《感受文化的影响》学案附答案

第一篇：《感受文化的影响》学案附答案

第一单元 文化与生活 第二课 文化对人的影响 《感受文化影响》学案

【学习目标】（明确目标，有的放矢）

通过自主阅读教材、自主归纳知识、小组合作探究、知能自主检测等方式，识记文化对人影响的内容；理解文化影响的来源与特点。

第 一 部 分 生 本 对 话

与教材对话，自己能解决的问题一定要自己解决

【学习目标】宏观归纳知识体系，微观突破文化的影响来源，文化影响的内容以及文化对人影响的特点。【学习方法】自主阅读教材，在完成以下三部分内容的过程中提炼知识、自主内化；同时小组成员间可以交流成果，互相解疑答惑，完成学习目标，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。【学习时间】18分钟

（一）自主学习（10分钟）自主阅读课本，回答以下问题 1.文化对人的影响来源于哪里？

2.文化对人的影响的表现是什么？

3.文化影响人的特点有几个？分别是什么？

（二）构建体系（3分钟）

将零散知识系统化，运用你的智慧构建本框知识体系

（三）误区警示（5分钟）

1.人们文化素养的核心和标志是社会科学素养。

2.文化决定着社会实践活动。

3.文化对人的影响特点有：潜移默化，深远持久，自身传承，有形强制。

4世界观，人生观，价值观一定，便具有确定的方向性，决定着人的终身发展。

5.处在一定文化环境中就一定能形成较高的文化。

我的疑惑?

第 二 部 分 生 生 对 话

与生活对话，与同学对话，合作探究中共同进步

【学习目标】通过独立思考、自主合作探究，在普遍性与特殊性的结合中理解知识、内化方法，提升能力。【学习方法】在自主独立思考的基础之上合作探究，集中集体智慧，推选一人负责本组问题的解答，并认真听取其他组同学的分析，就同共的疑问积极思考并解答。【学习时间】15分钟

材料一：

今天刘大爷神采奕奕，一大早便来到机场接阔别四年的孙子刘维。四年前，因为父母赴美工作，刘维也跟着他们在美国完成了小学学业。

航班按点抵达，刚看见刘爷爷，刘维便热情地拥抱着他，说：“好久不见，爷爷！”刘爷爷被这意外的拥抱吓得猝不及防，心里想：“这动不动就搂搂抱抱，成何体统？”

今年刘维将在深圳某中学继续初中学业。没想到第一天班主任就打电话给刘爷爷，原因是刘维在课堂上公然顶撞老师。细问之下，原来在课堂上研讨“中美文化差异”时，他的观点跟老师的观点有些不同，两人在课堂上争吵了起来。回到家后，当刘爷爷问到这件事的时候，刘维说：“老师一边倒地说外国文化如何腐朽落后，这个问题理应客观看待。在美国的学校，老师用各种活动教会了我们“吾爱吾师，吾更爱真理”，我不赞同他的观点，所以站起来反驳了。”

探究问题一：材料中哪些地方体现出文化的影响来源于特定的文化环境与文化活动？

探究问题二:结合材料，总结文化对人影响的内容有哪些？

探究问题三：结合材料，总结文化对人影响的特点有哪些？

第 三 部 分 师 生 对 话

师生齐心，其利断金

【学习目标】通过限时训练加深对基础知识、核心理论的理解，学以致用，自我提升。在成功体验中学习乐趣，养成良好的习惯。

【学习方法】限时完成，组内互评互讲，提出疑问，师生合作解决。

1．“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；意游于诗书图画之内，而俗气潜消。”这告诉我们()A．要积极参加各种文化活动 B．文化对人的影响是潜移默化的 C．文化活动使人高雅

D．文化能够促进人的全面发展

解析：解答本题关键要读懂材料中诗句的含义，诗句的本义是指安闲自在地漫步于山林泉石之间，就能使人世间的凡俗念虑逐渐停息。这体现了文化对人的潜移默化的影响，故B项符合题意。A项“各种”说法错误，应为“积极的、健康的”；C项忽视了文化活动的两面性；D项与材料主旨不符合。答案：B

