儿歌《长城》教案

第一篇：儿歌《长城》教案

长城 活动目标：

感受万里长城的雄伟与壮观，劳动人民的勤劳与智慧，感受巨龙腾飞与东方的豪迈。活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一．导入

小朋友们，你们见过长城吗？（播放短片）

1.你们知道古代帝王为什么要修建长城吗？

2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我们古代劳动人民的智慧和力量。体现了我们悠久的历史和灿烂文化。它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用一句话评价一下长城吗？ 二．欣赏、朗读儿歌

1.教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。

2.再听读两遍儿歌，进一步熟悉儿歌内容。

3.指图念儿歌

4.教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，图文相扣。

5.听了老师的介绍后，你们试着用简笔画画出长城的结构图吧！三．教师小结：在崇高峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

第二篇：01儿歌《登长城》教案

晨诵儿歌《登长城》

活动目标：

1.通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌, 感受登上长城后的自豪情感。2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。3.能用多种方式进行儿歌诵读。活动准备：

长城的图片及长城的视频。活动过程： ★星期一活动安排

一、谈话导入

上个星期我们学了一首什么好听的儿歌？长城这么雄伟，你想不想登上长城去看一看呢？

二、学习儿歌

1.欣赏长城的图片,说说儿歌中，照片给谁看呢？ 引导幼儿用儿歌中的语言将登长城的内容表达出来。2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。

(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,理解儿歌内容。用儿歌的语言将诗歌说出来。(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受登上长城后，心理的感受。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。★星期二活动安排 儿歌诵读比赛

分小组进行儿歌诵读比赛，进一步熟悉儿歌内容。★星期三活动安排

分组进行轮流诵读活动，如男女生分组轮流诵读、红蓝两队分组轮流诵读等。★星期四活动安排 分组进行儿歌表演

引导幼儿根据儿歌内容，编排角色，进行表演。★星期五活动安排

幼儿自主、创造性地进行儿歌诵读表演。

附：儿歌《登长城》长城长，长城高，登上长城拍张照。给奶奶，瞧一瞧，我比长城站的高。

第三篇：儿歌教案

儿歌教案 第一课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、导入

儿歌有哪些功能？

找学生回答

儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？

二、新授

1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。

2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点

（一）音韵和谐，节奏鲜明。

„„ 音韵的和谐，主要是指

1、押韵

2、词句的回环复沓

3、模拟声响

吟诵<宝石光光>，感受其音韵

押什么韵，让学生回答，老师明确。吟诵78页的 《沙沙响》

分析所押的韵，所运用的方法。节奏鲜明:主要指

1、句式的整饬

2、句式的变化

3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。

如:《蚕姑娘》

学生齐读，感受其整齐美。

《我给小鸡起名字》

学生齐读，感受其交错美。

有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

三、课堂小结

以吟诵儿歌作结。

四、布置作业

熟背儿歌的特点。

第二课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、提问导入

儿歌的第一个功能是什么？

找学生回答。

那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？

二、新授

（二）通俗易懂，篇幅短小。

再如《两只小象》 学生读儿歌

（三）趣味性、娱乐性强

可让学生配合打节拍

三、课堂小结：

儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。

四、布置作业

熟背儿歌特点

第四篇：儿歌教案（定稿）

教学内容：亲近儿歌

快乐学习

教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿

歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。

2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。

3.能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学准备：《幸福拍手歌》

老师创编儿歌课件

集体诵读的儿歌 学生创编儿歌图片 教学过程：一.引题

同学们，在上课之前，我们先听一首好听的儿歌歌曲好吗？你们可以跟着音乐尽情地唱起来跳起来。（播放《幸福拍手歌》）

你们快乐吗？（快乐），那好，就让我们带着这份快乐的心情一起走进今天的课堂：亲近儿歌

快乐学习。（师生一起齐读课题：亲近儿歌

快乐学习）

二.你们以前会背的儿歌都是怎么学会的？（爸爸妈妈教的，幼儿园老师教的，我自己学的……）

师：你们真是爱学习的好孩子！把你们会背的儿歌背一背，让我们一起分享好吗？

三.背儿歌

师：学会了这首儿歌，你有哪些收获？能说说吗？（学生背儿歌谈收获）

你们可真会学习，既享受了儿歌带给你们的快乐，又学到了知识，现在就请你们把你们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词语还有你喜欢的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好吗？（好）开始吧!刚才在背儿歌的时候，你们有什么感觉?(开心、愉快)，是啊，老师也有同样的感觉，那么，你们能把这种心情加上动作表演出来吗？（能）那我们现在四人小组里练习表演，然后老师找几位同学上台表演，好吗？（好）开始吧

四.儿歌表演（先在小组里试着表演，再个别上台表演）五.创编儿歌

同学们，你们今天表现太好了，老师都想给你们送一份礼物奖励你们了！（大屛出示老师写给孩子们的儿歌）

你们发现了什么？（引导学生发现课件上有他们的照片，还发现儿歌中的花朵指的是他们自己，还发现这首儿歌是老师写给二（1）班的全体学生的。）

同学们，你们被感动了吗，我都被我自己感动了，我太了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也很棒，也一定会编出人人都喜欢的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看哪一组的同学编得。（大屛出示图，根据图创编儿歌）

同学们，读儿歌可以让我们认识很多字，积累很多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了很多的道理，还可以让我们体验到读儿歌的幸福和快乐，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受快乐的学习生活。老师还有一个小小的建议：如果同学们再给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具类等等，这样我们背儿歌的思路就更清晰了，这也是我们下节课的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相信同学们会做得很好！

课外阅读指导课

亲近儿歌

快乐学习

授课人：杨艳红

第五篇：儿歌教案

一年级阅读拓展：

美丽的春天

——读儿歌、编儿歌

一、设计意图：

儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。

在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。

二、朗读篇目。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。

吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。

三、教案：

春天是这样来的

教学目标： 通过朗读了解儿歌的主要内容。在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。

教学过程： 一 出示儿歌。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

二 指导朗读，了解儿歌的内容。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三 学习仿写。

老师分析儿歌的句式。2 在老师的指导下学习仿写。3 小组讨论，互相交流。

泉水

教学目标：

1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。

2、背诵儿歌，了解儿歌意思。

3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音

4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌

三． 指导仿写儿歌，1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。

仿写： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

教学目标：

1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。

3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音

8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌

六． 指导仿写儿歌

1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。

仿写： 春雨

春天的雨，是细细的。

滴在小草上，小草变绿了。滴在小花上，小花变红了。

滴在小树上，小树变高了。

春天

活动目标：

1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

活动过程：

一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）

二、利用多媒体（投影仪）中画感受。

（一）画第一段感受

1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。

2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）

“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”

3、集体朗诵第一段诗歌。

（二）画第二段感受，由学生操作。

1、请学生用儿歌内容画感受。

2、跟读儿歌。

（三）画第三段感受，方法同上。

三、组合文字写感受。

1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）

2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；

春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。

四、朗诵感受

1、采用分段朗诵法朗诵。

2、采用分男女组朗诵。

3、采用整体朗诵法朗诵。

五、利用笔、纸绘画、创编感受。

1、教师：“你还感受到了什么？”

2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。

儿歌 春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；

春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱；

春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

［设计意图］

这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］

1、理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。

2、能使用身体语言表达儿歌内容。

3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］

一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）

二、了解儿歌内容并学说儿歌。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。

四、表演儿歌。

［活动延伸］

五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。

附儿歌：

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。