第一篇：园长论坛：感悟幸福
从公办园园长到民办园园长，我已走过了整整六年的历程，六年中我和我的团队踏踏实实做事，认认真真做人，使一所名不见经传的幼儿园发展成为一所省级示范园。从当初的上街宣传、发招生广告、在小区贴海报孩子都不愿意来，到现在的许多家长千方百计送孩子来园；从当初只有一群‚黄毛丫头‛到现在成长为有十多位骨干教师、论文课题及课堂教学频频获奖的教师群体；从一所独立园发展到已拥有一所具有八个班规模、嘉兴市示范级分园的幼儿园……点点滴滴，都仿佛历历在目——
感
悟
幸
福
——一个民办幼儿园园长的内心独白
桐乡市国艺幼儿园 蒋月清
痴情幼教，从孩子的成长中感悟幸福； 忠诚事业，从工作的充实中感悟幸福； 愿为伯乐，从教师的信任中感悟幸福； 甘于淡泊，从教育的真谛中感悟幸福。
摘自《园长手记》
一、挫折之悟：风雨彩虹，铿锵玫瑰——坚强还是脆弱？
人的一生一定会有起有落。失落——是这几天纠缠于心的感受。但有时又想，这何尝不是我生命中别样的人生体验呢？
◆教师给我的难题——追求待遇还是关注成长：今天开了教代会，本打算教师能“我为幼儿园添光彩”提些金点子，想不到全是工资少待遇低的问题，这让我这个自认为已努力为教师争取待遇的园长很郁闷。但慢慢地我也想通了，谁说工作的目的不是为了工资？谁说选择民办的原因不是冲着“钱多”来的？我自己能坦荡地说，我不是为了“钱”而工作的，那是虚伪的，又何必埋怨教师。作为园长，我要解决的难题是：怎样让教师从一味关心待遇转到关注自身专业成长与价值实现上？
◆上级给我的失落——选择放弃还是坚持进取：刚进入民办幼儿园，全新的管理体制，让我失去了方向。孤独、迷茫，内心似“釜底抽薪”般空荡荡的，缺乏归属感。失败了，还能再回去吗？回去了又颜面何在？而教育主管部门的做法，更让我恐惧与不安：被拒绝在校长会和校长培训班之外，自己的专业成长怎么办？不能开通教育信息平台，成了孤陋寡闻的园长，再聪明也会两耳失聪；年终其他校（园）长考核是优秀档，第二年就会评先进，而自己尽管年年优秀，但与先进无缘，自己今后的职称怎么办？失去了鞭策的动力，自己仍有这份对教育的激情吗？这样一种现状，让我痛苦彷徨。但每每失落之时，我用主持人王志“北漂”时写的话勉励自己：做沉在水底的沙子吧，默默无闻，踏踏实实地做自己想做的事。是金子，总有闪光的时候。厚积薄发，沉淀自己，或许，这是一种别样的乐趣，一种别样的人生。用精心把两所幼儿园办好，要相信，民办幼儿园有作为才有地位！但自己嫌苦吗？有这份幸运与能耐吗？我犹豫着„„
◆老板给我的灰心——继续感恩还是一蹶不振：人需要激励，需要赏识。这是国艺与“丰子恺”两所幼儿园是否合并时自己的感悟，也是自己的一段心路历程：一向对我很好待我不薄的老板的一番话，真的让我伤透了心，一句是否“借国艺的名声为‘丰子恺’招生”，一下让我有一种心冷的感觉。为这所幼儿园，为这份事业，我的付出，我的痴心，如今在哪里？结果如何？家长的信任，孩子的欢笑，教师的成长，国艺的成功，使我获得了极大的成就感。而现在„„但反思自己：沟通不够，没有将自己的意图及时让老板知道，何况“丰子恺”与国艺统一管理有利于招生也是事实，自己又有什么想不通呢？只要自己仍为国艺的发展竭尽全力，只要通过自己的努力让两所幼儿园相得益彰、凝成合力，到那时，事实就成了最好的回答！痛过，想过，更让我觉得：付出总有回报，要做就做最好。人处在职场中，有时候没办法必须改变自己，不管你想不想，愿意不愿意。而现在，一份浓浓的感恩之情长流心底：每当听到老板说“董事长不管事，园长管实事”，信任我并给我良好待遇时，感恩老板厚待我；每当接到妇联老领导的越洋电话、新领导的夸奖时，感动妇联关心呵护我；每当走进教育局，感谢“娘家人”培养了我、指导着我„„人，有时真的需要逆境，才更清楚自己的目标，需要醒悟，才能明智。
