给学生烹饪一道美味的习作大餐

第一篇：给学生烹饪一道美味的习作大餐

给学生烹饪一道美味的习作大餐

——浅谈习作与其他学科整合的研究

内容摘要：

小学生习作就是把生活中的见闻、感受写下来，而纵观目前的习作教学，我们发现，习作教学是难点，学生对习作的感受更是难上加难，因为学生的生活基本上是两点一线，而他们对于社会的感受受到认知水平的影响，他们的头脑中没有多少客观事物的真实表象，所以就形成不了习作的材料。李白坚《大作文——写作教学中的新观念与新方法》中提到“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容”前苏联教育论专家斯卡特金和聂恰耶娃也强调作文训练与各学科教学的联系。针对这些方法和理论，我尝试将习作教学与其他学科整合，形成独特的教学方法，收到良好的效果。

关键词：习作

学科整合素材

资源

把习作比喻为“什锦菜”，一定很新鲜。我们知道，生活中的“什锦”指的就是“什么都有、五花八门、大杂烩”的意思。那么，把习作为什么比喻为“什锦”呢？其实，我指的是习作与其他学科的相结合，也许就像一道“什锦菜”一样，让学生尝这道“菜”的时候，能感受到其中各种各样的美妙滋味。让他白吃不厌。成为最爱。

作为语文老师，我想说，最令人头疼的就是教学生习作了。我们在平常的教学中，往往会陷入习作教学难的困境。教师指导难，学生写的时候就更难。让我们的学生常常感叹“习作，想说爱你不容易！”。据调查表明：城市约39.5﹪，农村约52﹪的学生害怕写作文，且年级越高越害怕。这样的数字令我们惊讶。为什么数字如此的高？据作文网的网上调查，55.736﹪的学生是因为不知道写什么。

让我们来看看学生的一天生活，早上一起床就背起书包上学，上午3节课，下午3节课。晚上回家完成老师布置的作业，剩下自己支配的时间就不很少了。还有不少的孩子双休日的时候被迫参加各种各样的兴趣小组，因此，学生对社会的接触时间比起在校时间真是少之又少。而在与社会接触的这一点时间里，因为学生的年龄关系，学生的认知水平，和缺乏相关的指导，导致学生对客观事物不会感知，或者感而不知、感而少知，结果在头脑中没有多少客观事物的真实表象，所以就形成不了习作的材料。这也许也是学生习作难的重要原因吧。

针对这样普遍存在的现象，我们再来看看学生在校的生活，你会猛然发现，学生的在学校生活的点点滴滴可提供习作素材的其实有很多很多。我们常常发现习作要写小制作，小发明，写一次活动，写大自然的气候，而我们也经常发现体育课、艺术课、科学课、品德课有很多的活动，需要学生动手、思考、观察、体验，如果我们能把习作教学与这些学科联系起来，学生能写的东西不是很多吗？学生还会出现无话可说的现象吗？我想答案是否定的。根据新课程标准“小学淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感；鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达；重在激发学生练笔兴趣”的要求，我想谈谈习作教学怎样与学科的整合，从而更好地发展学生的语言，培养学生的习作素养。

一、习作教学与《美术》的亲密接触

美术教材有很强的趣味性，它以各种丰富多彩的教学活动设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。像《剪纸艺术》，《会动的剪影》，《我设计的鞋》，《爱护古建筑》《宇宙之旅》等等，本身就又很强的发散性，学生如果以此为切入点，挖掘素材，那么学生的习作可谓手到擒来。

在学习《宇宙之旅》这一课时，教材上首先讲了我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位航天员杨利伟送上了太空，进行了宇宙之旅，实现了中国人飞天梦这一历史性事件。接下来让学生利用废弃的材料制作各种宇宙飞船，最后让学生用绘画的形式，表现各种宇宙飞船。针对本节课的环节安排，那么在老师上完第一个环节的时候，我们就可以让学生写一写飞天梦实现时自己的所见所闻所感。因为学生都已在电视或其他渠道看到了这一报道，感受很深。因此，写起来就有话可说，有感可发。《中国人的飞天梦》、《今夜，无人入睡》、《自豪吧，中国人》、《我为你骄傲》等等一篇篇激情澎湃的佳作在学生的笔下诞生。当学完用废弃的材料设计完宇宙飞船的时候，看着学生手中那一个个栩栩如生又形态各异的宇宙飞船时，我灵机一动，何不让学生介绍一下自己的设计的宇宙飞船呢？但是如果仅仅让学生写一写自己的设计理念，宇宙飞船的用处，学生肯定会有点索然无味。为了充分调动学生的积极性，我对学生说将利用班队课的时间对自己设计的宇宙飞船进行展览，并评出“最佳设计奖”。学生一听，来了兴致，个个跃跃欲试。我趁热打铁，说：“要想获得‘最佳设计奖’，首先要对你的飞船进行介绍，比如介绍它的材质，功用，性能等等，只有这样，别人才会更加了解你的飞船，你才有可能获奖”。学生听完，顿时奋笔疾书，个个都很努力地用最精妙的语言介绍自己的飞船，就这样，一篇篇构思巧妙，精彩纷呈的习作又一次从学生的笔下诞生。而且和我所要达到的效果是一样的，甚至更好。

