丰收之歌教案（小编整理）

第一篇：丰收之歌教案

第二单元《丰收之歌》

单元教学目标：

1、感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。

2、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。了解劳动号子及其演唱形式。通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。

3欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。能积极参与《丰收歌》律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。

4、能根据歌曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。

单元教学重点：

1、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。

2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。单元教学难点：

1、通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。

2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。

单元课时安排：

四课时

第一课时

教学内容：

1、听：《丰收歌》

2、唱：《丰收之歌》

教学目标：

1.认识重音记号；学会运用“、“X X”、“、“X 0”、“X X X”等节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。

2.学唱歌曲《丰收之歌》，并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。

3.通过《丰收之歌》的学习，让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。教学重点：

1.学会运用多种节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。

2.用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》

教学难点：

用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》

教具准备：

多媒体课件 钢琴

第一课时

教学过程:

一、情境创设，感受音乐

1.师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就

带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。

2.欣赏丹麦风光图

3.师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，瞧！麦田里的麦 子成熟了，果园里的水果也成熟了，人们都在愉快地忙碌着，同学们，让我们一起去帮帮忙吧。麦田里的人可真多，有的在收割，有的在挑担，还有的小朋友在喊加油呢！

①割麦子时的声音是怎样的呢，谁能用我们学过的节奏模仿一下？挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢？猜一猜小朋友会怎样喊加油呢？

②学生用学过的节奏模仿一下

③师选择学生说的节奏，组织学生练一练

收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷

挑 担：X X X | X X X | X X X | X X ‖

嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿

加油声：X X | X X X | X X | X X X ‖

加 油 加油干 加 油 加油干

二、游戏导入，歌曲学习

1.师：真是一群能干的劳动小帮手，丹麦的人民非常感谢你们，他们为你们带来

了一首歌曲，想听听吗？ 2.初听歌曲

①边听边思考：歌曲中都描绘了什么景象？歌曲的情绪怎样？

②生说一说都听到了什么，歌曲的情绪怎样。

3.如果你是作曲家你会给歌曲取个什么名字？

①生说一说自己取的歌曲名字

②出示歌谱

4.按节奏读歌词

5.唱歌谱

①跟着老师唱歌谱，边唱边仔细观察：歌曲中有哪些乐句是相同的？

②生说说相同的乐句，了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成，共有六个乐句。

③齐唱歌谱

6.加入歌词唱一唱

（生自己把歌词加入唱一唱，有错误的地方师纠正）

7.你认为我们唱这首歌曲时应注意些什么就能把歌曲唱好听了呢？ 8.教师补充：其实在处理歌曲时，我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。

①（课件出示重音记号）介绍重音记号

②师按照重音记号范唱歌曲，请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比，有什么区别，有什么效果。

③生按照重音记号练习唱一唱。(注意控制好力度，不能太强)④跟着伴奏有感情的演唱。

第二课时

动一动

1.以前你看过表演者用嘴巴模仿各种打击乐声为歌曲伴奏的节目吗？这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。老师有个建议，今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗？（一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏，三四乐句用挑担子的节奏型伴奏，五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏）

2.师：唱的真好啊，丹麦的人民听到这么欢快的的歌声都情不自禁的跳起舞来了，你们想跳一跳吗？

①听到这么欢快的歌曲，你最想用怎样的舞蹈动作来表达你的情绪？（生自编动作跳一跳）②播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞

四、拓展教学

师：同学们跳的太棒了，今天的音乐课我们不但欣赏了丹麦的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱，更高兴的是一起跳起了丰收舞，你们开心吗？其实，在世界上许多地方都有他们自己的丰收之歌，今天老师为大家带来了一首我们国家的丰收歌，名字叫《丰收歌》，我们一起去听听吧！

1.生边听边思考：

① 请你说说这首曲子唱了些什么？

②这首曲子与《丰收之歌》比较有什么相同点和不同点？

2.生根据问题展开讨论

3.师根据学生的回答进行总结

五、小结：

（全体唱着歌曲跳着舞步离开音乐教室）

成。

（4）欣赏B段主题，听一听这段音乐与第一段有什么不同（旋律舒展流畅，非常抒情。）（5）听一听这段音乐的主奏乐器（笛子和板胡），师介绍乐器，让同学们听辨其音色。

（6）再听音乐，并试着随音乐哼唱旋律。

（7）根据音乐的情绪选择合适的打击乐器，设计相应的节奏为乐曲伴奏（师指导，学生分组练习，然后合作完成）

（8）听赏乐曲第三部分，问：第三部分重复了上面的哪段旋律。

（介绍作品结构：再现三段体——ABA）

（9）完整听赏乐曲，选择自己喜欢的方式表现作品（可以是前面练习过的用打击乐器伴奏、也可以加入合适的声势动作）。

第三课时

教学内容：

1、听 靖江民歌《打麦号子》、《情系江淮》

2、唱 靖江民歌《打麦号子》

3、动 歌表演

教学目标：

1、感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。

2、能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3、通过听、唱《打麦号子》，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。教学重点：

