岩上小学五年级班班通总结

第一篇：岩上小学五年级班班通总结

岩上小学五年级“班班通”使用工作总结

教师

杨永芬

学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。回顾“班班通”的使用经历，将我的“班班通”使用工作总结如下：

一、使用班班通资源，方便了我的教学

应用“班班通”教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

二、激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中对枯燥的问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学中，可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。如数学教学中，教师可以用多媒体设计出多幅图案，如等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握所学知识特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、化抽象为直观，培养学生的理解能力

知识是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的知识具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习知识架起一座由抽象到具体的桥梁。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的联系来学习，促进对知识的理解。

四、资源量大，使用便捷

网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对我们教师帮助很大；资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。我深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高我班的教育教学质量，用教育的信息化带动教育的现代化。

2017年1月3日

第二篇：班班通总结

北淜小学2010至2011学年“班班通”

工作总结

“班班通”工程已走进学校很长时间了，为了更进一步推动学校教育信息化建设，提高学校整体教育教学水平，充分发挥“班班通”的各种功能，现将我校本学年“班班通”工作做如下总结。

一、继续转变教师对数字化校园建设的认识

让教师知道数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，对学校的教学、教研、管理和生活服务有关的所有信息资源全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成一个面向校园内，面向社会，超越时间、超越空间的虚拟校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推进班班通校园建设的主要措施

（一）用制度保障使用频率

为对班班通校园进行规范化管理，学校成立了“班班通工作领导小组”。为了更好地推进信息技术与学科教学整合，使教师能更积极地应用信息技术有效提高教学效率，学校又制定了相关的制度和考核激励办法，并作出相关记录。同时还结合不同的发展阶段把制度和措施及时作相应地更新或调整，使各项制度能随着信息化的应用而发展。

（二）用培训提高应用效益：

我校虽然具备了硬件意义上的“班班通”设施，但是怎样用、是否想用等方法和意识形态上的“班班通”非常关键。所以教师培训在推进我校班班通支持教育教学课题上起着关键性作用。我校教师虽说对电脑并不陌生，可用好“班班通”设施为教学服务却有待提高。为了更好地满足教师们的需要，我们长期对教师进行各种形式的培训，以便建设一支具有现代化教育理念、业务水平高、信息技术较强的教师队伍。

三、使用班班通设备的成效

我们立足于随堂课教学的全过程，开展基于多媒体素材和数字化校园网络环境下的教与学实践研究。课前通过收集网络资源，与课程特点相结合，整合出适合自己的教学资源；课堂上教师与学生积极使用网络资源，享受资源，突破教学重难点，增强课堂情趣，提高教学效率；课后积极撰写教学叙事、教学反思、课例研究等，通过网络向教育专家探讨，利用校园网与广大教师交流互动，达到互相促进，共同成长。我们的目标是逐步能摸索出在平时的教学与学习中，如何收集、整理、运用多媒体素材和网络资源，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变。

“没有最好，只有更好”，今后很长一段时间内，我们将围绕班班通校园管理信息化平台继续加强数字化校园网络环境下教师和学生整体信息素养的提升；努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，真正使北淜小学成为一颗璀灿耀眼的明珠，走进生态环境下的“班班通”，用教育的信息化带动教育的现代化。

第三篇：班班通总结

xxxxxx “班班通”使用总结

国家《教育信息化十年发展规划》，明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，研究提出了“十二五”期间的核心目标与标志工程——“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

一、“班班通” 建设。

学校“班班通”项目的实施，得到了上级领导和学校全体老师的肯定和赞扬。2011年5月份 “班班通”项目建设完工后后，已全部投入使用，我校立即召开行政会，着手“班班通”项目设备的后期使用管理和培训工作，为了能让每一位教师尽快掌握使用方法，力争做到“班班通”“人人通”。学校邀请安装单位的技术人员和电教馆馆长张汉华，就“班班通”使用工作举行了多次培训，全体教师学习积极性很高，很快掌握了上课，备课、上课系统的使用及白板维护，经过多次培训和反复练习，大多数老师已能熟练使用“班班通”设备授课，大大提高了教学质量和学生的学习兴趣。

二、“班班通”使用和管理情况

我校“班班通”设备使用已3年有余，为了管理和使用好“班班通”设备，更好的优化教学资源，学校2011年5月就成立了“班班通”工作领导小组，以推进班班通的顺利实施。在教学过程中依照上级文件精神，学校制订了班级电子设备管理制度并上墙，把班班通的使用与管理纳入班级考核，鼓励要求全体老师“常常用”“堂堂用”，不让设备闲置，让班班通设备发挥更大的作用。在“班班通”维护、培训、应用等方面积累了一定的经验。

（一）、管理维护，加强培训

我们制定了严格的管理制定，由专人负责，责任到人，分工明确，维护到位，科学使用，使班班通设备发挥了最大的教育职能。

1、责任到人，各负其责。为确保班班通设备正常运转，为教学服务，我校制定了班班通的使用制度，由学校管理员总体负责日常维护，各班主任为第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任定期检查设备使用情况，如发现设备出现故障，立即停止使用，及时反馈后学校管理员登记备案，如需维修由学校电教管理人员负责。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。因分工明确，我校班班通设备运转正常，有效地提高了课堂教学效率。

