数控专业工学结合实施方案

第一篇：数控专业工学结合实施方案

烟台理工学校 工学结合实施方案

数控技术部

2011.数控技术部工学结合实施方案

开展工学结合是教学计划安排的重要实践环节，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》文件精神的具体行动,是实施职业学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一，是不断探索职业学校人才培养模式，带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革的重大举措。

一、实习目的

开展工学结合实践活动的目的，是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源、采取课堂教学与学生参加实际工作相结合，培养学生的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争力。它是学生理论联系实际的一次机会，是对理论教学的必要补充。

二、实习内容

1、通过生产实习，感悟企业环境（文化环境、管理环境、技术环境、生产环境）学习企业文化；感悟企业对岗位职业能力、综合素质等方面的要求；学习企业先进文化及管理理念，初步掌握生产技术。

2、通过密切接触工人师傅和工程技术人员，学习他们的优秀品质和敬业的精神，进一步培养学生的吃苦耐劳品质和专业素质，养成敬业爱岗精神，明确自己的社会责任和历史使命。

3、应用所学的知识与技能开展实践活动；针对不同岗位的特点，学习岗位需要的专业知识和技能；在实践活动中学习部分专业课程。

4、通过学习和感悟，结合专业，进一步明确本人未来的发展目标（在职业能力、综合素质、创新能力、零距离就业等方面怎样发展）。

三、岗位要求

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极 争取和努力完成实习单位交办的各项任务，从小事做起，向一线技术人员虚心求教，要尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际动手实践操作工作能力。、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎单调。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，做到灵活掌握，该动手时不要闲着当作没事，不该动的地方不要随便乱动；该说的话要说，积极去问，不该说的一定不要乱说。要充分体现我们学生的素质，给实习单位留下好印象。

3、以“学生”的身份去实习。要求学生在实习前要认真系统复习所学习的知识，到实习单位要把教师所传授的知识与实际操作相结合，多对照，多思考，多问为什么，虚心请教，不耻下问。实习结束时要完成实习报告并作为实习成绩的重要组成部分。

四、指导教师在实习期间应当完成的任务：

1、学生工学实习期间专业部必须安排专职教师指导学生，协助企业负责学生的组织、管理、生产、生活等事项，全面负责学生的安全事宜。

2、工学实习期间，实习指导教师应与学生同吃、同住、同劳动，实习期间学校给予一定的生活补助。

3、实习指导老师应按企业的作息按时签到上岗，准确掌握学生的思想、工作、生活、出勤率以及实习作业等情况，作好工作记录，返校后上缴实习就业处存档。

4、工学实习期间，指导老师要随时了解学生的动态，维护实习学生正当权利，协调好学校和企业的关系。

5、实习指导老师要树立安全观念，提高安全防范意识，不间断地深入到学生中间巡查指导，预防和杜绝一切不安全事故。

6、实习指导老师要及时规范学生实习行为，做好学生实习稳定工作。阻止学生无故不参加工学实习，对有正当理由确需终止实习的，3 指导老师要认真审查，指导学生填写《工学实习终止证明》，交实习单位主管部门备案后，护送学生离开实习单位。

7、强化法律意识，教育工学实习学生遵守国家的法律、实习单位厂规厂纪以及学校的规章制度。对于实习指导教师因疏于管理，出现责任事故的，学校将按相关规定予以处理。对于违纪的实习学生，学校将视情节轻重给予警告、记过、留校察看、劝其退学等处分。

8、了解本专业对口行业岗位的基本情况，深入研究行业岗位应具备的基本素质和能力，及时反馈行业信息。

9、积极参与本专业对应行业的工作实践，锻炼自身的专业业务能力，提高自身“双师”素质。

五、时间安排：

每学期安排两个周

六、工学交替实践活动应提交的成果

学生在工学结合实践活动期间要按内容要求，并应结合本专业知识和岗位特点，写出调查报告（心得体会），报告应不少于1500字。其报告内容可参考以下内容：单位概况、所在岗位在整个生产中的地位作用及流程、所从事的工作、活动内容、学到了什么、有什么收获、对自己职业能力和综合素质发展上有何规划、对专业教学改革的建议等。

七、总结评比

工学交替实践活动总结评比，由学校和企业共同进行，根据企业出具的学生岗位工作态度、纪律情况及岗位职业素质等，结合学校带队教师掌握信息及调查报告进行综合评定。评定等级分为优秀、良好、及格、不及格四种，由学校和企业共同颁发实践活动证书，届时在全校范围内进行总结交流、表彰。

第二篇：环境艺术设计专业工学结合实施方案

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环境艺术设计专业工学结合实施方案

有数据资料显示，全国室内外装饰工程量每年以 30%以上的速度 递增，预计到 2007 年全国室内外装饰工程量将达到 8000 亿元以上, 而 2006 年国内设计师存在着 50 万人的缺口。面对如此巨大的市场前 景，装饰设计师的身价也扶摇直上。由此可以看出环境艺术设计专业 是一个很有发展潜力的专业。但是要成为一名优势的装饰设计师，需 具备室内外设计、环艺设计或相关的专业素养，不仅有良好的美感和 设计灵感，还要对现代的流行装饰风格了解，熟悉装饰工程流程和工 艺、家居装饰材料价格动态等。现在环境艺术专业的教学模式已经不 能满足如今社会需要的装饰人才，据社会同行业人士反映很多毕业的 学生只能跑跑业务或者做点制图员的工作。

一、3+2+1“导师” 项目”制半工半读教学模式 “导师” 项目” 半工半读教学模式 “ “3”为前三个学期的专业基础课教学阶段 ”为前三个学期的专业基础课教学阶段 教学阶段 “2”为第四、五学期的“导师” 项目”制半工半读教学阶段 ”为第四、学期的“导师” 项目” 半工半读教学 “ 企合作，“1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段 ”为最后一学期的校企合作 第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。第四、五学期为校内实习学期，采用“导师” “项目”制半工半读教 学模式。“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领 学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下： 1 课程名称