用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学难点：

21—22小节的节奏，16小节和24小节的变拍子的节奏。

教学准备：

多媒体课件、长绳一根、钢琴

教学过程：

一、游戏导入，体验号子。

师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？今天老师就请几个同学来进行拔河比赛！

其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！

1.拔河比赛。

老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用。3.课件出示画面，引入号子的概念

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。

二、新歌教授，学唱号子。

师：同学们，朴素的人民，正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。让

我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧！

1、师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。

2、出示歌谱，第一遍完整听赏

（1）听前提出要求：说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪

（2）引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。

3、第二遍听赏

提出要求：找出不同的拍号处，并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。

4、出示打麦图片，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。

如：“接过你号子我来喊啊”

5、第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。6.学唱领唱部分。

（1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。

（2）跟琴唱歌词。

7.师生领合唱、生生接口唱。

8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。

9.巩固唱：

引导学生讨论不同的演唱形式

参考：女领男合、男领女合、一领众合等形式

第四课时

三、创编表演，表现号子。

师：同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。看，老师带来了什么，你

能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？ 1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。（教师巡回指导）

2.分组展示，鼓励评价。

四、拓宽视野，欣赏号子。

师：号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。那你还知道哪些号子体裁的歌曲？

1．学生各抒己见。

2．让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。

五、视听结合，情感升华。

1.让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌，师简介歌曲的创作背景。

2.学生初步欣赏《情系江淮》，要求说出音乐的演唱形式。

3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。

六、小结下课。

1．小结，顺势引导学生有感情地诵读歌词。

2．复听歌曲，教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。

3．课堂总结，升华情感。师：民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠，是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀！同学们，让我们留心生活，用善于发现的耳朵，去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧！

4．学生在《情系江淮》的音乐声中走出教室。

它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。

3、两人配合练习。

4、加入队形练习。

（队形为里外两圈，两人一组配合练习。）

5、完整表现。

五、成长足迹

1、师弹奏乐曲旋律，生听辨旋律，并唱一唱。

（1）? 53 | 1 35 | 1 35 | ? ? ||（2）? ? | 7（3）46 66 | 35 55 |24 32 | 1 0 ||

2、听作品的演唱形式。

（1）对花（2）Do re mi（3）哦，十分钟

（4）打麦号子

3、听辨那首座屏是板胡演奏的。

（复习板胡外形和音色，与二胡外形和音色区别）

六、小结

第二篇：丰收之歌教案

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丰收之歌教案

课 时：一课时

课 型：以学唱歌为主的综合课 教学年级：四年级 教学目标：

1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。

2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。

3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。

教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。

教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。

教学内容：苏教版七年纪下册第五单元第一课时《丰收之歌》。教学用具：多媒体教学设备，钢琴、手风琴、竖笛、简单打击乐器 教学过程：

课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。师生问好！

一、导入： 资料来源: http:// 2011年推荐教师招聘资料专业+公共(含语数外，音体美，计算机，物化生政历地)

1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？ 学生抢答：《在希望的田野上》。

2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。学生回答：丰收的情景。

教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。

（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。）

3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？

学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。

4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。（教师播放舞蹈片段）。

（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。）

5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？

学生回答：新疆地区。

6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。

学生抢答。资料来源: http:// 2011年推荐教师招聘资料专业+公共(含语数外，音体美，计算机，物化生政历地)

7、教师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？

学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。

（点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。）

二、进入主题：丰收之歌

1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。（教师播放歌曲并用手鼓伴奏）（节奏型× × × │× ×）

教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？ 学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。

教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏）（点评：通过播放童声齐唱，让学生对歌曲有初步的聆听，并通过节奏的模仿，让学生了解歌曲中的难点——切分节奏；再通过教师的范唱，使学生又再一次聆听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活跃了课堂气氛。）

2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。教师：这是一首活泼、优美的资料来源: http:// 2011年推荐教师招聘资料专业+公共(含语数外，音体美，计算机，物化生政历地)