2．下图是一个德国人阐释的中国人与德国人表达个人观点的方式，这背后体现的是东、西方文化的差异，对此认识正确的是()① 文化差异是由不同的经济、政治、历史等因素决定的② 不同地域的文化相互区别、相互交融

③ 文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点 ④ 文化影响人们的思维方式

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

解析：德国人认为：在表达个人观点时，德国人比较直爽，而中国人比较委婉，表明文化差异受综合因素的影响，故①④符合题意。②③与题意不符合。答案：C 3．一个大瀑布，美国人一看：“哎哟！这个瀑布的力量真大，可以发很多电！”印度人见了说：“啊！神的力量真是不可思议！”中国人一看说：“真是太美了！”由此可见()A．印度人和中国人不懂科学，不懂得利用自然 B．印度人只相信神而不相信科学 C．中国人既不相信神也不相信科学 D．不同国家人们的思维方式不一样

解析：文化对人的影响是全方位的，人们的一言一行、举手投足无不体现出文化对人的影响。就本题来说，面对同一认识对象，不同国家的人们产生了不同的认识，主要体现了人们认识事物的思维方式上的差别。A、B、C三项都不符合题意。答案：D 4．近年来，曲阜启动“孝德之城”建设，针对不同群体设计开展各种主题活动，要求各单位每月进行一次敬亲教育、每两月进行一次奉养教育和侍疾教育、每季度进行一次立身教育，并在单位和农村开展“感恩社会、感恩他人”等活动，以促进孝德之风的养成。开展这些活动能够促进孝德之风的养成，是因为()A．文化能促进社会的全面发展 B．文化对人具有潜移默化的影响 C．有文化知识就会有崇高的道德

D．文化作为精神力量能转化为物质力量

解析：文化影响人一般不是有形的、强制的，许多是发生于潜移默化的过程之中的，所以，开展孝德等活动，“能够促进孝德之风的养成”，故B项正确。A项和C项说法不科学，D项不符合题干要求。答案：B

5．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，诗句反映了文化对人()A．潜移默化的影响 B．深远持久的影响

C．积极向上的影响 D．精神世界的影响

解析：诗句从时间角度说明了文化对人深远持久的影响，故选B项。答案：B 6．不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了()A．交往方式不同，价值观不同

B．交往方式来源于风俗习惯、文化程度 C．文化影响着人的交往行为、交往方式 D．封建社会等级伦理制度是正确的

解析：价值观属于文化范畴，影响人们的交往行为和方式，故C项符合题意。答案：C 7．《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出()A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果

D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 解析：从“深深地影响了几代”可以看出，D项最符合题意。答案：D

8．中共中央政治局召开会议，决定从2013年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。这样做的依据是，文化对人的影响来自于()A．特定的文化环境 B．各种形式的文化活动 C．不同的价值观念 D．不同的风俗习惯

解析：开展“教育实践活动”，就是为了在活动中影响人，故B项入选，其他不符。[来源:学科网] 答案：B

9．近年来，我国国民对阅读的兴趣日趋减弱。数据显示，中国国民的阅读量正在以年均2%的数字递减。其实，读书本身就是一种“养心”的过程，抛开感官上的刺激，我们更需要感知书籍中的深沉积淀，感受文字里的营养魅力，进而让生命不再单薄，让内心充满感悟，让品行得以完善。而这些升华，恰恰需要人们在养成阅读习惯后才能得以完成，这充分说明()A．文化对人的影响是有形的

B．人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程 C．人们对先进文化的接受是消极被动的 D．只要读书就能获得健全的人格

解析：阅读的作用和意义，需要人们主动参与，养成阅读习惯才得以实现，这体现了B项。其他三项都是错误的。答案：B

二、非选择题

9．阅读材料，回答问题。

美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。结果，这位亚洲学生竟撑得摔倒在地上。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。从这则材料入手，谈谈你是如何理解文化对人的影响的？