实践 学时

技能培养 熟练掌握室内设计要素 熟悉国内设计流行趋势 掌握各类建材的主要性能 及应用

实训地点 艺术设计技能训练中心 校外实习单位 校外实训基地

实训部门 广告装饰 实训室 工地 广告装饰 实训室 广告装饰 实训室

室内设计 建筑装饰材料 展示设计 184 36 80 掌握展示设计的设计要素 艺术设计技能训练中心 了解展示设计的特殊性 校外实训基地 掌握最基本的施工工艺、艺术设计技能训练中心 基本要求 校外实训基地

环境艺术设计 施工技术 34 建筑设备 14 掌握建筑设备工程的基础 知识 掌握景观设计要素 了解景观设计的施工要求 了解景观设计的流行趋势

校外实训基地

工地

景观设计 88 校外实训基地

工地

实践教学环节与实际设计施工相结合。从第四学期开始导师就带 领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实 际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经 验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就 直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。在实行“导师” “项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院 的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。在第四学期分配学生的原则如下：

1、改革初期采用硬性分配制，由专业教师组进行合理搭配，按 照教师情况和学生情况进行分配。

2、经过一段时间的磨合，实行“双选”制。学期初把专业课导 2 师的名单公布，由学生选择导师。导师得到名单后进行选择核实。

二、建立适应“导师”“项目”制工学结合培养模式的课程评价体系 建立适应“导师”“项目” ”“项目 及管理制度。及管理制度。（1）部分专业基础课程与专业技能课在学校承认学生已有的学习和实际工作经历，在出示有效证明或通过测试后，允许免修相应课程，并折合成学分。（2）实践课程评价以学生实际工作成绩为标准，校企双方共同成 立组织和管理机构，生产实习课程按教学与生产的要求制定管理办 法，建立教师与企业管理人员双重考核。主要考核点包括学生的出勤 率、产品合格率、生产效率、生产工艺的学习效果、生产操作的熟练 程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度 情况、对企业的贡献、工资水平等。（3）建立有关生产性实训的管理制度，并明确考核的办法和负责 人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核；

文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书要考 核，专业实践（动手）能力也要考核。制定各级各类考核内容、考核 标准、考核制度，严格考核。各用人单位，教育、人事部门和学校要 成立不同层次的资格考试委员会，根据国家颁布的行业等级鉴定标 准、行业发展趋向、企业用人标准、学校和地方的实际情况制定考核 标准，层层考核，严把质量关，确保毕业生质量。3 主要建设责任项目 实践课程的标准要求及考核 生产性实训学生管理制度 弹性学制专业课程管理与考核 弹性学制学生管理制度

2007 年建设内容 起草及试行 试行 起草及试行 起草及试行 2008 年建设内容 补充完善 补充完善 补充完善 补充完善

负责人 李德华 葛赛 宋亮亮 厉凤鸣

课程体系改革与课程建设为工学交替人才培养模式提供教学资源

三、支持。支持。根据人才培养方案，课程体系改革与施工工艺流程紧密结合，与 职业资格认证紧密结合。将环境艺术设计设计专业装饰工程制图、表 现技法课程、环境艺术设计设计、室内设计、施工技术、装饰预算等 课程根据实际进度顺序分成不同专题，从设计、施工、预算、工艺流 程等工作步骤，参照各步骤职业资格证书的技术规范，将原来多门课 程的理论和实践教学内容进行整合，以职业岗位为中心，实现专业技 能、岗位技能与职业技能三能合一的课程体系。

环境

环境艺术设计 建筑装饰预算 环境艺术设计施 工艺

环境艺术设计能力 室内设计能力 施工工艺管理能力 装饰概预算能力

艺术 设计 与施 工实 际技 能

环境艺术设计 室内设计 装饰施工 成本控制能力

《环境艺术设计 设计》 《室内设计原理》 《装饰设计概预 算》 《建筑施工技

课程建设也根据课程改革，与环境艺术设计实践紧密结合，体现 工学结合特色。在此课程体系下初步确立了环境艺术设计制图、环境 艺术设计材料、工程力学与建筑结构、环境艺术设计设计、环境艺术 设计施工技术、环境艺术设计设备、环境艺术设计工程预算、电脑平 4 面设计、3DMAX、民用建筑设计与构造（共 9 门）专业核心课程，其 中相关核心课程室内设计、环境艺术设计设计、环境艺术设计施工技 术（共 3 门），准备建设成 1 门国家级精品课程、2 门省级精品课程。

环境艺术设计专业核心课程建设一览表 环境艺术设计专业核心课程建设一览表

课程名称 建筑装饰材料 环境艺术设计 环境艺术设计施工技术 合计（万元）建设内容 建筑装饰材料实训 室、实践教学 装饰设计制图室 施工工艺实训室 预期经费（万元）预期经费（万元）10 5 5 20 万元 国家级 省级 省级 课程负责人 李德华 葛赛 孙晓丽

1、核心课程预期效果 课程编号：56010205 课程名称：制图基础 课程概述：本门课程主要包括：点线面体的投影规律，轴侧图及组合 体的视图画法，制图的基本知识，形体的表达方法，环境艺术设计施 工图及建筑施工图的识读及绘制方法，阴影与透视的有关知识。课程目标：通过学习本门课程，要求学生能熟练识读建筑施工图纸，掌握各种投影图及建筑施工图纸的绘制方法。合作企业：北京业之峰装饰公司、城市人家装饰公司 教学方式：理论教学、现场教学、生产实习评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩 资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等 教学团队：

课程负责人 李德华 年龄 28 学历 本科 职称 讲师 5 简历及专长 毕业于天津科技大学，多次参与环境艺术设

计专业建设。团队成员 企业生产管 主要担任装饰工程的实践指导工作。理者

课程编号：67011213 课程名称：电脑设计 课程概述：本课程将电脑平面设计软件与三维软件如影像处理软件 Photoshop、CAD、3Ds Max 等与专业设计课程环境艺术设计设计、室 内设计（有机结合在一起，使学生学以致用，迅速提高学生的综合设 计能力。课程目标：熟练运用 Photoshop 和 CAD、3Ds Max 设计软件工具，能 够运用电脑表达自己独特的创意。合作企业： 日照福瑞德广告工程有限公司、日照利峰广告装饰工程有限公司、日 照业之峰装饰公司、日照卓远广告策划传播有限公司 教学方式：现场教学、顶岗实训 评价考核方式：根据学生的设计创意、与客户沟通的表现及设计的采 用率。资源服务：可提供教学课件、试题库、实际案例、实验实训考核方式 等 教学团队：

