让德育之花在中学信息技术教学中绽放

第一篇：让德育之花在中学信息技术教学中绽放

让德育之花在中学信息技术教学中绽放

摘要：随着网络时代发展的需要和信息技术课程的要求，在中学信息技术教学中对学生进行德育教育已是刻不容缓。作为一名信息技术教师，结合信息技术自身的特点，在中学信息技术教学中有意识地对进行德育渗透，培养学生良好的学习习惯和合作精神。同时教师应该善于挖掘教材和发现学生兴趣使信息技术和德育教育能够更好结合。

关键字：信息技术；德育；教学

教育的使命就是培养人。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”教师应在学生德育工作中发挥重要作用。随着信息技术的不断改进提高和计算机网络的迅速发展，人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃。同时，我们也发现社会上一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，如暴力、色情、信息垃圾、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客”„„所有这些都对当前学校的德育工作提出了新的挑战。如何把我们的学生培养成为未来信息社会具有良好信息素养的合格公民，使他们具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在各种事业的发展上，是每一个信息技术教师需要思考的问题。因此，在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，这也是中学信息技术教学目的之一。

一、在培养良好学习习惯中，加强德育教育

中学信息技术大纲要求70%是上机课，也就意味着学生上信息课的大部分时间都是在机房度过的。良好的上机习惯指的是爱护机房的各种设施设备，遵守机房规章制度，操作正确规范，上课带书和笔，及时完成任务，对号入座等等。人们常说： “好习惯终身受益。”在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，如何才能培养学生良好的上机习惯呢？

首先，要加强思想教育。思想是行动的先导。没有规矩不成方圆，教师先制定好全面而完善的规章制度。开学初的第一堂课就应该给每位学生安排固定的座位，并约法三章，要求课前对号入座，不允许相互更换座位，严格遵守课堂纪律，不许大声喧哗，不准在机房吃零食，保持室内整洁卫生；上机时不影响其他同学学习，及时完成本节课所布置的任务；学习结束后要按常规整理好电脑设备、书本及凳子，并按正常的操作顺序关闭计算机后才可离开；若损坏和故意损坏电脑设备的，视情节轻重给予处理。仅有第一节课的教育是不够的，还应将思想教育渗透于日常教学中的每一堂课中，结合教学内容，注意挖掘教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，让他们逐步认识到养成良好习惯的重要性。

其次，教师要以身作则，为人师表。教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师

不能忽视对学生一些基本习惯的养成，不能被学生有意无意地仿效。因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。在机房中，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，而且特别关注教师此时的“所作所为”，有些教师稍不注意，就会被学生悄悄模仿。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。因此，教师要用自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，耳濡目染，让学生在信息技术课堂上得到思想品德的熏陶。

二、在挖掘教材内容上，渗透德育教育

《信息技术》教材中没有现成的德育内容，要想在课堂教学中渗透德育教育，就要求信息技术教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用教材中的育人因素，有计划、有目的地寓德育教育于教学之中，从而达到教学与育人的双重功效。此外我们还应该从教材实际及学科特点出发，在备课的时候挖掘教材中的德育因素，将德育寓于教学之中。在教学中自然而然地渗透德育，让学生潜移默化地接受到思想教育。

在课堂上讲到《保护我的资源库》时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类产生巨大的危害。它会造成计算机运行受到影响，重要数据遭到损坏和丢失，计算机硬件受到损坏，造成系统的崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。在例如，教材中的《网络与道德》内容，是加强培养学生有关知识产权和软件保护意识的好材料。软件是计算机系统的重要组成部分，计算机的工作一刻也离不开软件，否则它就是一堆废铁。而软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。软件是人类智力的创作成果。然而，计算机的软件虽然难于创作却极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强学生有关知识产权和软件保护方面的意识，注意结合我国的《计算机软件保护条例》，使学生明白：未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。从小培养学生使用正版软件、反对盗版软件的意识，为我国软件产业发展营造一个良好的环境。