答案：(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。来自不同国度的人，受各国价值观念、风俗习惯等文化的影响，其交往方式和行为方式会有所差别。(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们的思维方式的形成。(3)文化对人的影响是潜移默化的，又是深远持久的。来自不同国家的人，都深受自己国家传统文化的熏陶和影响。《文化与经济、政治》学案师生对话答案： 选择题：

1-5：AACDC； 6-10：BDC 材料题：

（1）文化与经济相互影响，对经济发展具有反作用。某市打造良好的人文环境为经济发展提供了文化支撑，吸引了大量投资，促进了经济的发展。

（2）文化与经济相互交融。文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。某市积极发展旅游文化产业，促进了经济增长。

（3）发展教育事业，提高劳动者素质对经济发展的作用越来越重要。某市大力发展教育事业，开展技术培训，提高了劳动者素质，为经济发展提供了智力支持。

第二篇：胡同文化学案附答案

临河一职 语文《胡同文化》教研组活页学案主备人 侯红梅 备课时间

2014.9.6 备课组组长签字教研组长签字田美恩

[学习目标] 1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生C．婚丧（s1ng）嫁娶 房檩（l!n）约（y1o）二斤鸡蛋 的概括能力。

D．街坊（f2ng）

2、引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。

3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含2．阅读下面语句，在括号内写出相应的词语或成语。的文化内涵的能力。

教学重点:

1、概括要点，提取精要。

2、品味语言

教学难点: 通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。[教学过程]

一、解读作者：汪曾祺（1920—1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中具有鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

二、字词积累

1．下列加线的字注音、字形全都正确的一项是：(C)A．虾蟆陵（xi1）摞（lu^）起来 低徊（hu2i）B．烦燥（z4o）岁数（sh)）镊（ni8）子

A．在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。（安土重迁）B．用冷静或冷淡的态度从旁观看。（冷眼旁观）C．对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度（逆来顺受）D．家产虽然破败，但家史什杂物还值不少钱。（破家值万贯）

三、整体感知：

（一）学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点

1、课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。

从北京胡同方正，取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。

（二）学习6——12段，突破重点，理解文化内涵

1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，备注：

熬（1o）白菜 国子监（ji1n）

因此本文的重点应是“文化”。胡同是一种建筑，怎么会成为一公守法”，“有棒子面就行”（2）电梯事件 重点品味“穷忍着，种文化呢？

富耐着，睡不着眯着！” 活画出“忍者”的形象，置身事外，冷其实文化的范畴很广，文化就在我们身边。如饮食文化，服饰文眼旁观，逆来顺受，最后一句“北京人，真有你的！充满调侃语气。化，酒文化等等。民以食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格；广东人什么都敢吃，一种敢

四、探究 为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着一定的精神财富，1、探究胡同文化形成的根源——

可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一种建筑

这样一种封闭保守，易于满足的文化形态是怎样形成的呢？让学生形式，它也是一种文化形态．

2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么深入探讨 什么是胡同文化？

第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化

（三）研习6——9段

2、探究情感——随着时代的发展，胡同文化也将最终走向没落．面长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生

对胡同及胡同文化的没落汪曾祺老人的心里，涌起的是怎样的一种活习惯和精神状态呢？找出关键词句，并进行概括

心情呢？—— 怀旧、伤感而又豁达的感情。在情感上“怀旧和感四个方面来写：居住：安土重迁（安于现状，不思改变，封闭保

伤”，作者熟悉并喜欢胡同文化，所以当他直观地面对衰败的胡同守的心理）人际：过往不多（心灵缺乏真正的交流，内心是封闭

时，不禁有点感伤。但在理智上，他也意识到在改革开放的今天，的）饮食：易于满足（惟我独尊的优越感，拒绝了外界有价值

封闭的胡同文化走向没落是必然的。

有意义的好东西，故步自封）处世：冷眼旁观（关键词“过”