展览会开展得如火如荼，同学们激动万分。获得‘最佳设计奖’的学生更是欣喜若狂。而更令我欣喜的是，很多学生又以此为切入点，写出了精彩的文章。

二、习作教学与《品德与生活》的心有灵犀

新一轮课程改革将原来的《思想品德》改为《品德与生活》，《品德与社会》，融所渗透知识与日常生活于一体，做到内容源于生活，指导于生活。以“生活理念”、“社会理念”为基点，为学生构建可供品德熏陶，感染的沃土，那么势必激起学生的情感，打通学生的思维，使学生有话可说，有情可抒，有感可发。

春节是我们中国的传统佳节，学生对于春节的习俗多少会了解一点，对春节的印象是愉悦的，是快乐的。因此，在学习《春节和圣诞》时，学生在课堂上了解到许多春节习俗的来历，并且共同回忆整理家乡一些特有的习俗，然后议论大城市对于春节燃放烟花爆竹要在指定地点这一规定，最后回忆自己过春节的时候有哪些难忘快乐的记忆。课上完的时候，我从学生的脸上分明看到了满足，看到了喜悦。因为他们通过这一课的学习了解了更多的知识。情感得到了共鸣。学生已经进入“情动而辞发”的境界，只要顺势引导，情真意切的习作必将再次从学生的手中诞生。因此，趁此机会，我让学生针对本堂课所学的令他感受最深的版块写一篇文章，学生因为对本堂课所学的知识了解得深刻，所以文章是信手拈来。《年的来历》，《伤心的压岁钱》《家乡的习俗》，《拜年》，《文明安全过新春》，《快乐的新年》等一篇篇个性鲜明、独具特色、情真意切、发人深思的习作便呈现在了我们的面前。

三、习作教学与《劳动与技术》的热情拥抱

《劳动与技术》立足生活，其内容涉及到生活的方方面面，它是养成学生劳动习惯，形成技术素养，实现全面发展的重要凭借，也是学生体验创造乐趣、锻炼实践能力、追逐快乐童年、积累写作素材的重要渠道。在这个过程里，学生将运用自己的手，开动自己的脑，调动起自己的眼、耳、鼻、嘴等所有感官，细心观察，用心聆听，仔细品味，在此过程中，也为我们提供许多可供习作的素材。

《劳动与技术》涵盖家政类的手缝、洗涤、烹饪、编织、家用电器、种植等内容；学习技术类的纸工、泥工以及其它多种材料制作等项目，操作起来简便快捷，学生善于动手，对劳技的学习也表现得兴趣盎然。在学生的动脑动手中，他们也积累了丰富的知识，只要把这些知识内化为语言，不又是一篇篇上乘的佳作吗？在学完《美丽的中国结》一课时，学生对中国结的制作，对中国结的寓意了解得很透彻。在我的引导下，学生不仅写出了中国结的制作过程，而且有的学生还对中国结展开了美丽的想象，妙趣横生的童话，神秘莫测的神话故事在学生的笔下呈现。《跟我学做中国结》、《中国结的动人传说》、《中国结的含义》等等个性化的习作让我们感慨不已。学生的想象力真的令我们感动和赞叹。他们这样的认真，我们又何愁习作教学难呢？

四、习作教学与《体育》的美丽约会

体育课一直是学生所喜爱的课程，因为体育课学生的活动特别多，学生的积极性被充分地调动了起来。体育课上的跑步比赛，广播操比赛，跳绳比赛，拔河比赛等等精彩纷呈的比赛恰恰是学生们的最爱。但是，我们以前都忽视了这些比赛所提供给我们的习作素材，让这一资源白白浪费了。现在，当我们想到习作与别的学科结合的时候，我们发现，学生真的是有话可说。因为所有的活动都是他们亲身体验的，这样一来，我们的学生不仅能写出自己体验和感受，而且更不用愁文章的真实性，我们又何乐而不为呢？

五年级的时候，我们班学生和另一班学生在体育老师和我们两班语文老师的带领下，在学校的操场上进行了一次激烈的拔河比赛。那次拔河比赛，学生特别激动，每个人都拼命为自己班加油，希望自己的班级获胜，最后连我们老师也被学生的热情感染了，也投入到比赛当中，为自己班贡献一份力量。比赛结束后，趁着学生的激情未消，在老师的简单指导下，关于这次拔河比赛中学生的表现，胜利班级的喜悦，失败班级的感受，拔河比赛引发的思考等等相关的文章一篇接着一篇出现在老师的面前。除了欣慰，我们老师只剩下了感慨。习作教学，想说爱你其实也很容易啊！

