2012-2013年教师远程非学历培训 考试答案[五篇模版]

第一篇：2012-2013年教师远程非学历培训 考试答案

反思备课——教案反思与研究

考 试 题

一、判断题

1．备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。（A）

A对

B错

2．在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。（A）

A对

B错

3．学校就是用单

一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（B）

A对

B错

4．只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（A）

A对

B错

5．教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（B）

A对

B错

二、单选题

6．传统教学设计最主要的参照资源是（A）

A教学参考书

B教材

C教学大纲

D新课程标准

7．以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于（C）

A表意性目标

B生成性目标

C行为目标

D理论目标

8．教师在教学方法上应该（D）

A模式化

B形式化

C标准化

D多元化

9．人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于（D）

A自然性课程资源

B社会性课程资源

C人文性课程资源

D条件性课程资源

10．教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（A）

A教学风格

B教学理论

C教学方法

D教案设计

11．最重要的课程资源实际上是（A）

A教师

B教材

C研究员

D学校

12．在制作课件时，制作者要遵循（A）

A艺术性和实用性的原则

B面面俱到原则

C画面力求精美原则

D高投入原则

13．教案的主要作用是（B）

A完成上级任务

B为教学服务

C确定教学重点

D减轻学生压力

14．学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（D）

A素质维度

B知识维度

C技能维度

D态度维度

15．对学生学习来说，最好的老师是（A）

A兴趣

B启蒙老师

C班主任

D特级教师

16．新课改的核心思想是（B）

A主张以“教”为核心

B主张以“学”为核心

C主张“教学做合一”

D主张以“做”为核心

17．反思备课的基础是（B）

A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记

B着眼未来地反思教学实践

C虚心好学地聆听他人评议

D聚精会神地回忆自己的教学实践

18．使用多媒体课件主要目的是（A）

A服务于教学

B减轻教师负担

C满足上级要求

D吸引学生注意力

19．背课的人往往注重（C）

A研读教材

B专研学生

C书写教案

D多角度思考问题

20．集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是（A）

A讨论

B下载资料

C优秀教师教学展示

D教案评比

三、多选题

21．当前广大教师对备课的认识存在的误区包括（ABD）

A备课等于背课

B备课就是写教案

C备课也要形成自己独特的风格

D备课的最终目的就是为中高考服务

22．传统教育教学中，追求哪些本位主义（ABCD）

A教师本位

B教材本位

C课堂本位

D知识本位

23．良好的教学目标的三个陈述标准是（ABC）

A教学目标陈述的是学生的学习结果

B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量

C教学目标的陈述反映学习结果的层次性

D教学目标陈述的是教师的学习结果

24．对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是（CD）

A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标

B显性目标是教育教学的核心和重点

C课堂上渗透隐性教学目标

D显性目标与隐性目标相结合

25．对课程整合这一概念理解错误的是（CD）

A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程

B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程

C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加

D课程整合只是学科间的整合

26．当前学生情况分析存在的种种不足包括（ABCD）

A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析

B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析

C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析

D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要

27．备课要体现哪两种转变（AB）

A教学方式转变

B学习方式转变

C教材的转变

D教案的转变

28．高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（BC）

A教师投入的时间和金钱高

B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高

C课件的达成目标程度高，即使用效果好

D课堂使用课件的时间多

29．在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化（BCD）

A是教学参考书的翻版

B实现教案一本多用的功能

C体现教案个性化的形式

D达成学生自主化的学习

30．对教师个体来说，如果参与和面对集体备课（ABC）

A摆正自身位置，主动参与集体备课

B积极交流，在讨论中成长

C建立备课组，促使集体备课的有效开展

D随大流，韬光养晦，人云亦云

31.针对预设、生成的教案反思的基本内容：

（A）反思预设的充分性、合理性（B）机遇把握的贴切性（C）反思生成的实效性

4）反思预设、生成的内容与学科的吻合程度——不同学科生成与预设的策略有所不同。

32.当代知识创新或知识增长的特征表现出：知识的增长已经从分科式的增长转变为综合式的增长，新的知识大都来源于跨学科的研究，而且其学科性质越来越模糊。33.教案反思的常用方法：

