让德育之花在校园绽放

第一篇：让德育之花在校园绽放

让德育之花在校园怒放

湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学 姜敏

【案例综述】

我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

【主要做法与效果】

一、学校德育工作的基本情况

1、学校德育管理工作机制

（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

（3）重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

2、德育活动开展状况

我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

（1）开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。（2）结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。

（3）开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

（4）开展“民族精神代代传”主题教育

（5）以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

（6）以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。

二、学校德育工作举措与亮点

1、坚持二个结合，拓展德育内容

（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。①文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。

②少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。

③积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。

④推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

⑤让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。

（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育： ①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。

③法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式，全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。

④五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。

围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。

⑤落实“细、小、实”，打造诚信教育

内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载，“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。

三、规范养成教育，树文明守礼新风

行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升华。

㈠是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辩、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼的节目在班会中演出，加深体验。“辩”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。

㈡是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行经济奖励，并授于流动红旗。

通过这种方式，五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校的课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。

四、学校德育工作存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

五、今后德育工作的新策略、新举措

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、积极探索心理质询活动的有效途径。

4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。

百年大计，在于树人，树人的关键在于德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使我校的德育工作更上一个新台阶。

第二篇：让德育之花在校园绽放

让德育之花在校园绽放

高迁小学德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

1、开展“三爱三节” 教育手抄报教育活动。

2、开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成 “人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

4以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

5学校还积极推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校学生生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午课外活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

我校始终坚持三种系列教育：

①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。寓德育于校内外各项活动之中。

根据小学生的年龄特点，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，以教师节、中秋节、重阳节、国庆节为载体，组织学生开展生动有趣的爱国主义教育系列活动。在九九重阳节来临之际，我们在学生中开展了“感恩教育在行动”有的学生回家听妈妈讲过去的故事，有的学生给远在外地打工的父母打一个问候电话，有的学生给父母制作了一张贺卡，有的学生为父母洗了一次脚，表达了他们对父母养育之恩的感激之情。

③落实“细、小、实”打造诚信教育内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如学校高年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。

目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。

高迁小学

第三篇：让文明礼仪之花在校园绽放

让文明礼仪之花在校园绽放

敬爱的老师，亲爱的同学：

早上好！今天，我国旗下讲话的主题是《让文明礼仪之花在校园绽放》。礼仪，传统的解释是礼节和仪式。“礼”指的是尊敬的方式，多指个人性的,像鞠躬，欠身、打招呼等，也就是礼节；“仪”，则多指集体性的，像开幕式，阅兵式等，其实，不仅如此，“仪”也指一个人的仪表、仪态，它是一个人的修养和文明程度的表现。

在现代，文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。是城市的脸面，是国家的脸面，更是学校的脸面，我们自己的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质，外塑学校形象，更能够改善人际关系。

在《我是歌手》这个娱乐节目中，第二名的获得者香港新生代女歌手邓紫棋，相信很多同学一定不陌生，但就在前不久，却爆出了这样一则新闻：华语乐坛天皇天后甄妮直言邓紫棋没礼貌、欠教养、目中无人，将来难成大器。是什么事情让甄妮说出这样的话来质疑邓紫棋的人品呢？原来是因为有一次在香港大球场，甄妮碰见邓紫棋，而邓紫棋却视而不见，没有和甄妮打招呼，令甄妮十分不满。当香港媒体爆出此事之后，邓紫棋当天下午就在微博上发言，澄清事情真相，公开向甄妮道歉，说自己不是不去打招呼，而是不敢上前打扰甄妮和朋友的交谈，并希望她不要介意，日后多多指教！”

看，仅仅没有主动打招呼，就可能引发这样的轩然大波，让其他人对你的人品质疑。可见，文明礼仪对一个人的影响有多大。

那么，应该怎样做，才能让文明礼仪之花在我们的金苹果园绽放呢？首先：要做到举止端庄，言行文明。我们小学生要着装得体，体现出蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态虽然是外在的，但是可以让人一看便知道你的修养。你会规范的穿衣吗？你会正确地佩戴红绿领巾吗？其次，文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语常在嘴边，远离污言秽语，懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，那你会打招呼吗？见到老师和客人会主动问好吗？你会使用礼貌用语吗？在今天的班会课上，我们的每一位班主任老师，都会认真地为你解读金苹果小学部的学生打招呼的礼仪以及规范穿衣的礼仪，并且大部队的自主检查督查小组也会以这两项，为主要内容进行检查。

文明礼貌，重在表现；良好习惯，重在平时；好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习，你的生活，甚至将来的一生你都将受用不尽，让我们每个同学都能从我做起，从现在做起，比一比，看一看，谁才是说到做到的文明礼仪之星。