新疆民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。三段体A+B+A。A段旋律起伏、采用重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。

（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。）

3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？ 学生：好！

（教师弹琴学生轻声配唱歌词。注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。）

4、教师：同学们学得很好。现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受新疆民歌音乐的风格特色。（教师播放歌曲）

5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。

学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。

6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。

（点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛资料来源: http:// 2011年推荐教师招聘资料专业+公共(含语数外，音体美，计算机，物化生政历地)

围。

三、实践研究，乐海探航

1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。⑴ 一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。⑵ 一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。（节奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

小锣 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

铃鼓 × 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│

圆舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

三角铁 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）

⑶ 一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。⑷ 一组学生拍手演唱

（节奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│）。教师分别指导。

学生分别表演，评出最佳演出组，教师用手风琴为学生伴奏（师生互资料来源: http:// 2011年推荐教师招聘资料专业+公共(含语数外，音体美，计算机，物化生政历地)

动）。

（点评：通过学生自己讨论、表演，学生学习兴趣浓厚，每个学生都积极参与，使课堂充满亲切感。）

四、师生小结

教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。（多媒体播放乐曲《天山之春》）。

镇江蒋乔小学 印祥燕

第三篇：《丰收之歌》教案

《丰收之歌》教案

一、教材分析

《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢快场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

二、教学内容： 唱一唱歌曲《丰收之歌》。

三、教学目标：

1、知识与技能：通过节奏的练习能更好的演唱歌曲。

2、过程与方法：通过初步学唱歌曲《丰收之歌》，感受农民丰收之后的愉悦心情，并能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。

3、情感态度价值观：在“视、听、唱、动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情，与热爱劳动，珍惜每粒粮食，在日常生活中不能浪费，要学会感恩大自然，保护环境等。

四、教学重难点：

重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。解决方法：通过老师的讲解示范、指导启发，师生共同分析作品。听唱训练，感悟体验来解决本课的重点。

难点：能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。解决方法：讲解分析、讲解示范、指导启发，师生共同分析作品，听唱训练，感悟体验等。

五、教学准备:多媒体课件、音乐光盘、电子琴。

六、教学过程：

（一）、进入课堂，师生问好： 1 2 3 4∣5║

同学 们

好!老 师 你 好！

（二）、情境导入：

1、同学们进教室时知道老师放的是什么歌曲吗？ 《在希望的田野上》是描写故乡的歌曲。

2、下面老师再给大家放一首歌曲听完后说说这首歌描写的是什么情景？（丰收的情景）

对了，这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、经过一年辛勤的劳动，农民伯伯们终于等到了这个收获的季节，看着一片片金黄的稻田，享受着丰收的喜悦，那农民伯伯的心情是怎样的？（生回答：喜悦、高兴、兴奋等）

3、这个时候，他们会怎样来庆祝丰收呢？（生讨论回答，展现一副庆丰收的美景）

4、下面同学们就来学习一下这首《丰收之歌》吧！

（三）、节奏练习：

1）田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也忙着喊加油，他们都怎么劳动的呢？请同学们用声音来表示一下。

（挑担：嘿 呦）（收割：刷 刷 刷）（加油声：加 油 干）2）老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看： 挑担：

X X X X | X X X X | X X X X | X

0 ||

刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 收割：

X

X X | X X X | X

X X|X

X ||

嘿

哟哟 嘿 哟哟 嘿

哟哟 嘿

嘿 加油声：X

X | X X X | X

X | X X X ||

加

油

加油 干

加

油

加油 干

（分组表演，加动作，然后合起来）

（四）、学唱歌曲：《丰收之歌》

1、初听歌曲；

（1）让我们与农民伯伯一起去享受这种喜悦吧！请听《丰收之歌》（2）听到这首歌曲，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？

2、学唱歌曲

（1）学生跟音乐用la音模唱。

（2）教师弹琴教唱，学生随琴跟唱。

3、练习歌唱

（1）学生听歌曲轻声跟唱，找出其中相同的乐句, 再唱一唱。（2）学生集体完整演唱歌曲，教师评价。（演唱中教师及时纠正错误，指导难点，如一拍两字，半拍两字等）。（3）分组唱，男女学生演唱，学生互评，教师小结。

4、分析处理，表演歌曲

（1）你觉得怎样才能把这首歌唱得最好听呢？

节拍：2/4拍 情绪：欢乐地 演唱方法：跳跃的，有弹性的（2）按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。

