施课程改革的主阵地，新课程改革是对旧课程中不利于发挥学生的自主性、主动性和创造性，不利于全面提高学生素质、不利于培养创新人才的教育思想、内容、方法进行改革。但是新课程也不是什么金科玉律，它也需要接受实践的检验，在实践中去不断完善和发展。对待改革旧课程不要被其中的那些年深日久的传统积习蒙蔽自己的视野、束缚自己的思想，防止“穿新鞋走老路”；新课程富有时代特征，顺应现代课程发展的潮流和趋势。但要科学的理解和把握新课程的新理念、新方法和新内容，不要被所谓的“新”冲昏了头脑，搞花架子、走过场、不讲实效，为“新”而“新”。

3.我校学生及社团工作问题的诊断与改善

社团中成员结构相对复杂，人员层次不一。由于个体间思维方式、工作态度、人生信念等的种种差异，成员之间难免会出现分歧、矛盾甚至冲突，给学生带来心理上的压力或情感上的苦闷。伴随着学业压力以及其他种种压力，他们会渐渐萌生去意。社团是学校的另一个小家，所以学生社团要注意增浓社团“家文化”气息，增强社团的向心力，凝聚力。应着力加强社团内部的“团结共奋进”建设。可实行无事一起乐，有事一起做，切实改变“有事才联系，无事碰面没话说”的局面。在共同工作，共同娱乐当中增进社员之间的情感。不定期的开展相关交流会，总结会，联谊会，文艺活动等，建立和完善干部交流会制度和部门交流会制度。同时强调社团内部的心与心的交流，在做好社团工作的同时可以举行诸如交流、谈心等活动建立除工作关系之外的互助、信任、合作关系。

4.我校评价及升学教育问题的诊断与改善

随着新课程改革的深入发展和素质教育的不断深化，全国教育战线上呈现出办学理念不断创新、“高效课堂”深入探讨、学生素质全面发展的繁荣景象。但究其实质，学校整体的办学水平并未产生质的变化；教师虽建构起“探究、合作、交流”的课堂教学新模式，但教育教学仍未达到预期效果；以“学生为本”的教育思想有所体现，但并未真正贯彻到底。究其原因，有观念转变方面的，有行动实践方面的，更有制度管理方面的。由于“分本位”思想所限，目前学校的教育评价体制和运行机制仍远远落后于新课程改革和素质教育思想，可以说，现行的学校教育评价已成为新课程改革和素质教育深入发展的桎梏，这就需要广大教育工作者特别是教育行政管理者深入领会教育评价的意义，彻底转变教育评价思想，完善教育评价制度，坚决运行起与新课程改革、素质教育相符合的评价机制，只有这样，才能稳步、全面、深入地推进新课程改革和素质教育，使学校办学水平和教育教学质量真正实现质的飞跃。

5.我校课题研究及指导问题的诊断与改善 承担科研课题,首先需要申请立项，只有获得立项,才能获得人力、财力、物力等多方面的支持。要取得课题的立项两方面的工作是关键。一是必须选择一个合适的科研课题；二是体现在立项申请书中的经过认真制定的、合理的教育科研课题研究方案。选择一个全新的教育科研课题固然非常重要，但往往制定填写立项申请书文本则更为重要，可以说，再新颖的课题,如果没有规划好、设计好研究方案或没有将合理的研究方案体现在立项申请书文本中，无论如何也不可能获得审批。

通过这次培训学习，我清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，我一定要把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

2016年12月3日

第二篇：学习李文校长培训心得体会

学习李文校长培训心得体会

实验中学

魏贵

2018年12月1日，教体局组织班主任和骨干教师培训，在三中文化礼堂听北京交通大学附属中学李文徐校长作报告。李文校长用她自己把一所三流学校转变为一流学校的具体例子，向全体参培者深入浅出地讲解了如何对学校进行定位、如何进行顶层设计、如何进行学校文化建设、如何进行班级文化建设等。

通过培训，我学到了很多东西，受到了很大的教育。这就是：

一、不管是做学校工作还是年级工作、班主任工作或者其他工作，首先都要对所工作的对象充分了解分析，掌握工作的具体情况，进行顶层设计。没有具体的了解分析就不能做出正确的设计计划，没有做正确的设计计划就不能进行正确的工作。我们常说，备课先备学生，这是一个道理。做任何事情都要做充分的了解分析，有计划有针对性的工作。