五、拓展延伸——胡同的衰落导致胡同文化的没落，高楼大厦代“闹”过去了，在人们心中留不下印迹，心中激不起波澜，形容

替了红墙碧瓦，在一个新的时代背景下,北京人又向我们展现出怎短暂与无谓。事不关己，高高挂起的心理）

样的文化呢?那么今天的北京还是这样封闭保守，不思进取吗？新

（四）研习10——12段，文章用哪些事例来表现北京人的“忍”？

时代的北京人又有着怎样的精神风貌呢？

（1）《八月骄阳》 关键词： “ 顺民”，“安善良民”，“秉

1．北京城的建筑格局 ○

2．北京城悠久的历史。○

第三篇：感受文化影响

2.1 感受文化影响

教学目标

（一）知识目标

1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

（二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

教学重点：文化对人的影响的特点 教学难点：文化对人的影响的特点 教学方法：案例教学与问题教学 教学过程

前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

一、文化影响面面观

电影《刮痧》反映的是一个旅美家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公，孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”（一种中医治病方法），而被美国的司法机关拘捕，理由是侵犯了孩子的“人权”，并被剥夺了对孩子的监护权。讨论思考：为什么在美国爷爷给孙子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童？

分析：中美两国不同民族文化的差异。美国人缺乏对中国传统文化的了解。

1、文化对人影响的来源

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?

◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。

2、文化影响人们的交往行为和交往方式

《甄嬛传》中菀嫔回家，其父要向其跪拜。过去是习以为常的，今天看来不可思议。就是当代北大校长周其凤在母亲80大寿时给母亲下跪，也被说成作秀。跪拜在当代社会也很少见。这说明了什么？

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。◇课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗?

(2)你还知道哪些不同民族的礼节?

◇探究提示：(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。

当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。

在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。

(2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。

衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。

饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。小故事：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

P15探究——你能对此作出解释吗？（互换礼物的不同表现是交往方式的差异。中国人性格比较含蓄内敛，立即打开礼物显得不礼貌。名字的写法是思维方式的差异。欧洲人习惯于称名不称姓，以表示对对方的亲昵。写信时既是交往方式的差异，又是思维方式的差异。中国人做事喜欢兜圈子，西方人喜欢单刀直入。中国人看问题喜欢从一般到个别，而西方人更注重个别。）

二 文化对人影响的特点

文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维活动，那么文化对这些活动的影响有何特点呢？

1、潜移默化的影响

故事：孟母三迁

孟子家原在一处坟墓附近，年幼的孟子常嬉戏于坟墓之间，模仿丧礼仪式。其母感到此地不利于孟子的成长，便搬迁到市场附近居住。此时，孟子又常常模仿商人玩耍经商游戏，学小贩叫卖。于是，孟母毅然再次搬家，迁居一所书院旁边。从此孟子整日模仿儒生的学习和礼仪动作，发奋读书。孟母感到此处是最为理想的住地，因而定居该处。孟母为什么要搬迁自己的居所呢？（不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化氛围对人的影响至关重要。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。）

P9探究——你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。（游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳名山之一，自秦始皇统一中国以来先后有汉武帝、唐高宗、宋真宗、清康熙、乾隆帝来到泰山举行封禅大典，所到之处修建寺庙、题词刻诗。还有历史上诗人墨客遗迹、历史名人趣事等等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。）

游览泰山是一种文化活动，它使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶。但同样是参与学校的文化教育活动，为什么有的人能在课堂上专心致志听讲，成绩突飞猛进；有些人却委靡不振，昏昏欲睡，过一天算一天。（不同的人对待学习的态度存在较大差异。如果把学习看成是负担的话，不自觉主动接受，良好的文化氛围也难以发挥作用。接受健康向上文化的影响是通过潜移默化的方式发生，但又需要人们自觉学习、主动感悟文化熏陶。）

2、深远持久的影响

2005年台湾亲民党主席宋楚瑜先生应胡锦涛总书记邀请来大陆访问。这是宋先生远赴台湾56年之后第一次重新踏上祖国大陆的土地。他到湖南湘潭老家时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。为什么宋主席在56年之后重返家乡仍然“乡音难改”？（方言是人们身份认同的重要标识。在长年累月中形成的文化习俗和生活方式对人的影响是难以抹去的，对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。）