七、拓展延伸：

1、通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，从而明白“劳动最光荣”的道理。

2、同学们，其实在世界上许多地方也有他们的丰收之歌，你们听

1、聆听朝鲜民歌《桔梗谣》，跟着朝鲜人民一起唱。

2、师：朝鲜人民在挖满山的桔梗时享受着丰收的喜悦，而澳大利亚的人民也在剪羊毛的过程中享受着丰收的喜悦。

——聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》，做剪羊毛、拍手等动作

3、以后，同学们有好听的歌曲也要拿来和老师共享哟。下去以后也收集一些有关丰收的歌曲吧。

八、课堂小结：

今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。农民伯伯通过勤劳的双手获得了物质上的大丰收，老师希望同学们也能通过自己的努力，在学业上获得知识上的大丰收。同时希望同学们热爱劳动，珍惜每粒粮食，在平常生活中不浪费，学会节约，学会感恩大自然与保护环境等。（随着《丰收之歌》的旋律同学们边唱离开教室）。

第四篇：《丰收之歌》教案

《丰收之歌》

教学目标：

1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。

2、能够正确的理解歌曲的情感态度。

3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。

4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

教学重难点：

1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。

2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。

3、理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

教学用具：

多媒体、PPT课件、电子琴。

教学过程：

一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦。

1、导入：

今天，老师带领大家穿越时光重新回到春天，开始温故浏览一年四季的美好画面。

2、欣赏四季图画。

师：在欣赏之前老师为大家准备了一个关于颜色的游戏，大家连连看它们分别属于哪个季节？（金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色）

生：秋季，春季，冬季，夏季。（力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁）师：同学们非常棒！接下来让我们迫不及待的看看四季的景色吧。(播放幻灯片)

3、今天老师还为大家带来了一个谜语，这个谜语关于一个季节中的某种植物，大家来猜猜吧。（出示谜语）

生：是玉米，是秋天的玉米！

师：大家回答的非常好！今天老师就要带领大家到田野，到村庄去看那金黄的玉米，去看那丰收的秋天。（出示丰收图片）

4、接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。

二、新课学习：

导语：秋天的田野、果园是那么迷人，我们的农民伯伯唱着丰收之歌从远处走来了。

1、播放丰收之歌视频。

师：同学们初步聆听了《丰收之歌》，大家能告诉老师歌曲的情绪吗？ 生：欢快、热情。

2、按节奏诵读歌词。

三、学唱歌曲《丰收之歌》：

1、师：你觉得怎样唱才能表现人们喜获丰收的情绪？

2、再次播放视频，学生再次听赏歌曲《丰收之歌》，进一步掌握歌曲的演唱风格。思想升华：知道果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手。

3、教师弹唱，一句一句教授学生方法：多次演唱，拍打节奏演唱，以小组为单位演唱。（师生互动，面向全体，引导每位学生积极参与，团结合作，在实践中感受的喜悦，发挥学生的表演才能。）

四、课堂小结：

师：秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节，课后就让我们唱给彼此听一听，分享一下我们这节课的“劳动”成果吧。那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧。

第五篇：丰收之歌音乐教案

丰收之歌

工作单位 :乐亭县第四实验小学 授课教师 ： 李少艾

教学教材 ：冀教版第五册第四单元 教学内容：

1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》

2、通过读歌词掌握歌曲节奏

3、音乐活动“颗粒归仓”

4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动 教学目标

1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。教学重点：

1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。

解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时

教师准备：电钢琴、多媒体课件

学生准备：书本、复习学过的音乐知识 教学过程： 一、创设情境

1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。

2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）

3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴 兴奋 欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。

【设计意图】通过聆听、表演《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯 二

摘果子（课件出示节奏）

1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。

2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。

3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）

【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。

三、学唱歌曲（出示整首歌图片）

1、跟老师逐句学唱歌曲.2、师做指导性纠错，生再唱。

3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）

4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)

【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。

四、庆丰收游戏：

1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符 八分音符 二分音符 认识音符。看老师这里有三个大仓库。

(游戏）把你手上的果实放到属于他自己的仓库中吧 1--

6--

0 2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。

【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。

五、载歌载舞庆丰收

1、分组表演： 舞蹈组 乐器组 歌唱组分组表演。

2、指导学生进行练习并分组表演。

3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。

【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

五、课堂小结

同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。板书：

丰收之歌

节拍：2/4拍

情绪：欢乐地

演唱方法：跳跃的，有弹性的

课后反思：

课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。“音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-”体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。