英语课例研究反思及总结（大全5篇）

第一篇：英语课例研究反思及总结

小学五年级英语课例研究反思及总结

这次上课我选取的是冀教版教材五年级第一单元Family，五年级的学生英语学习已经有了一定的基础。当然有一句谚语说得好：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，因此，怎么让英语课堂有趣，让学生在宽松、和谐的学习氛围中进行语言的学习显得格外重要。

本单元的教学内容比较贴近学生生活，但是由于受到现实条件的限制：很多孩子的家庭都是独生子女，那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多，“百花齐放”的效果就会减弱。学生对于综合输出的语言，在词汇量方面还比较欠缺。另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高。前面已经对it’s a ……句型进行过练习，本单元突然转换到对this is my ……的训练学生理解起来可能有点困难，学起来也同意混淆。

教学目标：

（一）语言知识目标

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。②初步感知并运用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”.（二）情感目标：

①培养学生学习英语的兴趣。②培养与他人合作的意识。③培养爱家人的意识。

教学重难点：

1.教学重点：理解课文内容，会读、辨认、运用father，mother，brother，sister，friend.五个单词。

2.初步感知并运用句型who is this？作出正确回答：This is ……

3教学难点：单词brother和 friend 的读法。

4.This is my……的理解和运用，以及和it’s a ……的区别

知识技能目标：会介绍自己的家庭成员

教具准备：单词卡片，多媒体课件，家庭照片，录音机

教学流程：

1.Greetings

2.Sing a song

3.Lead-in

a.复习fish，rabbit，bird，dog，cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit.引出本课要学的句型 This is…，使学生知道介绍物品也可以用This is a…… 为后面的学习奠定基础。（say hello to ……）

b.PPT呈现book，pencil，bag等物品导入句型，this is my ……，顺势将我的全家福照片照片呈现在PPT，引出本课时重点单词father.（Is this your book？梁鹏程来加强学生对my 的感知）

c.单词初步教授father，mother（先教读单词，再强调句型this is my father 在出现班上学生家庭照，让生说this is my father。）

①ather（图片）（a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜

Whose father is this？Is this Miss Zou’s father？NO.Is this Chen wenwen’s father？ Is this your father？ Liu yang，Whose father is this？Who is this？②mother（图片）方法同上③brother（图片）④sister（图片）⑤friend（图片）

4.单词巩固

a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜c.听指令做动作。（耳语传单词）（速度和正确率）

d.what’s missing？e.充气榔头游戏。

5.pairwork 像同桌介绍自己的家人（5M），成果汇报

6.chant（hello father I love you）

小结：对学生进行思想教育，要爱我们的家人，直到把这份感激之情付诸于行动，好好学习.黑板设计：who is this？This is my……

father mother brother sister friend

家庭作业：找到全家福照片，向亲戚朋友介绍自己的家庭成员。

反思“教学目标”：

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。

②初步感知并运用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”

最初设置的目标是能在恰当语境中正确运用句型：“ Who’s this？ ”

“This is my mother.”但后来反复琢磨觉得我似乎把教学目标定的太高了。对于初涉英语教学的孩子，特别是对于我们涉农地区的孩子来说，一堂课掌握五个单词都略显困难，要是把句型的操练和单词并重的话，则会两头都没抓牢。本册的前面两个单元都这种对句型what’s this？ It’s a ……操练，经过一个月的学习，孩子对it’s a 的回答非常熟悉。而在第十单元，开始学习一个全新的句型，Who’s this？ ”“This is my mother.”孩子一时间转变不过来，所以，我决定把目标降低至对新句型的初步感知。整堂课下来，我觉得我的目标达成情况良好，有部分孩子掌握了新句型，大部分孩子对五个单词理解的较好。