由此可见，只要我们触及学生的情感世界，调动起学生的情感共鸣，学生就能达到欲罢不能，文思泉涌的喜人境界。

当然，习作教学与《音乐》、《科学》、《信息技术》等学科和谐地整合，同样能为学生开辟一片通向成功写作的晴空。学生在这片晴空下一定会直抒胸臆，文如泉涌。因为“生活如源泉，文章如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然流淌。”

终上所述，我们发现，习作教学资源无处不在、无时不有。只有教师潜心研究作文教学的现状，联系学生的学习生活实际，能创造性地理解、使用教材，加大习作与生活、习作与其它学科的整合力度，开发贴近学生生活实际的写作题材，烹饪出习作什锦菜，学生对这道菜一定是赞不绝口，成为最爱。

参考文献：

语文课改《作文与学科课程整合的理论与实践》 互联网 2003—07—27

第二篇：如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐[推荐]

如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐

吕琰

（宁波市翠柏中学，浙江 宁波 315000）

摘要：如何提高学生学习文言文的兴趣，教师应从导入新课、立足吟诵、内容理解、复习延伸等方面把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。

关键词：初中；文言文；兴趣；方法；途径

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-2560(2006)so-

当了五年的初中语文老师，有一个感受最强烈，那就是上文言文课最累，有改不完的练习和默写，可又最难出成绩。在大部分学生看来，文言文意味着没完没了的背诵、练习、翻译和默写，化的工夫最多，可考试时候出错最多的仍是文言文。总之一句话，无论是老师还是学生，文言文就是枯燥无味且低效率的代名词。《语文课程标准》明确规定：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”而且新课标还规定了初中阶段要求背诵的篇目有50篇之多。为了中考的16分，师生不得不一起在文言文的“苦海”中挣扎着。其实对于满怀好奇心的初中学生来说，他们又何尝不想透过文言文这扇认识我国古代文化的窗户，去看看那个遥远又神秘的世界。可是文言文距离学生时代遥远，学生没有那个时代的生活体验，极少古汉语基础，且缺乏语感，因而不易读懂，容易遗忘，再加上老师教学方法枯燥，这使得学生只好望“文言文”而兴叹，不知如何是好。

学生为什么会对祖国语言文化中精华的精华持这样的态度呢？这很大程度上因为相当一部分学生认为现如今学习文言文毫无意义，而老师学生只是把学习当作应付考试的工具，只是被动地去教去学。没有认识文言文学习的意义，自然不可能提高文言文学习的兴趣。这使得今天的文言文教与学走上了“歧途”。

要使文言文教学从怪圈中走出来，就要求老师解决学生的思想偏差，并丰富教学手段，提高教学水平，培养学生学习文言文的兴趣。怎样才能让他们乐于享受我们为他们精心奉献的“文言大餐”呢？

针对现在学生中流行的“文言文无用论”，老师应要让他们认识到多读文言文大有裨益。如它能增强语言的运用能力。我们所选学的文言文篇目大多是文质兼美的精品，含蓄精练又色彩鲜明。多读这些精妙的文句并将其纳入自己的语言库，潜移默化，语言自然会丰富形象和简练起来。又如它能增加人文积淀。孔子的“三人行，必有我师”、孟子的“舍身取义”、诸葛亮的“鞠躬尽瘁”、岳飞的“精忠报国”这些超越时空的中华民族的优秀传统和品质正是通过文言文这一载体代代相传的。惟有多读，才能逐渐领悟文言文的内在魅力，领悟传统文化的博大精深。

但更重要的是把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。古语有云：知之者不如好知者，好知者不如乐之者；兴趣是最好的老师。老师要在整个教学过程中千方百计地激发兴趣来增强学生的学习主动性和积极性，以树立学习的自主意识，变被动学习为主动探究。布鲁诺说：“学习的最好的刺激力量是对所学材料的兴趣”，文章再好，老师文言文水平再高，如果不能激发学生的学习兴趣，就无法引导他们欣赏文言文这一“大观园”的无尽的美。收稿日期：2006－03－27

