如何做有效的课堂小结

第一篇：如何做有效的课堂小结

如何做有效的课堂小结

课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高 效数学课堂教学可待续发展的开始。课堂总结的意义

好的课堂总结，可以再次激起学生学习兴趣，引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的 后续学习提供源动力。因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能 巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮，达到“课结束，趣未了”的 良好效果。

课堂总结可产生以下三个方面的效果：

（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知 识脉络；

（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；

（3）激发学生学习热情，鼓励探 索创新。

二、课堂总结的要素

1.课堂总结要有目标性。2．课堂总结要有引导性。3．课堂总结要有针对性。4．课堂总结要有通俗性。

三、课堂总结的一般形式

1．概括式总结

这是最常见的一种方法，可由教师或学生完成，但一般应以学生为主体，教师为主导。教师可提出问题问： “同学们，经过这节课的学习，你感觉自己有哪些收获啊？”可让学生先独立回味，然后以同桌或小组为单位进行学习心得的交流，再请几个学生发言阐述，最后 由教师加以概括。教师在作出概括时应概括教学内容，强调重点，指明关键并提出要求。可 采取叙述、列表格、图示等多种方法进行总结概括。这种总结方式的特点是系统、完整而又 简明扼要，能给学生留下一个清晰的整体印象，便于记忆、理解和掌握。

2．悬念式总结

这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方 法可以调动学生学习后续知识的积极性。例如，在学完“平行四边形”，师生共同小结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题： “当把一个平行四边形的一个内角变 成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说： “这是长方形”。教师则 顺势引导： “这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。” 3．前呼后应式总结

这种总结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。这样前呼后应，形 成对照，使学生豁然开朗。这种前呼后应式的总结，能给学生留下深刻印象，更重要的是可 以帮助学生进一步掌握本课的主要知识。4．比照式总结

这种总结通常是通过图示或表格的方式将新学的数学概念、性质、定理或公式与原有知 识进行比较，比较它们的异同点，加深和拓展学生对知识的理解。如新学的某些概念可能是 并列或对立的关系，它们也可能是近似的，容易混淆的概念。在总结时，把它们进行分析、比较既能找出它们各自的本质属性或不同点，又能找出它们之间内在的联系或相同点，使学 生对概念的理解更加准确深刻，记忆也更牢固。例如在学完“四边形”这一章后，可总结成如下图形：通过这样的图形，四边形中有关 概念之间的关系就一目了然了。课堂教学艺术是一个有机整体，课堂总结只是其中的一个组成部分，是这个整体中的点 睛之笔。其方式、方法必须从教学内容和学生实际出发，紧紧围绕教学目标，帮助学生真正 理解和掌握知识与技能、教学思想与方法，培养学科情感，获取数学活动的经验，与课堂教 学艺术融为一体。总结的形式不拘一格，不论采取任何形式，都应让学生产生“课虽尽，意 无穷”之感，这样才能使教学成为一种艺术上的享受，为学生数学学习的可持续发展提供充 足的源动力。

第二篇：有效课堂小结

英语组有效课堂小结

本学期学校提出来有效课堂的教学方向，开学初期本组制定了一些符合学校及师生实际情况的活动计划，无论是组内活动还是学生的活动，目的都是为了好的开展有效课堂！

开学初期，组内活动提出了有效课堂的方向，要求组内的老师们在结合以往备课的教案基础上，有效结合本校实际情况进行有效地对各个年级的教材进行有效分析，提出更好的解决问题的一些方法。在随后的集体备课中，大家集思广益给主讲教师卢思怿提出一些建议，要求这节课一定要达到有效教学的目标，而不仅仅是为了上课而表演！大家结合英语教学特点和教学步骤，在主讲人的说课基础上，提出一些合理有效地方法。这堂课之后也取得了一定的好评，整堂课上学生和教师积极配合，利用一些吸引学生注意力的教学方法，有效地实施了教学方法和技巧，从而实现了有效教学和课堂。

本学期除了听校内的一些公开课之外，为了更好的提高和改善学习，我们在组内观看了获奖的英语教学观摩课，从别人的课堂中发现自己的不足，从他人的教学方法中学习改善，从而更好地实现我们组的有效课堂主题方向。一堂好的英语课，除了利用传统的教学手段，还需要利用多媒体教学手段，如此才能更好的吸引学生注意力，从而更好地表达教师的教学思路和教学主题，为了更好地有效教学，我们本学期还在组内组织了学习多媒体课件制作的学习，每位老师都积极学习，更好地利用学校提供的教

