第一篇：《春天来了》说课稿
《春天来了》说课稿 说课人：庹家小学 邹德琴
本节课的设计以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩。体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。通过活动，感知春天、赞美春天。同时培养学生积极的生活态度。本节课安排了大量插图，其中有柳树发芽，燕子飞回来了等。目的是为引导学生用看、听、闻、想、触等多种形式了解春天的特征。这一课是分两课时完成的。一课时是感受春天的景物，另一课时是研究花的形状。教学目标：情感目标 ： 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。认知目标 ： 让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点。懂得欣赏春天美，具有初步的审美观。能力目标 ： 培养儿童观察能力，合作探究，自主学习的能力。教学重难点（1）培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。（2）培养儿童积极地生活态度和环保意识，养成良好的行为习惯。本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。在课开始，先检查学生的美术材料，其次我就直接了当的和学生谈春天的，先听《春天的脚步》歌曲，而后请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，蓝色多了）。在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。因为课前我就布置了孩子们到大自然中寻找春天。通过课前活动，孩子与春天与大自然有了一次亲密接触，并且得到了收获，在课堂教学中，学生通过观察，收集资料，讨论合作，动手参与，真正获得了亲身体验，从中有所得，有所感，有所悟。
1、创设情境，激趣导入。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放
多媒体关于春天的资料，伴随着轻快的音乐，学生看到了春天的美丽景色，我随机引出话题：“同学们你们看这里的景色美吗？你都看到了什么？”学生的回答很积极，我接着问那你想到了什么？我及时引导学生说冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让老师和同学们一起去寻找春天！课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
2、互动交流，发现春天
“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们自己去找春天。春天来了，你都看到了什么？听到了什么？又闻到了些什么？让学生把自己观察到的记录下来。通过学生互相之间的交流，彼此拓宽了视野。
3、资料展示，深入了解春天
通过学生用不同的表现形式来表达他们对春天的感受与喜爱。同时，也给学生创造了展示自我的空间，充分体现了以学生为主体的新课程理念。
4、拓展延伸
下去以后继续观察春天，发现春天的特点与美丽，培养里他们的观察能力。
在美术教学中面临的最大的困惑是：美术材料匮乏，学生没有收集废旧物品的习惯。学习材料只限于橡皮泥、彩笔、铅笔，像剪刀、小刀之类的用具因安全问题又不准进入课堂。彩纸少之又少。学生绘画技能进步较快，我打算在今后的美术课多培养学生的制作能力，使学生的创新意识逐步增强。
第二篇：春天来了作文说课稿
《春天来了》作文说课稿
一、说教材：
（一）本节习作内容在教材中的地位和作用
本次习作是三年级语文实践活动3的内容。本单元的4篇课文都属于写景状物的文章。主要是让学生来感受祖国的美丽富饶，了解我国名胜古迹的磅礴气势，以及爬山虎的脚的样子和特点，进而来初步了解写景状物文章的写法，体会课文表达的思想感情。本节习作正是在学习4篇文章的写法后设计的一篇习作来巩固本单元阅读要求，使学生会结合生活实际展开合理想象，在引导学生走出去观察春天美丽景物的同时，观察春天周围环境带来的变化。启发学生对这些变化展开想象和联想。学生通过观察培养学生的观察能力和想象能力，巩固课文中的阅读方法，使学生知道如何展开合理的想象，使阅读和写作有机地结合在一起。
（二）确定教学目标
新课程标准要求小学阶段的作文训练，可分为三个阶段：1—2年级启蒙训练阶段，重点是对词、句及看图说话、写话的训练；3—4年级的上学期是过渡训练阶段，是由词句逐步过渡到篇章的片段训练；4年级下学期至六年级篇章综合训练阶段，学生能够写出有中心、有真情实感的作文。三年级阶段的习作训练就是中年级由词句逐步过渡到篇章过渡的桥梁，因此有目的地渗透有关篇章知识是非常重要的，真正的做到读写结合。为此我确立了如下目标： 知识与技能：
引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一段话。过程与方法：
让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
培养学生想象能力及独立构思和主动用学过的修改符号修改自己习作的良好习惯。
情感态度价值观：激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。调动学生观察思考和练笔的积极性。
（三）教学重点和难点：