作者简介：吕琰（1979－），女，浙江宁波人，宁波市翠柏中学二级教师。

一、一下子迷住学生——导入新课

刚开始上课，老师不要着急进入课文讲解，最好先把他们迷住再说。“迷”住以后，就会产生一种巨大的精神力量，什么费力，什么困难都不在话下，苦也变成了甘。“迷”的方法有很多：可以让学生自己查找资料，了解作家生平与文章的写作背景，上课时当堂交流，不足之处由老师或同学进行补充。这样有助于培养学生自主学习的能力，也能使课堂气氛活跃。也可以用与课文相关的故事引出课文。如上诗歌《观沧海》时，由于学生对曹操的故事很熟悉，就让他们讲讲有关曹操的故事及对他的看法。一般学生所了解的都是曹操作为政治家与军事家的一面，而其诗歌则体现了他的文才。这样导入既能引起学生的兴趣，还能全面把握历史人物。还可以用熟知的成语、名言引起学生的兴趣。如在讲解“温故知新”、“鞠躬尽瘁，死而后已”、“心旷神怡”、“世外桃源”前，可以先询问学生是否了解本意、引伸义及出处，这样既考察了以往的知识又增强了学习《论语六则》、《出师表》、《岳阳楼记》、《桃花源记》的兴趣。此外还可以适当采用一些现代化技术，如学习《木兰诗》时，可以给学生播放迪斯尼动画《花木兰》的片断，学习《三峡》时可以出示一些与课文内容有关的三峡风景图片，让学生先用自己的话进行描述，再对照课文比较。这样能让学生体会到文言文语言的凝练。学生的兴趣犹如干柴，只要老师善用“火种”，定能燃起熊熊烈火。

二、深切体会音韵美——立足吟诵

以前的文言文教学把字词句翻译当作重中之重，孰不知，韵味是从吟诵中体会的，兴趣是从吟诵中产生的，语感是从吟诵中积累的，素养是从吟诵中培养的。所以古人说：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。忽视诵读是造成学生文言文语感差的直接原因。先可以通过预习扫清字音障碍，然后让一个学生试读，对于字音、停顿、节奏、语气方面的错误可以由学生进行纠正，然后老师总结。诵读障碍都扫清之后可以采取多样的吟诵方法，如学生齐读，分组朗读，有对话的篇目如《公输》、《唐雎不辱使命》、《两小儿辩日》等则可以分角色朗读，而有的写景抒情散文如《三峡》、《小石潭记》、《湖心亭看雪》等则可以配乐吟诵。等读到一定火候时，可以利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。熟读才可以成诵，背诵不可死背。可以教给学生“肢解课文抓脉络”的方法，如《岳阳楼记》的2、3、4小节的背诵是个难点，其实这三小节是总分关系，每个小节中都是先写景后抒情的结构；又如《醉翁亭记》第一小节的写作顺序是由全景到远景，到中景，到近景再到特写，这样先概括框架再填以血肉就容易背诵记忆了。只要学生把美文读通了，读顺了，读出韵味了，那么就能渐渐感受到文章的美，也就容易对这些“美”产生浓厚的兴趣，从而能主动去诵读，去体味。

三、开放地感受文之意韵——内容理解

许多老师认为学习文言文会读会翻译就够了，有的则机械地把教参上的理解塞给学生就完事了，没有尊重学生的独特体验，这是与新课程理念相违背的。“一千个人读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”，学生无论读现代文还是文言文都会有自己对文章内容的理解，只要合理的，我们老师都要予以尊重和肯定。例如学习《陈太丘与友期》一文时，有的学生就认为既然友人已经“惭，下车引之”，元方就不该“入门不顾”，这是没有礼貌的表现。学习《狼》一文时中有的学生就觉得狼比屠夫机智，会采用“暗渡陈仓”之计，屠夫一开始就可以把骨头同时扔给两只狼，这样就可以脱身逃走，一根一根地扔是愚蠢之举。有的学生指出，《湖心亭看雪》中张岱明明是与舟子一起往湖心亭，却说是“独往湖心亭看雪”这种歧视劳动人们的思想应该予以批判。这些看法都有自己的合理之处，表现了学生独特的个性。有个性才会有创新，老师要充分尊重这些可贵的思想“火花”，学生感受到这种尊重才会更积极更有兴趣地学习。对于文章中的理解难点，老师要善于点拨指导。例如《童趣》中的“物外之趣”，许多学生难以理解。老师可以让学生联想到小时候看云及旅游时看山时想象所产生的乐趣。这样不仅能加深理解，也有利于学生与古人产生共鸣，使历史与现实相通。适当地

采用多媒体手段进行教学也是帮学生解难的办法之一。如《醉翁亭记》中“渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间”一直是学生理解的难点，出示能表述这句话的图片，帮助学生理解是十分有利的。这样用直观画面突破抽象文字所包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握。适当帮助学生解决学习困难，让他们对文言文不产生畏惧心理，这是使学生学习兴趣常存的必需。