◆同行给我的警醒——既要留人还要学会留心：说没有措手不及是假的，当看到9月1日凌晨发来的短消息，一位职工辞职，一位老师去别的幼儿园时，我吃惊但更多的是深深的反思：想不通为什么在这里工作了几年临走时会是这样一种方式，似乎怀着深深的仇恨。自认为待遇不错，待人也不薄。不过不管怎样，首先应该看到自己的不足，也应该有这样的气度与襟怀：学会为别人喝彩！同对手做朋友！因为教育是最应该富有正义感和最应该有良知的事业。感谢“半夜出走”事件，它让我如梦初醒：既要待遇留人，也要感情留人，让幼儿园成为教师的精神家园。“赠人玫瑰，手有余香”，愿自己能用人性的善良去营造校园的和谐，用不断的付出去预约幼儿园发展的精彩！让人性丰满于教育，让教育赋予人尊严，让生命和谐、健康成长！
◆挫折给我的感悟——人生财富还是生活包袱：挫折给我压力，但我选择坚强。我在想：既然走进民办，就必然有得有失，得失本是孪生的。“积累点滴，铸就辉煌”——这是我当初走进国艺的豪言壮语！是的，假如教育失却理想，我们还能有什么？假如没有了对理想的追寻与现实的斗争，我们存在的意义又在哪里？不过是在制造一个偏狭的社会，复制一堆偏狭的人而已。
成功的喜悦与揪心的痛夹杂在一起，让我渐渐成熟。教育多么需要一种润物悄无声的从容与淡然；管理多么需要一种潜移默化的深入与表率。我自己在管理上确实太好胜，太要强了，难免太过张扬，太过急躁，也太过功利。因而使教师的专业成长、孩子的生命成长不能从容地走过它的四季，为什么不能给教师和孩子成长的自然和成熟的释然呢？来自于社会和家长的压力，幼儿园间竞争的激烈，也让我暂时失去了管理过程中的乐趣与幸福。不过我会重拾信心„„用可贵的平和去创造幼儿园发展的“加速度”，用朴素去装点幼儿园的“绚丽”！
二、快乐之感：你是快乐的，我就是幸福的——无保留还是留一手？
对于孩子来说，快乐是童年的本色；而对于园长而言，快乐这个词太轻飘，应承载更多的内涵——爱、责任、温暖、幸福……
◆为教师成长引领——做“幕后导演”：蒋老师，这是我班的活动方案，你帮忙看看……蒋老师，你有空吗？我要上公开课，急死我了……这是我的稿子，你一定要帮我修改修改，不然家长会上我一点自信都没有……我习惯了听这样的声音，我也喜欢做这样的事情。但是当看到老师的课题立了项自己反而没有的时候；当看到老师获得了一个个荣誉、幼儿园获得了一块块奖牌而自己似乎空落落的时候；当幼儿园的规章制度、管理表格、活动方案等许多管理经验传送出去的时候„„有人劝我：你要留一手。我问自己：我需要吗？听到年终总结大会上，许多老师感谢平时我不经意间对她们的帮助时，我似乎找到了答案：园长就应该是教师的教师。当老师不需要园长帮助的时候，可能你已落后于老师，没有了专业引领的价值；当其他姐妹幼儿园不屑到你园时，你也失去了示范幼儿园的价值，到时我还有什么？自己真诚帮助，热心指导，毫无保留，问心无愧，这就够了！做管理的行家里手，做教学的一把好手，努力成为教师心目中的好园长：是姐妹，是师长，是朋友，我义无反顾……