指导学生抓住春天给周围环境带来的变化展开想象；用通顺、连贯的话把自己喜欢的春天的景物写成一段话。
二、分析学生：
小学三年级学生写作水平较低年级有了一定的进步，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验。学生愿意到户外去感受春天的变化，并且能够观察出明显变化，能体验到这些变化给自己带来的乐趣。但是要通过想象和联想写出一段能反映出春天特点的生动、精彩的作文还有一定的难度，而且班里的个别学生只能简单的用几句话直接写出这些变化，语言很简练，缺乏想象力。这就要求教师要结合阅读教学进行有目的、耐心的指导，在激发学生写作兴趣的基础上，使学生写出精彩、生动的习作。
三、说教学目标
1、要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，说说对春天一些现象的“新发现”和自己的感受，整理后写下来，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2、引导学生逐步学会仔细观察，抓住特点展开想象，培养观察能力和表达能力，写清楚自己的发现和感受。
3、激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
四、说教法、学法 说教法：
《课标》指出写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，表达真情实感；注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；为学生的自主写作提供有利条件和空间，减少对学生写作的束缚。于是，在习作课堂中，我努力创设多种情境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们写作灵感，激发兴趣，使孩子快乐作文。我用了：情景激趣法、谈话导入法、讨论交流法、师生共评法等。说学法：
根据三年级学生特点及新课标精神，在学习中注重知识技能、过程与方法、情感三个目标共同发展。把本课学法定为：观察发现法、小组合作学习法、自评互评学习法等。
课前准备：引导学生在课前积极参与找春天的实践活动，观察春天给周围环境带来的变化。使学生对春天的变化有一个感知。
让学生面对画面，依画写作
指导学生写《春天来了》这篇作文时，三年级的同学，年龄一般不到10岁，对于一个不到10岁的小学生来说，春天究竟有哪些景物？这些景物在春天有哪些特点？学生不一定能说得很清楚，因此，除了让学生在自然界中寻找春天外，我用多媒体播放一段与春天有关的音乐，随后播放配乐朗诵的画面：冰雪逐渐融化——大地披上绿装——燕子从南方飞回来了——蓓蕾初绽——百花盛开——农民春耕等几组形象生动的画面，像这样，图像展现实景，音乐渲染气氛，同学们陶醉在对春天的向往中，不待录像放完，同学们都跃跃欲试，不再无话可说„„
让学生观察口述，然后依据画面内容写作文。这样写出来的作文，不但条理清楚，而且内容具体，语言生动形象，我想学生的作文水平会有一定的提高。
五、说教学过程
一、激趣导入
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”同学们，这是宋朝诗人朱熹的《春日》诗，诗中向我们描绘了万紫千红的美丽的春天，由衷地表达了诗人对春天的喜爱之情。是的，春天是一年中最美好的季节，许多大诗人都非常喜欢用自己的才思来精心地描写春天，赞美春天。那同学们，你们喜欢春天吗？今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！
二、收集描写春天的好词
谈话：双休日，爸爸妈妈带着你们去找春天，你们看到了什么？现在，咱们来交流一下。生交流
1、师：刚才交流时，同学的“鸟语花香”这个词用得好。你们能不能说几个赞美春天的词？
生：„„
2、写下来（我喜欢的描写春天的词：）
学生说老师板书这些好词
3、师：你们这里还有更美更好的词吗？或者是他们没有说到的？（继续交流）
4、老师这里也收集了几个赞美春天的词，读一读，课后再写几个，多积累一些。
三、寻找你在春天里的新发现，说一句话。
1、师：春天在不同人的眼里有不同的感受。你们在“找春天”的活动中，是不是有好多新的发现，新的感受。师：让我们走进春天，去寻找春天里的新发现。
2、老师出示一组春天的图片
a、师：看了图片，结合你平时在生活中，在公园里，在小河边„„说说你的发现。
生：我发现春天里（冰雪逐渐融化——大地披上绿装——燕子从南方飞回来了——蓓蕾初绽——百花盛开——农民春耕„„）
生：校园里，我发现（杏树发芽了，紫丁香也发芽了）。
生：在公园里，（）。
在小河边，（）
师：你真仔细！
b、说一说
围绕（我在春天里的新发现说一句话。）教师适时指导 例：
1）生：我发现小草从土里钻出来了。
师：小草（偷偷地）或（悄悄地）从土里钻出来了，什么样？（嫩嫩的绿绿的）
2）生：蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去。
师：花下（成千成百）的蜜蜂怎么样？（嗡嗡地闹着）（忙着在花丛中采蜜）（）的蝴蝶飞来飞去。
师：结合学生的发言表扬说得好的，（谁把、这些好词语用进去了。
你的这句话还可以修改得更好。
（用上赞美春天的词。）
3、四人小组交流自己说“春天里新发现”的一句话
推荐你们认为写的最好的那一句，全班交流。
四、赞美春天，我来写一段话。