反思“引入”：

以第七单元的歌曲引入，配以相应的动作，不仅活跃了课堂气氛，也为后面新课的教授打下了基础。歌曲里面出现了单词dog，cat，rabbit等词，我把这几种动物的卡片装在我的包里，一次引入了this is my…..句型，等学生有了初步印象后出示我的全家福图片，引入my family，揭示课题，自然流畅。随后进入单词教学的环节。

反思“新课教授”和“巩固”：

学生对daddy，mummy很熟悉，所以我借助daddy和mummy来引出单词father mother，让学生知道他们的意思是一样的。在这五个单词中，father和mother的发音最简单，学生学起来容易，所以我没话太多时间来练习这两个单词。Brother和sister发音教困难，且理解起来比father mother 难，所以我在这两个单词上面下足了功夫。我以班上易佳玲 易美玲两姐妹举例，让孩子感知，像这种情况就是sisters，这样孩子学起来很真实，效果也很好，易美玲对这个单词和后面较难的句型this is my sister掌握得都很好，让我很欣慰。教授friend，我以班上大家都熟知的两对好朋友引入单词friend，孩子就可以在真实的语境中感受学习的单词。但是由于时间掌控不是很好，孩子对friend的掌握不是很好。教授这五个新单词，我穿插了大小声游戏，传声，歌曲，hammer等游戏，训练了孩子的发音，对单词的教授和巩固起了很好的辅助作用。整堂课下来，孩子学起来是快乐的、开心的、积极的。

反思“总结”/成果汇报：

孩子们对五个单词有了较好的理解后，我再次回到句型this is my。。句型的教学，这时候学起来就容易多了。课堂我收集了孩子们的家庭照，把孩子自身p掉，然后问who’s this？这时候引入这个句型，孩子能够很好的感知句型，并会用this is my ….来回答。但是由于幻灯片放映出现了问题，只让两个孩子进行了这方面的成果汇报。

最后一个环节是孩子拿着自己的照片，给同桌介绍自己的家庭。由于对孩子的不够信任，收的太紧，不敢放手，加之之前对合作学习的训练很少，孩子们不明白我的任务，所以出现了很多孩子你看我，我看你，不知所措的现象，所以以后应加强对小组合作学习的训练，这是这堂课最大的失误。

反思“家庭作业”：

由于幻灯片放映出现了点问题，导致打在幻灯片上的家庭作业没展示出来，我也忘记了布置家庭作业，这也是失误之一。

反思“板书”：

板书设计不够好，太平淡无新意，在写板书的时候有一刻的迟疑。

反思“评价方式”：

形式太单调

上完课下来，最大的感觉是我们的孩子潜力是无限的，虽然我们农村的学生，但孩子们课堂上的表现真的让我出乎意料。在我简单的举例之后，有些孩子有点不标准的说father 让我很欣慰。之前我预设的是孩子对brother和friend的发音有很大的障碍，可能会导致后面句型的练习，没想到孩子掌握的还挺好的。因为这是第一次接触到句型this is my……句型，所以我心里一直没底儿，孩子能掌握成什么样，总之这个环节比预想得要好。

反思不足之处：

1.小组合作是为了合作而合作，没有达到学习的目的。

2.桌面教具摆放不整齐。

3.抢答的时候，手势太快，孩子反应不过来。

4.传声游戏是没有体现“难度渐进”的原则，太冗长单调口误较多。

5.开课前几分钟紧张，声音有点发抖。

6.评价不够公平，不够及时。

7.认读的能力训练不够。

新课改给了英语教师一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学中不断创新，成为一名优秀的小学英语教师。通过这次活动，我学到了很多，可谓受益匪浅，在今后的工作中，我会钻研教材，以教材为出发点和落脚点。深思熟虑后决定教学目标，并采取丰富多彩的教学方式方法达成目标。不断创新游戏，以游戏辅助教学。持续训练孩子英语学习习惯（指读，指认，倾听，回答问题等方面）的培养。