◆为中层组长撑腰——做“坚强后盾”：我园大多数是年轻教师，年龄相仿，又差不多是一起进园的，所以，谁做个组长什么的，你不服气我，我不服气你，加上我们的中层组长确实还比较稚嫩，经验欠缺，所以工作开展难。如果组长没有更高一筹的主意和建议；如果组长的主意没有一个组员附和；如果组长自己不带头做而经常发号施令；如果组内比赛或评个什么的斤斤计较„„组内教师会更不服气！所以在还未有真正信服的“中层组长”时，我“强行干预”，为组长们撑腰，“我是你们的后台”，让她们大胆工作；当然我更告诫她们，用“权”压是暂时的，要令人信服，必须既有师德修养又有专业底气，那才是真正的“杀手锏”。实力才是说话的本钱。
园长用‚权‛时，确实需要‚恩威并重，软硬兼施‛，这是手段也是艺术。但是，我更清醒：我不愿做用‚权‛压的园长，我更愿与老师同甘共苦。因为我明白，我为什么做园长，不是荣耀，不是权力，是比老师多得多重得重的责任和担子。◆为群团组织策划——做“制片人”：和工青妇的老师们精心策划的教师节庆祝活动终于举行了。简朴中不失隆重，更多的是和谐与欢乐，人与人之间的情谊，两所幼儿园之间的和谐，欢快的笑语、有趣的游戏溢满了整个校园，开心、欣慰与幸福是我此时的真实感受。会后和工会主席感慨：出自己的思想和点子，做好服务，发挥年级组、共青团的作用，把舞台让给我们的年轻教师，她们——真的会秀出精彩、秀出美丽来！
◆为营造和谐校园——做“协调者”：近段时间，总感觉我们的教师中不太对头，我把要参加广场文艺演出的任务交给某老师，原来负责这个舞蹈的老师就完全事不关己了。我的初衷是想让大家都能得到一些锻炼，所以有时把任务交给甲，有时又交给乙，想不到会引起老师之间的矛盾。怎么处理，先不急。过段时间又有任务了，我把任务给了一位老师，果然有这样的现象，还听到一些风言风语：谁是蒋老师的大红人，谁变成粉红色了，谁淡粉色的。这样一种不好的风气，让女人的小气暴露无遗。我一个个地找老师谈心，讲我的用意，讲海尔集团“真诚到永远”的故事，讲一个单位的凝聚力，讲教师间闹矛盾怎样影响幼儿园声誉。我还动情地说：人生美好，相聚是缘。如果为了工作伤个人感情，多不值得！而此时园长“一碗水端平”——公平公正地对待每个教师，工作上悉心指导、手把手教，生活上关心爱护，便会“日久见人心”，迎来“人心齐，泰山移”的良好校园氛围。因为有了心与心的互动，爱与被爱才有归属。所以现在老师私下里说：蒋老师欣赏勤恳踏实的人，在这样的群体中只要干好工作就行！
◆为凝聚集体智慧——做“燃烧的火把”：一位老师参加市级课堂教学评比，大家出主意；全市举行幼儿园区角创设评比及教师个人自制玩具比赛，大家一起找材料；大班的毕业演出，全园教师人人参与；‚我的课题写好了，大家帮我修改修改‛；‚你班的亲子活动准备好了吗？今晚要来帮你吗？‛……老师们体味着同伴互助的幸福，收获着凝聚集体智慧的精彩！大家说，我们就要“杀鸡用牛刀”，用整个集体的力量去与人竞争。老师们也私下议论：参加什么比赛我都不怕，因为有大家！我们团结共进，众志成城„„因为民办，因为有危机感，所以我们的老师这样说：“园长，你放心，我们知道输不起！”“让教育充满激情！”“让‘民师民园’走向‘名师名园’！”„„一句句掷地有声的话，让人激昂；而一块块沉甸甸的奖牌更是催人奋进！
是的，园长的管理，归根到底是人的管理，世上最难管、最难凝聚的是人心，加上幼儿园都是女同志，多嘴多舌好讲话是一大特点。但“众人拾柴火焰高”，当园长把幼儿园工作这把火烧了起来，成为火把，点燃了教师的教育激情，调动了所有人的积极性，那么没有什么困难会难倒我们！