学条件，更好地实现有效课堂。

在一系列为了实现有效课堂的活动中，最不可忽视的就是我们的教学主体，学生。为了更好地激发学生的英语学习兴趣，我们本学期还组织了单词速记比赛，在那样的集体参与的氛围下，每位同学都表现得很积极，无论多少起码让每个孩子都参与了！

有效课堂的实施不是一天两天能完成的，尤其是在我校存在一些比较特殊的教学情况下，本学期我组在有效课堂的开展过程中取得了一些经验，当然也发现了自身一些不足，这就要求我们在今后有效课堂的实施中，不断完善，不断提高！从而使这个有效课堂的主题更鲜明更实际。

第三篇：有效课堂教学改革小结

2010——2011学第二学期

有效课堂教学改革小结

教师：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年级的语文教师在学校教导处的安排下来到荔波民中观看“学习杜郎口中学课堂教学模式”观摩课后，我校的四五年级课堂教学就采取了杜郎口中学课堂教学模式来进行课堂教学，现就对开展的新课堂教学模式作个简要小结回顾得与失。

一、课堂教学改革是我校发展的需要

一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”，造成了教师课上耗时太多，学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。二是教师不关注学生，不注意培养学生独学能力和合作能力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致集体备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。生源情况：一是优生少，中差生多，基础薄弱。二是原有的教学方式下，学生的积极性很难调动，课上提问采用的大都是点将式，学生主动举手发问的时候很少。三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。四是学生因厌学而掉队的现象越来越严重。基于以上情况，我校课改势在必行。

二、课改的实践 2011年4月初我校课堂教学改革开始启动。首先，我们增设后板（原学习园地黑板）。其次，我们进行了学习小组建设。

第三，探索出了一种新型的有效课堂教学模式： “自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”。流程：课前导学案（明确目标）自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。第四，确立了三种课型：预习展示课、提升展示课和巩固训练课。

三、课改的应用价值

1.实施有效课堂教学模式，不仅为学生有效率学习创设了良好的环境，同时也是学生综合素质提高的基本要求。

2.有效课堂的建立能够让教与学的每一个环节都有效，营造一种教师乐教，学生乐学，轻负高效的教学氛围，从而大大增强了课堂教学效果。

3.有利于促进教师教学观念的转变和教学思路的创新，有利于教师自身专业的成长。

4.有效课堂的建立能彻底转变学生的学习方式，可全面提高学生的综合素质。

四、课改的研究目标

1、总目标：改造学习方式，提高课堂效率，创优异成绩。

2、教师目标：培养教师在有效课堂中 “精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合能力。

3、学生目标：真正做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。

4、成效目标：切实提高四效——独学效果、研学效果、展示效果和达标效果。让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，把成绩提上来。（“三让一把”）

五、课改的成果

半学期的课改实践，有成功的喜悦，也有困惑的烦恼，让我们感到成功之处有以下几点：

1、把课堂真正还给了学生，学生真正成了课堂的主人。

2、班级不学习的同学变少了，都能参与到学习中来了。

3、学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。

4、课堂真的“活”了，学生合作意识增强了。

5、大部分学生的综合素质提高了，如：读的能力、分析能力、综合能力、写的能力、讲的能力、合作能力等等。

6、教学整体成绩有了一点提高，特别是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。

六、课改存在问题

1、教师在有效课堂上作用的发挥还很不够好，潜能有待进一步挖掘。

2、课堂的多元化评价有待于进一步研究。

3、传统教学模式中的精华东西还没能很好的在有效课堂上体现。（实物展示、多媒体、表演性活动、竞赛式活动------）

4、学生合作研讨时的投入度需要加强。

5、学生当堂达标落实的不够。

6、优生培优的工作需要加强落实。

7、学生的纪律还有待进一步加强引导管理，形成良好的学习风气，让课堂在活中学，学中活，有条有理地进行课堂教学学习。

第四篇：有效课堂实施小结

有效课堂实施小结

胡国华2012.1从我校实施有效课堂模式已有一段时间了，我的心情也是经历了几次 变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。

首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。杜郎口中学老师只不过是给我们指引了一个方向，而我们要做的必需时结合本班学生实际再去摸索与探究有效课堂之路。

现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了有效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了，开始爱上这种教学模式了，这是值的我们欣喜的。结合我上课的体会，我感觉：