四、启发想象，贴近现实——复习延伸

文言文复习的作业不应该只有抄写、背诵、翻译与默写。这些枯燥机械的作业，适当地布置，有助于学生巩固学过的知识。但如其过多只会让学生产生厌倦情绪，兴趣全无。作业完全可以多样化，可以更贴近他们的生活。文言文短小精悍，语言凝练，这足以给人留有丰富的想象空间。对教材中的空白领域进行合理的发挥创造，这在加深学生对课文熟悉的同时能训练学生的想象能力，也更能提高他们的学习兴趣。老师可以让学生扩写《醉翁亭记》中的朝暮四时之景，可以让学生在学习《桃花源记》时想象渔人的所见所闻。作业也可以在文言文中掺和现代元素，做到古今结合。例如，可以为《三峡》写个导游词，可以创编现代版的《智子疑邻》，可以仿《五柳先生传》给自己写传记等等。这些时代元素与教材内容的巧妙结合会大大拓展学生的思维，激发学习的兴趣。新课程提倡开展综合性学习，文言文教学同样也可以结合相关内容进行综合实践。虽然学生的研究能力有限不可能在深度上过于讲究，但是可以充分他们的调动积极性，在广度和形式上大做文章。例如《桃花源记》可以让学生改编成课本剧，排练后在全班公演，并进行评比。这样既有利于学生加深对课文的理解，又能给学生提供多方面展现自己才能的舞台。而且同学之间有比较，也会产生一种成功欲。《醉翁亭记》中的景物描写可以让有绘画能力的同学进行想象创作，以展现自己的才华。“教是为了不教”。教师有必要给学生引荐一些与课文深浅程度相当、有适当注释的文言作品，作为课外阅读材料要求学生阅读，并在关键地方予以点拨，使学生能把学过的文言词汇和句式运用到阅读实践中，以逐步提高阅读能力。例如，在学习《爱莲说》之后，为了更好理解莲的形象，引用李渔的《闲情寄趣·芙蕖》以进行比较，便于学生理解。将苏轼的《水调歌头》与《赤壁赋》进行综合阅读，更能帮助学生体味苏轼乐观旷达的情怀。学生因渴望竞赛取胜而产生的兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。因此可以组织学生开展多种竞赛活动，是提高学生学习兴趣的好办法。可以把全班分成若干组，以组为单位开展朗读竞赛、背诵接龙竞赛、文言故事演讲竞赛、传统文化知识竞赛，通过竞赛既可以活跃课堂气氛。这会让学生从中学到许多知识，又能激发学生的团体荣誉感和好胜心。这类开放性的作业与传统作业相配合既能巩固学过的知识，极大地调动学生的学习兴趣，让他们善于学习更乐于学习。

苏霍姆林斯基说：“所谓把课上得有趣”，这就是说“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”老师如果能调动学生学习文言文的兴趣，在充分发挥学生学习积极性的基础上，采用各种方法和途径予以引导，文言文课堂一定会如春天的田野般生机勃勃，学生会乐于享受我们为他们精心奉献的“文言大餐”并和“之乎者也”成为好朋友。

（责任编辑 余群）

第三篇：浅谈给学生习作写评语

浅谈给学生习作写评语

习作批语是对一篇文章优缺点所作的分析、指点与评价，给学生习作写批语是作文教学重要环节。新课程标准指出：“小学阶段应特别强调情感态度方面的因素，注重培养学生的写作兴趣和自信，帮助学生寻找‘快乐作文’的源泉，让学生愿意写作，热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’，使写作成为学生的内在需要”。前苏联教育家赞可夫也说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内在动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。因此，教师精妙的批语，往往会唤起学生作文兴趣，点燃学生习作热情，激活学生的创造思维。因此，教师应根据学生的不同特点，用良好的语言熏陶学生的习作水平，起不可估量的作用。

一、作文评语是师生交流的桥梁。

作文评语是师生互相联系、互相渗透的，语文教师要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语、信手拈来的习作评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文甚至做人，所以，必须字斟句酌。

长期以来，不少教师在评语中，仅从语言特点、结构布局等方面给予客观评价，不是“句子欠通顺”、就是“布局不合理、结构欠完整”、千篇一律，大同小异，陷入一种僵化的模式，这种评语学生司空见惯，× 20 = 400

无动于衷，乃至产生厌恶情绪。心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解、被注意、被爱护的心理。我在学生作文评语中采用

废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，尽最大可能调动学生写作积极，叶圣陶先生曾经说过：必须使学生明晓教之用意，且能用之于实践，才能有效。同理，要使评语促进学生的作文水平，就必须注意评语的启发性和鼓励性。

真情最能打动人，只要是你的学生写了作文，不管写得怎样，教师都要尊重学生的劳动，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。评语中要给以热情的鼓励，用美好的期待去引发他们，从而形成一种和谐的气氛。心理学家告诉我们：学生都有自尊心，如果教师总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣，相反，常常肯定学生习作的优点，学生定会受到鼓舞，日积月累，作文水平便会逐步提高。教师在下笔写评语时，要发自肺腑的真情实感，用亲切温柔的语调进行叙述，使学生感受到老师在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，以缩短师生之间的心理距离，使师生之间的关系变得和谐融洽。记得我班上有一位女同学，家境贫穷，平时一直郁郁寡欢。在一次习作《我的××》一文中，她吐露出真情：她父亲因煤矿瓦斯爆炸中不幸遇难„„写得质朴感人。我读后评道：“字里行间流露出你对父亲的思念，语言直扑，情真意切，令人潸然泪下，天有不测风云，人有旦夕祸福，虽然你失去了父爱，但你身边还有那么亲人关心你、爱你；老师、同学以及关心你的每一个人都希望你能以微笑棉队生活中的每一天”。这样的评语，语气更像谈心，事后这位学生逐渐摆脱了郁闷。曾 × 20 = 400