三、培养学生可贵的合作精神

知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名中学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。计算机技术的发展给社会带来巨大贡献的同时也给社会带来了不少的负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以致发展为严重的心理障碍„„因此，在信息技术教学中，教师一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标去奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。当然在教学实践中我们也不难发现，有些学生的依赖性

过强，在操作中一遇到困难就求助于老师和同学。为了提高他们的动手能力，教师可采用限制他们的求助次数的策略。即要求他们在某些情况下，如已学过的信息技术知识未复习时、对问题未作深入思考时、自己没有尝试操作时等，都不得请求别人的帮助。虽然这样要求对学生来说，显得有些“苛刻”，但只要能坚持一段时间，他们的独立操作能力就会有明显提高。

四、在培养健康兴趣中渗透德育

如果问学生最喜欢的课是什么，大部分学生会说是信息技术课。问其原因，则回答：“可以游戏，可以上网，上课比较轻松自在。”听到这样的回答的时候，作为信息技术教师的我们就要开始反思，怎样才能引导学生正确地认识信息技术。就拿游戏来说，有集知识性和娱乐性于一体的，也有血腥、暴力甚至色情内容的。帮助学生认识游戏，用正确的态度对待游戏，是信息技术教师需要直面的问题。客观上说，现在有许多网络游戏是不健康的，或是丑化社会，或是宣扬暴力，或是鼓吹侵略，或是践踏道德。对于单纯的学生，这些游戏无疑是一颗颗毒果，食之将严重侵蚀他们的心灵。因此，我们一定要注意培养学生辨别良莠的能力，使他们自觉地远离不良游戏的诱惑。

总之，学科德育要讲究自然而巧妙的引导，在教学过程中注意学生良好习惯及合作精神的培养。同时，教师要做一个有心人，注意积累资料，发掘教学内容，在信息技术课教学中渗透德育教育，让学生能够健康快乐的成长。

参考文献：

【1】 张定贵.寓德育教育于信息技术课堂中[J].中国教育技术装备，2010，（17）

【2】魏昕.信息技术教学中德育渗透[J].信息教研周刊，2011（2）

第二篇：让德育之花在校园绽放

让德育之花在校园怒放

湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学 姜敏

【案例综述】

我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

【主要做法与效果】

一、学校德育工作的基本情况

1、学校德育管理工作机制

（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

（3）重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

2、德育活动开展状况

我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

（1）开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。（2）结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。

（3）开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

（4）开展“民族精神代代传”主题教育

（5）以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

（6）以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。

二、学校德育工作举措与亮点

1、坚持二个结合，拓展德育内容

（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。①文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。

②少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。

③积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。

④推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

⑤让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。

（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育： ①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。

③法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式，全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。

④五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。

围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。

⑤落实“细、小、实”，打造诚信教育

内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载，“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。

三、规范养成教育，树文明守礼新风

行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升华。

㈠是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辩、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼的节目在班会中演出，加深体验。“辩”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。

㈡是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行经济奖励，并授于流动红旗。

通过这种方式，五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校的课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。

四、学校德育工作存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

五、今后德育工作的新策略、新举措

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、积极探索心理质询活动的有效途径。

4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。

百年大计，在于树人，树人的关键在于德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使我校的德育工作更上一个新台阶。

第三篇：让德育之花在校园绽放

让德育之花在校园绽放

高迁小学德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

1、开展“三爱三节” 教育手抄报教育活动。

2、开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成 “人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

4以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

5学校还积极推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校学生生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午课外活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

我校始终坚持三种系列教育：

①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。寓德育于校内外各项活动之中。

根据小学生的年龄特点，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，以教师节、中秋节、重阳节、国庆节为载体，组织学生开展生动有趣的爱国主义教育系列活动。在九九重阳节来临之际，我们在学生中开展了“感恩教育在行动”有的学生回家听妈妈讲过去的故事，有的学生给远在外地打工的父母打一个问候电话，有的学生给父母制作了一张贺卡，有的学生为父母洗了一次脚，表达了他们对父母养育之恩的感激之情。