第二篇：英语课例研究

Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A 1a-2c

一、教学课型：听说课（45分钟）

本节课是通过对三对双胞胎的描述与比较，使学生掌握比较级的基本句型；能够使用简单的结构对两个人进行比较。

二、教材分析： 教学内容 人教版新目标英语八年级上第三单元Section A 1a-2c 2 教材处理：

本节课我结合听说课的特点设计了导入、练习、听录音、对话练习、讨论总节和作业巩固六个教学步骤。旨在通过这些来帮助学生掌握有效的阅读策略和技巧。学会把握语篇结构并灵活运用新知识。同时增强学生的拼搏意识。3 教学目标：

1）培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。

2）培养通过综合各段中心意思来总结中心大意的能力。3）通过细读来提高学生寻找细节的能力。

4）通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。

5）通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。6）情感态度方面，激发学生对于成功的渴望并培养学生顽强拼搏的精神。4 教学重点和难点：

培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。

通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。

通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。

三、教学设计

（一）总体设计：

本节课是阅读课为了激发学生的好奇心和求知欲，我通过引导学生谈论自己所熟悉的体育明星进而引出课文。阅读活动分为读前、读中和读后同时插入了听录音部分。我设计通过阅读策略学会找各段中心句通过细读理解关键词并深入理解文章。在理解的基础上复述课文。通过小组讨论，引导学生学习优秀人的品质。作业部分旨在培养学生的书面表达能力。

（二）教学过程： Step 1 lead-in(2分钟)1）Look at the pictures on the screen, can you tell something about them ? For example: Which team does she or he belong to? How much money does he earn in a year ？ How many prizes has she or he won? 2)Teacher picks out one or two students to report their opinions.3)Teacher shows the picture of Venus and Serena and asks them if they know about them to lead in this lesson.设计说明：

教师通过多媒体呈现几幅现代学生比较关注喜欢的体育明星的照片来激发学生的学习热忱。通过对比提出问题进而引入主题。使学生对他们并不熟悉文中人物产生好奇心，为下一步阅读做好铺垫。

Step 2 pre-reading(3分钟)Teacher asks students how many paragraphs there are in the text and to skimming the first sentence in each paragraph then match the headings with each paragraph.At last students use their imaginations to guess what the text will talk about then teacher picks out one or two students to report his answers to the rest.1)The road to success

para1

2)The background

para2 3)The introduction

para3 4)The training experience

para4(Suggested answers: 1)----para4

2)-----para2 3)-----para1 4)------para3)

设计说明：

利用skimming 阅读技巧使学生从整体上把握文章结构。使学生通过语篇结构把握文章。

Step 3 while –reading

1)Teacher asks students to scan the text quickly then check their guesses.（5分钟）

设计说明：

根据所给的信息来提高学生对于文章的预测能力。

2)First, students read the text carefully then answer the following questions by using a complete sentence for each answer.Then students work in pairs to check their answers.At last, teacher chooses some students to report their answers.（10分钟）1）Why are the two sisters unusual? 2)Why when the sisters were practice tennis they had to run and hide? 3)Who won the US Open in 2002?(Suggested answers: 1)Because they are both tennis champions who played each other regularly.2)Because in that place, there was full of drugs and violence.3)Serena Williams won the US Open in 2002)

设计说明：

该环节要求学生细读文章捕捉文章细节，深入理解文章。同时，掌握细节理解解题和合理判断问题的基本方法。即：寻找关键词所在的句子，根据句子做出合理的判断。在较长的句子中，要学会运用语法项目来帮助分析句子成分从而找出正确的答案。通过小组合作学习培养学生合作精神，学生之间的交流更容易使学生理解文章。

3)Teacher asks students to choose a best title for the text.（2分钟）A The Williams experience to success.B Sports stars

C The prizes the Williams have won.(Suggested answer: A)