经一位作家在给他小学语文老师的信中说：“是您。多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得很多话；说我会‘成为作家的’，从那以后，我真的做起了作家梦，没想的到，现在，梦已经变成真的了”。

以上是我对作文评语的一些肤浅看法，希望能起到一个抛砖引玉的作用，所论不妥之处，还望同仁门给予斧正。× 20 = 400

第四篇：注重“色”“香”“味” 烹调公安团建工作美味大餐

注重“色”“香”“味” 烹调公安团建工作美味大餐

监利县公安局团委（2007年7月26日）

今天非常荣幸能参加这次全县团干工作会议。这么多年轻团干、青年朋友汇聚在此，一起交流工作、沟通感情，的确是一件愉悦心情、激励斗志的事情！今年以来，特别是4月25日团县委第十五届代表大会召开以来，县公安局团委一班人，按照县委余书记和团县委邵书记的讲话精神，结合我们公安机关实际，真抓实干、勇于创新，团的工作取得了一些实效，创出了一些亮点和特色，赢得了全局上下的好评。下面，我代表县公安局团委，就上半年工作情况向团县委领导和在座的各位团干，作一个简要汇报，敬请批评指正。

我发言的题目是《注重“色”“香”“味” 烹调公安团建工作美味大餐》。

第一点，以“组织活动”为公安团建大餐增“色” 一桌菜能不能刺激人的食欲，关键看颜色的搭配；团的工作能不能引起关注，关键看活动的声势。记得有一位领导说过：“活动是团的生命。”今年以来，我们充分把握活动内容的针对性、活动范围的广泛性、活动方式的互动性等三个要点，确保了全局工作与团的活动互相融合、相互促进，取得了党委肯定、民警满意的良好效果。

一是围绕大局开展活动。今年以来，中央政法委开展的社会主义法治理念教育活动继续深入，全县干部思想作风建设、公安队伍整训等活动相继部署。按照过去的搞法，一般是发文件、印资料、再督办、最后验收。但今年我们创新开展了“三项活动”：一是为期1个月的“我最喜爱的名言警句”评选活动，共征集名言警句3000余条，由局党委成员担任评委，最后召开了颁奖大会；二是“学习标兵”评选活动，在全局评选学习标兵20名，将标兵的照片和主要事迹印制在各单位宣传栏上；三是“功模民警事迹报告会”，全局民警认真聆听了全省优秀基层民警朱炳阳、全省打黑尖兵廖昌兵、全省优秀社区民警曹声文等三位功模民警的先进事迹演讲，起到了很好的典型示范、引路作用。通过上述活动的开展，为枯燥单调的思想教育学习活动注入了动力和乐趣，激发了全局民警的学习热情。

二是紧扣中心开展活动。今年上半年，公安机关最主要的中心工作就是市局统一部署的打击“两抢一盗”百日会战专项行动。行动伊始，我们团委在全局各警种挑选了40余名青年业务骨干，召开了“青年突击队”誓师大会，向局党委立下军令状。三个月来，这一青年突出队在严打战场上出生入死、奋勇拼搏、力践誓言，共完成全局破案、追逃、捕教指数40%的任务，为我局夺得全市百日会战第一名的佳绩立下了汗马功劳。朱河派出所指导员王小强奔波10余省市，冒着生命危险，先后抓获了黎小红、秦本虎、王志超等多个黑势力团伙头目。在公安部部署的正规化建设和“三基”工程建设工作中，我们 还组织开展了“练兵先锋”评选活动，推出了全国公安机关大练兵先进个人徐国庆；开展了“三项活动”知识竞赛，全局共有70余名青年民警参加，又一次掀起了活动的高潮。

三是顺应呼声开展活动。我们团委针对基层民警普遍反映的业余活动贫乏、警营文化缺乏氛围的问题，今年经请示局党委，组建了文学、书画、棋类、摄影、篮球等5个兴趣小组，各兴趣小组分别由综合部门主职牵头组织。目前各兴趣小组成员总人数达到150余人，基本覆盖了全局所有单位和警种。今年上半年，我们共组织了一场篮球联赛、一次团拜文艺晚会、一次散文诗歌朗诵比赛、四次摄影采风活动、三场棋类竞技比赛。在全省公安机关第五届书法摄影作品评选活动中，我局获得了一个一等奖、一个二等奖、三个三等奖，为全省县级公安机关之最。这些活动，满足了不同层面的青年群体的精神需求，最大限度地获得了全局青年民警的参与和认同。