③落实“细、小、实”打造诚信教育内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如学校高年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。

目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。

高迁小学

第四篇：让信息技术之花在农村英语教学中绽放

让信息技术之花在农村英语教学中绽放

—— 迁西进校以信息技术促进农村英语教学发展的改革与实践

摘要 ：现代信息技术走进英语课堂，是英语教学最辉煌的“里程碑”，让课堂教学充满了灵性与活力。本文回顾了我县信息技术与中学英语教学相互促进的发展历程，论述了我县英语教师经过多年的实践历练，利用信息技术在词汇、语法、课文、作文教学以及活用教材等方面开辟的农村英语教学的新思路。同时也阐明了在信息技术与学英语教学整合的实践过程中，呈现出来的日益突出的五大问题，以及解决问题过程中我们找到的有效应对策略，并提出解决矛盾的四个参照依据。

关键字：信息技术英语教学实践与探索有效整合一、我县英语教学与信息技术交互发展的艰难历程

我县地处农村山城，回顾刚踏入校门的那段时间，信息技术对于我来说还是一个完全陌生的词汇，唯一可以被称作教学设备的就是录音机了，全校只有两台左拍又拍才出声音的录音机，满身灰尘的躺在办公室的角落里，偶尔被20多名英语教师中的某一位心血来潮时拎走。

2002年初，因工作需要，我被调入迁西进校做教师培训工作，走遍了迁西县城以及农村的每一所学校，有幸亲眼目睹并参与了英语教育曲折艰辛的发展历程，时刻感受信息技术的强力跟进和各校办学条件的逐步改善。

十几年来，我县教育局想尽各种办法，为学校配齐办公电脑，幻灯机、投影仪，电视机等信息技术设备。我校为信息技术的应用和学科教学的有效结合做了大量艰苦的工作，多次利用语音实验室和微机室对全县教师做信息技术和教学课件的相关培训，把最前沿实用的信息技术传达给教师们，深入基层推进各校教师专业化发展。2010年，我们对全县513名中小学英语教师日常使用信息技术情况做了一项调查，数据显示如下：

本次调研充分表明：信息技术已经越来越多地走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学方式，英语教学迎来了它前所未有的春天。

二、信息技术拓宽了我县农村英语教学的新思路

信息技术为我县英语课堂教学注入了一股新鲜血液，使教学内容更丰富，涉及面更广，大大提高了课堂教学效率。通过现代信息技术与初中英语学科的整合，弥补了很多传统英语教学模式的不足，通过比较可以看出：

我们通过课程培训和《新课堂下的有效英语教学设计》等课题的步步推动，力图促使英语教师达成三方面的观念更新:一是信息技术要为学生的自主学习服务；二是信息技术要为英语学习创造地道的语言环境；三是信息技术要为英语学习导入丰富的文化内涵。在此过程中，我县教师逐步意识到信息技术应用于英语教学，不是信息技术和学科教学的简单叠加，而是在教学过程中把信息技术、信息资源和英语学科的教学内容、教学进度以及教学目标有机结合，共同完成英语

教学任务。

英语教师们把信息技术与课堂四十五分钟有效教学相结合，尝试和探索了信息技术与英语教学有效整合的多种途径和方式。

1、形声结合，词汇教学形象化

教学单词时,查寻所学单词匹配的图片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等软件工具加以修改，如: 教学单词apple时, 教师利用课件在大屏幕上呈现一棵结满苹果的大树, 旁白配以apple 的正确读音, 读一次, 树上的苹果就闪一下,让学生跟读。学生掌握这个单词后, 还可以复习或扩展形状和颜色等同类相关词汇。这样的词汇教学形声结合，生动有趣。

2、巧用视频，课文教学情境化

英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力至关重要。在讲Can I borrow a pencil的时候，有的教师视频播放一段动画片：课堂上，某同学向老师举手示意，老师明白其意图后，借给他一只铅笔。这个同学频繁举手示意，老师几次走到他跟前（片中人物诙谐、活泼。）„„，针对课文中的重、难点配上不同语调的声音，视频伴音反复播放，让学生模仿跟着读，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生就在不知不觉中进入了意境，从而掌握了如何借东西这一技巧，课文自然也就被掌握了。

