2016-2017经典诵读工作总结

第一篇：2016-2017经典诵读工作总结

2016-2017经典诵读工作总结

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

一、加强领导，统一思想，形成共识

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《经典诵读活动计划》。在方案中，既有学校的总目标，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围

1.在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

2.各年级的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效

1.举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

2.组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

2017年6月20日

第二篇：经典诵读工作总结

东兴中学“经典诵读”活动总结

林甸县东兴中学2011.10

国学走进校园，遍开礼仪之花

——东兴中学经典诵读活动总结

9月28日上午，我校召开了“国学经典诵读”活动总结会，各部门积极准备，认真总结。

注重国学教育，塑造校园文化，向来就是东兴人一贯的特色。在本学期题为“诵读经典，弘扬国学”的开学典礼上，该校学生齐诵《弟子规》和《大道之行》，正式开启了“国学经典诵读”活动。

为营造良好的国学氛围，东兴中学将国学渗透到学校的方方面面。在校园中，你随处可以看到国学的身影，“正己台”、“国学宣传栏”，让国学处处展现在我们身旁；每周一的国旗下讲话，同学们都围绕“孝、悌、谨、信”为主题作演讲，让国学时刻围绕在我们耳边；学校还将国学与学校德育工作相结合，开展了师、生、家长中的“谈我与诚信自律”征文活动；同学们也创办了以国学为主要内容的“诚信小报”。

为保证同学们真正理解国学内容，该校还开展丰富多彩的国学进课堂活动。首先，国学与语文学科相结合，在语文课上，老师为学生讲授《弟子规》，并将其内容加入每周的语文检测中；其次，我校也将国学内容与校本课程《人际交往》结合，与每周的班队会相结合，让学生更好地理解国学内容与今天生活的关系；另外，我校在选修课中还专门开展了“国学”课，让感兴趣的同学获取了更多的国学知识。

通过系列活动，在国学的熏陶下，东兴中学的学生更规范了，更懂礼识仪了。在接下来的时间里，学校还会继续坚持开展和完善“国学经典诵读”活动，让国学的种子在每个孩子心理开出“文明之花”。

东兴中学 2011.10.8

第三篇：经典诵读工作总结

经典诵读工作总结

2011.4-2011.12 我校于2011年4月启动经典诵读工程，通过近半年的实践，我们发现学生诵读，如同师从先哲，通过领悟先哲的原创思想，有可能使自己人生第一步就站在文化世人的肩膀上，从高起点展开创造性人生。增加道德修养，完善人格。此项工程与学校德育教育关系密切。促进学校深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》确切落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案》的通知。也是提高学校德育工作实效性的有效途径。

一、开展“经典诵读”活动与小学德育相结合的必要性。

目前，不论是学校德育还是家庭德育都存在不同程度的缺失，学校德育主要依赖于教材的要求，低年级“品德与生活”注重生活常识化；中高年级“社会与品德”强调道德情操与爱国主义教育内容。特别缺乏与祖国优良传统文化经典相关德育的配套诵读。也缺少了具体实践的操作性。因此不能彰显少年儿童喜闻乐见的特征。而学校德育活动也存在着花样的品种多，开展速度快的特点。学校为了能在活动评比中争先争优，必须要保证活动的效果，故参与面相对集中在部分能力强的学生、干部身上，不免给人一种留于表面，缺乏深入普及面欠广泛的感觉。与此同时，家庭教育存在重智商轻德育，严重缺少传统文化的德育。学生的思想状况令人担忧。因此，要净化社会风气，从根本上改变德育现状。就必须做好对祖国优秀文化的传承，就必须从传统文化经典诵读开始。

二、开展“经典诵读”活动的基本教育理念。

提倡中、小学经典诵读教育，就是利用儿童期的记忆力，让他们记下一些永恒的东西。从儿童时代就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。学校要给学生一种正确的价值引导，要把学生引领到求真、向善、尽美的价值追求中。

同时，从某种意义上说，教育是人类文明的传递，要把人类的创造，人类的智慧、人类的不懈追求传递下去。让下一代更有教养，更加文明。学校和教师要把一种文化，把一种文明，把一种理念传达给孩子，从面达到引导学生树立正确价值取向目标的。而经典记载着人类的创造，蕴涵着人类的追求，没有什么比经典更能承担人类文明的重担，也没有什么比经典更适合作为涵育学生心灵的教材。因此，让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要它从长远地、默默的变化气质，使用权他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。

从心理的角度分析，开展儿童经典诵读的时间一定要在儿童13岁之前进行。这是一个黄金时期，可谓机不可失，失不再来。心理学的研究成果表明，一个人的学习能力主要有两种，一种叫作记忆力，一种叫作理解力。这两种能力的发展是不同步的。13岁前，记忆力发展非常迅速，到13岁之前发展的非常缓慢。