课程负责人 葛赛 团队成员 年龄 29 学历 本科 职称 讲师 简历及专长 从事多年电脑设计、拥有多年从业经验 6 课程编号：56010212 课程名称：环境艺术设计 课程概述： 本课程主要学习环境艺术设计基本原理、建筑室内外空间、材料质感与色彩、照明与绿化，建筑室内外装饰设计等。课程目标：通过本课程的学习，要求学生掌握相应的装饰设计原理与 技巧，能够进行与环境艺术设计相关的设计。合作企业：日照福瑞德广告工程有限公司、日照利峰广告装饰工程有 限公司、日照业之峰装饰公司。教学方式：现场教学、顶岗实训、生产实习评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩 资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等 教学团队：

课程负责人 葛磊 团队成员 年龄 29 学历 本科 职称 讲师 简历及专长 从事多年环境艺术设计工作，具有丰富的实 战经验。

2、工学结合的教材及特色课件 由于我国环境艺术设计教育起步较晚，体现高等职业教育装饰专 业实践技能培养的专用教材不规范，因此，此类教材建设一直都是专 业建设及专业教学改革的重要内容之一。为适应环境艺术设计专业工 学结合的教育模式，我院将计划编写与生产实训教学相结合的《室内 设计》《环境艺术设计施工工艺》《环境艺术设计概预算》等教材，、、将环境艺术设计专业理论知识与校内外生产实训相结合，重新整合环 7 境艺术设计专业知识，最终完成注重生产性实践技能培养的综合指导 性教材及配套课件。

3、课程评价与教学方法改革 建立与工学结合教育模式相适应的课程评价体系，改变以前单一 的考核方式，形成与实际工作实效、工作成绩相结合的实践课程评价 办法。教学方法与工学结合的教学模式紧密结合，实习指导教师根据 学生在企业现场表现及时指导，实现学生岗位技能的培养。

（四）着重培养学生职业岗位能力，建设好校内外实训基地 着重培养学生职业岗位能力，建立以学院广告公司发展为中心，设计开发与服装展示为辅助产 业的高水平的服装产业中心，为工学交替培养模式提供良好稳定的环 境。

1、主要实践环节安排表（总学时的 44.8 %）

实训项目 名称 环境艺术 设计工程 制图 电脑设计 3DMAX 环境艺术 设计表现 技法 学 时 60 实训 性质 实习环境 学会的 相应技术 实训地点 指导 教师 双师型教师 结点 证书

熟练识读、绘制建筑施工 环境艺术设 专业技 模拟 图纸 计设计制图 能训练 室 岗位技 熟 练 掌 握 各 各 类 设 计 软 校外装饰公 模拟 能训练 件的操作 司 职业技 能熟练完成电脑效果图 模拟 能训练 的绘制 能熟练完成手绘效果图，专业技 模拟 及快速表达设计思想 能训练 校内机房 180 90 双师型教师 双师型教师、校外专任教师 双师型教师 室 内 设 计 师 资 格证、摄 影 师 资 格证 60 课内实训

室内设计 120 熟悉最新的材料、施工工 艺和国内外流行设计风 岗位技 校外装饰公 真实 格，并能够运用施工图和 能训练 司 表现图将自己的设计意 图准确地表达出来

双师型教师 8 环境艺术 设计设计 装饰预算 装饰施工 顶岗实习 109 60 2 周

职业技 掌握设计原理，能够独立 模拟 能训练 完成设计工作

校外实训 基地

双师型教师、校外专任教师 双师型教师 双师型教师、校外专任教师

专业技 能 独 立 成 一 份 环 境 艺 术 校内实训基 模拟 能训练 设计预算书 地 能将理论知识和现场实职业技 真实 践操作相结合，熟练掌握 能训练 施工工艺流程 校外实训 基地

2、校内实训中心建设以发展学校环境艺术设计产业为导向，建 设高水平的装饰实训中心。（1）成立广告装饰实训中心，指导学生积极参加各级设计比赛，提高设计、表达、制作、施工工艺管理等方面的综合能力。专业教师 为主要管理人员，学生为主要职员，对外提供环境艺术设计服务。（2）在现有的学院广告装饰实训室的基础上，扩大工业化生产 规模，注册具有独立法人资格的广告装饰公司；聘请少量专职的管理 人员和大量的学生作为职员，让学生在企业中得到职业岗位技能的训 练，并且利用实践课程及课余时间进行工作，获得相应报酬。（3）开设店面，以环境艺术设计与施工的质量为保障，逐步打 造我院广告装饰公司的品牌形象。

3、对外辐射（1）职业资格鉴定 我院现为日照市室内设计职业资格技能鉴定点。有效利用教学资 源，为装饰公司及相关企业提供不同类型的高级人才，大力开展环境 艺术设计相关专业职业资格鉴定工作，促进社会人员持证就业。（2）技术型人才培训 通过多种形式的联合办学，组织各类专业技术培训，为社会培养 9 室内设计、施工管理、施工工艺控制、环境艺术设计概预算等方面的 更多专业人才。

4、校外实习基地建设上增加相关企业种类，让学生参与多种类 别的室内设计、环境艺术设计、工程施工管理等实践锻炼。

校外实习基地发展计划一览表

实习基地 名称 实习项目 顶岗工种 设计员、安装工 设计员、制图员、安 装工 设计员、项目管理人 员 学 时 240 240 240 可同时接纳 的学生人数 20 20 20 合作方式 校企合作 校企合作 校企合作