3、影像兼容，语法教学生动化

在英语教学中, 常遇到一些概念、时态、公式等一些理性的知识，学生学习起来很吃力，往往表现出不同程度的排斥和厌恶感，有些学生无奈地感叹：“语法，语法，真的拿你没办法”。利用信息技术图像、声音、影像兼容的特点，创设一定的情景，把语法规则融合到色彩丰富的图片里、美妙的音乐里和生动的故事里。使学生觉得学习语法不再是一种负担，而是一种乐趣。

4、活用教材，课程资源无限化

我县传统英语教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，使教学信息极大扩充，课堂结构更趋开放。教师和学生随时借助网络收集和整理相关资料作为教材资源，认真筛选后师生课内外共同学习、阅读讨论。师生的视野得以开拓，思路更加开阔。

5、激活背景，写作教学多彩化

以前很多教师都感觉写作是英语教学最大的难题，英语写作训练一般就是生硬的命题作文；学生东拼西凑，熬出一段错误百出的文字。而今教师利多媒体课件，展现迷人画面、关键词语、智趣故事等语言资料，激活写作背景，让学生在掌握一定的词汇、句型和语法项目后，观其形，闻其声，有感而发、有言可书。例如，写My Hometown一文，教师播放乡村山水、农作物、特产和风土人情的图片，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地下笔去写。此外有的教师还指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高写作水平。

三、我县信息技术与英语教学整合实践中的问题及解决策略

十年来的教学实践证明，信息技术给我县英语课堂教学带来了生机与活力，引发了英语教学的根本性变革。与此同时，我们也清醒地认识到信息技术与英语教学的整合过程中。也存在着一些日益突出的问题，1、存在问题分析

（1）有的教师，尤其是年龄偏大的教师，仅在评比课、研究课中使用信息技术，还不能真正地把信息技术变成自己日常工作、学习和生活的工具。

（2）为完成预定的教学任务，过度使用信息技术，教学过程由“人灌”变成了“机灌”，未能实现教学的有效改变，学生仍然处于被动学习状态。

（3）忽视了教学的实质内容，所采用的信息技术载体偏离教学主题，不能真正为教学内容和目标服务，（4）许多教师虽然精心设计了课程资源内容，但并未多层次、多角度的充分利用，造成了资源浪费。例如，教师在网上下载了大量的语言、图片、练习。但是由于缺乏教育机智和应变能力，无法掌控教学进程和时间，开始有条不紊，之后草草收兵。

（5）有些教师错误地认为多媒体课件做得越复杂越好，用鼠标代替了粉笔。事实上，过于花哨和复杂的课件不但占用了教师研究教材、教法的时间，也分散了学生注意力，降低了课堂教学效果。而且教师不写板书，学生不记笔记，在复习过程中，如果发现问题，就无据可查。

2、解决策略探索

我们通过教师培训等途径，让教师们意识到信息技术本质上与教科书一样

是众多教学媒体的一种，不应成为教学的唯一手段。考察一堂课的好坏、新颖与否，主要看的并不是信息技术应用的多少，而是看教学效果怎样，教学目标达成度如何，学生主体作用的发挥多大。因而每节课的内容不同, 各自的重点、难点不同, 信息技术的应用也大相径庭。为此我们要求教师对信息技术知识、技能的理解要达成以下五个目标：

(1)知道什么时候、应该不应该应用信息技术。

(2)知道怎样在教学中应用信息技术。

(3)知道怎样在备课时使用、决定和组织信息技术资源。

(4)知道怎样评价在使用信息技术时的学生学习成果。

(5)知道信息技术怎样被用于保持最新的信息、分享最好的教学实践。

与此同时，我们通过网络教研和教学研讨等形式，要求教师在运用信息技术和英语学科教学相结合过程中，要参照以下四点：

一是“度”量衡。教师们要通读教材，分析教材，把握篇章主体，根据文章题材和体裁的不同选用合适的课程资源，教师分工，下载不同的信息内容，把握尺度，把握时间，课堂教学要求突出重点，突破难点，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。