二、学生是班级建设的主人（引领），教师要学会“退居二线”。学生是学习的中心，学生也是班级建设的中心。只有以学生为中心，学生的自主能力才有可能培养起来；只有以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生进行自主教育，才是最好的学生教育。只有从学生的内在需要出发，激发学生的内在动机，发挥学生的主动性，才能更好地教育学生。班级文化建设，要让学生自己策划、自己讨论、自己动手。要注重过程和营造士气，一定要自下而上（物质、活动、制度文化），一定要关注每一位学生。

三、教育不只是为国家和社会培养人才，更是为学生的一生奠定基础。正所谓“一年为三年服务，三年为一生奠基； 向下连接每日生活，向上连接未来人生”。“成才先成人”，所以教育首先是培养人、塑造人，塑造学生的人格，培养和教育学生成为有理想有作为、不危害社会的学生。

“如果学生不接受我的教育，教育方法就必须改革”，“先改变心，才能改变行为”。学生是受教育的主人，在教育活动中更要，要尊重学生，理解学生，找到适合学生的教育方法。给学生一个激越的梦想，用梦想引导心灵。

四、开展好活动。年龄越小的孩子，游戏越为重要，他们用自己最大的努力捍卫游戏规则，并在享受游戏的过程中成长，这就是游戏精神及其意义。所以，无论是学校还是班级，都要开展一些活动，让学生在活动中享受教育。

五、坚持是最好的教育。我们经常要学习一些先进的理念，先进教学方法，如学杨思，学汇源，学杜郎口，学衡水，学承德县一中，学到最后，进步不大，有些原来好的东西也渐渐失去。其原因不是学的不多，而是学得不深、理解不透、坚持得不够。同样学衡水中学，承德县一中成功了，就是承德县一中能够始终如一的坚持下来，我们没有坚持下来。所以，坚持是最好的老师，坚持是最好的方法，坚持能取得最好的成绩。只有坚持，才能学好；只有坚持才能做好；只有坚持，才能有所创造。

第三篇：村完校校长培训心得体会

武隆县村完校校长培训

心得体会

我怀着一种求知的心情，很荣幸地参加了武隆县村完校校长培训。通过听领导们精彩的讲座、实地考察县内一流的特色学校，使我对“校长与高效课堂”、“教师教育与教师专业发展”、“特色学校的创建”和“校园安全”等方面有了更深刻的认识，进一步明确了校长的使命，大大拓宽了我的视野。我想用八个字来对本次培训作一个小结：感触很深、收获挺大。培训已经结束，可有些话还在触碰着我的心灵，引起我的深思。

四月十九日下午，听了周主任关于“校长与高效课堂”的专题讲座，我进一步明确了高效课堂的定义，即是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。周主任在讲座中用了两个非常形象而且沉重的比喻来说明为什么要打造高效课堂，即“课改就是‘从油锅里捞孩子’”和“课改就是在‘放生’”。这两句话给我的触动很大，我的心情非常的沉重。放眼我们的教育现状：很多学校、老师把教学质量简单地定义为学生的考试分数，片面地追求升学率，采用时间加汗水的愚公移山精神，整天把一群孩子禁锢在几十平米的教室里写啊、背啊、算啊„„就算通过这种方式，学生的分数有所上升，可他们早已身心疲惫，没了本该属

于孩子们的快乐空间，学生不就成了超负荷装载知识的容器了吗？推行高效课堂不正是“从油锅里捞孩子”、给孩子们“放生”吗？作为身在教学第一线的老师的我真的陷入了深深的沉思，觉得自己身上的担子是那么的沉重。

从讲座中我知道了高效课堂的一般模式，它的时间分配为：10+25+5，即：预习指导（10分钟）+合作交流（25分钟）+达标测评（5分钟）。在40分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于25分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。这种教学模式充分体现了高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。

也许对于长期运用传统教学模式的老师们来说，会对这种新教学模式产生质疑。那么山东杜郎口中学的成功经验告诉我们：要打造高效课堂，这种教学模式的高效是毋庸置疑的。我们得好好学学打造高效课堂的五项策略：“一是预习先行，先学后教，实现两个前置——学习前置和问题前置；二是教学从‘学情’调查开始，根据学情出决策,设置环节；三是注重对抗质疑，落实小

组评价；四是注重当堂纠错，及时矫正反馈；五是课后尽可能实现‘零作业’，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。”

我们在现在的教学中，制定教学目标时通常是从三个维度去制定的，即“三维目标”。要实现高效课堂，要求在追求“三维目标”的基础上，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观而上升到通达智慧的层面——“四维目标”。