日照福瑞德广告工 设计与工程 程有限公司 日照利峰广告装饰 装饰装饰 工程有限公司 日照业之峰装饰公 室内装饰 司

四、实施步骤

1、进行学分制改革，推行弹性学制

2、调整课程设置，进行课程体系改革。

3、积极开展校企合作，构建工学结合的外部条件。

4、逐步建立和完善校企合作、工学结合的规章制度。

5、成熟推广、全面实施阶段（大约用一年的时间）

五、保障措施

（一）环境艺术设计专业建设项目领导小组 组 长：熊文生

副组长：王德聚 成 员：李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽

（二）政策保障 为保障项目建设的顺利运行，提高建设质量，实现项目的总体发 10 展规划和人才培养目标，保证各项经费及时、足额投入到教学工作中，特制定严格灵活的运行保障机制如下： 1．统一领导、分级管理、指标控制 在学校的统一领导下，根据项目要求及学校教学工作的需要统筹 安排和使用项目经费，实行专款专用，同时划分财权，由学校和各教 学单位进行分级管理，对各项经费分设经费指标本。2．统筹安排，保证重点 在量入为出、收支平衡的前提下，在安排具体经费预算时，除基 础建设经费外，应优先安排软件建设经费，使教学工作中内涵建设的 中心地位在经费预算中得以体现。3．教学经费预算的核定依据要明确 从市场实际出发，制定详细的经费核定依据，并确定为各单位进 行项目建设时的必要参照。11 1

第三篇：2015数控专业工学交替、顶岗实习实施方案

数控专业关于工学交替、顶岗实习

实施方案

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）及省教育厅《关于转发〈教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见〉的通知》文件精神，大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现教育改革和发展的新突破，根据我校实际情况，特制定工学结合、半工半读实施方案。一、认真学习，明确实施工学结合、半工半读的目的和意义 实施工学结合、半工半读职业教育模式，具有以下优势：

1．有利于深化学校办学模式的改革。通过实施工学结合、半工半读，可以密切学校与社会、学校与企业的联系，使学校的专业设置、培养目标更具有针对性，增强办学的适应性，更好地为经济发展服务。2．有利于减少低收入家庭的教育负担，帮助贫困家庭的学生完成学业。通过工学交替，学生可以取得劳动报酬，解决学习中的一些生活困难。3．有利于缓解学校实践实习条件不足的困难。学生在交替实习过程中，可以进一步增加实践动手机会，强化技能的培养，在毕业前，提前与社会接轨。

4．有利于坚持以就业为导向的职业教育方向。开展工学结合、半工半读，使学生的专业学习更有针对性，达到学有所用，提高学生的就业率。

5．有利于发挥企业在职业教育方面的优势。实行工学结合，能发挥企业的设备、实践、实习场地及技能人才优势，增加学生学习兴趣，增强学生求学的吸引力。

基于此，全校教职员工要切实提高对实施工学结合、半工半读的认识，积极参与深化办学模式改革。

二、成立专门机构、加强领导

为加强对工学交替、顶岗实习工作的领导，学校已成立工学结合、半工半读工作的领导小组，负责学校工学结合、半工半读工作的组织和实施。

组

长

江 伟 副组长

李昆仑 崔智博 成 员

毛 辉 苏树丽 领导小组下设办公室。办公室主任：顾和国

三、工学交替、顶岗实习学生身份

2015年7月份，利用学校暑期期间12届春秋季、13届春秋季、14届春季数控专业学生通过学校就业指处组织到山东烟台富士康长达3个月（7月、8月、9月份）的工学交替、顶岗实习工作，主要从事质检、一线操作工作。

四、实施工学结合、半工半读的方法与步骤

1、实施工学结合、半工半读的专业

根据我校目前专业师资和实验实习条件，充分考虑社会对相关专业的用工需求，决定在计算机及应用、数控技术应用及模具设计与制造专业、摄影彩妆与形象设计专业、幼儿师范教育专业等全部5个专业进行工学交替、顶岗实习。

2、更新教育理念，调整培养模式

适应教学改革需要，以市场和社会需求为导向，改革创新办学模式，以专业人才培养目标为根据，积极寻求企业合作伙伴，探索校企合作途径，共同研究和制定人才培养计划（包括教学计划、培训内容、考核标准等），实践“订单式”培养，“菜单式”教学。

改进教学管理方法，允许学生边学习边工作，分阶段完成学业。学习与工作交替，学校与企业共育，实现校企优势互补，增强学生实际技能，形成学校与企业的直通途径，减少企业毕业生参加工作而进行的二次培训。

合理调配课程，认真设计实践课程内容。进一步加大教学模式改革的力度，按知识点和能力要求，实行模块化教学模式。在工学交替过程中，运用技能鉴定方式，对学生进行考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，适应就业岗位的需求。

3、深化教学改革，优化课程设置

加大课程体系创新力度，广泛进行市场调查和论证，瞄准职业岗位的实际需要，建立有较强针对性和适应性的课程体系。（1）突出职业技术课程的职业定向性，使学生所学的知识技能真正满足职业岗位的实际需要。

（2）增强学生的理论联系实际的能力，特别是综合运用知识和技能的能力。

（3）强化基本职业能力训练，强化对学生创新意识和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。

（4）增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，强化课程的实践性，基本形成讲、练、做相统一的结构。

（5）课程内容选择上贯彻“新知识、新技术、新工艺、新信息”四新原则，着眼于实现不同层次教学阶段的课程衔接，采用“宽基础，活模块”课程模式，合理组合模块，以利于形成一定职业岗位所需要人才的合理知识结构。

4、改革收费办法，减缓学费缴纳时间

研究制定《关于半工半读学生缴纳学费的具体实施办法》，对申请参加工学交替、顶岗实习的学生，将通过延缓收费方式，进一步扩大受益学生面，具体做法包括：

（1）学生入学后，建立学生诚信档案，签订顶岗实习缴纳学费协议。（2）从第二学期开始，安排学生一个学期在校学习专业知识，一个学期在企业实习，进行工学交替、顶岗实习、阶段性学习。利用实习机会，获取学习及生活费用。

（3）学生到企业进行实习期间，学校根据实习企业和岗位酬金具体的情况，学生工资自己保存，返校后一部分交学费，一部分自己充当生活费。

5、适应发展需要，改进管理方法

研究制订并出台《关于实施工学交替、顶岗实习模式的学籍管理办法》及《关于实施工学交替、顶岗实习模式的成绩考核办法》，以适应管理需要。

对接纳工学交替实习学生数较多、专业相对集中、且有较大用工需求的企业，将实行校企共同管理，学校派教师去企业进行教学，教学时间根据企业实际，适时调整。

加大对学生在企业的实习跟踪管理，完善实习学生档案，按区域建立顶岗实习管理站，确定管理人。通过电话、电子信箱及网络等多种途径对顶岗实习进行跟踪管理，从保障学生实习安全、保障学生实习内容、维护学生合法报酬、遵守国家有关法规等方面进行全方位的服务，以确保工学结合、半工半读工作的健康开展。