设计说明：

通过做选择题来降低总结文章的难度。把“苹果”放在学生挑起来就能够到的位置。同时训练学生总结文章的能力。即：文章的标题外延和内涵要相符，吧能太大或太小。

Step 4 Listening(10分钟)Students listen to the tape and pay attention to the pronunciation and intonation then underline the key words and phrases which they don’t understand.Then teacher explains.Possible words and phrases: Champion, move up to, bullet, compete against, express a keen interest in, make fantastic progress, do the dishes.设计说明：

通过听录音帮助学生矫正发音并注意意群的停顿，帮助学生更好的理解文章。通过划出不懂的单词和词组为学生理解文章扫清障碍。同时为下面的复述课文做好铺垫。

Step 5 Post –reading（8分钟）

Teacher asks students to retell the text according to the topic sentences, key words and phrases.Teacher gives students five minutes.Then teacher chooses one or two students to report to the rest.Possible version:

Venus and Serena Williams are both tennis champions who often play each other.Now they each have moved up to eleventh and third.However, the two sisters were born in a poor and dangerous area in that place, it was full of drugs and violence.But they didn’t give up practicing.They have a happy family though their father is very strict with them in training.Today, both sisters are studying at college they said they wanted to work in design after their tennis career a come to an end.The two sisters’ road to success is amazing.Venus has won the US Open twice and Serena also made fantastic progress and won the women’s singles champion in 2002 and 2003.Has tennis caused problems between the two sisters? No, because of their playing with each other, they have won so many prizes!

设计说明：

教师提供每段的主题句和每段的关键词要求学生在理解文章的基础上复述课文。这样既帮助学生深入理解课文又检测学生对关键词的基本运用。使他们把所学的知识技能转化为运用英语的能力。

Step 6 Discussion and homework（5分钟）

1)Teacher asks students in group of four to discuss what should we learn from the two sisters.Then teacher choose one of them to report to the rest.2)Teacher asks students to write a short story about 120words about their admire heroes after class.Then hand in.设计说明：

通过学生讨论使学生学习优秀人的品质，同时培养学生自主、合作、探究的学习精神。

第三篇：三年级英语课改总结反思

未雨先绸缪，有预必能立

---课堂改革总结反思

三年级是小学英语的起始阶段，相对于其他已经深入开展中的学科来说，我们上一学期的工作更多的是为接下来的深入课改做了铺垫，为今后的教学做了准备。具体工作如下：

一、培养学生学习英语的兴趣及学习的信心。

“兴趣是最好的老师”，这是我们每位教师耳熟能详的一句话，但具体实施却并不简单。让学生对英语学习兴趣盎然并非是教师一厢情愿就能达到的，这需要学生积极主动的配合，需要教师常思考，勤尝试，多反思。

首先课前的导入要精彩引人。精彩的导入会让学生对即将要学习的东西产生好奇，感到好奇，新颖，从而产生去学习去了解的兴趣，欲望。有了求知欲，就会牢牢的被学习内容所吸引，从而认真学习，积极思考。

其次要精心设计教学过程。精彩的导入固然可以吸引学生，但不能保证学生在一节课上都能认真学习，所以，要想让学生在一节课里都集中心思学习，不分心，就还要精心设计教学过程，要让教学的每一个环节都精彩、都生动、都富有吸引力，这样才能牢牢牵住学生的灵魂，让他们心无旁骛，从而实现教师的教学意图，向四十分钟要效率、要质量。

再次，作业的布置要有趣味性。布置作业要精心设计，要有目的性，要既能达到巩固知识，又能让学生感到新颖、新鲜、形式多样，多布置实践性作业，让他们在练习中充满情趣，乐于去做、主动去做，不需要督促。

在教学实践过程中，教师要尊重学生，爱护学生，要让他们觉得你像朋友，他们才会尊重你、维护你，了解学生的所思、所想、所爱，认得出熊大、熊二，分得清喜羊羊、懒羊羊，他们才愿意和你沟通、交流，才能在学习中和你保持一致，才能对你的教学充满兴趣。所以，一个好的教师要懂得尊重学生，关心学生，要让他们感到你是他们学习上的老师，生活中的朋友，困难时的亲人。