第四篇：让文明之花在校园绽放

让文明之花在校园绽放

王明星

蓝天和白云的心一样，希望鸟儿自由飞翔，老师和父母的心一样，希望我们健康成长。花开的日子，我们在平安校园愉快歌唱；花开的日子，我们遨游在校园知识的海洋；花开的日子，我们用文明音符谱写和谐校园新篇章。

文明是什么？文明就是造就有修养的人。文明是什么？文明是见到老师对主动问好；文明是不说脏话、粗话的表现；文明是不乱扔垃圾、不随地吐痰的举动-----

可是在我们身边总有一些不和谐的音符跳动着：校园内、楼梯上、教室里时刻都可以看见与我们美丽协约不相符的纸屑、食品袋；有的同学在教学的走廊上追逐打闹；还有一部分同学相互讲脏话、粗话，甚至骂人打架-----这样的行为怎么能和校园文化建设和谐统一呢？

校园是我们的乐园，也是我们成长的摇篮。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们成长的臂膀，是美好心灵的展现。文明美德应从我做起，从身边的小事做起，说文明话，做文明人。把王校长精心打造的协约文化建设真正成为文化的殿堂，学生求知的学堂，人生起点的圣堂，教师的精神食堂，师生自我展示的礼堂。

亲爱的同学们，就让文明伴随我们的一言一行吧！环视美丽的校园，优美整洁的环境告诉我们：“启明是我家，文明靠大家。”让我们拥抱文明，和美德携手，与校园文化建设同行，让启明的校园从此绽放出永不凋谢的文明之花。

第五篇：让文明之花在校园永远绽放

【省文明单位复评自查报告】 让文明之花在校园永远绽放 铜仁市第二中学创建“省文明单位”自评自查报告

创办于1964年的铜仁市第二中学，是一所具有近五十年悠久办学历史和优良办学业绩的高级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有铜仁市第二中学特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，铜仁市第二中学形成了底蕴深厚的文明学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐相处的师生关系和文化理想的追求。

近四十年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了德育为首、五育并举、全面发展的三大目标和指导思想、纯正校风、保证教学三大变化。在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从单纯的知识传授转变为能力运用；在德育队伍上，从以班主任为主转变为全员共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识浅层次转变为优化德育队伍素质深层次上来。从而使铜仁二中形成了独自的德育特色，进入了崭新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风和学风逐步形成，连续荣获“全国和谐平安校园、贵州省文明单位、铜仁市德育先进集体、铜仁市安全文明学校、铜仁市文明单位、铜仁市素质教育先进学校、德育教育特色学校、铜仁市收费规范学校”等荣誉称号。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、文明创建和自强不息的努力。

一、树立“以人为本”理念 建设全员德育机制

（一）、注重加强学生人文教育。近年来，铜仁二中注重打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为铜仁二中对他们来说是走向更高阶段学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。铜仁二中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱党、爱国、爱校”教育为特色。铜仁二中师生在校领导的带领下，用文明的言行去诠释德育的真谛。

（二）、重视学生文明养成教育。铜仁二中建立德育工作领导机构，切实将德育工作摆上首位。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等多个部门组成的德育领导机构和以校长为核心，以政教处、年级组、班主任为主导、以团支部、学生会为辅助、以班干、值日生为保证的“四线德育网”相结合的一套制度，汇编成《铜仁二中班主任管理条例》、《铜仁二中学生一日常规守则》、《铜仁二中教师文明工作守则》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生和教职工进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。铜仁二中形成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、加强德育队伍建设，激励教师教书育人。

铜仁二中要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都是德育工作者”、“光教书不育人不是好老师”、“转变后进生与培养尖子生同等重要”激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有12名教师参加铜仁市班主任教师培训，14位班主任发表班主任相关论文，8人荣获铜仁市优秀党员，1人荣获铜仁市师德标兵,1人荣获省优秀班主任，2人成为省党代表，1人成为省人大代表。

三、创设德育活动载体，促进学生思想品德教育。

创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、赈灾募捐爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在快乐学习中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。铜仁二中涌现出许多2位拾金不昧的好学生，6个优秀文明班级，13位品学兼优的好青年。

四、坚持以学生为主体，创设学生自主管理机制。

2012年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本学校推出“班级全员自主管理”模式和“学生会干部竞聘上岗”制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动了学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。引导学生形成了正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成，丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心，强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2012年，铜仁二中团支部被铜仁市委宣传部、铜仁市教育局、铜仁市团委等评为铜仁市“团支部先进集体”。

五、发掘文明时代内涵，建立德育教育培养目标。

我校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排心理学教师开展心理咨询和心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。

目前，校园内形成“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。与此同时，学校还根据德育的培养目标和中学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育，法制教育，心理教育，实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事”的教育目标。

面临新世纪千帆竞发、百舸争流之势，铜仁二中在教育中焕发了新的青春活力，我们期待着她在新的征程中万里扬帆，勇立时代潮头，让文明之花在铜仁二中校园绽放出更加美丽绚丽的光彩！