13岁前孩子的记忆力，就像是一个永远都填不满的胃，它的吸收能力远远超出你的想象。家长和老师如果不给他有意义的东西去记忆，他就去记那些广告词，顺口溜和流行歌曲。

六年一班卢鹤佳《爱的供养》 四年一班刘旭阳《爱情买卖》 六年六班赵奇《情歌王子》

这些东西非常害人，当一个人满脑子都是这东西的时候，他的智力水平、生活情趣、人文素养肯定都成问题。在他最需要用知识来营养来滋补他的心灵的空白时，我们没有满足他？13岁前的孩子吸收知识是海绵式，因为他这时候理解力比较弱，他没有分辨能力，你给他好的知识，他就会吸收好的知识，你给他坏的知识或者不良的知识，他就会吸收不良的知识，这个时期孩子心灵刚刚开窍，心灵非常纯净，确实就象一张白纸，那么我们要想将来画出灿烂的图画，一定要从小勾勒出一个很好轮廓。所以经典著作就起了这样一个作用。这个时候接受经典著作可谓最为有效的，也是记得最牢的。

三、开展“经典诵读”活动的条件保障。

学校开展“经典诵读：工程有广博的土壤。首先根据《沈阳市中小学德育规程》关于小学生每年应掌握10首，制定了切实可行的“传承国学经典、弘扬民族文化”国学教育实施方案。

为把此方案落到实处，请来了沈阳润心苑总经理国学讲师郭庆斌来校指导工作。

郭庆斌老师非常热情对我校如何开展国学教育进行了悉心指导。并无偿赠送我校《弟子规》图说及教学光盘2500份，保证1——7年级学生人手一册。学校也无偿发放2500本学习笔记，供学生使用。

本学年共聘请国学讲师郭庆斌做“传统文化与亲子教育”为主题的报告11场次。有近两千名学生家长聆听了报告，使他们明白了子女成人成才，人生幸福是天下父母的共同心愿。在每个人的一生中一对好父母是一所优秀的学校，是孩子的精是财富。父母品德的好坏，直接影响着孩子良好行为品德的形成。因此，作为孩子第一任老师的父母必须从我做起，从现在做起，要时时处处以身作则，做出表率。

2011年7月8日郭老师的报告刚结束，新民电视台采访了两位家长，他们是这样说的：“每一个父母养育的是自己的孩子，所有的父母养育的就是我们的民族。家庭是社会的细胞，没有家庭和谐，哪来社会的和谐。“

2011年9月6日，郭庆斌老师做了“弘扬国学经典，滋润心灵“的报告，郭老师向家长阐述了人的优秀品质是在良好的文化氛围熏陶中不知不觉行成的。而国学精粹是熏染陶治青少年的最好材料。通过对国学经典名言警句的诵读使青少年的德性、智性会得到共同成长。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来。

许多家长被感动了，其中一位叫郭宝堂的学生家长动情地给学校老师鞠躬，说：“学校把国学引进了学校、课堂、真的太好了。“ 学校首先针对各年级的教学教材的要求，开展了《弟子规》诵读活动。

2011年5月10日学校结合读书节、艺术节，搞了法哈牛学校国学教育启动仪式。全面落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案的通知》。《弟子规》教案全集，42课时，全部付印，1—7年级每周安排一课时，编入课表。实现了国学教育进校园，进课堂的目标。1—9年级教材古诗文汇总整理成册，由班主任老师指导学生诵读理解。经过一学期的诵读活动，学生们对诵读有了更多的兴趣，取得

了良好的效果，也得到了教师和家长的认可。

到12月8日学校对《弟子规》诵读进行了验收。通过采用教师带读，学生齐读，优生领读，学生自由背诵等多种形式有五百余名学生接受了验收。做到了1—7年级学生全员参与，全程参与。对国学经典内容达到了“认读准确，诵读流利“90%的学生都能背诵的目标”，本次活动共评出38个金奖，35个银奖，40个铜奖，诵读优秀集体7个。

让学生从小感受到中华民族博大精深的文化。开发学生智慧，激发学生的潜能，达到了塑造人格和学习语言的目的。

四、创设诵读氛围，找准诵读内容与德育的交合点。

学校十分重视开展这项活动，认为“经典诵读”是一项新的教育实验，活动的意义和影响是十分深远的，“读圣贤书，立君子品，做有德人”是这项活动的目的。“经典诵读工程”为载体，找准诵读内容与德育的交合点。加强对学生思想品德教育。例 如《弟子规》中的相关内容，例（泛爱众）中“恩欲报，怨欲志，报恩长”使学生明白他人对我有恩惠，应时时回报。对学生进行系统感恩教育活动。