教师要帮学生学会制定合理目标，要学生在不断的目标达成中寻找到自信，不断体会成功的喜悦。这样才会积极、才会主动、才会永不松懈、才会情趣盎然、才会学有所成，才会相信一份耕耘、一份收获，一份付出、一份回报，始终以高昂的情趣投入学习。在学生取得进步时，我绝不吝于对学生的夸赞，让所有学生，尤其是学习有困难的学生知道老师对他们的欣赏，他们的点滴进步老师都会看在眼里，记在心上。

二、多种尝试，细化课堂活动要求。

1.合理分组，小组形式多样化。在这一学期中，我仍然继续了六人一大组的传统分组方法，但却并没有拘泥于这种形式，而是根据教学内容的需要灵活调整，预习需要群策群力，六人组最适合；检查单词掌握两人最有效；朗读对话则需根据对话内容安排两人或三人合作。小组活动不以形式为目的，而是追求活动的效率。

2.明确活动要求，保障活动有序实施。以上一学期我最常使用的Stand Up，Hand Up，Pair Up为例，这是一个简单的两人合作活动，即：学生起立，举手，在教室内找到任意同伴进行合作与交流。这一活动的关键就是实施中的细节要求：学生在起立前，课本、笔要放在统一位置；起立后，学生应该将座位搬起，轻轻放在课桌下面；交流材料放在左手，举起右手，在五秒钟内找到同伴，右手握在一起；所有人找到同伴后，放下举起的手，两人开始交流，交流过程中声量不能太大，只限于交流的两人听到，不能打扰别人。通过这一系列看似死板的规定要学生明白，好的秩序是课堂活动顺利、高效实施的前提和保障，养成活动中遵规守纪的习惯。

3.培养学生的自学能力和自主管理能力。三年级孩子虽然年龄还较小，但他们的自学能力不容小视，只要掌握恰当的预习方法，他们可以很好的做好自学。在这一认识基础上，我将对学生自己听录音的要求、方法，单词识记的方法一遍遍向学生灌输；每次上课前五分钟安排学生听读，我则巡视教室，单独指导；在两次家长会上，我将自己对学生的预习要求、学法指导与家长做好沟通、说明，发挥家校合力，共同帮孩子养成自学习惯。

学会了自学，还要让学生学会自我管理。在每个班级里，我先选出了一些各方面表现优异的学生，帮他们树立权威，指导他们掌握学习方法，然后放权，发挥“先富带动后富”的作用，让这些孩子分散到各个小组，去发挥带头指导作用，遇到一些合适的教学内容，我甚至将课堂完全交给学生，让学生真正的自主管理，自主学习。解放了教师，也解放了学生，锻炼了学生。

以上是我这一学期为实施课改做的一些尝试，一些准备，有收获，更有诸多不足，但我相信，在接下来的一个学期，在不断磨砺下，在我与学生不断磨合适应下，我的课改之路必能走得更远！

第四篇：英语课例研究：发挥学生的想像力

课例研究——英语教学中发挥学生的想象力

（五泄镇校

翁益丰）

上学期，教研组内开展课例研究活动，选什么主题呢？老师们展开了热烈的讨论。随着讨论的深入，老师们一致认为把在英语教学中如何发挥学生的想象力作为大家课例研究的主题。

阳春三月，我校举行了“同课竞教”活动。两位英语教师就同一内容进行教学探究。上课的内容为Unit5 Period One If you go to the party , you’ll have a great time.这次不同寻常的教学活动，是一次与新课程的亲密接触，教研组的老师们积极参与其中，拿出热情，献出智慧，使这项研究工作做实、做好，并从中得到收获。