1、师：同学们都有一双会发现的眼睛。让我们再次走进美丽的春天，走进世界各地的春天，感受春天、赞美春天。
2、观看[ 视频2 ]
说说你的感受
3、师：下面我们结合自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，说一段话。（让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味，如绿叶红花,鸟语花香,燕子飞蝶,弯弯的溪流以及春播的人们等等。）
4、全班交流，教师适时指导
1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。2）学生在发言时，教师可以适时地引导学生怎样更完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么„„
5、学生交流时教师适当地提供一些好词
6、学生习作
（1）把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，用自己的画笔把在春天里的发现和感受写下来，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。（赞美春天，我来写一段话。）
（2）提示：开头要用上一个总起句。如：春天太美了！等 地点的转换
公园
校园
小河
田野
菜园
池塘 „„ 景物的变化
柳树
桃花
小草
蝌蚪
小鱼
小朋友 „„
板书设计
春天来了
地点的转换
公园
校园
小河
田野
菜园
池塘 „„ 景物的变化
柳树
桃花
小草
蝌蚪
小鱼
小朋友„„
第三篇：春天来了
春天来了
冬爷爷叹息着走了，春姑娘悄悄地来到了人间。万物复苏，大地好像换了一件美丽的衣服。北方开始变暖了，大雁和小燕子也都从南方飞到了北方，叽叽喳喳的鸟鸣声使北方也变得生机勃勃了。
小草睡了整整一个冬天终于睡醒了，露出了嫩绿嫩绿的小脑袋，惊奇在看着这个世界，随后就绽开了笑脸，好像一个个快乐的孩子。
那天晚上，连续打了几个响雷，吓得我一宿也没睡好觉，第二天早晨到外面一看，这简直是一个水的世界。整个路面已经被水覆盖了，车从上面开过去，水花四溅。雨后，我嗅到了新鲜的泥土气息。
迎春花一串一串的，像葡萄一样，粉红色的花瓣很好看，每次我看到它们，就感到了春天的味道。
一年之季在于春，我很喜欢春天！
黑龙江省安达市和平小学三年级：高云鹏
第四篇：春天来了
春天来了
渐暖的空气，破冰的流水，渐绿的柳枝，吐芽的苞蕾，这些春的使者，驱散了料峭的寒风，送来了温暖的气息！被风簇拥着的春天，阳光和煦，万物生机勃勃，春雨滋润，兰馨蕙香。红杏枝头春意闹，自然界的精灵们自然也不甘寂寞，将无声的浓郁春意表现得似有声音般轰轰烈烈。三月，这样一个热闹的年轮，万物复苏的月份，演绎春天的方式也更扣人心弦。
三月的细雨如丝如雾，隐隐只能朦胧着感觉，绵绵地又似柔情的世界，笼罩在周围，似一种如梦如幻的幻境，漫步微雨中，感受小雨纤纤风细细的美丽与浪漫。听着脚下踏起水花的声音，触摸柔顺的雨丝，真有一种难得的惬意与悠闲。
三月的春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起泛泛涟漪。绿杨烟外晓寒轻，杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁脾的清爽和温柔的抚摸。相信到了暮春，伴随着飘飞的柳絮，又是另一番动人美景！
春来了，飘柳万绦绿如海。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面！春来了，三月的物既无声又有声地昭示着，在鸣啭的黄鹂声中，在含苞的迎春花中，在缠绵的春雨丝中，在飘扬的柳丝条中，到处在召唤着春天的来临！徜徉在三月的暖风中，小园徐步，怡然自得，春天已经到来
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：春风又绿江南岸。说的多么好啊！但又何止是绿？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：真是美中不足啊！是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校初一：任~尔@逍遥
第五篇：春天来了
春天来了
俗话说，“一年之计在于春”。春天来了，就象征着冰雪消融、阳光明媚、万物复苏、风和日丽、鸟语花香，太多的描绘春天的词语了，光是想一想都觉得身上充满了春的温暖。
周末，我和爸爸来到白河湿地公园，追寻春天的脚步。公园里游人如织，小猫和小狗在草地上和孩子们追逐嬉戏着，小鸟在树上叽叽喳喳欢快地唱着歌，好像在说：“春天多么美好啊！”看，小草从泥土里钻出来了，树木长出了嫩叶，各色花儿竞相开放，有粉红的樱花、白色的玉兰花、黄色的迎春花、紫色的木兰花……一缕微风拂过，啊，春天是那么芬芳甜美、清新美好，真是令人心情舒畅！我唱着欢快的歌儿，又来到白河岸边。随着微微的春风吹过，两岸的柳树发出了新芽，鲜翠嫩绿的柳枝随风飘动，像春姑娘的辫子一样！我向河里望去，只看见几只野鸭子在湖水里自由自在地游泳，忽而扎入水下捕食，忽而浮出水面抖抖羽毛；一群白色的鸟儿飞快的从湖面掠过，在河面上投下自己的倩影；湖面上，三三两两的小船随波荡漾，隐隐约约可以听见船上游人的欢声笑语。啊，春天是那么生机勃勃、盎然奋进，让人充满希望啊！啊，春天来了，我爱这春天！
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