《山中访友》《月光曲》“同课异构”听课感想

第一篇：《山中访友》《月光曲》“同课异构”听课感想

《山中访友》《月光曲》“同课异

构”听课感想

12月1日我有幸参加了山西省教科院“国培计划”送教下乡活动并听了繁峙县名师与太原市名师的同课异构课，专家们的动情授课令我感受颇深。下面就我的体会，谈几点看法：

一、突出重点

史晓丽校长的课重点突出，从导课到精读、识字、练习写话都紧紧围绕领悟作者的表达方法----联想。

在导课部分，史校长首先给学生们出示了六年级第一课《山中访友》中的一个片断“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液成为树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”引出了联想的表达方法同时也给新旧知识搭建了桥梁。接着用了一个问题“请大家快速地浏览课文，找出文中运用联想的段落”就巧妙地切入了《月光曲》这篇文章的重点部分。在精读部分，史校长更是紧抓联想的表达方法，要求学生边朗读边来联想，从而引导学生找出了月光曲的三种节奏，并为为穷兄妹俩联想出来的三幅画面起了小标题。在识字教学方面，史校长让孩子们积累这个片段的好字词，并强调了“粼”字的写法，接着引导学生由““粼”会联想到什么，在这一铺垫的基础上提出了问题“由波光粼粼这个词你能联想到什么？”再一次强调了联想的重要性。在练习写话部分，史校长给孩子们出示了一段文字，让孩子们更一步地体会联想这种表达方法的好处。最后给孩子们布置了听《渔舟唱晚》并联想曲中的画面，并将它写下来。史校长这节课抓住了联想这个切入点并贯穿了整个课堂，也让孩子们深刻地领悟到了《月光曲》这篇文章中作者的表达方法。

二、强调阅读教学要与写作教学密切结合

“读写结合”是我国传统语文学习的重要经验。众所周知“读”和“写”互相影响，“读”“写”的有机结合更能产生良好的效益。史校长让孩子们在充分领悟联想的表达方法的基础上给孩子们提出了运用联想的表达方法写作的要求，做到了阅读教学和写作教学的密切结合。

三、强调阅读与思考的结合。

“学贵有疑”，小疑则小进。大疑则大进。阅读教学中教师要善于设疑，让学生们“跳一跳”，通过思考解决阅读中的问题。例如《月光曲》中史校长在孩子们阅读联想的段落前给孩子们预设了问题“你能从这个段落中找到几幅画面？你觉得朗读时应有哪几种不同的基调？”孩子们认真阅读课文，就会找到文中的三幅画面和三种基调。重点段落完成之后史校长又提出了这样的问题“请同学们再读读课文，想想是什么原因让贝多芬创作出了《月光曲》？”仅仅这样一句话就让孩子们从课文重点的体会中转到了课文难点的理解上。史校长对教学语言的巧妙运用让我佩服不已！在课文重难点都完成后，史校长又提出了这篇课文中最具思考价值也是最难的一个问题“《月光曲》清幽月光下为什么会有那么激昂的乐曲？”这个问题不仅引发了孩子们的思考，也使我陷入了深思中......史校长设计的这三个问题由易到难，层层推进，贯穿了整篇文章，尤其是第三个问题，充分地引发孩子们的思考，有利于学生新的知识的生成。

四、以情促读，读中感悟

语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如：在指导学生朗读“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”，“谈得多纯熟啊！感情多深阿！您，你就是贝多芬先生吧？”这三句时李桂兰老师注重了以情促读、读中感悟。让孩子们通过品读，体会到了盲姑娘对音乐的痴迷、穷兄妹的情意深厚以及盲姑娘听到贝多芬琴声时的激动心情。听了专家们的课后，我深刻地反思自己这两年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后我一定会将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。

第二篇：同课异构听课感想

同课异构听课感想

秦皇台中心学校 马艳

非常有幸能够参加区教育局组织的同课异构活动，听完课后，感触颇深，收益匪浅。现将自己的一些感想在这和大家交流一下。

一、课堂设计“妙”

尽管是同样的课题，不同的老师设计的却是截然不同。真是天外有天，人外有人。同样是讲序数词，有的老师讲序数词整理总结;有的老师借助情景白雪公主和小矮人，利用给小矮人穿鞋子，来讲序数词要加th;有的老师借助月份，第几个月份用英语怎么说引出序数词。同样的课程，有不同的课堂设计，他们的“妙”之处就在于老师们真的下了功夫，认真钻研教材，吃透教材了。这正是我在教学中需要学习的，有时候懒得考虑太多，一种设计就好了，而往往忽略是不是还有更好的教学设计会更好些。我觉得想的多了，思路多了，肯定是进步的快。同一年级不同的班级，若是在四个班中上不同的课不现实，那能否上两节课堂设计不同的课呢。

二、课堂基本功“实”

老师们的基本功很扎实，课堂语言组织严密。像堡集实验的苏海燕老师，一位新老师，上课教态自然大方，声音洪亮，看不出一点紧张。教学内容有时看来有些多，而老师们上的课却让学生们感觉不到内容的多，这就需要老师扎实的基本功来进行教学了。雷莹老师的课干净利落顺畅，王淑丽老师的课稳重实用，苏海燕老师的课自然大方，王晶老师的课贴近学生生活，语言亲切。这些都是值得我们学习的。