九九重阳节到敬老院为孤寡老人整理衣物打扫卫生。三．八妇女节组织开展感谢母亲的教育。

教师节，开展“我敬爱的老师……”等活动。

进行感谢师恩的教育，当身边的人遇到困难时倡导学生伸出援助之手。

2011年12月，我校为患白血病的孙慧同学捐助爱心款三万七千多元。

2008年为患白血病的李珍妮捐款2万余元。

五、开展“经典诵读”活动对学校德育影响的主要表现。

（一）诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。

培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心，也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍，熟知各方面的知识，可以增强他们对民族历史的了解，可以丰富他们的民族感情。从而增强民族凝聚力。江泽民指出：“无论在国内，在海外，在过去，还是在今天，中华优秀传统文化”都是构成炎黄子孙的民族凝聚力。民族自豪感民族文化素质的力量的源泉之一。“

“家事、国事、天下事、事事关心“、”天下兴亡、匹夫有责“、”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“ 这些启迪学生要关心祖国，民族的命运，要有忧国忧民的情怀。”经典中无数凝重的充满爱国情怀的精僻词语一旦被 学生掌握，必然铭记在心，固守在精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感。也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国之心，报国之志。

（二）诵读“经典”有利于陶治学生性情，健全学生人格 现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力、缺乏爱心、远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德。具有良好人格操守。俗话说：三岁看大，七岁看志“人格的养成奠基在童年，少年时期。及早让少年儿童接受传统文化有利于让他们保持心灵纯净，培养其品德。传统文化要求人应当把自己塑造成儒雅博学，上品达理的谦谦君子或窈窕淑女。要注重个人品行修养，要有个有的兴趣爱好和艺术特长，要具有高质量的精神文化生活、个人情趣。具有良好的体魄和不急不燥的心态。体现做人的豁达从容。

传统文化强调人的一生的作为起于自我修养，“修身、齐家、治国、平天下“，”君子以厚德载物“。凡事要讲诚信，人做到”以诚待人“”人无信不立“。经典教育人要立志有恒，即要求人确立远大理想和宏伟目标。作为人生努力方向，要不为眼前小利、享受所迷惑。“无欲速，无见 小利，欲速则不达，见小利则大事不成”。“人无远虑，必有近忧“”浑可夺帅，匹夫不可夺志也“”生当做人杰，死亦为鬼雄“。

传统经典特别强调要谦虚好学，要有真才实学。要处处学、时时学，把学渗透到生活的各个方面。见贤思齐焉，见不贤而内自省也““三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“世事洞悉皆学问，人情练达皆文章。”要时时拷问自己是否有真正的能力。“不患人之不己知，患其不能也”。

传统经典告诫人们一定要珍惜时间，要有紧迫感，“光阴似箭，日月如梭”“逝者如斯夫，不舍昼夜”“朝若青丝，暮成雪”“莫等闲，白了少年头，空悲戚！”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。

（三）诵读经典有利于培养学生仁爱思想，促进人际和谐。所谓“仁爱”是指人与人之间的关系，也就是做人要能理解他人，善待他人，而且能够严格要求自己。经常检点自己行为。而当前因人情冷漠带来的问题，反映在社会的方方面面。越来越引起有识之士的忧虑。这些问题在学生身上表现也很明显。虚伪、嫉妒、猜疑、冷漠总是站在自己的角度考虑问题。如何改变现状自然要通过德育教育改造学生的心灵，诵读经典是个极好的途径。

传统经典强调做人要以过为耻，要有改过的勇气，要做到有缺点错误也要光明正大，不要怕别人知道，有错改好，照样能得到别人理解和尊重。

传统经典强调要学会欣赏他人，对他人不求全责备。“金无足赤，人无完人，尽有所长，寸有所短”。同时严格要求自己，不断地反省，特别强调由自我做起。与别人发生矛盾后，首先要找寻自己的缺点和错误。“吾日三省吾身”对别人要有同情心，设身处地为别人着想。“己所不欲，勿施于人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”

（四）诵读经典，有利于强化学生尊师爱生的意识。

六、开展经典诵读活动要处理好的问题。

（一）注意学生的个别差异，根据学生的年龄特点。

上不封顶，多多益善，我校制定了切实可行的诵读计划，提出了经典诵读要求，下发到各个教学班。

（二）注意家长的沟通，共同努力，把诵读活动推向家庭。不仅让在校学生受益，更让几个家庭受益。几千位学生家长受益。通过开展诵读经典活动，校园里更加干净整洁，学生行为习惯明显好转，大部分生见老师主动问好。乱扔纸屑，说脏话的少了，主动帮父母、帮同学的越来越多，家长到校比以往有较大改观，蛮横肆无忌惮人大大减少。

（三）注重诵读与运用之间的关系“学以致用，学贵为用” 学生学习和积累了大量的古典诗词及经典文章。如果能在生活和学习实践中适当运用。则不但能激发兴趣，而且能促进学生的理解和积累，还能使学生享受到其中的乐趣。对诵读活动将产生很好的影响和促进，这就是开展儿童经典诵读的意义。