三、合作之情：一路上有你，再苦也愿意——高高在上还是相互携手？
蒲公英梦想飞翔，万寿菊期待春天，我们的孩子只渴望明天的精彩里有你含泪带笑的欣慰（一位家长的话）！孩子灿烂的笑脸，是我们辛勤付出的幸福回报；家长真挚的感言，是我们纯洁友谊的真实写照（一位教师的话）。
◆沟通——家长工作的基础：我刚出差回来，还没走到办公室，就听见了很响的吵架声。忙走过去一看，是沈力的妈妈在训我们校医，一见我，劈头就问：“蒋老师，我们沈力又不是水痘，她叫我们隔离，坐在隔离室里，你说一整天难过吗？你去坐坐看。”我们的校医也大概蒙了，此时一声不吭。我一方面请家长坐到我的办公室，耐心地听她陈述，另一方面先向家长道歉：“是我们工作没做好，没有向你说清楚，其实我们的隔离室不是像大人犯了错误后的隔离审查，而是对孩子的特殊护理，一是保证孩子的身体健康，二是怕传染给其他孩子。”此时家长的表情渐渐缓和，说：“蒋老师，我也不好，我的脾气太急噪了。”便和我拉起了家常。家长走后，我又详细地了解了情况，校医也说：“蒋老师，看到家长来吵，我一下子慌了，不知道怎么说好”，表示一定要不断地改进工作，更好地为家长服务，还说一定要主动与该家长打招呼，解除隔阂，体现我们国艺员工的境界。这个事例，让我体味着这样一句话：真情永远是人间最贵的东西。坦诚沟通，真情相待，没有处理不好的事。
◆合作——享受“童年的盛宴”：我们曾在《聆听幸福的声音——给家长的一封信》中这样写道：愿我们家园携手，用真情滋润孩子幼小的心灵，用挚爱装点孩子快乐的童年！感谢您，家长朋友，是您的合作与支持，丰盛了孩子的‚童年盛宴‛。是的，漫画家、医生家长来给我们老师讲座；交警、蛋糕师家长来给小朋友上课；消防中队、电视台、小学的家长纷纷邀请孩子去参观；年轻的爷爷奶奶成了孩子去公园、去菜场、去野炊的义工教师„„教室、会议室里有我们学习交流的身影；操场、活动室有我们与孩子一起嬉戏的足迹；古镇上、田野里留下了我们一路的欢歌笑语„„丰富多彩的家园合作活动，让我们加深了友谊，活跃了身心，提高了交往能力，学会了关爱„„
◆感动——体味教育的幸福：亲历一次次活动过程，我们的家长影响着家长，家长教育着家长。如“家长论坛”中许多家长育儿理念与育儿方法的精彩介绍，赢得一阵阵掌声：把你的时间分一点给孩子；请你回家吃晚饭；教育从‚书本‛走向‚生活‛；不要把孩子的小事当小事；不要指望孩子经常见不着你，还能和你亲近……家长们一会儿沉思，一会儿频频点头。外出活动参观乘车时，很多家长非常绅士地坐到了汽车后面；“家庭厨艺秀”中许多家长抢着理菜、烧菜、洗碗、下厨，这些都潜移默化地影响着我们的孩子和家长„„现在“多搞活动”成了家长的心声，“放大家长的力量”成了我园教师的口号。家园合作，让我们老师幸福地唱着那首歌：一路上有你，再苦也愿意……
◆承诺——用一生去坚守：国艺与“丰子恺”取得的成绩，让作为幼儿园主要领导的我很欣慰！但随着招生形势的好转，随着两所幼儿园在社会上较高的声誉，我自己在不自觉中是否滋生了一种优越感，对待家长的态度，是否不知不觉中发生着变化呢？就像那天上午对待四中的二位家长，自己都感到“如果实在不满意，只好转学”这样的话，有点意气用事。骄傲——是自己最大的敌人。今后不管碰到什么问题，要不断反思，不断提高自身修养，心平气和地解决问题。
