思想品德新课标培训心得体会

第一篇：思想品德新课标培训心得体会

思想品德新课标培训心得体会

本人有幸参加了此次培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。经过培训，我深有感触和体会。

现在的学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。

新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此，本人结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些认识和体会: 第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第二，在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中，教师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是平等的，教师必须从主体转为主导，学生从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。

第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。

第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。

此次培训受益匪浅，这对我以后的教学工作起到了很大的指导作用，我也会不断地努力学习，做好自己的工作。

第二篇：思想品德新课标培训心得体会

今年暑假，我参加了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，杨老师及授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪婪吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

首先是思想上的转变。

我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参加培训以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有认真的去对待它，思想中一直把它当副科。听了杨老师的讲课以后，我现在非常自责，我觉得我真不是一个合格的老师，上好思品课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回事，我们必须把它上好。

其次是理念的转变。

1.教材的变化

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。

2.课堂的变化

以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

3.树立不断学习的观念。

在这次培训中，几位老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。

一点肤浅的体会，希望杨老师多提宝贵意见，再次感谢杨老师！

第三篇：初中思想品德新课标培训心得体会

初中思想品德新课标培训心得体会

2013年7月，我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培训，这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性强、培训计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组，供我们随时讨论交流。通过培训，使我受益非浅，我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。

课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法有了重新审视，现总结如下。

第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。初中的思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方面加强学科知识的修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。

第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性和趣味性。

在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统一。当然，学科的科学性是基础，应把趣味性寓于科学性之中。

第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。

初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。

第四篇：2011版初中思想品德新课标培训心得体会

2011版初中思想品德新课标培训心得体会

刘海清

我现在是一名初中的思想品德教师，带着对思品理念的探索，两天来，我认真学习了思品新课标，一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞，崭新了我对思品课的理解，也明朗了思品课所应坚持的方向。一个个与时俱进的字眼在突破中熠熠闪光：“社会主义核心价值体系”“公民意识”“公共精神”“媒介素养” „„，新课标正以新的理念引领我们初中思品课教学从坚守、突破走向超越。

与2003年5月颁布的《思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称实验）相比较，《思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称修订稿）主要有以下几点变化。它明确指出了在初中阶段开设思想品德课程的目的，对思想品德课程的性质及特性的具体表述更为科学，遵循从宏观到微观的原则，按本课程的核心、基础和教学观三个方面依次对原有基本理念的顺序作了调整。修订稿同时对个别的表述也进行了修改。它将“课程标准的设计思路”改为“课程设计思路”，对课程目标进行了修改，修订稿的“课程目标”部分，并没有将其内容分为“总体目标”和“分类目标”两个部分，而是在第一自然段中简要指出了思想品德课程的总体目标，然后分别对“情感、态度、价值观”“能力”“知识”三个目标作了明确的规定。同时将这三个目标的具体要求内容进行了修改。它将“内容标准”修改为“课程内容”，并对“课程内容”部分的结构和具体内容进行了修订，同时对“实施建议”部分作了较大的改动。

以上所看到的种种变化，让我们看到新课程本身不断探索前进的脚印，这些脚印在严谨地篆刻着时代赋予思品课程的使命，在向每一位与会者传递着新的德育理念，我们有责任当一颗颗石子，奋力将这些理念投射到每一位思品教师的心灵，让它溅起的涟漪不断扩大，不断扩大成波浪，推动我们的思品课堂教学走向本真。唯有如此，我们才能真正体会到此次培训组织者的苦心，才能不枉负沉甸甸的信任和托付，才能同新课标一起坚守、突破和超越！我也相信带着新课标的理念，我们会让它的光芒放发出无限能量！

第五篇：思想品德新课标学习心得体会

更新教学理念，做新课标下的育人者 ——初中思想品德新课标学习心得体会

孔明军

通过这段时间对初中思想品德新课程标的学习，聆听专家的讲解，学习专家的智慧，是一次非常难得的机会，我因此而倍加珍惜。对新课标的学习，使我对思想品德教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。我的体会感悟有以下几点：

1、新课程改革要求教育者必须认真学习新课标，更新教学理念。课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实操作。由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都有变动，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。新课标改动的内容魏云桂老师专门给我们谈到一些，让我对新课标有了大致的了解，但真正要想领悟其精神还必须下功夫认真解读。

2，新课程要求教师要善于学习、与时俱进，合理利用教材现有教育资源和现代化多媒体技术。

在新课程标准有专门的活动建议，这就要求我们老师要结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生积极参与。注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。同时借助多媒体教学，让视频、图片、音乐等直观性教学模式为课堂增光添彩！

3、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出一种新型的师生关系。

这种新型的师生关系即师生之间亦师亦友、师生平淡互动，心理交流与对话。同时要始终遵循教师的主导地位，学生的主体地位。

4、课程标准评价的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。

课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。这种新的评价方式从多角度评价学生，客观上激励学生全面发展。

以上就是我的四点感悟。我在想，如果我们每位老师都能认真去领会新课标的精神，渐渐的我们会收获意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。过去我们把她过于功利化，一切以分数来说话也不复存在。在新课程标准下，我猜想学生的心扉会慢慢向老师敞开，把老师当作自己的朋友。有些话和问题愿意和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助，老师和学生在平等和谐的关系中探讨学习问题、分享点滴快乐。“让人们因为我的存在而感到幸福”时我的座右铭，我相信我也会“因新课程标准而感到幸福”。以后我也每天都问问自己：今天，你按照新课程标准做了吗？