第二点，以“社会效果”为公安团建大餐添“香” 新时期的团建工作，必须要有开拓进取的勇气，必须要敏锐的观察时代特征和青年需求，以此达到社会效果的最大化，从而体现团的工作的重要性和必要性。有人说，团干无钱又无权，工作全靠嘴巴甜。我认为，无钱无权是客观现实，而“嘴巴甜”却是团建工作社会化动作的一种思路，那就是争取各方支持，整合各方资源，将公安工作与社会生活和群众需求有机结合起来。今年以来，我们重点突出三个方面来拓展团建工作的社会效果。

一是突出团员青年民警服务群众生力军作用。我们充分发 挥公安机关青年人才密集的优势，积极搭建青年民警建功立业的平台。我们在全局所有窗口单位发起了“争创文明窗口、争当亲民大使”的倡议，广大青年民警奋勇争先，努力践行执法为民思想，推出了许多利民便民举措，出现了许多爱民亲民的感人故事，涌现出了红城刘铺农村警务室民警王楚、容城派出所户籍民警钱俊等一批群众喜爱的“亲民大使”。在县公安局组织的两次开门评警活动中，群众对公安机关的满意度均在95%以上。出入境管理科通过大力开展创建活动，于今年6月顺利通过部级文明窗口验收。

二是突出对青少年多样化需求的服务。在辖区学校设立法制副校长这一工作举措，最初是由我局城南派出所提出并实施的，在全市是首创。今年以来，我们继续扩大法制副校长的覆盖面，积极组织广泛发动，全局共有90余名青年民警踊跃报名，在全县300多所中小学及高中担任法制副校长一职。我们在汪桥、网市、尺

八、白螺等外出务工村民较多的乡镇，开展了“关爱空巢儿”爱心活动；在部分乡镇开展了“农村青年创业帮扶”试点活动，派出所将读完高中后无钱上大学的青年登记在册，一对一帮扶，避免他们走上邪路，对社会造成危害。这些向社会领域延伸的服务举措，赢得了人民群众的广泛好评。

三是突出社会青少年维权工作。首先是充分履行公安职能，坚决打击侵害青年少合法权益的犯罪行为。今年以来，全县涉校抢劫抢夺案破案率达90%，勒索擂肥等现象基本消失。其次是深入细致、认真扎实的做好失足青少年帮教工作。我们 将今年以来未满18岁的犯罪人员全部登记造册，对初犯或情节轻微的青少年，尽可能做工作变更强制措施，以警示教育方式进行思想矫正，并要求派出所民警和社区干部负责跟踪看管。在城区我们和禁毒大队在全市率先建立了吸毒青少年“三位一体”控管帮教机制，即由禁毒大队、社区民警、社区干部联动控管、定期帮教、一管到底，目前，已让20余名吸毒青少年回归社会、走上正途。茶庵社区18岁的胡某染毒一年有余，父母气得要杀他，他自己也多次自杀未遂。我们和禁毒大队会同社区干部10余次到胡某家中走访，并由禁毒大队出资3000元帮教戒毒。胡某从戒毒所出来后，社区干部又发动居民，帮胡某开了个小酒坊，让他彻底戒断毒瘾，回归正常生活。现在，胡某已成为禁毒工作的义务宣传员。

第三点，以“凝聚力建设”为公安团建大餐加“味” 当前，经济体制的深刻变革和利益格局的深刻调整，促进了青年群体思想观念的迅速变化，我们团组织也必须要加快变革与社会、与青年不相适应的部分，使团的工作与中心贴得更紧，与青年贴得更紧，更符合党的要求、时代的发展和青年的变化，时刻保持超强的凝聚力和旺盛的生命力。团中央也有领导提出：“要以凝聚力为核心，推进团的事业新发展。”在凝聚力建设方面，我们切实做到了“两个强化”。

一是强化团的干部自身建设。我们制定了团干学习制度、定期调研制度，统筹安排工作与学习，不断更新完善知识结构和理论水平，不断提高对团建工作的理解和驾驭能力，充分发挥了团干部在团员青年中的表率作用和模范带头作用。今年以 来，我们团委分别向局党委提出了《关于增加基层所队青年民警活动设施的请示》、《关于在政治、福利上倾斜基层青年民警的请示》等10余建议，在局党委高度重视和大力支持下，均得到妥善解决。这些看得见、摸得着的实事，让团员青年更加清晰的认识到团组织的地位和作用，团组织的凝聚力也于无形中得到加强。

二是强化队伍管理基础建设。加强团组织的思想、组织、作风和队伍建设等常规性工作，面广量大，不易见成效，但又非常重要，他决定着团组织的生命力。今年，我们团委大力争取局党委支持，在组织建设、队伍建设、长效工作机制建设等方面下了很大功夫，如明确团委书记的职级待遇，制定全局团员青年定期教育培训制度，建立团干预备人员资料库等工作，确保了团建工作的后劲，为实现积累式前进和可持续发展打下了良好的基础。