第一次授课——何海霞老师

本课的主要内容是引导学生注意条件状语从句中的一般将来时的运用并且学会劝告他人如果做某件事的可能的后果。教学流程：

Step 1: Warming up 制作表格，要求学生填表格，再说出这些东西带来的影响或结果。

computer surf the Internet

bike

go to school early watch

know the time clearly

eg.If I have a computer, I will surf the Internet.Step 2: 1a

Get the students to look at the pictures carefully, make sure most of the students know what is happening in the picture.Ask the students to read the sentences and match the statements.Step 3: Listening

Listen carefully then check the answers Step 4: Pairwork

Get a pair of students to read the conversations first.------I think I’m going to stay at home.------If you do, you’ll be sorry.Ask the students to work in pairs.Step 5: listening 听力任务：学生独立完成，听出关键词，在此基础上完成2a听力.Students listen and number the words, then answer the questions.Step 6;Pairwork

Practice the conversations in pairs, ask some pairs to act out in front of the class.Homework: 编写对话：我们班原来决定在星期五晚上举行一个聚会，现在情况有变，聚会将移至周四晚上，会有什么事情发生呢？推断并写出你和你的朋友间的对话。

课后老师们对此课进行了讨论，大家在肯定这堂课的同时认为在课堂中，学生比较被动，一个是因为教师在交代说明时还没有做到循循善诱地，从学生兴趣所在处切入问题，话题还不够广泛，以至于学生的思维空间和想象力没有得到扩张，因此不能有感而发，有话可说，思有所得。只有将学生引入到一个求知的境界中，思维进入到一个最佳状态，才能积极思考，发挥想象力，大胆发言。另外，对教材太按部就班，没有取舍。整堂课中，教学内容比较单一，尽管围绕该内容展开的教学活动形式较多，但学生生成的东西仍较单一。于是，大家环绕研究主题进行了分析、研究和探讨，并提出了改进意见。第二次授课——杨飞燕老师

随着学生们熟悉的音乐“If you are happy” 揭开了本堂课的序幕.以歌曲为基础，帮助学生轻松地进入英语学习，通过跟唱歌曲把学生引入到课程中来，很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来的讨论做铺垫。通过两个问题的创设，If you are happy, what will you do?If you become sad, what will you do?学生对if有了更深的了解。对if有了基本的了解后，在教师的引导下，学生尝试用新语言谈论。她微笑地问学生们：If you have a robot, what will you do?让机器人帮助做事是学生很感兴趣的话题，学生可以联系第一单元所学畅所欲言，不但复习了原来的短语，也让学生操练了新语言，一举两得。在此她适当提示短语，让各层次的学生都有所谈。然后，询问学生：在现实生活中总有一些两难的处境，在那种情况下该怎么做？两种不同做法必然有不同的结果。为此她给学生创设一个小的情景，学生进行讨论。达成本课的情感目标，即: Look before you leap.对于本节课的听力部分，设计了活动Guessing game,此步骤是根据我校学生的状况设计的，通过学生自己的猜测推理，让学生掌握基本的听力技能：即做听力前要进行思想上的准备工作.听力练习对于新知识的掌握是必需的，有助于加强多感官、多形式的刺激，更好的掌握语言。然后通过给学生创设情境，让学生灵活运用所学语言。通过小组活动的形式达到交际的效果。拥有很多钱一直是令孩子兴奋的东西，抓住这个兴奋点，让他们尽情去想象。接下来又创设了一些情境，如If you don’t finish your homework well/If it’s too cold/If you don’t learn English well/If you play computer games too much/If you take part in the Olympic Games in 2012/If we make the earth dirty,最大限度地发挥孩子们的想像力，在这一环节中，学生们各个情绪高涨，选择自己所喜欢的话题畅谈，连基础教差的学生也跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。然后通过Chant的形式完成本课的课堂总结，这有助于学生在大量的操练后更加清楚自己所学的重要内容。并且通过小组展示收集的谚语如If we study harder, our dreams will come true.Where there is a will, there is a way.Try your best and never give up.提高学生学习兴趣，增强学生的文化意识，使学生在情感态度价值观上得到提高，并在真实的语言环境中体验“if”句型的用法。最后，采取了分层的形式给学生们布置了课后作业Grade A: Write five sentences with if structure.Recite 1a.Grade B: Translate the following sentences into English.Grade C: Copy 1a and translate them兴趣题：小作文：If I only have three days to live, I will …。就这样，一堂公开课在孩子们的踊跃发言中结束了。