1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。

2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要

有自己的创新。

3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。

4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。

5、重视小组合作学习和竞争。

6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

第五篇：新教师如何有效控制课堂 要点小结

第一章

1.如果你的课堂总是充满批评，你的教学就不可能成功。2.要想办法转化调皮捣蛋的学生，不要试图控制他们。3.牢记：教师在课堂上是有权威的。4.对学生提要求时不要使用疑问句。

5.如果学生能够自我管理，不需要教师干涉，那就形成了最理想的课堂管理模式。6.掌握课堂管理技巧的第一步，就是要避免受学生故意干扰的影响。7.对学生的违纪行为不要反应过度，你才能有效控制课堂。8.要让学生知道，你才是课堂的主导。

第二章

1.抛开不合理的传统观念：学生应该在课堂上一直兴趣盎然，教师应该课课精彩。

2.吸引学生注意力的第一步是：给出一个固定的手势，或向学生发出清晰的指令，声音要大，让学生能听清楚。3.如果教师能快速反应，灵活转移话题，让学生注意其他学习任务，就能阻止很多违纪行为的发生。

4.在教师吸引学生注意力后，有一段真空时间，教师应该利用这段时间继续讲解课堂内容，否则学生又会开始搞小动作。

5.有效地扫视全班学生，不时地检查学生是否和教师同步，筛选出那些没有跟上教师进度的学生。6.快速采取行动时指教师快速地辨别自己周围发生的一切事情，决定下一步采取什么措施。

7.千万不要低估停顿的威力，但停顿之后，教师应该努力保持课堂活跃的气氛，否则课堂就会失去积极向上的势头。

8.如果教师忽视可能会恶化的捣蛋行为，学生就会认为你容忍这种行为。9.教师的课堂安排，应该以内容为基础，不要以课堂时间为基础。10.学会坚持，要坚持到学生集中注意力为止。

11.教学计划应该以教学内容为中心，不仅仅是威力激发学生的兴趣和让他们高兴。12.对学生的学习和努力程度提供大量的反馈信息。

第三章

1.告诉学生你要求和希望他们做什么，不要希望他们不做什么。2.交替使用课堂管理用语（如“我希望大家有礼貌，认真听讲”）和陈述学习要求用语（如“谁能告诉我„„，请举手”）。

3.刚开始使用集中学生注意力的策略时，不回答学生的问题，静静地站在那儿，严格按准备好的教师用语去实施。4.教学的对象是学生，不是机器人，所以不可能有适合所有情况的教师用语。5.要求学生要多记忆、想象、归类、提高或改变对学生的要求。6.不要总是口头唠叨自律，因为这会和你的希望背道而驰。

7.一开始就用“当你们与我一起学习时„„”这样的句式，建立课堂规范。8.经验丰富的教师能迅速把自己的语气转化为积极、表扬的语气。9.教师的许多用语可以简化为手势。

第四章

1.对付学生的不良行为有三种方法：转移法、提醒法、处罚法。第一种方法，把学生的注意力转移到学习任务上；第二种方法，提醒学生违反纪律应该承担的后果；第三种方法，处罚不按教师要求做的学生。2.遇到学生扰乱课堂，先要控制好自己的情绪，才能控制全班的秩序。3.坚信“泥水，如果不管它，有些时候它自己也能变清。” 4.不要让学生和你讨价还价。

5.在指导学生怎么做之前，要先吸引学生的注意力。

6.如果没有先制定规章，教师的表扬就空洞、笼统、不具体。

7.如果教师态度坚决，要求严格，某些良好的行为就会成为全班的风气。反之，如果班上没有良好的规范，教学就不算成功。

8.班级规章应该清楚界定哪些行为是被接受的。9.强调“你能”，不说“当„„时候”。

10.教师可以转移调皮学生的注意力，坚持自己的要求，让学生知道违纪的后果。11.课前认真准备教具，预防可能出现的问题。

第五章

1.课堂上不断地“嘘„„”是浪费时间。

2.有效的方法是，把疑问句式变成陈述句式直接提出你的要求。

3.所有的不良行为都有目的，最难应对的就是那些故意扰乱课堂，手段隐蔽、不易察觉的行为。4.如果教师布置作业，能清楚地告诉学生先做什么，学生就会受益匪浅。5.教学用语要简短、具体。