2、规范管理，正常维护。首先，学校为每个教室的投影配备了防尘罩，不使用时必须套上防尘罩。要求教师定期对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯。电脑在不使用时做到及时关闭。我们严格规定不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。教师使用多媒体设备时必须严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源。设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。学校管理员每周对设备进行一次巡检维护，对存在问题的设备及时上报、联系维修，并做好设备维修记录。

3、定期培训，提升技能。

我校将班班通的学习与使用作为校本培训的重要内容。我们利用周五例会时间进行全员培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等。自配备班班通设备以来，在计算机教师的辅导下，我校教师相继学习了计算机、电子白板的使用和课件制作等。现代教育技能的提升，大大提升了课堂教学效率。

班班通设备的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。

（二）、科学使用，积极探索

1.教学途径多元化，改变了传统的教学模式

老师可以不再靠粉笔黑板打天下，“班班通”为学生提供了更为互动的学习环境。利用了多媒体辅助课堂教学的突出特点。将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。表现形式多样，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。例如语文教学中：可以将字体设计为楷体、宋体，也可以是艺术字体；呈现的方式可以是动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽现，可唤醒学生的注意，从而轻松达到字词教学的目的。同时“班班通”的使用，极易拉进学生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离；突出教学重点，让学生能够有临其境，睹其物，见其人的感觉。

以前，召开家长会颇令学校头痛，主要原因是没有一个足够大的会议室，自从有了“班班通”设备后，这个问题得到彻底解决，我们的家长会是全校性的，任选一个班作为主会场，其余家长座在自己孩子的座位上，通过白板进行收视。这样，使与会的全体学生家长不仅能看到声色并茂的领导讲话，而且还能看到直观形象的图像，非常亲切，效果也是可想而知的。

2.改变了教师陈旧的教学手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒体辅助教学软件进行，可以优化教学过程，拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。通过展示台画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

3.教学主体更加突出。

校园网络的飞速发展，使网络成为学生的第二课堂。改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康的上网，责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在基于“班班通”媒体进行教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

（三）、合理反思，提升效益

当然毕竟多媒体始终是一个工具，不是万能的。它只是服务于教学的一种直观手段，是不可以喧宾夺主、生搬硬套的，多媒体的使用并不是越多越好，它有本身的优势，也有自身的局限性。

1.良性的引导和使用效率问题

搜索作为教学工作中的工具：对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习。目前存在的主要问题是：学生的使用效率太低，许多学生不具备从网络资源中提取有用资源的能力，不少学生搜索了许多内容，但都是浅层次的占有，缺乏对搜索资源进行二次加工的能力，缺少深层次的认知体验。“班班通”作为交流工具具有很多优势，环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性等，其应用方式可以是聊天、电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等，目前的学生上网进行交流的往往是聊天、玩游戏，而缺乏引导和制约，聊天负面作用往往太大，这也是许多教师和家长反对学生上网的主要原因，真正应用于教学层面的交流并不多见。

2.多媒体教学中学生亲身体验的问题

在多媒体教学过程中，有的过程需要学生亲自动手操作，在活动中体验，这些都是计算机要帮不来的，学生的亲身体验远远胜过视觉和听觉所带来的感受。有时候我们可能会自觉不自觉地用动态课件去呈现过程而剥夺了课堂上学生动手操作的机会，看似节省了时间实际上对培养学生的思维是不利的。数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习。我觉得在用多媒体增强知识内容的形象感的同时不可忽视抽象思维的锻炼和培养。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。科学、精当地选用教育资源，还要注重学生的学，采用多样化、综合化的信息技术应用方式，为不同认知水平、不同认知风格、不同发展需要的学生创设学习环境，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。这些都是在以后的教学中需要认真考虑去改进的问题。

总之，班班通课堂教学，给我们的教育教学带来的效益是明显的，灵活的掌握和运用，才能使教学资源达到最佳的优化组合，才能让我们的课堂不断地焕发出新的活力，真正的成为学生快乐的学习家园。“班班通”作为一种新的教学模式，她需要我们不断地探索，努力地实践，真正发挥出“班班通”在教学方面的最大优势。

第四篇：五年级班班通使用心得

今年4月，学校采购了班班通，首先给我们五年级安装使用，我非常开心，英语教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。

首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我通过在优酷网搜索教学视频，使得课堂有趣，孩子们听课更加认真，学习氛围更加浓厚。

经过一系列的尝试，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的英语授课过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。

在新课教学中，我有的时候 将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.总之,班班通的运用是一把"双刃剑’，我在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使英语课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。

第五篇：马田小学班班通总结

马田小学“班班通”设备管理与应用

工作总结

学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的简短的使用经历，将我们的工作总结如下

一、学校基本情况

我校是一所农村学校，2013年“班班通”建设6个教室，学生总数154人，教职工人数15人。

二、班班通管理和应用情况

1、领导重视、健全制度

多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的有效作用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，程校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》、《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。

2、技术引领、交流协作 “任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了“班班通”设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于“班班通”建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

3、适度的要求、及时引导

利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体 动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。

4、初尝甜头，竞相使用

网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；《专题教育》学生最为喜欢。资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，如徐凌云、赵顺根等，都是五十左右岁的以老师也不甘落后，经常虚心向年轻教师问这问那，以经常打电话问我等；课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。

三、存在的困难和建议

目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化。使我校的教育教学更上一个新的台阶。

2014年12月