记得刚开园不久，自己不是说过“家长是我们的老板，孩子是我们的上帝”吗？我们的承诺“用我们的爱心操心，换取您的放心称心”在幼儿园最醒目的墙上依然熠熠生辉。而这份承诺，许下时也许只是短短的三秒钟，但是实现，却要我们付出10天、半年、20年、甚至一生的实践去完成。许一个诺言很容易，坚守诺言却很珍贵。让我们一起坚守“一诺千金”的品质！永远用满腔热情去对待每一位家长和孩子，要知道，每一个成功者的背后都潜伏着失败的危机，要想长盛不衰，就要永远有一种危机感。如果高高在上脱离家长，如果离开了家长的信任，我们还剩什么？打道回府吧！
四、培训之思：想说爱你也不是件很容易的事——远在天涯还是近在咫尺？
管理一所幼儿园，不需要“皇帝的新装”，需要实实在在的行动。如何实现从“民师民园”走向“名师名园”这样一个目标？需要我们园长不断地思考与实践。
◆从看不起自己到不断“做高”自己：现在，幼教的发展给园长、老师提出了新的要求。我们要不断“做高”自己，才能生存。一不要看不起自己：民办幼儿园老师，身上背负着自卑感，唯唯诺诺，羞于告诉别人自己在民办幼儿园工作，这样别人更看不起你，要知道自信的女人最美丽。有的老师家长会上哆哆嗦嗦，结结巴巴，碰到厉害的家长吓死了，我们是专业人员，可以理直气壮引领家长在教育观念上向幼教发展的主流方向靠拢。二不要沾沾自喜：大专本科毕业了，骨干教师评到了，高级教师也评到了，差不多了，得过且过。也许过了三、五年，一不留神就成了淘汰者，谁要一位不求上进的老师呢？就像我自己，下次的五年合同，董事会是不是会找别人，怎样出色地管好幼儿园才不会被淘汰。真的，这份不安、不踏实、甚至恐惧自从到了民办幼儿园就一直背负在了我身上。所以，我和老师们不停地告诫自己：作为示范园的园长老师一定要大气，要有自己的眼界和知识面，要非常敬业，工作是我们的门面，是我们的立身之本。三不要高估自己：我们民办园老师的“童子功”不扎实，我们的最初学历大多只是初中中专，在小学中学读书时大部分又只在班里排中等，可以讲我们的基本知识是不够的，尽管现在大专本科了，但“业余”与“全日制”文凭的差距我们都清楚，还好我们提早跨进了教师的门槛，而且现在还成了“名园”的老师，沾了“名园”的光环，但不见得就是名师。
◆从“赶鸭子上架”到走向专业：家长素质的提高，竞争的加剧，社会对教师的要求越来越高。我们必须加强学习，打造专业底气，才能自信地与家长对话。“教育，从关注细节开始——保教案例”交流；“学新《纲要》、做新教师”论坛；专家讲座；“走进新课程”——情景剧大比拼；“头脑风暴”式教师沙龙„„一次次教研活动精彩纷呈，但在这些活动中，我们发现：教师的专业成长像牵线木偶，被拉着走。就像我们老师自己说的：‚因为底气不足，有时我们真的觉得很累，压力很大。虽然我们进步较大，但常常是被园长‘赶’着走，被家长‘逼’着做的。我们缺少真正的专业发展的内驱力，缺少实实在在的职业幸福感。‛那么，作为园长，如何让教师有专业成长的内驱力和幸福感呢？于是我们开展了课例研究——变“教书匠”为“研究者”，开展了保教研究——变“被动者”为“主动者”；在教研中融入读书元素，用细节教研装点教育智慧等等切合实际的园本研训活动。确实，教师专业化越来越成为一种世界趋势，未来幼儿教师必须是一个教育专家。当进入幼儿园教师这一行的门槛越来越高，当我们能自信地做到“专业化”之时，那么，幼儿教育便成了一种诗意的感召。