（A）从学生的课堂表现中反思教案设计（B）从教师的自我感觉反思教案设计（C）从同行的反馈反思教案设计（D）从课堂实录反思教案设计 34.教后记的基本要求：

A是记要及时。B是要坚持。C是记要有选择。D是要有自己的反思。E是要有创新。35.课题研究的方法

A.行动研究法：在自然条件下让课题组教师进行学科整合的实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施、观察、反思等步骤，找出问题，制定针对性的对策，指导下一阶段的工作。

B.调查统计法：通过访谈、问卷、测验、座谈等方式有计划了解我校教师的在信息技术与学科整合方面的现状、经验与问题；学生对应用信息技术进行学科学习的接受能力和程度，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法。

C.文献调查法：通过查阅文献资料，了解国内有关本课题研究的状况和已有的研究成果，用以指本课题的研究。

36.课堂实录反思教案设计：它是进行教案反思与研究最有效的方式，主要表现在以下三点：

A.直接性； B.是针对性； C.是自我矫正性。

37.如将学习者的起点定得太高，脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。

第二篇：2017教师远程非学历培训心得

教师培训心得

通过师德师风建设的学习，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

自己作为一个教育工作者必须要做到：爱党爱国。热爱教育事业，热爱学生，勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。不断提高自身素质和教育教学科研水平，实事求是，坚持真理。工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。

教育法律法规是教师人生之旅永恒的安全带。所以，教师学法立信，懂法明理，守法尚诚，用法崇德。在教育教学工作中以法为尺，方能规范，以法为镜，才能正直。因此，在我看来，教育法规是和谐校园之源，是教师立教之本，是教育发展之依，是学校管理之基。精彩人生始于德行，和谐社会基于法治。我们只有开启教育法律明灯，才能照亮教师人生前程，当教师学法用法，其幸福生活才有防火墙，知法守法，其教学工作快乐才有安全网。学法用法造就校园净土，和谐教育弘扬教师美丽人生。学习结束教师职业生涯规划后，回想自己，真有点惭愧，我感觉原来我的发展空间还是比较大，原来我们还可以做出更好的人生目标，对人生具有巨大的导向性作用。

第三篇：教师远程非学历培训心得体会

教师远程非学历培训心得体会

有幸参加了2011教育远程非学历培训，由衷感谢教学教务管理平台为我们提供了一个很好的学习的机会，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动我们参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。

培训中，讲座、课例、网络交流、师师互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，课程的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一段时间的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

第四篇：教师远程非学历培训心得体会

巴中市2012—2013年中小学教师非学历远程培训已经接近尾声。通过此次培训，我获益匪浅。既学到了许多新的知识，同时也看到了自己与他人的差距。在实际的教学中，我感觉作为一个初中英语教师，一个问题要时常去思考，那就是，如何上好初中英语课。这实际上是一个难题。我去年接手的这个班级，在他们就读六年级时，英语就不怎么好，所以到了初一的时候，英语程度没有发生明显的改变，反而变得更差。如今这些孩子已经到了初二阶段了，他们的英语学科水平已经到了让人担忧的程度了。如何上好初中英语课？我一遍一遍地思考着。

在以往的英语教学中，虽然我立足于从单词的认读、书写、记忆，从短语的收集、理解、检测入手，在每堂课上，反复进行单词、短语的检测。但是从学生掌握的情况反馈来看，不甚理想。至于学生在句型的理解及运用上，我更显得无计可施。在我感到痛苦的时候，也就促使我对于初中的英语教学进行深深地思索。

首先，学生们对于英语的认识不到位、热情不够。英语不同于汉语，平常生活中很少使用，要使用，就必须对单词、短语、句型等进行反复地、艰苦的记忆，这对于很多学生来说，是一件痛苦的事情。所以从内力来说，学生们不愿意学习。我也从教学上进行过“刺激性”的尝试。比如：课堂上回答问题，如果能够主动并且正确加分，如果错误不扣分；如果被老师指名回答，正确加分，错误就会扣分，并接受相应的处罚；鼓励大家向老师、同学甚至资料求助„。所以如何让学生对英语产生兴趣？我在苦苦求索。