二是“合”为贵。教师切忌机械照搬、盲目模仿，要结合教学目标分析课程资源的科学性、适用环境、难易程度，并考虑学生的语言水平，知识结构，接受能力和生活经验等，在此基础上严格控制、精心设计、充分合理地利用信息技术资源。

三是 如其“分”。信息技术的使用可谓过犹不及,我们要求教师在深层次备课的基础上。充分挖掘课程资源的深刻含意，恰如其分地发挥信息技术应有的作用。

四是“重”过程。我们要求教师对课程资源进行多层次、多角度的反复利用，并给学生一定的独立思考空间，充分理解和吸收教学内容，注意引导学生向纵深层次思考问题，自主参与到学习过程之中。

如果说英语课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，共同引领英语教育发生着深层次的变革，开创着英语教学的新模式，从而使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，有利于发挥学生的主体作用，促进学生素质多方位整体发展。作为英语教师，在课堂教学改革的大潮中，我们要全力以赴，在继承中创新，在实践中发展，不断超越自我，让信息技术之花在农村英语教学中更加美丽地绽放。

参考文献：

[1] 廖亚丽.《多媒体和网络技术在小学英语教学中的应用和创新》.2009

[2] 吴茂连 《信息技术课的几点经验》现代教育技术研究通讯2002.8

[3] 王旭光.《多媒体在小学英语教学中的运用》.浙江现代教育技.2007

[4] 曹慧芳.《巧用媒体教学模式优化中小学英语教学》.太原城市职业技术学院学报.2004

[5] 宋秀慧.《合理运用多媒体，搞好小学英语教学》.2009

第五篇：让德育之花在英语课堂中绽放

让德育之花在英语课堂中绽放

[摘要] 在英语课堂教学中,忽视德育的教育是不完整的教育, 忽视德育的教育是培养不

出国家需要、社会需求的德才兼备的栋梁之材。渗透德育教育要建立在积极钻研教材，挖掘

教材的德育因素，发挥教学机智，创造性地动手各种方法，巧妙地把德育教育渗透在教学的每一个环节，使学生在不知不觉中得到升华。

[关键词] 挖掘教材；德育素材；德育教育；英语课堂教学

《小学英语新课程标准 》（2011年版）明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。即通过英语课程学习学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。在新课程标准的引领下，在英语课堂

中渗透思想品德教育已经成为英语教学中不可或缺的一部分。

德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这说明了德育与

教学有着密切的关系。我们的教学，不能是唯科学地传授文化知识，我们的思想

道德教育，也不能是脱离科学文化知识的空洞教育，只有把思想性与科学性密切

地结合起来，把传授科学文化知识、发展学生能力与培养学生的道德品质，落实

到整个教学体系中去，才能真正地完成教学任务，达到教书育人的目的。

其实，《小学英语》（PEP）教材中蕴含着丰富的德育内涵。只要教师在备课时

认真研读教材，充分挖掘教材本身的德育因素，并运用教学智慧，巧妙地把思想

品德教育渗透到教学过程中，那么我们精心培育的德育之花就会在在英语课堂中

绽放，结出丰硕的果实。

一、充分利用教材，挖掘德育素材

教材是寓德于教的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育教育的前提。要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫，认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。

1.中外比较，增长见识

在《小学英语》（PEP）现行教材中，有很多地方呈现了中西方文化差异这种

特殊因素，在课堂教学中有意识地根据教材的特点，对学生进行跨文化意识的培

养，让学生在中外对比中学习，在学习过程中拓宽自己的视野，增长见识。比如，三年级上册Unit 5 “Let’s Eat!”、四年级上册Unit 5 “What Would You Like?”、五