通过培训我还知道了要打造高效课堂还要遵循一种习惯定律，即播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。具体的说要培养学生六大习惯，一是会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。二是会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。三是会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。四是会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。五是会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探

求规律；总结方法，提高效率。六是会记忆：明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。

“能让学生学会并且会学、乐学、创学的课才是好课，能让学生学会并且会学、乐学、创学的老师才是好老师。”正如著名儿童心理专家陈鹤琴所说，“好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢被称赞是儿童的天性。”因此，我们肯定不能把学生当成承载知识的容器，学习应是学生主动的，而不是被逼的，学生需要教师的尊重，我们要相信再笨的学生都是有潜能的。教师不可以占用有限的课堂时间肆意地表演，这是打造高效课堂的一个基本要求，也是课堂教学的一个基本底线。只有努力打造高效课堂，才能真正的把学生“从油锅里捞出来”，真正地做到给孩子“放生”。

通过实地考察县内的特色学校和听所在学校领导的经验之谈，使我明白了打造特色学校并不一定是要刻意地干一些轰轰烈烈、高不可攀的大事，而是从本校实际出发，去捕捉、提炼、打造学校的亮点，是在办学积累中逐渐厚重扎实，不能急于求成。

像这样值得我思考的地方还有很多很多，例如：《无声教学管理中的》“机制比什么都重要。”“讲一百次不如执行一次。”“不只是指路，还要引路。”还有《学生伤害事故防范与处理》讲座中的“隐患即事故、安全即发展。”“安全责任是最大的责任，安全稳定是最大的民生。”等等。“思路决定出路、观念决定发展。”收获的先进思想、理念必将成为我以后工作中指路的明灯。最后，我想借用著名爱国诗人屈原的一句话来勉励自己，那就是“路漫漫其修道远，五将上下而求索。”。

第四篇：初任完中校长述职报告

尊敬的各位、各位老师，大家好！

今天，我作为牛场中学校长在这里向各位老师做任职来的，我从聘任到这里是第一次向大家作。到学校来的时间还不长，开展的工作也还不多，更谈不上做出好大的成绩，但是，不管如何，短短的两月多时间里，在当地党委政府的关心下，在班子其他同志的大力配合下，在全体教职工的积极参与和支持下，我做了以下几个方面的工作：

一、通过调查研究，坚定信心，提出了工作的思路，明确了工作目标，确立了工作的重心

今年八月中旬，我参加了县的中学校长公开招聘，被聘到了牛场中学。在接受聘任的那一刹那间，我觉得接过的不是一本简简单单的聘书，而是一份沉沉甸甸的重担，心情是很沉重的！

散会以后，我和有关的，特别是牛场出去的或者是牛场籍的领导及许多的同志在一起交谈，他们给我介绍了牛场中学的许多情况的时候，我的心很乱。真的，老师们！都说这个地方如何如何的难管理，如何如何的烂，质量如何如何的差，教师是如何如何涣散，内部是如何如何的你敲我夺的，教师之间又是如何如何……所说的情况，听了以后总是让人望而生畏。但是，大家都是好心，都想让我提前对这个地方有个了解。许多东西做到心中有数，为我的工作决策提供一些事实依据。但是听了以后，我确实产生了畏惧、害怕、失望、犹豫、彷徨等等复杂的心理，在刚来上任的那个星期，我好几个晚上睡不着觉，曾经产生跑回去向局领导自请辞退的想法。

在一种犹豫不决的心境下，忍着和周围的家长接触，和教师们接触，就在这样的接触的交谈之中，我渐渐找到了一种感觉，好像发现了什么？隐隐的觉得众多的舆论之中有着一种很好的东西存在，就好像是在漫漫黄沙之中掩埋中黄金白玉一样的宝贵的东西。我就这样越来越觉得这里的情况还不很好，但这里的绝大部分教师是很好的，都有一颗期盼牛场中学能够兴旺发达的一种正气，一种责任感和使命感。学校教育教学质量差的原因是多方面的。无论是生源的不足，还是学校管理历史渊源的不良沉淀，无论是过去社会的干扰和冲击，还是个别教师不尽力等诸多方面都存在着很大的问题。生源的不足和素质偏低，对整体质量的上升势有制约作用的。学校管理的历史渊源，十三年相继换了十个校长，由此，十来任的班子在管理中客观上就导致了管理的不延续性、一个制度还没有执行完毕，还正在实施中，就转入了下一任，再执行的力度上就欠缺了。使管理中的不足恰恰沉淀在一些教师的心理上打磨掉了积极进取的工作热情。个别教师好像觉得自己是“十朝元老”，什么我都见过，什么都无所谓，我干与不干，干好干歹你校长要把咋做，就这样不排出一些教师得过且过，苟且偷生。资金的使用安排上的不尽合理，导致教师的基本的福利待遇和应该得到的一些劳动所得不能满足和拖欠，使教师感到心灰意冷，消极怠工。