6、加强校企合作，确保学生工学交替的实习岗位

借助于已成立的周口联营职业中等专业学校这一平台，学校领导高度重视，与企业沟通、协调，构建具有长效机制的校企合作教育框架，落实学生在交替学习中的工作岗位。目前，我校已经与深圳富士康集团、烟台富康集团、上海达丰集团有限公司、郑州宇通客车有限公司、苏州新绿舟教育等大中型企业签订了多种方式的联合办学协议。下一步将组织相关人员，开展专业调研和企业需求调研，与专业对口企业建立更为密切的联系，及时掌握企业的用工需求，确保学生工学交替的实习岗位。

7、加强专业实训基地建设，增加学生实践机会，提高学生技能水平。把企业的生产方式引入教学，缩短教学和生产之间的距离，改进实习方式，实现职业教育与生产实际相结合，帮助困难家庭学生通过半工半读方式实现学生自习挣钱，减轻父母负担接受职业教育，培养造就适应经济社会发展需要的高素质劳动者。

8、时间安排

学生入学后，第一学期学习基础课程，从第二学期开始，学生可通过申请，自主选择专业模块学习专业基础知识，在第三学期，根据专业对口原则送派至相关企业进行带薪实习，第四学期回学校进行专业后续模块和相关技能学习。依此类推，直至完成教学计划规定的全部内容、取得合格成绩，达到毕业要求为止。

周口联营职业中专

2015年5月10日

第四篇：职业教育机械制造专业工学结合

电大理工

2011年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期总第246期

职业教育机械制造专业“工学结合”

模式的实践与探索

宋欣颖

辽宁广播电视大学（沈阳 110034）

摘要对工学结合人才培养模式的内涵进行了深入的分析，从机械制造专业工学结合人才培养方案的制定、工学结合人才培养模式下课程体系的构建、“工厂化”教学的实施、专兼结合，校企共建双师教学团队等方面对工学结合人才培养模式进行了有益的探索。

关键词职业教育机械制造专业工学结合教育部 2006年16号文件指出，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划，更是将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。

1工学结合人才培养模式的内涵

工学结合人才培养模式是高职院校与企业在课程与教学内容改革、师资培养和实践教学环境建设等方面紧密合作，将学习和工作结合在一起，通过课堂教育和实际生产活动，全面提升学生的综合素质、职业能力和就业竞争力的教育方式。

1.1 工学结合是高职院校人才培养模式创新的重要切入点

推行工学结合,高职院校可以把企业对人才培养的质量要求,最大限度地付诸于培养方案和教学实施当中,使高技能人才的培养目标细化到

每一个具体的教学环节中。工学结合人才培养模式的实践将有力带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革、教材改革与建设，使专业建设与生产紧密结合。通过企业参与，引入行业标准和生产应用技术等方式，打破传统课程体系，建立适应工学结合和职业岗位需要的课程体系；按有利于实现工学结合、技能培养的思路，根据职业岗位需要和技能证书要求，与企业共同开发课程教材，使教学内容与人才培养目标动态结合；按照生产性、直观性、实践性的原则，引入现场教学、任务驱动、项目导向等开放式教学方法，实现教、学、用的零距离。

1.2 工学结合是实现学生就业与企业用人顺利对接的有效途径

实施工学结合对高职学生来说, 是学习过程和工作过程的结合，学生们走出了纯理论讲授的教室，以职业人的身份参与实际工作，在工作实践中学习成长。一边有企业师傅指导，一边有学校教育及学校老师协助企业对学生的组织与管理，使学习过程与未来的职业生涯一体化。学生在学习工作中获得了实际工作经验，同时动态

掌握了就业信息，使他们毕业后能顺利被企业录用，实现学习、实习、就业的对接。对企业来说，可以借助学校教育把职业岗位需求渗透到教学教程中，并且及早地培养了人才的企业文化素养，从而能够接收到企业满意的实用人才，为企业的长远发展提供了人力资源的保障。

2机械制造专业工学结合人才培养总体方案的制定

高职机械制造专业是培养从事机械零部件设计、制造、维护以及产品加工、生产设备的操作、维修等工作的高技能应用性专门人才。为达到培养目标要求，设置公共课模块、职业基础课模块、职业技术课（专业课）模块。职业技术课模块课程按培养能力和方向不同，可分为机械设计类、数控技术类、模具设计与制造类等。机械制造专业以工作实习为切入点的工学结合人才培养总体设计方案是，在学制为三年的高职试点专业中，第一、二、三、五学期在校学习，第四、六学期到工厂企业带薪实习。通过在企业的工作实习锻炼，学生不仅在职业技能和职业素养方面会得到一定有提升，而且还会带着在企业实际工作中遇到的疑问和工作岗位对技能的要求返回学校，为一下阶段专业课教学做了良好的铺垫。学校根据学生在校外工作实习过程中遇到的实际问题的情况，有针对性地设置课程，组织教学和实践活动，按专业方向开设职业技术课，并融入职业资格（技能）证书课及综合职业素养选修课。这样，学生的学习积极性和兴趣大大提高，利于做到教学的有的放矢。

3工学结合人才培养模式下课程体系的构建 3.1 增设文化科学素养和企业文化课程，培养学生形成良好的职业素养。

根据学生生源特点和未来就业的职业需要，对工学结合试点班级，在课程设置上可适当减少公共基础课的学分，如减少公共英语课，增设现

代社交礼仪、公共关系、企业文化构成等文化素质选修课和讲座，培养学生内在的修养和吃苦耐劳、勤奋进取的职业素养，提升职业道德、科学文化等综合素质，为上岗工作打下良好的基础。3.2按基于工作过程标准化思想构建课程体系

工学结合人才培养模式下高职教育的课体系在开发程序上，应按照社会需求调研，分解岗位工作过程→分析工作任务→进行教学转化分析→确定课程模块→进行课程设置→编写课程标准的过程进行。在内容体系上，应完全打破“学科型”的教学体系，重新构建以综合素质和技术应用能力培养为主线，以工作过程为导向，以产业(行业)需求、就业需求和岗位需求为依据的模块化课程体系。