文化对人的影响是深远而持久，集中体现在世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。前苏联文学名著《钢铁是怎样练成的》曾经深深地影响着几代革命青年的成长。《钢铁是怎样练成的》主人公保尔柯察金经历了战火的洗礼和病床上痛苦的考验。他在双目失明后，毫不灰心，还要顽强学习，努力工作，并且开始了文学创作。经过顽强地努力，他终于成功地写出了小说《在暴风雨诞生》的前几章。主人公保尔柯察金的世界观、人生观、价值观是如何形成的？（世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。）

课堂总结：本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

第四篇：第二课__第一框___感受文化影响学案

第二课 第一框 感受文化影响学案

【学习目标】

1、知识：识记文化影响的来源，文化影响的表现，理解文化影响的特点。

2、能力：培养正确的交往方式和思维方式

3、情感态度和价值观：培养正确的世界观、人生观和价值观。接受优秀文化，促进全面发展。【重点难点】 文化影响的特点

一、自主学习内容（要求：课前完成并背诵，课内8分钟展示巩固）

1、文化对人影响的途径：① ②

2、文化对人影响的表现：

①。

不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式的选择,人们进行各种社会交往的方式,都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、器物、符号等,也见诸交际过程中的行为举止。

②。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识,而具有不同的文化背景或价值观的人,对事物则有着不同的看法和认识。

3．文化对人影响的特点：

（1）

①文化氛围的无形、非强制性影响：人们在一定的文化氛围和文化活动中受到潜移默化的影响；

②人们自觉、主动地接受健康向上的文化影响：参加健向上的文化活动，不仅能使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、思想道德修养。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。

（2）

①文化对人的交往方式、思维方式和行为方式的影响是深远持久的； ②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响。

二、合作探究（要求：课前完成，课内10分钟组内讨论，15分钟展示点评）（1）青春畅想：

政治家说：青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望：哲学家说：青春是否定之否定的一个规律，是由量变引起的一个质变；数学家说：青春是一种加法，最多是十六加上一个八；文学家说：青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香；音乐家说：青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调；美术家说：青春是一幅素描，任何色彩都不需要；理发师说：青春是一头秀发，剪会断理会乱；厨师说：青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉。材料反映了文化生活的什么内容？反映了哪些哲学道理？ ①文化对人的影响,来自于特定的文化环境； ②不同的人受主观因素影响表达方式不同

（2）俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。用文化对人的影响的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。（1）文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

（2）近朱者赤，近墨者黑，充分说明一定的文化氛围、一定的文化活动，对人的交往方式、交往行为、思维方式具有潜移默化的影响。

（3）这就要求我们自觉主动地参加积极健康的文化活动，防止错误思想和活动对自己的影响。正确处理朋友之间的关系，择其善者而从之，其不善者而改之。

（一）单项选择题

文化是人创造的，文化又影响着每一个人。据此回答1、2题。

1、文化对人的影响表现在方方面面。下列表述体现文化对人的影响的是

（）A．风和日丽 B．鸟语花香

C．枯木逢春

D．乡音难改

2、文化对人的影响来自（）

①特定的文化环境 ②各种形式的文化活动

③人们自身的文化素养 ④人们自身的价值现象

A．①② B．③④

C．①③

D．②④

3、下列交往方式和思维方式能体现文化影响的是

（）

①握手是中国人常见见面礼，拥抱是欧美常见的见面礼节 ②中国人的名字是姓在前名在后，欧洲人的名字一般是名在前姓在后③互换礼物时中国人一般不会立即打开礼物，美国人会立即打开礼物并表示感谢④中国人写信封，地址都是从大到小排列；欧洲人写信封，地址都是从小到大排列 A．①② B．①②③

C．③④

D．①②③④

4、在封建社会，受封建论理的影响，人们必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。在社会主义社会，人们可以平等的方式交往。这种交往方式的文化影响取决于（）