其次，过去对于英语教学的误区的困扰。以往的初中英语版本对于英语语法要求重点讲解，这一惯性“教法”用于“Go for it”这套教材来说就有些不适用。其实现在我的教学在这点就比较突出。一个单元的内容，我必须用大量的时间对单词、短语、语法进行教学，让学生反复读、抄、记。其实我想这应该也是正确的，可是学生对此的理解却不一样，他们认为这样重复的抄写、记忆很烦，从而再一次对英语失去信心。

通过此次培训，我觉得，在某些方面应该来说，对我触动很大。对于新目标的教学，不是不教学语音、词汇，也不是不教短语、语法，其实很重要的一点就是，让学生对英语要进行整体感知，对英语要进行整体把握。要让学生在学好语音、单词、短语、语法的基础上，对于应用型的课文、对话进行理解，在理解的基础上进行反复诵读，然后再理解。逐渐上升到主动接受，真正成为学生自己头脑中的东西。而且要加强学生在听说读写方面的配合。在加强读的基础上要多加强在听力、口头表达、书面表达上的力度。说句实在话，我之前教学生们学习英语，其实大多数的情况下，是老师在讲，学生在听，也可能在听。学生们对于英语没有主动学习的意识，现在的关键是让学生能够主动地、乐意地进行学习。也就是所谓的“主动学习”、“快乐学习”。

还是对自己给予多点的信心吧。这些孩子其实塑造性很强的，农村教师在英语英语教学上还是要多下点功夫才行！

第五篇：远程非学历,考试答案(96分以上)

一.单项选择：

1.信息化是提高国民信息素养的基石，（d）是教育信息化的重中之重。

A.学前教育 b.中职教育 c.高等教育 d.基础教育

2.传统课程的教学结构是（a）

a.先教后学 b.自主学习c.课外实践 d.先学后教

3、培养学生信息环境下的学习能力，要适应信息化和国际化的要求。继续普及和完善信息 技术软育，开展（a）的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。