回顾过去，虽然我们付出了很大努力，做了很多工作，取得了一些成绩，但我们也清醒的认识到，公安团建工作这一桌大餐，还并不完美，至少有三个方面还欠火候：

一是重继承、轻创新，在开拓进取、吐故纳新的时代性上还欠火候。躺在前辈怀里睡大觉，思想禁锢，不敢越雷池半步。

二是重服从、轻主动，在敢为人先、发展创新的前瞻性上还欠火候。围绕党委“公转”的多，而针对团建工作实际“自转”的少，不能主动、不想主动、不会主动的情况时常出现。

三是重单干、轻整合，在总揽全局、协调各方的艺术性上还欠火候。缺乏广泛借助社会力量、充分挖掘社会资源、将团 建工作臵于经济与社会大潮中的能力。

结尾时我想起了胡总书记给中国青年群英会全体代表的一封信，信中胡总书记寄语全国青年：“要努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”还有湖北团省委肖书记讲话中的一句话：“要把团的工作当做一份职业，要把团的职业当做一份事业，要把团的事业当做一种人生。”领导的叮嘱，听起来激荡心灵，回味起来更是感到热血澎湃。共青团的事业，是一份充满激情、让人永远保持年轻心态的事业；是一份充满挑战、让人时刻保持上进心的事业；是一份精神回报丰厚、让人产生巨大成就感的事业。同时，团的岗位也是一个相对短暂、绝大多数同志必定要离开的岗位。能在这样的岗位上成就一番事业，是一个难得的机会。有一句广告词说：“心有多大，舞台就有多大。”“思想有多远，我们就能走多远。”我相信，我们县公安局团委和在座的各位团干，一定会在这个光荣的岗位上书写精彩的人生。再次对团县委领导给我们这些老朋友、好兄弟、靓姐妹一次团聚的机会，表示衷心的感谢！

第五篇：学生习作

真情在生活中流淌

荣成第二实验中学 初一、二班 岳佳荣 指导教师 邢战华

真情，就像春天里那花花绿绿的景象；真情，就像夏天里的一丝清风；真情，继续秋天里稻香芬芳的气息；真情，就像冬天里的一缕温暖的阳光。我们感动于大自然的奉予，我们感动于四季的给予，更感动于亲情。

世界上的每一份感情都是值得珍惜，我也在不知不觉中明白，世界上有很多很多东西在失去之后，就再不会再拥有。

秋天，是玉米成熟的季节，空气中弥漫着一缕缕醇厚的玉米清香。斜阳照着农家小院，外公就坐在小矮凳上，望着外婆搓玉米。外婆两手各拿一个玉米，用力地对搓着，一粒粒金灿灿的“金豆子”便落了下来。我依偎在外公的身旁，捧着外婆特意为我煮的嫩嫩的嫩玉米，大口大口地咀嚼着。风轻轻地吹着，一绺花白的头发从外婆髻边滑下来。

外婆放下手里的玉米，把头发抿在耳后，转过头，问我 :“这玉米棒香不香?”

“可香了！外婆，你也尝尝吧！”我把玉米棒移到外婆的嘴边。外婆假装咬了一口，然后又推回到我的嘴边：“乖，自己吃，外婆已经吃够了”我跑到外公跟前，又把玉米棒移到外公嘴边，外公嘴角扬起一丝微笑，对我说:“你自己吃吧，外公已经吃饱了！”

看着我津津有味的吃着，外公那满是岁月刻痕的脸上浮现出慈祥的笑容，他用他那长满老茧的手轻轻地抚摸着我的小脸，搔得我的脸痒痒的，我笑了„„

终于，我到了读书的年龄，爸爸妈妈要接我去上学了。

那一天的早晨，我泪眼朦胧，哭着不肯离开。

外婆用袖边抹着我的眼睛，外公用他那粗糙而又温暖的手摸了摸我的头，对我说：“你一定要好好听你爸爸妈妈的话，等到放假之后，你就和你爸爸妈妈一起过来看我们。”

外婆把我送上车，又让我带上了她特地为我煮的鸡蛋和嫩玉米，那玉米还是外公前一天亲自下地为我而掰的呢。

车子已经开出去了好远，可是外婆还站在小桥上呆呆地望着，秋风吹散了外婆她那银白色的头发，也吹落了几滴晶莹的热泪。

渐渐地，我已经长大成人了。

渐渐地，外婆变得孤独了，因为外公他走了，永永远远的离开了外婆，也永远的离开了我，再也回不来了„„ 真情，它不需要用华丽的言语去描绘；真情，它不需要用脆弱的眼泪诠释；真情，它不需要用丰富的物质去装饰；真情，它就在每一个人的身边，在每一个人的心中，那只是一瞬间心灵的震撼，灵魂的飞扬，只要你用心去体会，是的，真情，就在每个人的身边。

人间处处有真情！我坚信，这个世界会因为真情变得更加美丽，更加可爱。