3.3 开发与工作实习同步的配套项目课程

项目课程既是技能型人才培养的有效载体，又是工学接轨的有效途径。实现工学接轨，就是让学生在学校接受到的项目课程是仿真或全真的企业生产环境,做到项目课程教学过程与企业产品生产过程相同，以企业典型产品为载体来设计教学活动，项目课程的成果与企业产品相符，学与工对接。项目课程的开发设计,以企业实际零件为工作任务，以任务驱动形式开展教学。项目课程实施通常是一体化的教学,理论教学与实践教学互相交织，同时完成知识点学习与操作技能，分析处理完成问题,完成项目任务。

4工学结合、产学研一体，校企共同开展“工厂化”教学

4.1 重视校内外实训教学基地的建设

实训基地建设是实施机械制造专业校企合作的重要载体,是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键。几年来我校通过自行购置、校企联合共建等方式建立了17000多平方米的实训厂房,有普通车、铣床63台，数控车、铣床21台，以及钳工、焊接、汽车装配等实习实训设备。在11000多平方米的制

造业博览中心中，有机械零件实训室、电工电子实验室及液压传动实训室等。一流的实习实训场所和与生产接轨的实习实训设备，为机械制造专业学生实践教学提供了有力保障。同时我校的实训工厂也作为钳工、车工等职业技能证书的鉴定站，为学生获取职业资格证书提供了便利条件。

(上接第46页)

2.4 学习环境与实训基地建设

工学结合课程需要相应的教学媒体和环境，建设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。因此，高质量的实训基地具有重要的意义。实训基地建设是通过产学研合作，我校在职沈阳国泰航空零部件制造有限公司等一批企业建立了与专业实践教学相适应的相对稳定的校外实习、实训基地，使用企业现有设备，在企业技术人员和教师的共同指导下完成实习、实训教学任务。学生通过在真实的职业环境中体验职业角色，感受企业的考核、激励、管理机制,体会职业竞争所带来的压力,提高对专业知识和技能要求熟练度的认识,积累工作经验。

4.2 实行学校教学与企业实习工作一体化教学模式

工学结合教学改革的教学活动是在学校的课堂、实验室、实训车间以及企业生产车间等多个地点进行的，尤其是企业工作在整个教学体系之中将占有相当重要的地位。工学结合教学改革下的新的教学设计，是将课堂教学、校内外实训实习基地教学与企业工作三个部分作为一个整体来设计，三个部分的教学关系是相互渗透、相互衔接的，这样可以有效地保障学生在各个阶段的学习是连续的、整体性的，建构完整的知识体系。创建有利于进行产品或样品制作的教学车间，按照学中做、做中学的教学理念，将理论教学与零件加工实际工作结合起来。

参考文献

[1]胡伟光.对高职“工学结合校企合作”办学模式的思考.石油教育,2006(5).[2]赵浩.兴关于企业参与校企合作的战略思考.中国职业技术教育,2007(23).（责任编辑：齐婷婷）

课程建设的重要内容，其核心是校内“理论实践一体化的专业教室”建设和校外基地的“工学整合学习岗位”建设。2.5 课程质量控制。

在工学结合课程的实施过程中，教学内容和教学活动更加丰富，教学空间增大，加大了职业院校教学管理工作的难度。本课题组经实践课程考核采用实习安全、敬业勤业、职业素质、生产业绩等4个评价要素建立本课程的评价体系。依据历次安全检查与督导的记录（实习安全）、每天的考勤记录（敬业勤业）、企业生产报表及学生打工所获报酬额（生产业绩）、企业指导教师（职业素质）与领导对学生实际表现评价等资料，按比例确定工学结合实习课程成绩。

总之，本课题是在深入开展工学结合、项目化教学的基础上，所开展的一项旨在高技能型人才、提高学生综合能力的课程改革。经过课题组全体成员的共同努力，基本完成了预定的研究任务，取得了显著的教学成效和丰硕的研究成果。

参考文献

[1]周济.高等职业教育要把就业导向作为主要办学方向.职业技术教育,2004,(6).[2]戴士弘, 毕蓉.高职教改课程教学设计案例集选编].清华大学出版社,2007.1

[3]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册.高等教育出版社,2007.10 [4]郭静主编.高等职业教育人才培养模式:北京市发展高等职业教育的探索与实践.北京:高等教育出版社,2000.[5]鲍洁主编.新世纪高等技术与职业教育改革的探索与实践.北京:高等教育出版社,2004.（责任编辑：苗君明）

第五篇：建筑工程专业工学结合(交替)指导书（定稿）

建筑工程专业工学结合（交替）指导书

一、工学结合目的与要求

工学交替是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习与工作实践紧密结合起来的人才培养模式。建筑工程专业推行工学结合教学模式的探索,初步提出企业、学院、学生三赢的工学结合教学模式。它为实现专业培养目标起着重要作用；也是学生毕业后参加实际工作的一次预演。

工学交替学生是以技术人员助手的身份参加建筑工程建造的现场施工和管理工作，在工学结合前已学完所有基础理论课程以及专业课程的85%以上；在工学结合中应深入建筑工程施工现场，认真工学结合，获取直接知识，巩固所学理论，完成工学结合指导人员（现场工程师或技术人员）所布置的各项工作任务，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。其主要要求为：

1、通过工学结合了解建筑构造、结构体系及特点；了解某些新建筑、新结构、新施工工艺、新材料和现代化管理方法等。丰富和扩大学生的专业知识领域。

2、通过工学交替，使学生对典型建筑工程的单位或分部工程的结构构造、施工技术与施工组织管理等内容进一步加深理解，巩固课堂所学内容。了解拟定典型分部分项工程的施工方案和控制施工进度计划的方法。

3、通过现场工学结合了解建筑业企业的组织机构及企业经营管理方式；对施工项目经理部的组成，施工成本的控制，生产要素的管理有所了解。

4、参加实际生产工作，灵活运用已学的理论知识解决实际问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

5、学习广大工人和现场技术人员的优秀品质，树立刻苦钻研科学技术为祖国现代化多作贡献的思想。学习建筑工程施工质量管理的基本方法；对建筑工程施工质量的过程控制有所了解。了解现行的国家有关工程质量检验和管理的标准。

