同课异构听课心得

第一篇：同课异构听课心得

同课异构听课心得

纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！

第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的Unit1 My name is Gina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。

在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。

语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。

第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。

这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。

感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

第二篇：同课异构听课心得

与实验中学同课异构听课心得

任梦送

上周我校与实验学校举行了同课异构活动，我们数学组听的是有我校成望东老师和实验中学张海英老师的数学课，授课内容为不等式及其解集。听烦了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：

1、两位老师对教材内容把握很到位，如成老师在课前添加一个选择不同超市购物活动，在那家超市购买商品更便宜，引入不等关系的概念。张老师在指导学生自学的基础上，让学生讨论总结得到不等式的定义、一元一次不等式的概念。体现了学生的自主学习能力。

2、两位老师都引用了教材的问题情境导入，从不同的角度得到不同的不等式，从时间上考虑，从路程上考虑，只是学生在列不等式时，有点难度，个别同学理解不清楚，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。

3、成老师对待概念的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。淡化了学生对概念的理解，而是更加注重了学生对概念的应用。通过较多的练习能够辨别不等式和整式。两位老师都提到了不等符号大于、小于号和不等号。

4、成老师还提到了大于或等于、小于或等于这个复合符号。在这个问题上确实有老师会忽略这个问题，而造成认识上的错误。

5、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其程老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高，在列不等式找到关键词列出不等式。

6、张老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。

7、实验中学的刘主任给我们讲了影响课堂的几个因素，从教学方法、教学评价，如何做到关注每一个学生，小组评价、个体评价对课堂的影响。在上课过程中重在要求学生理解问题以及概念的本质，如方程的意义，什么是方，什么是程，无理数为什么叫无理数，这个概念的来历，使我想到了像梯形的概念，与三角形的关系等，从不同的角度理解数学概念。

通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。

第三篇：同课异构___听课心得

同课异构听课心得

河滩学校杨瑞珍

上周我有幸参加了巨城学校的同课异构活动，我们数学组听的是由我校高银珍老师和实验小学韩启瑞老师的数学课，授课内容为三年级上册数学广角。听了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：

1、两位老师对教材内容把握很到位，如高老师在课前让组长选择组员活动，引入本节课的内容。高老师在指导学生学习如何搭配基础上，让学生讨论总结得到搭配的方法。体现了学生的自主学习能力。

2、两位老师都引用了情境导入，从不同的角度得到不同的搭配方法，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。

3、韩老师对待广角的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。通过较多的练习能够合理的搭配。两位老师都提到了按顺序解决问题。

4、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其韩老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高。

5、高老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。

通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。

第四篇：数学同课异构听课心得

数学同课异构听课心得

曾敏

这次参加县级数学同课异构活动，听了多位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这几节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《找次品》一课中，教师从学生感兴趣的阿凡提找金币中的次品入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三、教师的激励到位

几位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合

几位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《找次品》一课中，生生合作、师生合作在动手称一称中，发现找次品的捷径：三而均，最适合。

六．练习设计有层次性 练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《找次品》一课中，教师先让学生找出三个中的一个次品，再是5个，再是9个，再是更大的数，让学生掌握规律，总结规律，在进行更难题的反馈。

总之，本次活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。

第五篇：“同课异构”的听课心得

关于“同课异构” 的听课心得

杨为闯

五月八日上午我和李守坤老师在定远一中多媒体教室听了李祝圆等三位优秀老师上的课。三位老师上的课有声有色，激情四射，令人耳目一新，现将上课的感受与大家共享一下。

第一位上课的是李祝圆老师。李老师年轻潇洒，精力充沛，上课充满着愉快的气氛。他首先以一首优美的英文歌曲拉开了帷幕，课堂就在这样轻松云快的情况下开始了。这一课内容是unit22 communication workshop, writing a letter.开始，李老师让大家看一张照片，照片是他的同学以前的照片，已经很久没见了，写信就成为一种很自然的交流方式，从而导入了这一节课的内容。然后李老师让大家读一封信，并把这封信粘在纸上，读完之后需要回答一些问题，找出每一段都是什么大致意思，把意思写在方框内。在这过程中，这封信是打乱的，学生需要整理她的顺序，从而锻炼了学生的阅读，思考和逻辑推理能力，充分挖掘了学生的内在潜力，同时老师又是轻松愉快的，改变了以往那种一言堂的现象。

在这一堂课里还有一个重要的点就是写信时要注意非正式用语。李老师让学生把非正式用语都画出来，并朗读一下，这一过程加强了影响，学生对非正式用语有了一定的认识，对平时写作时语体的运用有帮助。如果把正是用语和非正式用语放在一起运用，这样文章就会显得滑稽可笑。之后，李老师总结了一些写信的常用步骤，如称呼（greeting）提出问题(what)个人信息(personal information)信的结尾(end)签名（sign off）。这样学生对如何写一封信就一目了然了，写起来也很有条理。

接下来就是写作的过程，让学生根据刚才所学给自己想写的人写一封信。在明白了写信的步骤，格式，文体，常用语之后，学生对于写一篇文章已经很轻松自如了，有种水到渠成的感觉。

最后是评价。把写好的文章相互评价一下，找出对方的亮点。让学生明白了自己犯了哪些错，及时进行改正。

这一节课是非常成功的一节课，既传授了知识，又充分调动了了学生的积极性，锻炼了他们独立思考的能力，同时通过大量的问答，培养了学生的口语表达能力，把沉闷的课堂变成了一个轻松愉快的乐园。李老师口语流利，发音准确，课上尽量使用英语。我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；李老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。有扎实的英语基础知识作为后

盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。学生在这样的环境下学习是非常愉快的，是积极主动的。

这一堂课也有一定的问题。如时间的安排上不是很好，是自我评价变得有点匆忙。不过这不影响大局。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市优的差距。从以老师为主到以学生为中心的转变。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，学生积极性调动起来，配合就非常好了，课就能很顺利地进行下去。

感谢领导给我个机会去听课。通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。