从这些调查得知，我毫不客气的说，教师的工作责任心没有得到激发的根本原因不在于教师。教师在于引导，学生在于管理。引导教师的根本在于关心教师，在于民主管理，在于人本化管理。教师是七情六欲的，是有知识有修养的，只要他思想上没有较大的障碍，他咋说也要好好干工作的。如果绝大多数教师对学校管理都不满意，那就是学校管理有问题；如果绝大多数教师对学校管理都没有太大太多的不好意见，那就是少数教师一定有问题。从调查中，我觉得牛场中学是有希望的，绝大多数教师是有潜力可挖的。尽管目前学校管理的有待于规范和巨大的欠账等问题存在，只要把大家发动起来，积极投身于工作中，许多问题随着时间的推移就会解决的。于是，我就坚定了信念，树立了一个什么困难和问题都不怕的决心。便开始理清自己作为校长的工作思路，确定工作的目标，为教师指明前进的方向。

我的工作的思路是：以人为本，创和谐校园，疏通思想，团结一致，转变作风，营造良好育人氛围，严肃纪律，强化管理，稳中求变，逐步提高。工作的重点是：集中精力抓教育教学，全面促进教学活动的健康发展，建立良好教育教学秩序。工作的目标是：一年保稳定，两年有起色，三年上台阶。

二、多渠道统一思想，充分调动广大教师的积极性，建立了良好的教学秩序

良好的教学秩序是干好工作的基础。要抓好教育教学工作，首先得抓好教学秩序。为了建立良好的教育教学秩序，必须统一教师的思想，本期以来，带领学校班子，多渠道地促进教育教学秩序的根本好转。相继召开了全体教师、班主任、牛场籍教师、原任学校领导、毕业班教师、毕业班学生、全校教师等会议，与全校师生统一了校兴我荣，校衰我耻，学校的兴衰关系到全体学生的成才与否，关系到教师职业生存与危机，关系到牛场及周围乡镇的经济发展兴衰，关系到代代儿孙的前途和命运的好坏的认识。这样的认识统一了以后，学校师生就形成了一个合力，大家团结一致，共同进步，教师们主动积极地认真抓工作，学生自觉守纪，尤其班主任更自觉，更努力，教师们按时到岗，开始踏实的工作。目前，建立了良好的工作秩序，初步形成了积极向上的教学氛围。

三、抓常规工作不分放松，确保教育教学活动顺利进行

常规工作是工作的基础，在常规的工作上没有放松，比如安全工作是周周讲，组织召开专题会议，组织全面检查。教学活动中，加强检查督促，深入课堂。组织对财务工作进行认真地清理，正逐步理顺收费等工作。

尽管开展了以上工作，取得初步成效，但是，还是存在着许多有待于加强的工作。尽管大局比较好，个别教师思想观念依然有待于改变，干工作的意识较差，把工作当作是帮领导，随时都要领导敦促，还有那种残留坏思想。长期以来在收费问题上，个别教师与学校协调配合不够，不是积极维护学校大局利益，自由主义突出，对学生产生的思想不是正面引导，而是带领学生讨论学校的长短，不是正面向学校提出合理建议，而是在学生中散布不良言论，引起一些负面影响，导致收费等工作难以顺利进行。如此等等的现象还有待于在一定时期内纳入我的工作逐步转变和强化。

老师们！本期以来工作中取得的小小成绩和打开的新局面是大家努力的结果，是大家对我的最好的支持的具体表现。是局领导重视和关心的结果。是当地党委政府支持和指导的结果。我真诚地感谢我身边以海舰老师为代表的几位班子成员！感谢全体教师！感谢局领导！感谢当地党委政府的领导！谢谢大家的关心支持和理解！

我所讲的当否，请大家审议！并请批评指正！

谢谢！

二00六年十月二十四日

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第五篇：班主任培训心得体会(完)

班主任培训心得体会

尊敬的各位领导、各位老师大家晚上好!