6.教学用语越有效，学生对课堂的干扰就越小，教师就越省时间。

7.培养学生的自律，有时候感觉就像你手里拿着一个槌子，不断提醒和表扬学生，改正他们的缺点。

第六章

1.描述你所看到的行为，把责任抛给学生。

2.如果你想培养学生的自觉性，屡试不爽的做法是用“就近表扬”。3.奖励需要有意义，否则就不会成功。

4.用“顺便提一下”进行表扬，可以使你的表扬显得自然。

5.有时候，你提出警告的方法有助于增强影响力。例如你可以说：“如果你不能像班上其他同学那样表现，你就不能和他们待在一起（这不再是一个选择）。”

6.规则：给学生一个选择，然后走开，继续干别的事。

7.要想使停课有效，教师应该让学生明白为什么被罚停课。例如，“我赶你出去，是因为你没找我说的去做。” 8.规定被罚停课的学生应该待在哪儿，待多久。9.罚停课本质上具有压制性，可能激起学生的怨恨。

10.对付脸皮后的学生：首先承认他们说的很对，然后描述他们的说话方式是多么令人不快。

11.你让学生知道你不赞成这种行为，你想要另外一个更加正面的答案或评论，经过一段时间，他们就逐渐明白了什么事贬低。

第七章

1.反应要快，说话要慢，否则听上去你很激动。

2.单独与学生讨论功课的时间总是有限的，但偶尔关心一下学生可以帮助他们更好地融入课堂。3.讲解要考虑一个度的问题，你在多大程度上让学生动脑筋思考。4.快速反应的技巧包括在学生发言时如何防止其他学生干扰的技巧。

5.刚开始执教容易犯两个错误：一个是将所有的内容讲得过细，另一个是讲得过略。6.如果你将课堂分为几个环节，每个环节应为7~10分钟，你就能避免转换话题。7.要养成一个重要的提问习惯，诱导学生在你没有给出过多线索的情况下说出答案。8.如果某个教师问了一些问题，而没有学生回答，那可能是提问方式错了。9.提问之后，你可以稍微多等一会儿，鼓励学生回答。

第八章

1.温馨的体贴和关爱是不可少的。

2.“我不准备接受你的保证。我想你应该先向我道歉，课堂上可不该那样。”停顿一下，注视着他并等待他的回答。

3.我知道你很不安，也很生气。但这绝对不是解决问题的办法。4.每个人都应该时刻对自己的行为进行管理，帮助自己走出困境。5.你在课堂上保持有礼貌，也就掌握了主动权。6.“不好意思，我可没对你说脏话。”停下来等待片刻们，如果你的话没有产生什么积极作用，就逐字逐句再重

复一遍。“不好意思，我可没对你说脏话。”

7.再次强调学习任务，让你有机会表扬一些学习努力的学生。它所传递的信息就是：我对不良行为会严厉批评，也会立即表扬出色的学生。

8.一个成功的教师从不布置毫无意义的或难以理解的作业。9.大多数时候，“不要那样做„„”这个表达往往会适得其反，因为它没有说明应该怎么做。

第十章一份特殊的总结 正面的总结：

1.让你和你的学生人人都能参与学习活动，并且容易进行眼神交流。2.努力保持一些幽默感，不管你是否喜欢，学生都非常爱开玩笑。3.退一步想想，记住你是专门从事教学的专业人员。4.尽量少抱怨，抱怨无济于事，又不利于健康。5.鼓励学生要有自我责任感。

6.教学节奏要紧凑，否则学生就会采用自己的步调。

7.时常引导学生的眼神，手指板书，了解他们对知识的理解程度，使他们参与到学习中来。8.记住，重复是很有意义的，它能加深对知识的理解。9.给学生设立一个有分量的奋斗目标。10.对学生学习努力给予大量的积极反馈。11.分清指责和提醒的区别。

12.让你的表扬听起来热情、真诚。

13.努力寻求一种能让学生认为自己很重要的方法。14.采取行动而不是不动。反面的总结：

1.不要阻挡学生的视线，以免你看不见他们的表现。2.不要做一位费力不讨好的悲哀教师。

3.不要痴心于完美，那会在教学中给自己增加压力。

4.不要为了释放压力而在抱怨声中迷惘，引起同事的反感。5.不要让学生的各种行为都依赖于你的管理。6.不要马马虎虎地让学生自行决定学习进度。

7.不要支队教室后门的墙壁说话，而忘了看看全班的学生。8.不要指望什么事情都只讲一遍。

9.不要认为完成了任务就能保证教学质量。

10.不要忘了表扬学生，要对他们的学习做出反馈。11.不要指责学生，而要提醒他们。

12.不要让你的话听起来像不真诚的风凉话。13.不要让学生认为不被重视。14.不要忽视不良行为。