a.多种方式 b.单一方式 c.一到两种方式 d.个性化方式

4、探索现代信息技术与教育的全面深度融台，以(b)引领教育理念和教育模式的创新.a.多元化 b.信息化 c.智能化 d.个性化

5.推进信息技术与教学融合，要建设智能化教学环境，提供优质(a)教育资源和软件工具。

a.数字 b.文字 c.文化 d.图书

6、微信能让每一个学生都能够体验(b)学习。

a.安静 b.移动 c.固定 d.探索

7.推进信息技术与教学融合，要探索建立以(a)为中心的教学新模式。

a.学习者 b.参与者 c.学生 d.教师

8、教师要充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的(b)与引领 作用。

a.指导 b.支撑 c.强化 d.调节

9、英特尔未来教育项目将(b)介绍到中国.a.信息技术课程 b.翻转课堂 c.传统课堂 d.微课

10.翻转课堂的教学结构是(d)。

a.先教后学 b.自主学习c.课外实践 d.先学后教

11、推进信息技术与教学融合，倡导(d)协作学习。

a.培训机构 b.家庭 c.学校 d.网络校际

12、（a）信息化是建设终身学习体系的重要支撑。

a.继续教育 b.学前教育 c.高等教育 d.基础教育

13、教师要培养学生利用(a)学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量。

a.信息技术 b.信息资源 c.专业技术 d.通用技术

14、(a)对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

a.信息技术 b.信息资源 c.专业技术 d.通用技术

15、教育信息化十年发展规划《2011-2020 年》提出的发展目标之一是信息技术与教育(c)发展的水平显著提开.a.结合 b.混合 c.融合 d.集合

16、(c)信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。

a.培训机构 b.家庭 c.学校 d.图书馆

17、（c）提供了广阔的应用平台。

a.学校 b.图书馆 c.微信 d.短信

18、推进信息技术与教学融合，要逐步普及(b)引领的网络教研.a.教师 b.专家 c.校长 d.家长

19、促进教育教学和管理创新是教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)提出的发展(a)之一

a.任务 b.目标 c.工作方针 d.内容

20、推进信息技术与教学融合，鼓励(c)评价。

a.终结性 b.诊断性 c.发展性 d.个性化

二、多选题

1、微信帮助教师改变教学，支持多种媒体技术，主要有(abcd)。

a.文字 b.声音 c.视频 d.摄影

2、关于网络资源分享，说法正确的有(abd)。

a.师生共享、生生互享

b.不受时间、空间限制

c.受时间、空间限制

d.随时随地、共同分享

3、以下哪些选项是推进教育信息化的工作方针(abcd)。

a.面向未来，育人为本

b.应用驱动，共建共享

c.统筹规划，分类推进

d.深度融合，引领创新

4、班级授课的具体形式可大致分为 3 种，包括(bcd)。

a.课外活动

b.全班上课

c.班内小组教学

d.班内个别教学

5、关于网络交流互动，说法正确的有（abd）.a.师生共享、生生互动

b.不受时间、空间限制

c.受时间、空间限制

d.随时随地、沟通分享

6、班级授课教学工作的基本环节是(abcde)a.备课

b.上课

c.布置和检查作业

d.课外辅导

e.学业成绩的检查与评定

7、在信息化环境下，教师要鼓励学生利用信息手段（a cd）学习、a.主动 b.被动 c.自主 d.合作

8、教育技术发展新趋势是（abc）。

a.移动 b.开放 c.参与 d.固定

9、翻转课堂的优势有（abcd）

a.少讲多学 b.及时掌握学习情况 c.一对一辅导 d.培优补差 e.丰富课程内容 f.为教师减负

10、我们要为学生创设(bcd)的网络应用环境。a.安静 b.绿色 c.安全 d.文明

11、微信帮助教师改变教学，支持多种学习交流与互动方式，主要有(abcd)。

a.个人 b.小组 c.公众 d.1 对 1

12、推进信息技术与教学融合，要利用信息技术开展(abcd)教学。

a.启发式 b.探究式 c.讨论式 d.参与式

13、教师要增强学生在网络环境下(abd)的能力。

a.提出问题 b.分析问题 c.应用 d.解决问题

14、教师要帮助所有适龄儿童和青少年(abc)地使用信息技术。

a.平等 b.有效 c.健康 d.高效

15、微信提供的公众帐号功能可以帮助教师(ab)的教学资源.a.动态设计 b.管理互动 c.静态设计 d.自动管理

16、推进信息技术与教学融合要(abc)。

a.提高信息化教学水平

b.提高教师网络学习的针对性和有效性

c.促进教师专业化发展

d.提高学生问题探索能力

17、历史上曾出现过哪些教学组织形式(abc)。

a.班级授课 b.小组合作学习c.个别化学习d.信息技术教学

18、翻转课堂教学工作的基本环节是(abcd)。

a.研讨、练习、辅导 b.布置预习c.预习指导 d.知识预习

19、微信能够（abcd）。

a.协作学习与管理空间

b.帮助教师动态设计和管理互动的教学资源

c.将网络上的教学资源整合起来

d.所有用户可以使用资源，移动学习

20、教学组组形式是指在教学过程中，师生的共同活动在(abc)关系上的组合形式.a.人员 b.程序 c.时空 d.地点

三、判断题

1、用户将教育资源上传或共享至微信平台，所有用户都可以使用资源，进行移动学习。（正 确）

2、推进信息技术与教学融合，要逐步普及教师引领的网络教研。（错误）

3、推进信息技术与教学融合要建设智能化教学环境。（正确）

4、微信是收费的应用平台。（错误）

5、通过优质数字教育资源共建共享，信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理 创新。（正确）

6、无论是传统的课堂教学，还是现代的网上教学，教师总是要利用一定的时间和空间条件，把学生组织起来，并建立集体、小组或个休间的联系，以安排和实施教学活动。（正确）

7、教学实施的组织形式是固定不变的.（错误）

8、“深度融合，引领创新”堤推进教育信息化的工作方针之一。（正确）

9、微信提供强大的分享能力将网络上的教学资源整合起来。（正确）

10、班级教学是学校教学中应用最广泛、最基本的一种教学形式。（正确）