A．价值观念的不同 B．风俗习惯的不同

C．文化程度的不同

D．行为习惯的不同

5、几位同学相约游览泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物、古迹，有人不禁吟咏起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。这说明（）A．文化对人具有潜移默化的影响 B．杜甫的诗句脍炙人口

C．文化氛围看不见、摸不着

D．人们总要在一定的文化氛围中生活

6、“人的完美需要在文化中实现。”席勒的这一名言告诉我们（）

A．需要参加健康向上的文化学习B．文化对人的影响并不是消极被动的、无目的的C．人的全面发展需要人们自觉学习、主动感悟文化的熏陶

D．文化消费在生活消费中起着极其重要的作用

7、长城是被列为世界文化遗产名录的中国古代伟大工程，是中华民族精神的象征。参观者无不为之深受震撼，并感受到祖国历史的悠久和我国古代劳动人民的聪明才智，民族自豪感油然而生。这表明（）

A．文化对人的影响是消极被动的、无目的的 B．文化对人的影响具有潜移默化的特点

C．文化对人的影响具有深远持久的特点

D．文化对人的影响是有形的、强制的

8、（2007年高考政治试题，海南卷）中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的帐，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（）

A．文化的差异影响人们之间的交往 B．文化的差异体现民族文化的优劣

C．文化的差异是不同意识形态的反映

D．文化的差异是交往不可逾越的障碍

9、阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是

（）

①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制性的 ②文化对人的影响是通过一定的文化形式来实现 ③文化氛围看不见、摸不着，但无时无刻不在影响人的思想和行为 ④文化消极地影响人的思想

A．①②③ B．①③④

C．②④

D．①②④

10、遍种菊花献哀思，轻点白烛暖故人——2009年5月12日，“汶川地震周年祭”成网上最热门搜索。在不同的网络平台上，国内网民不约而同地自发参与网上“5·12周年祭”，用虚拟的网络语言表达真实的民族大爱。网络语言成为人们的交流工具，这体现了（）

A．文化影响人们的交往方式

B．文化影响人们的实践活动 C．文化影响人们的认识活动

D．文化影响人们的思维方式

11、人民网推出网上爱国主义教育大型互动专题——“爱我中华”网民总动员，旨在为广大网民提供一个认识祖国、表达爱国热情、弘扬爱国主义精神的互动交流平台。很多网民留言，通过这一平台使自己对祖国、对英模的认识大大加深了，也更加激发了自己的爱国热情。运用所学知识回答活动是怎样激发网民的爱国热情的？

文化对人影响的来源有哪些？文化对人影响的表现有哪些？文化对人影响的特点有哪些？

12、H企业高度重视企业文化建设，形成了独特的价值观念、人才观念和团队精神，提高了员工对企业的认同感，增强了企业的凝聚力，有力的支持和保障了企业发展战略的实施。

结合材料，从文化的作用和文化影响的特点，说明企业重视自身文化建设的意义。

第二课 ——第一框—— 感受文化影响答案

六、达标检测：

（一）单项选择题

1D。A、B、C三项所表述的都是自然现象，与文化的影响作用无关。

2A。文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动，③④都不是文化影响的来源。3D。①③体现了文化对人的交往方式的影响，②④体现了文化对人的思维方式的影响。4A

5A

6C 7 B 8 A

9A

10A.学生容易错选B、C、D 本题考查文化影响人的内容，考查学生的理解和运用知识的能力。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等。网络语言成为人们的交流工具，当然是文化对人们交往方式的影响。BCD在题干中没有体现。

11、(1)文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。人民网推出网上爱国主义教育大型互动专题——“爱我中华”网民总动员活动，以此对广大网民进行爱国主义教育。

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。人民网推出网上爱国主义教育大型互动专题——“爱我中华”网民总动员活动，提高网民对祖国的认识，更加激发网民的爱国热情，激励人们以更加饱满的热情投身祖国建设大业中。