三、评价方式“新”

昨天听了授田英才老师的课，豁然开朗，知道了，评价也可以和我们学的知识结合到一起。像本课学习月份日期的表达法，老师的评价呢，全班分为四个组，每组分别为January,February，March,April四个月，哪个组表现好就奖励那组一天，孩子们为了能够多获得一天都很积极努力的学习。在结束的时候小结哪组最好后又借助月份和日期再次的复习日期，教学内容和评价有机结合，真是“新”。值得我在平时教学中学习和借鉴。

四、教学过程“细”

本课学习时间的表达方法，像用数字表达日期时序数词缩写要放到数字的左上角，以四线三格的第一线为主线格；th的发音吐舌尖；学习third时，想让学生看到bird的图片，拼写bird然后试着学生拼写third,新旧知识结合。活动组织的多而不乱，练习方式多样。像月份，做成钟表的样子，讲月份日期加进去，学生们就很感兴趣，比单纯说几月几日，效果更好些。教学过程确实需要细，一些东西特别是一些细微的东西是要我们在教学中特别注意的。

五、教学情境“真” 好几位老师都是借助真实的情境进行教学，像堡集的苏老师呈现学校运动会的场景，让学生看谁是第一第二第三等等学习序数词。旧镇王老师在课堂上呈现白雪公主和七个小矮人的图片，自己还带上白雪公主的头饰，还准备了一些小矮人王后等等一些人物的头饰。授田的雷老师用学生累了，听音乐跳孔雀舞，泼水送祝福导出泼水节，学习日期的句型。老师们都将教学置于真实的情境中，这样学生就很快融入情境进行教学，便于学生理解句型。

同课异构听课感想

秦皇台中心学校

马艳

第三篇：同课异构听课心得

与实验中学同课异构听课心得

任梦送

上周我校与实验学校举行了同课异构活动，我们数学组听的是有我校成望东老师和实验中学张海英老师的数学课，授课内容为不等式及其解集。听烦了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：

1、两位老师对教材内容把握很到位，如成老师在课前添加一个选择不同超市购物活动，在那家超市购买商品更便宜，引入不等关系的概念。张老师在指导学生自学的基础上，让学生讨论总结得到不等式的定义、一元一次不等式的概念。体现了学生的自主学习能力。

2、两位老师都引用了教材的问题情境导入，从不同的角度得到不同的不等式，从时间上考虑，从路程上考虑，只是学生在列不等式时，有点难度，个别同学理解不清楚，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。

3、成老师对待概念的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。淡化了学生对概念的理解，而是更加注重了学生对概念的应用。通过较多的练习能够辨别不等式和整式。两位老师都提到了不等符号大于、小于号和不等号。

4、成老师还提到了大于或等于、小于或等于这个复合符号。在这个问题上确实有老师会忽略这个问题，而造成认识上的错误。

5、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其程老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高，在列不等式找到关键词列出不等式。

6、张老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。

7、实验中学的刘主任给我们讲了影响课堂的几个因素，从教学方法、教学评价，如何做到关注每一个学生，小组评价、个体评价对课堂的影响。在上课过程中重在要求学生理解问题以及概念的本质，如方程的意义，什么是方，什么是程，无理数为什么叫无理数，这个概念的来历，使我想到了像梯形的概念，与三角形的关系等，从不同的角度理解数学概念。

通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。

第四篇：同课异构听课感

英语组同课异构心得体会

感谢学校的安排，让我有幸了一次学习的机会。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

有十一位老师给我们展示了七，八，九年级英语课，总的来说，可以用16个字概括概括：同课异构，目标一样，过程不同，结果相同。最后由王校长为我们作课堂点评。

第一、英语教师的基本功，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

第二、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第三、注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。通过这次活动，我学到了名师的教学经验以及先进的教学方法，领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法；同时也令我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

英语组同课异构心得体会

我校举行英语组同课异构相互听课，很荣幸能够有机会去听各位英语教师的课，听完后，感受颇深。同样的课题，不同的老师所执教的教法、教学设计、学生学习效果、课堂气氛就很不相同。

下面就教学过程的中的几个环节谈一下自己的感受。

一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。

二、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言知识歌曲化，这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。

同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：

一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。

二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。语言是让学生说的，不是教师练口语的时间，通过学习，学到了不少方法，我们要去其精华，弃其糟粕，让自己的教学更加完善，让学生的学习英语的兴趣更加长久。

第五篇：同课异构___听课心得

同课异构听课心得

河滩学校杨瑞珍

上周我有幸参加了巨城学校的同课异构活动，我们数学组听的是由我校高银珍老师和实验小学韩启瑞老师的数学课，授课内容为三年级上册数学广角。听了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：

1、两位老师对教材内容把握很到位，如高老师在课前让组长选择组员活动，引入本节课的内容。高老师在指导学生学习如何搭配基础上，让学生讨论总结得到搭配的方法。体现了学生的自主学习能力。

2、两位老师都引用了情境导入，从不同的角度得到不同的搭配方法，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。

3、韩老师对待广角的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。通过较多的练习能够合理的搭配。两位老师都提到了按顺序解决问题。

4、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其韩老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高。

5、高老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。

通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。