年级上册Unit 3 “What’s Your Favourite Food ?” 等单元都有对中外文化的介绍。

[案例1] 五年级上册 Unit 3 “What’s Your Favourite Food?”的第一课时

本课时的教学重点是学习pork, tofu, mutton, potato, fish , green beans, eggplant ,tomato , cabbage 等九个单词，这些单词都是清一色的中国餐的食物。

1为了让学生懂得中国餐的食物更适合中国人、更健康，在设计教学时就定位为“结合中西方饮食文化的差

异，让学生懂得更为健康的饮

食习惯”。在教学中，先用课

件呈现西方通常的饮食爱好

（左图），中国人的饮食喜好

（右图）。并说一说自己的饮

食喜好。在教师的指导下，学生给出了如下的表达：

I am Huang Xingpeng.I am a Chinese boy.I like Chinese food.I like mutton, fish , cabbage, tomato and rice.Because they’re healthy for me.教材中不仅呈现了西餐，同时加入了中餐，这就体现了中西方不同的饮食习惯，也注重了双向式的文化引导。教师在设计课堂教学时只需利用好教材，因势利导，就能取得较好的效果。

2.自己动手，丰衣足食

现在很多学生在家是饭来张口，衣来伸手，一些力所能及的家务事都不会做，更不懂得关爱家人，因此培养学生的动手能力，鼓励学生积极实践，在实践中提升自身能力，也是我们在教学实践中所必须考虑的问题。其实在人教版《小学英语》（PEP）中，有相当一部分内容非常注重对学生正确劳动观念的培养。例如，五年级上册Unit 4 “What can you do ?”,五年级下册Unit 4 What are you doing ?”等单元中就有这样的思想教育内容。

[案例2] 五年级上册Unit 4 “What can you do ?”的第三课时（Part A.Read and Write）

本单元的情感教学目标：简单介绍自己能

做的家务劳动。使学生树立自信心、激发学习

兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。本课时主要讲述了Zip告诉大家

Mother Goat病了，于是Monkey 倡议大家去

帮助她，得到了Zip, Zoom 和Rabbit 等大力

支持，于是去到Mother Goat 家中帮助做家务，而且很尽力去做，并且做得很出色，深深地感动了Mother Goat.在设计这个课时我考虑到这个难得的德育教育因素，创设了一个模拟的情景，让学生去感受助人为乐的高尚情操是多么的可贵。（情景设计：让一个学生扮演病人，在家休息，其他同学去他家中帮忙做家务，病了的学生深受感动）。最后，指导学生把今天所做的事作一份简短的汇报，并写成一份报告（小练笔）。如：I am Sarah.My classmate Amy is ill.I can help her with my classmate.I can sweep the floor.I can wash the windows.I can cook the noodles.I am a helpful girl.I am so happy.下课前，我给学生布置了一项作业：What can I do for my parents ? What can I do at home ?

这两道看似简单的问

题，但我想学生回家后用心思考这项作业，一定会感到内心的震撼，这样本课时的德育教学目标就此得到了落实。

3.寓爱其中，弘扬美德

英语虽然是一门交际性语言，但它内含的德育因素也能帮助学生形成良好的个性品质，勇于承担社会责任的意识，弘扬中华传统之美德。比如，三年级上册Unit 4 We Love Animals.五年级上册Unit 6 In a Nature Park.五年级下册Unit 2 My Favourite Season等单元就可以渗透品德教育。

[案例3] 五年级上册Unit 6 In a Nature Park 的第六课时（Part B Read and write）

本单元的主题是In a Nature Park.教学目

标是要求学生能简单描述自然公园和村庄所的情况。培养学生热爱大自然的美好情感，增

强学生的环境保护意识。在设计这个课时的教

案时着重渗透这一情感目标。课堂伊始，教师

先让学生自我阅读课文对话，并带着问题进行

阅读，（问题是：① What is Sarah’s village like?