（四）注意以校本课程的形式将经典诵读活动引向深入。纵向从经典诵读的内容，教学原则和方法，教学考评等方面细致研究。

横向以经典诵读为切入点，开展系列活动。

努力营造一个“德馨满园，书香满楼”的学习型学校。综上所述，用五千年文明凝聚的经典熏陶学生的心灵意义非凡，它在孩子们心中树立了一杆道德标尺，让他们懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”。让他们知道什么该做，什么不该做。它不仅影响学生在校言行，更会影响他的一生，它扩大了学校德育教育的空间，提高了德育实效性。

法哈牛学校 2011.12

经典诵读工作总结

法哈牛学校 2011.12

第四篇：诵读工作总结

诵读工作总结

高秀英

本学期，我们二年级、积极参与到学校开展的“诵读”课题的研 究中，在全年级范围内深入开展了诵读活动。我进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全年级学生中逐步掀起高潮。一学期下来，师生都取得一些收获，逐步体味了传统文化的博大精深。

一、诵读活动也已成为我们年级具有深远意义的一项特色活动形式，并初步探索出了自己的方法和特色。

1、我要求保证每天不少于20-30分钟的诵 读。

2、动员宣传，深化认识：宣扬“儒家文化”在中国文化史上的地位及价值，引导学生了解孔子生平、经历、代表流派及对中国文化的影响；

3、以点带面，层层落实：教师指导，班级语文课代表为主要负责人，小组为单位查找资料，带动全班学习热情；

4、化整为零，有效学习：每天中午花十分钟诵读；每个星期学习十句；每天理解两句文义；

5、循序渐进，逐步提高：首先带领学生朗读，明确读音，保证诵读时字音准确，通顺流畅；其次理解文义，将古文及现代文义结合学习；最后熟读能背，能准确的理解每一句古文的意义，以及在当今社会的使用

6、利用课余时间指导学生观看于丹的《论语》心得。增加学生对论语内容的理解，从而为熟读、理解打下基础。

7、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我们年级古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

8、我们年级开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生

记住名句，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

二、困惑历史老照片揭露你所不知道...1、学生时间较紧张，中午很多老师都在为部分学生补缺补差，以至

于诵读前经常要去各办公室叫同学，为此颇费精力。

2、教师

手头承担的工作太杂乱，无法潜心课题研究，很多工作做的较浅，深入研究不够。

3、能否让 “经典”在短短期内从学生的习作

看出效果？

4、全校性的整体协调，各个任课教师能给以一定的时间配合。一学期下来，我们古诗文诵读活动开展得初有成效，诵读场面成为我校一道亮丽的风景。这使我深刻体会到：抓

好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积

极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读

活动的目的不仅仅是让学生记住名句，更重要的是寻根，寻民族

精神之根，寻现代文明之根，借助传统句中的道理帮助学生树立

正确的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

2013·12

第五篇：经典诵读工作总结

2013年春季学期青少年宫经典诵读

工 作 总 结

高 仙

2013年春季学期，我们青少年宫经典诵读班响应号召，深入开展了经典诵读活动。我们进行了一系列的工作使得诵读在全校学生中逐步掀起高潮，开展下来，学生们都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。

一、遵循原则

自开展古诗文诵读活动以来，始终坚持：班级活动与学校活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。诵读活动在我校开展得越来有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。

二、实施目标

1、基础性目标。感受中华传统经典文化，把学生培养成友爱、勤劳、自强、竞争、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进学生认知、情感、行为的互动发展。

2、针对性目标。了解中华传经经典文化，开展丰富多彩的诵读经典活动，把学生培养成有高度民族责任心、使命感的新一代。

3、高层次目标。以树立学生的共产主义理想，培养和提高学生的共产主义首先品质为目标。

三、活动设计、组织与实施

（一）各年级诵读内容：

一二年级为《三字经》

三四年级为：《三字经》《弟子规》

五六年级为：《三字经》《弟子规》

（二）活动的具体组织与实施

1、保证诵读时间：每周四下午3:20—4:30为诵读时间。

2、把握经典诵读细节

（1）区别对待，分层次要求。首先，我们分年级要求，具体是：低年级能读《三字经》、《弟子规》；中高年级要求学生能背诵《三字经》、《弟子规》；学生热情很高，努力形成了“人人诵读，遍地经声”的良好风气。其次，本着“自愿参与”的原则，针对“学有余力”的学生，开展“每日一诗”活动，采取学生自学为主，教师辅导为次的学习形式，力争把活动开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。

（2）开展形式丰富的活动

积极参加学校六一展示活动，积极调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得家长对我校的诵读活动越来越支持。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的让学生在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生会继承传统，弘扬传统，去开创更美好的未来。

2013年1月2