反思与体会

1．兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。所以在设计本堂课时要选择学生们感兴趣的东西，找准学生学习的兴奋点，如学生很感兴趣的机器人、奥运会等。同时采取了学生乐于接受的唱歌、Chant等教学方法。另外，所选内容难易程度适中，坡度递进，让学生在等峰爬坡中享受成功的乐趣。

2．要灵活处理教材，合理设计教案。我校属于农村学校，学生的整体英语水平不是特别高，英语交际的能力比较弱。但学生的思维活跃，有参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。部分学生的基础较好，能够主动的配合老师，愿意开口讲。在备课时，不一定要完全按照教材原来的设计思路，而是根据学生的实际情况创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创设一个个与学生生活密切相关的情景，灵活运用英语。真正体现《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”根据实际情况对教材可以灵活处理，使学生易懂乐学。关于作业布置，可以采取分层的形式，学生根据自己的实际情况确定，有助于各种水平学生更好的巩固所学。扩展性兴趣题能激励每一个人的积极性。题目具有挑战性和灵活性，让每一个人都有发挥的空间。

3．将德育渗透于智育之中，英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是提高思想认识的过程。进行思想教育，不能简单的理解为在英语课上空谈大道理，而是必须遵循语言教学规律，密切联系实际，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，寓思想教育于语言教学之中, 拓展英语学科的育人价值。本堂课通过谈论因果关系让学生能够明白做决定前要三思而后行（Look before you leap），不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。

第五篇：初中英语课例研究活动方案

一、结合学科特点写一个课例研修方案。

初中英语课例研修方案

活动主题：初中英语课堂提问的有效性

活动地点：昌宁县翁堵初级中学

活动用时：45 分钟

展示课内容：七年级下册英语第一单元Unit 1 Can you play the guitar?（Section A 1a-1c）执教教师：杨芹。

指导老师：段一兰。

参与教师：穆文萍;杨弼维，杨爱书；陈茂芬；杨云；李蓉；宋竹清。（组长：穆文萍）教学年级：初一年级

活动流程：

活动前准备：

分工：1.指导设计：指导老师段一兰老师（确定主题，内容，活动形式设计，课例分析方案等）

2.总负责：组长穆文萍（组织，分工，总结等）

3.监理：翁堵中学后勤部承办本次活动（提供场地，执教老师，前期准备工作，多媒体设备，录像摄像，安排午餐等）

4.学生问卷调查：课堂反馈情况由杨弼维老师负责问卷内容设计及统计，陈茂芬负责安排抽样问卷学生，两节展示课后进行.5.课堂记录：杨爱书，杨云,宋竹清，李蓉等（四个内容记录：教师提问内容及次数和时间、学生回答内容及思考时间和次数、每个设问涉及学生、预设问题和生成问题的统计）

6.教学设计：由开课老师撰写一轮备课教学设计。

活动当天安排：

同一位老师开设两堂公开课，上午9：50—10：35第一次展示课，课后讨论及学生问卷调查，形成二轮教学设计，下午13：00—13：45第二次展示课，课后讨论及学生问卷调查。

活动后的反思和总结：

每位学员交一份活动感想和反思，整理成一份案例分析报告，形成三轮备课教学设计。组长总结讲话，指出此次活动的优点和不足，组员提建议。