2014年5月11日学校安排我们所有班主任参加了《略阳县班主任培训》，本次培训活动听取了全国优秀班主任梅洪建老师所做的报告《做一个不瞎忙的班主任》和“全国首届优秀青年班主任”杨兵老师所做的报告《四项修炼提升班会魅力》。

在培训学习中，我深深地感到班主任工作任重而道远,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任这个工作岗位上的努力方向。现将我的一点体会总结如下：

梅洪建老师给我的第一印象是长相普通、一脸斯文，但是其思维却充满着张力，通过他的讲述,使我认识到作为一位合格的班主任要敢于创新、敢于实践，并且善于从实践中不断总结经验教训，不断完善班级管理体系,才能在工作中有所建树。

梅老师首先从班主任工作的本位入手，指出班主任“该”做的事，提供给班主任一条简洁而“轻松”的带班之路。现代管理学之父彼得·德鲁克说：比起正确地做事，做正确的事更重要。在教育中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键。那么哪些是班主任该做的,梅老师告诉我们应该从下面几点做起:

第一，为学生搭建动起来的平台，让“动起来”消除班级事故、发展学生能力,他说”无事生非,有事不生非”。给学生找事做,让学生有事做。我对这一点的理解就是要求班主任为学生设计各种有意义的活动,通过参加活动,让学生有事可做,比如学生自带跳绳，皮筋，乒乓拍，也可鼓励学生下课多看书，多阅读，即锻炼他们的各项能力和素质,又避免梅老师说的无事生非。把学生的注意力和兴趣调动到有益于成长的地方,否则我们不“找事”,学生就会转移视线关注一些和学习无关的甚至有害的信息,从而影响他们的成长。

第二，学会借力，让家长、任课教师成为“铁哥们儿”，让其他社会资源为孩子的发展服务。这一点,我觉得就是我们常说的教育不仅仅是学校的事,更是全社会的事,我们对教育的理解不能局限于学校,要放眼于全社会,学校教育要和家庭、社会密切联系,家长和其他与学生成长有关的人都要参与进来,班主任在这里扮演的是一个协调者的角色,各方面的教育资源和教育力量都通过他来融合,使资源配置最优化!最高效,尽最大力量让学生受益。

第三,鼓励学生参与班级管理。梅老师的班级中没有班干部,而是建立了班级委员会,成员都非常团结,拥有集体荣誉感, 但在处理班务工作中委员会之间可以有良性竞争,学生在完成老师交代的任务时都比较积极,再加上学生的竞争意识强。所以每一个班级委员会的成员都比较有责任心。

回望自己以往的班主任工作，面对班级中的突发事件、问题学生的教育方式南辕北辙、甚至是背道而驰，使我感到一度迷茫：作为年轻班主任的我，我究竟该怎样做才能实现真正的走进？为什么觉得有时也放低了自己，认真倾听了学生生命成长的诉求，可好像并不能真正的走进学生，听了梅老师的讲座我渐渐悟出：作为班主任，我们只有顺应学生成长的价值取向，去有效地激发学生成长的内在动力，虽然这样有时会冲击我们班主任自己内在的价值取向，但如果我们牵着孩子们走，无疑会置学生的成长于不顾，扼杀他们创造的积极性。让我明白，班主任只有“放低自己，顺应学生成长的需要，给学生搭建动起来的平台”，才能激发学生学习的潜能，唤起孩子们的生命的动力，使班级进入良性运作，从而实现班级发展的美好愿景。明白了班主任该做的事情，就会使自己从忙碌的状态中回归自我。

我想，今后的班级管理中，我会放低自我，高位思考，听从学生成长的需要，和学生一同感受生命成长的涌动；首先要走进孩子的心，要成为孩子们的良师益友，在课堂上和孩子们共同学习，在课间成为孩子们朋友，和他们同作游戏。也相信有了梅老师教育理念的引领，班级的发展，会别有洞天！“聪明人会把弯路走直，因为他总在努力寻找捷径；成功者会把窄路走宽，因为他心中装着远大的理想”。梅老师是聪明的班主任，睿智的成功者！他的聪明在于他把班级还给了学生，让所有的学生动起来，激发了学生成长的渴望！我想，班级管理若有“法宝”这样的东西，那必然是班级文化血液中流淌的类似于“给学生搭建一个平台，让学生动起来”这样的教育价值取向。很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教育成果。所以说一次教育的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调节而已。正如我们拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的改变，一旦松手，又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。所以，我们不能夸大教师的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。

下午，“全国首届优秀青年班主任”杨兵老师给我们做了一场《四项修炼提升班会魅力》的专题报告会。杨兵老师提出了提升班会魅力的四项修炼：根植于素材积累；灵动于形式创新；激发于深入交流；执着于精神关怀。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做为一名年轻的班主任，在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名合格的班主任。

高台小学

陈静

2015.5.15