二、工学结合内容

1、看懂工学结合工程对象的建筑、结构施工图；

了解工程的性质、规模、生产工艺过程、建筑构造与结构体系、地基与基础特点等，提出个人对设计图纸的见解。

2、参加单位工程或分部工程的施工组织管理工作（完成下列的1～2项）； ①参与拟定施工方案（土方工程和基础工程施工方法、主要承重结构施工方法、屋面工程以及施工技术措施等），并独立完成部分工作。当已有施工方案时，可通过熟悉方案并结合现场实践提出个人见解。

②参与编制工程施工进度计划或施工平面图，当已有此两种资料时，可通过了解编制方法、执行情况和现场管理等提出个人见解。

③完成单项作业设计工作（模板配板设计、土方工程施工设计、整体式钢筋混凝土基础或大型设备基础施工设计、构件预制与安装工程施工设计及装修工程施工设计等）。

④参加或熟悉施工预算的编制。⑤参加施工项目管理实施规划的拟定。

3、学习1～2个主要工种工程的施工方法、操作要点、主要机具设备及用途、质量要求以及本人提出的合理化建议及设想等；

4、了解施工单位的组织管理系统、各部门的职能和相互关系，了解施工项目经理部的组成，了解各级技术人员的职责与业务范围；

5、了解新技术、新工艺、新材料及现代施工管理方法等的应用，了解施工与管理的新规范；

6、参与现场组织的图纸会审、技术交流、学术讨论会、工作例会、技术革新、现场的质量检查与安全管理等；

7、了解在施工项目管理中各方（业主、承包商、监理单位）的职责；

8、了解施工项目管理的内容和方法。

三、工学结合程序与工学结合指导

工学交替的组织形式主要采取集中性工学结合。在工学结合前，学院和系部负责对工学结合学生进行工学结合动员。工学结合过程随具体工程而定，时间为2个月。

集中性工学结合：由学院组织工学结合工作，委派带队教师带领工学结合学生在事先联系好的建筑单位，学生服从分配，积极主动的到所派遣工地进行工学结合，到工地后应尽快地了解所在工学结合单位的组织结构及工程情况，主动找工学结合指导人员联系，服从指导人员的安排，为圆满地完成工学结合任务而努力工作。

工学结合学生都要以基层技术人员助手的身份参与现场施工和管理工作，协作技术人员做好日常的技术与管理工作，最关键的一点就是要与技术人员、工人师傅建立良好的师生关系。互相经常交流思想，虚心学习，工作上积极主动配合，尊重工学结合指导人员的指导和安排。只有虚心工学结合、踏实肯干、遵守纪律、才会站稳脚跟，学到书本上学不到的东西，圆满地完成工学交替任务，否则，则一事无成。工学结合学生一进入工学结合工地，要对整个工程及工地的基本情况有所了解，抓紧时间看懂工程的建筑、结构施工图，了解工程的类型、结构形式、工程的规模、生产工艺过程、建筑构造与结构体系、地基与基础的特点等，了解工程的进度情况、技术力量的配备及工人的素质，了解目前工程中存在的主要问题及准备采取的方案措施。通过看施工图，现场调查，与工人及技术人员交谈等方式，对工程有一个基本的认知，即知道工程已完成了哪些任务，还有哪些任务要完成，你自己准备去参加哪些工作。

四、劳动、安全、法制、纪律教育

安全教育是一项十分重要的工学结合准备工作，安全问题是工学结合中要注意的首要问题，学院和施工单位本着对工学结合学生高度负责的精神认真作好安全教育，提高学生的安全素质、提高自我防护能力，使工学结合学生在工地上作到“三不伤害”（即工学结合中不伤害别人、不伤害自己、同时自己不被别人伤害），这对于确保学生的人身安全和实现正常工学交替至关重要。

学生到达施工工学结合单位后，必须接受三级教育，才能允许进入工作岗位。三级教育的三个级别分别是：

1、公司（工程公司、工程处）级教育 安全教育的重点内容是：

（1）本企业的生产、工作性质，本单位的危险场所以及注意事项。（2）安全生产法规及企业内部的规章制度和劳动纪律。（3）本企业容易发生的事故及典型事故案例的原因、后果。

2、项目经理部（工程队）级安全教育 安全教育的重点内容包括：

（1）施工生产工艺、机电设施的性能、防范知识与注意事项。（2）本项目部安全生产管理组织及人员分工情况。（3）劳动保护法规、安全守则、劳动纪律。

3、班组长及兼职安全员对学生进行上岗安全教育。其主要内容包括：

（1）施工作业的特点、生产任务及作业环境与内容。

（2）本队的危险作业单位、作业岗位以及各岗位的注意事项。（3）班组人员分工情况、相互联系以及各自应负的岗位责任。

（4）生产中常用的机具、电器设备的性能、安全防护装置的作用和维护使用常识。

（5）常见事故预防及发生事故后应采取的紧急措施、事故报告程序等。（6）岗位操作规程、各项规章制度以及职工守则、小组公约、劳动纪律。（7）作业环境卫生与文明生产。（8）个人防护用品的保管和使用。

岗位教育一般可采用座谈会或个别谈话的形式，以及结合现场实物进行。工学结合学生应对自己即将进入的岗位和从事的作业，在安全上有一个基本的感性认识，为进入生产岗位接受实际操作打下基础。

在工地经过三级安全教育后，学生应接受各级教育单位进行的考试和考评。在施工工学结合中将参与或接触到一些特种工种作业的学生，还应接受特种作业人员的安全教育。

国家规定：电气、焊接、起重、压力容器、车辆驾驶、爆破、瓦斯检验等几种作业为特种作业。因为在这些作业的过程中，潜伏着比其他作业更大的危险性和危害性，一旦操作失误，容易导致重大的死亡事故，因此，对从事特种作业的人员需要进行特殊的、严格的安全技术培训。