（3）文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。大型互动专题——“爱我中华”网民总动员活。

潜移默化的影响了网民的世界观、人生观、价值观。

12、解析：解答此题要注明题目的限定“从文化的作用和文化影响的特点”，回答时结合材料阐明加强文化建设的意义即可。答案：

（1）优秀文化可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。企业通过自觉建设有自身特点的优秀企业文化，可以使员工增长知识和才干，焕发积极地精神状态，在企业发展的同时实现人生的目标。

（2）文化对人的发展有着潜移默化和深远持久的影响。良好健康的企业文化可以使员工在这种文化的长期熏陶和凝聚下，成为企业发展的持久动力，促进企业的进一步发展。

第五篇：第二课第一框《感受文化影响》 学案

第二课第一框《感受文化影响》

学案

一、学习目标

1．识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2．理解文化对人的影响的特点。

3．结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。

【知识导学】

一．文化影响面面观

1．文化是人________，文化又_________着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的________，来自于各种形式的__________。

2．文化影响人们的__________和___________。

3．交往方式中的文化影响，有的取决于_______________，也有的源于_________、___________等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的___________、___________、_____________等，也见诸交际过程中的_______________。

4．文化影响人们_____________、___________和______________。不同的_________、不同的__________、不同的___________，都会影响人们认识事物的__________

以及认识的__________和___________，影响人们在实践中___________和____________，影响不同____________的形成。

5.思维方式是人们在____________的过程中，在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的__________，反过来又影响人们的____________。

二.潜移默化的影响

1.文化对人的影响，具有____________的特点，一般不是_________的、________的。

2．参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的___________，增强_______而且能够使人得到_ _______________，提高人的_________________

3．潜移默化的影响，不是_________、___________地接受的，往往是___________、____________的过程。

三.深远持久的影响

1.文化对人的影响，无论表现在____________、____________上，还是表现在_________的其他方面，都是____________的。

2．__________、_____________、____________是人们文化素养的核心和标志。

3．世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的___________，对人的_______和___________的影响

【探究问题】探究一：探究一：用多媒体展示教材“活动探究”P15的内容（图文并茂）情景问题：① 你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。② 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）

探究二：回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？

【能力提升】

一、选择题

1、文化对人的影响主要表现在两个方面，即文化影响人们的：

①交往行为和交往方式

②心理素质

③实践活动、认识活动和思维方式 ④身体健康 A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、文化对人的影响具有以下特点：

①是潜移默化的②是有形的、强制的③是消极被动的④是深远持久的 A、①②

B、③④

C、①③④

D、①④

3、在写信时中国人与美国人就有不同的习惯：

中国人写信时地址的顺序为：国名——省名——市名——县（区）名——乡镇名——街道名（村组名）——住宅门牌号——收信人。

美国人写信时地址的顺序为：收信人——住宅门牌号——街道名——市区名——州名——国名

这两种不同的习惯主要体现的是文化对人们_________的影响。A、交往行为和交往方式

B、实践和认识活动 C、思维方式

D、交往目的

4、封建社会中，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间必须遵循封建等级规范。这种情况主要体现的是哪种文化因素，对人们交往方式的影响：

A、价值观念

B、风俗习惯

C、文化程度

D、思想情感

5、下列选项中全面体现人们的文化影响、实践活动、认识活动、思维方式之间内在联系的是：

A、不同的文化影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度 B、不同的方化影响人们在实践中目标的确定和行为的选择

C、不同的文化环境、知识素养、价值观念都会影响人们不同思维方式的形成

D、思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的，而体现各种文化影响的思维，反过来又影响人们的认识和实践活动 6．俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好邻，同要好伴。”用文化对人的影响 的知识，分析如何正确处理朋友之间的关系。第二课第一框《感受文化的影响》参考答案 课堂探究学案 探究一：（1）文化氛围的无形影响

（2）人们主动接受健康向上的文化影响 探究二：（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 当堂检测

一、选择题

1、C

2、D

3、C

4、A

5、D

二、非选择题

6、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。