◆从研究的大而空到走近现实：曾跟专家聊过这样一件事：朱静怡老师说，要充分利用幼儿园的沙土砖石、花草树木。可我们的老师呢，一次我问一位年级组长（市骨干教师），你身边的花开了，这是什么花呀？她想了一会儿，说：这是迎春花吧！？我肯定后，她居然高兴得跳了起来：我猜对了！我在带寄宿班时曾问过孩子：这是什么树？这是什么花？除了杨柳树，没有一个小朋友叫得出其他树木的名称。事后我在会议上提起，要充分利用幼儿园的资源，可有几个老师在做呢？野炊时，老师们到场地上拔掉了草，捡干净了石子，铺好了报纸，我们的孩子鱼贯而入，趣味盎然地看老师和义工家长忙得不亦乐乎。我们太勤恳了，勤恳得把教育资源、教育契机白白浪费了。事后我也说，要做‚懒惰‛教师。但到今天，有几个教师真正明白‚生活‛皆课程呢……过了好一会儿，专家突然问我：教师说不出树名，你想过怎么做吗？——我恍如醍醐灌顶，脑中跳出了一位老师说的话：生了孩子，做了妈妈，才让我真正懂得给孩子脱衣服、穿衣服是那么重要。是呀，只有体验才有感悟，我们的园本培训也应如此！于是，“认一认幼儿园的花草树木”、“玩一玩孩子们的游戏”、“歌声点亮童年——童歌童谣大家唱”、“三磨教师课堂言行”、“角色反串式小组教研”„„生动活泼为老师们量身定做的一次次活动，让园长从以前“发号施令”的培训位置上退了下来，教研从“高处”走了下来，少了理论堆砌的“华丽包装”，多了教师的灵动与自主。想说爱你不容易，园本培训年年做，月月做，有何实效？是否切合实际？需要园长不断审视与反思！
五、事业之爱：感恩的心，感谢有你——索取还是付出？
有爱在身边，生命会迸发出无穷的力量。只要人人都付出一点爱，世间将变成美好的人间！
◆爱在身边，爱满校园：爱身边的人，给予爱，付出爱，接受爱，从点点滴滴做起，“爱满校园”才会逐渐让爱弥散，才会让人感到生活是诗意的，教育是幸福的。
——成长之乐。今天是约好的暑期磨课时间，听完试教，都不满意，中饭后和老师们一直在探讨。课的重点在“机动车道”，对孩子来说太难。我们试图用“剥笋”的办法去说服执教老师：○你自己觉得上下来什么感觉？‚机动车道‛这部分太难。○为什么太难？孩子不接触。○孩子接触的是什么？红绿灯，斑马线。○那么重点放在哪里好呢？交通安全知识。○孩子原有的经验是什么？红灯停，绿灯行，走路要走人行道。○怎样提升？先了解——再调查——最后请交警作答……一问一答式的磨课，让一节课渐渐清晰起来。我很开心，这样的小组教研、听课磨课让我们共同成长，而自己更看重更欣喜的是大家畅所欲言、互融互爱的良好氛围„„
——家长之谊。今天为汪可风小朋友读小学一事去了幼儿园一趟，汗流满面；又一起去教育局，终于为孩子报好了名。举手之劳为家长做了一件好事，心里很高兴。家长再三要求请吃饭，我说没什么，不用的。
——孩子之爱。在小小班住了大半天，真让我感叹：现在的孩子，被我们家长惯坏了，吃饭到处跑，大便到处拉，不会喝水喝奶瓶，睡觉非得要你抱„„真的，没有一份爱心，没有一种责任，这份幼教工作对有些人来说是痛苦的。透过教师的忙乱，让我那样真切地感受到我们幼儿教师的伟大！不是吗，这么些小不点，过了三、四年，一个个在舞台上载歌载舞，真有天壤之别！不过先应付眼前这几个吧，这个要喂饭、那个要抱，啊，又有几个哭了„„真恨不得变成“千手观音”,抚慰每个孩子！
——同事之情。昨天值晚班，前半夜是冯老师，自己值后半夜但睡过了头，她也没叫我，“你可能太累了”，她的一句话让睡意朦胧的我多了几分暖意与欣慰。是啊，做领导的莫过于老师的理解与尊重。