建筑工程专业工学交替纪律：

1、严格遵守国家法令。遵守学院及工学结合所在单位的各项规章制度和纪律。

2、工学结合学生要服从现场工学结合指导人员和教师的指导，虚心学习，积极工作，有意见时通过组织向工学结合单位或职业学院提出。

3、学生在工学结合期间一般不得请假，特殊原因需要请假一日以内者由工学结合指导人员和领队教师批准，两天及两天以上者报职业学院主管领导批准。

4、学生必须按规定时间到达工学结合地点，工学结合结束后立即返校，不得擅自去它处游玩，不准以探亲或办事为由延误工学结合时间，违犯者以旷课论，严重者取消工学结合资格。

5、工学结合学生逐日写工学结合日记，指导教师不定期检查，凡工学结合中有突出收获和体会者可提前写出工学结合报告。

6、进入施工工地必须带安全帽，随时注意安全防止发生安全事故。

7、遵守工学结合单位的作息时间制度，关心集体，搞好环境卫生。

8、工学结合结束时按规定时间交出工学结合报告，供指导教师确定工学结合成绩之用，不得拖延。

9、工学结合小组要定期开会，交流经验，并适时向领导反映意见和要求。

五、工学结合日记和工学结合报告的内容要求

工学结合日记和工学结合报告是评定工学结合成绩的重要依据。工学结合日记是积累工学结合收获的一种重要方式，学生在工学结合期间，必须要逐日认真 写好工学结合日记，根据自己的工学结合内容，用文字、图表等简明地进行记述工学结合中的所见所闻和心得体会，现场测绘草图，按比例表达实物形象；如结构布置、新结构特点、新材料特性、新施工方法及其技术经济效果、劳动力组织及工作安排、施工进度计划和施工平面图布置、项目经理部的组织机构及职能、工程参观、工作例会、专题报告、现场教学、施工操作要领、工学结合工程对象的进度、技术调查及工学结合中的收获与体会等亦应及时写入工学结合日记中，为写工学结合报告积累素材。

工学结合结束时学生应按工学结合指导书的要求，根据工学结合日记中所积累的资料，进行全面的分析和总结，及时写出工学结合报告。工学结合报告能反映出学生对工学结合内容理解的深度，也能反映出学生分析和归纳问题的能力，工学结合报告应图文并茂，总字数不宜少于3000字。工学结合报告内容具体要求如下：

1、工学结合安排、工学结合工程概况，工程造价、主要工种工程的工程量及施工方法、施工单位的管理机构和组织系统等；

2、将整个工学结合内容进行归纳总结，包括房屋和构筑物的定位放线和控制标高工作，校核施工图及放样工作，交工验收或质量检查工作等。简述各工种工程的施工方法及施工方案，单位工程施工组织设计编制及方法。施工场地的平面布置，劳动组织、各项技术措施等。谈谈这次工学结合对你在思想上和业务上的帮助，以及体会和收获；

3、以一次参观、工作例会、专题报告、现场教学、施工操作要领、新技术调查或工程简介为对象，全面地、系统地归纳总结，写出通过该项活动的体会和收获；

4、在工学结合过程中，对工程技术和现场管理提出的建议，采纳情况；

5、对学校安排的工学结合提出的建议及需要改进的地方；

6、在施工现场自己完成的有关施工技术、施工组织管理、施工预算方面的方案、图纸和计算书等（此项用复印件附在工学结合报告中）；

7、有关新结构、新工艺、新技术和新材料的专题调研报告。

六、参考书与资料

1、已学过的专业基础课和专业技术课教材；

2、建筑施工手册编写组编.建筑施工手册(第四版).中国建筑工业出版社，2003年版；

3、张应立主编.混凝土全过程质量管理手册.人民交通出版社.2002年版；

4、工学结合工程项目的项目管理实施规划(施工组织设计)和项目管理规划 指导书或其他技术和管理资料。

七、考核内容和方式

建筑工程专业工学结合考核有两种方式：

1、工地工学结合指导人员评语

工学结合结束后，工地工学结合指导人根据学生在施工现场工学结合时理论联系实际情况、分析问题与解决问题的能力，并结合实际表现、工作态度、遵守纪律与规章制度的情况、工学交替的态度和完成的工作量以及在工学交替过程中的主动性和创造性等，在工学结合成绩表中写出评语，评语要求实事求是和一分为二，在肯定成绩的同时，亦要指出不足和今后努力方向。加盖公章后由学生带回学校，学生返校后连同考勤表、工学结合日记和工学结合报告一并交系部或教研室。工地指导人员评语是学院指导教师对工学结合成绩评定的依据之一。

2、学院工学结合指导教师对工学结合成绩的评定

学院工学结合指导教师依据工地工学结合指导人评语、工学结合日记、工学结合报告、工学结合出勤表等情况，确定最终工学结合成绩，工学结合成绩按五级分评定（优、良、中、及格、不及格）。

八、工学结合中需注意的几个问题

（一）工学结合学生应注意事项

1、认真阅读工学交替指导书，依据工学结合指导书的内容，明确工学交替任务。

2、工学结合期间要严格遵守安全操作规程，注意保密工作，成为精神文明的模范。

3、工学结合的好坏很大程度取决于每个学生的工学结合态度，学生应在短时间内与自己的工学结合指导人员建立起较好的师生关系，工作中要积极主动，遵守纪律，服从工学结合指导人员的工作安排，对重大问题应事先向工学结合指导人员反映，共同协商解决，学生不得擅自处理。

4、工学结合是理论联系实际的重要环节，要虚心向工程技术人员及工人师傅学习。

5、要参加具体工作以培养实际工作能力。

6、遵守工学结合单位的工作和生活制度，不得无故缺勤、迟到早退，工学结合期间一般不准请假，特殊情况要取得工学结合指导人员和学校的同意。在工学结合未结束前，不得提前离开工学结合单位，更不得擅自离开工地外出游山玩水，在工学结合期间不得安排与工学结合无关的参观，否则严重处理。

7、遵守国家法律，尊重当地人民的生活习惯，尊重工地工程技术人员和工 人师傅。

8、生活上要艰苦朴素，不得有任何特殊，要珍惜粮食、工具和材料等，要爱护公物，坚持原则，不准搞不正之风。

（二）、指导教师及现场工学结合指导人员应注意的问题

对集中性工学结合形式的指导教师，要事先认真做好工学结合安排，在业务上不能局限于原教研室的业务范围，应从专业培养目标上解决学生在工学结合中提出的问题，对学生在工学结合的思想和方法上给予指导。