② What is Chen Jie’s village like ? ③ Do you like it ?）阅读后把自己当作Sarah 或 Chen Jie 来向同学们介绍自己的村庄情况。在老师的指导下，学生完美地完成了阅读任务，并说出了如下令人满意的答案：I am Sarah.I like my village.There are many rivers and bridges in the village.The water is clean.You can see many fish in the rivers.The fish are cute.I like them very much.The air is fresh in my village.紧接着，老师让学生“设计自己的理想村庄并进行描述“，这一环节给了学生一个展示才能的舞台，他们可自由地想象，表达对美的感悟。因为有前面的铺垫，本节课教学目标的落实自然也就水到渠成。

二、巧妙利用时机，渗透德育教育

在英语课堂教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

1.连接主线，整体设计

“串”就是用一条主线把教学内容连在一起,做一个整体的设计，从而达到渗透德育教育的目标。

[案例4] 五年级下册Unit 5 Look at the monkeys的复习课教学

本单元培养学生的情感态度是：培养

学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

在设计这个课时时，我以这个为主线，串

连本单元的内容进行复习。先用PPT出示

了一幅大自然的图片（右图），里面很多动

物逍遥自在。做自己喜欢做的事情，再指导学生细心观察，问：What place is it ? Is it beautiful ? What are the animals doing ? Do you like it ? Why ? 再分小组让学生讨论学习（讨论范围包括：这个地方环境为什么这么美，你爱动物吗？为什么？我们应当怎样做，才有这么好的环境。），最后教师为学生搭建一个平台，让学生小组代表展示，就这样本节课在学生讨论、学习、展

示这个过程中达到了目标。

课程结束前，给学生提供了一个自然公园（右

图），让学生把心爱的动物放在里面，然后用几句

话描述这些动物在做什么？它们开心吗？你是否

喜欢等等。

2.巧妙调节,激发兴趣

教师对教材的处理，对情感目标的定位，会直接影响学生对教学内容中情感信息的接收、加工和吸收。教师应把握合适的时机，采用恰当的策略对情感信息进行处理与挖掘，从而达到陶冶学生的情操，以达到品德教育的目标。

[案例5] 五年级下册 Unit 3 My Birthday 中的Part ARead and write

本课的主要句型有: When is your birthday?It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.由于本节课的教学重点是讲述家庭成员的生日，内容贫乏而没有什么趣味可言，所以教师要对教学内容进行巧妙处理，以达到能调动学生的学习兴趣，陶冶性情。

英语歌谣有独特的韵律，能对学生的学习起到一定的调节作用，用的巧可以令课堂

教学效率达到事半功倍的效果。因此，在设

计这个课时时，我首先要求学生吟唱这首歌

谣（右图），边吟唱边跟着节拍做些动作，从而能把学生的学习精神调动起来。

在新授课环节上，我要求学生根据课文内容自己重新制作一个图表，说明John的家庭成员的生日在什么时候，然后再要求学生根据图表说出家庭成员的生日。

在拓展教学环节上，我要求学生真实地把自己的家庭成员生日制作一个图表，然后写一篇作文，题目是：My family’s birthday.最后，把以课文Part C.Let’s sing “My

birthday” 来结束此节课，让学生在快乐的歌曲声，再次体验学习的快乐。

三、结束语

在英语教学过程中，忽视德育教育是

不完整的教育，加强德育教育的渗透才能

培养德才兼备的国家栋梁之材。英语教师

应在平时的课堂教学中把握好渗透德育教育的契机，从教学内容、教学目标等多

方面渗透德育教育，引发学生在健康的学习氛围中自奋其力、自致其知、陶冶情操，让学生的心灵达到高尚的境界，让德育之花在课堂教学中绽放异彩。

参考文献

[1]教育部.2012.小学英语新课程标准（2011年版）[M].北京: 北京师范大学出版社.[2]黄秋燕.2014.挖掘教材情感因素巧妙渗透情感教育[J].中小学外语教学（小学篇）

[3]人民教育出版社.2003.义务教育课程标准实验教科书·英语(PEP)(供三年级起始用)五年级上册、五年级下册[T].北京: 人民教育出版社.[4]杨柳.2014.让英语课的情感 “浸润”实现灵动[J].小学教学设计(第3期)