◆大爱无形，大教无声：暑假听了新昌中学王校长的介绍，深深地震撼了我：用教育的情怀，去“大爱无形，大教无声”，谨小慎微地、虔诚地、教徒般地干教育工作，这是善举、厚德。他们的收获，那样令人瞩目与醉心。机会永远给有准备的人，潜心地做，连上苍都动容。校长的思想、境界在娓娓道来中渐渐呈现与清晰：一个有人格魅力的人，一个对事业执著的人，那样亲切与受人尊敬。他的实践，那样淋漓尽致地展现了他的办学理念——育人，育学生，育教师，育自己，育家长。
——思想之光。王校长的话，让我体味到什么才是真正的优秀，什么才是真正的人师。是啊，勤奋后才会有精彩，思考后才会有目标，实干后才会有收获„„离退休还有10多年，愿自己用思想，用点点滴滴的积累，去抒写这个“大写的人”字。让心灵有光，让思想有光。
——管理之思。开学工作终于告一段落，校园已井然有序。本学期细化了管理、工作重新分工，调动了教师的积极性，也使自己有更多的时间和精力关注孩子和教师，关注幼儿教育的核心因素。自己也能每天到各班转一下，看看孩子的情况，了解教师的教学，让每日的保教工作变得踏实起来，让管理变得精细起来。
——反思之美。回顾六年的民办幼儿园生涯，我感慨着，反思着：曾经有一群勤勉、坚韧的教师，为了招生，街道小区，无所不至；曾经有一种破釜沉舟、背水一战的精神，为了幼儿园的生存与发展，不达目的，誓不罢休，从而创下了今天的佳绩。但现在，我们还有这种磁力、这份勤勉和这种韧性吗？随着公民办幼儿园收费标准的逐渐拉大；随着园际间硬件设施的逐步接近，我们已明显感觉到了生存的危机——看到海南、上海等地民办学校的畏缩与部分学校的轰然倒闭，我像孩子一样慌乱。站在民办教育发展的拐点上，就连我们老板也说：现在再办民办学校不是时候了。这真的让我这个民办园园长心事重重，步履维艰，怎么办——也许我们需要重新回到赤手空拳、一无所有时的心境；也许我们需要刚开园时的那种满腔热忱、置之死地而后生的激情；也许我们需要抛下所有奖牌、扔下荣誉、带着忧患意识去精心哺育、尽心服务的精神。也许，太多的也许„„我想，只要我们全神贯注，信心满怀，今天的拼搏，注定明天的期待——民办幼儿园会冰雪消融，幼儿教育会春色满园！
人非草木，孰能无情。管理，让我感悟幸福；教育，让我体味人生。幼儿园，是纯洁的圣地；孩子，是待放的花蕾。呵护稚嫩的孩子，天经地义；关注教师的成长，义不容辞。作为园长，应是个“大爱者”，努力让校园中的一人一事兼有爱，让校园中的一草一木兼有情。厚爱孩子，挚爱事业，关爱教师，友爱家长。我想，这就是我——一个园长的“爱情”吧！尽管有过痛苦、烦恼和许多的不如意，但这些都是我教育人生的点缀品，有了她，人生更有了丰富的内涵。
有人这样说：对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身。没有担忧，没有媚俗，只是纯净地迷醉于此时此刻。我坚信：责任和幸福是可以共存的。我会永远记住：爱孩子，始终如一；对事业，至诚挚爱；做工作，精益求精；对领导，常怀感恩；待同事，爱与真诚。一生与孩子为伴，幸也，乐也！
内心有爱，管理是首快乐的歌，沁人心脾； 感悟幸福，管理是条流淌的河，润人心窝……
第二篇：园长论坛 发言稿
抓好特色建设是兴园之本
幼儿园 xxx 尊敬的各位领导，各位园长大家上午好！
我是xxx园长xxx。前一段时间我有幸参加了山东省第五届园长大会和山东省学前教育论坛之优秀幼儿园特色教育活动展评，感到收获很大，受益匪浅。现在我就向大家汇报一下这两次学习的感悟，与大家共勉。
感悟一：懂得了要依法办园，依法治园，做一名有法制观念的园长。“幼儿园管理现代化，必须依靠依法治园，这样才能使管理制度化、法制化，使制度和法律贯穿于园所管理的整个过程。”作为园长，在管理的过程中，我们总会遇到这样和那样的问题和突发事件。因此，学法、懂法、知法、遵法、依法、执法；规范自己的管理行为、选择合法正当的方式解决问题，是我们必须努力做到的事情。作为幼儿园的领头人，更要加强法律法规的学习和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。只有这样，我们才能运用法律的武器保护好园所、保护好孩子、保护好教师、保护好自己。也只有这样，我们才能运用合法正当的方式去达到管理的最佳境界，才能在应对突发事件中做到泰然面对，正确处理。“园长在依法治园中最重要的作为是建立健全幼儿园的规章制度，并保证其在管理中得以实施”。各个部分、各个环节、各个阶段和各种管理行为都要在法律的规范下进行，整个园所的管理过程表现为制度和法律的运行过程。只有将园所管理的全过程纳入到制度和法制的运行过程中，园所管理才能从无序走向有序，从随意走向标准，从经验走向科学。
感悟二：作为一名园长要注重加强教师队伍建设，在善于发现的基础上抓好园本教研。一是要注重师德素养的学习与培训。没有良好的师德素养，在工作中就没有爱心和责任心，教育就是无源之水；没有深厚的知识基础，孩子就不会得到良好知识的教育，教育就是无水之源。二是加强业务素养。通过园本培训、园本教研，帮助教师们在业务上成长起来。三是要善于发现。每位教师都有自己的闪光点，要勤于交流，善于发现园内每一位教师的自身优势，努力为她们实现自身价值提供有效的帮助和舞台。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上多指导的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使青年教师在思想业务两方面尽快成长起来，找准自己的人生目标——爱幼教、爱孩子。
感悟三：作为园长要抓好幼儿园特色建设。特色建设是兴园的之本。特色教育活动是幼儿园办园多样化的体现，他是对标准化教育的一种超越，特色教育有利于提高幼儿园的教育品位，促进幼儿个性发展、全面发展，提升办园质量。利津三幼和威海市教育实验幼儿园就是特色幼儿园的先进典型，他们用自己的实际成绩诠释了抓好特色建设的意义。
听了利津三幼和威海市教育实验园的报告后，感受尤深。利津三幼抓住习惯养成这个关键点，大做文章，做好文章。坚持一日活动皆养成的指导思想，实行环境育人、活动育人，家庭育人、社区育人等多维培养的方法，利用一切可以利用的时机、场所，动员一切可以动员的力量，多方面、多侧面、多角度培养幼儿良好的学习习惯，生活习惯、交往习惯，练就珍爱生命、学会生活、学会生存的三项本领，极 大提升了保教质量。利津三幼的发言像一块巨石重重的砸在我脑海，掀起巨大的思维浪花，泛起无尽的联想涟漪。因为我园也在搞幼儿习惯培养工程，利津三幼的发言，让我找到了自身的差距，也更坚定了“培养幼儿良好习惯，让幼儿健康快乐成长，为幼儿终身发展奠基”的信心和决心。威海市教育实验园的目标是办书香幼儿园，为此该园大力创设阅读条件，优化阅读环境，一是阅读主体多样，既有教师阅读，幼儿阅读，也有家长阅读，亲子阅读；二是阅读场所多样，既有图书室、阅览室这样正规的场所，也有活动室图书角等自由随意的场所；三是阅读活动多样，有阅读绘本故事，故事小明星活动，也有国旗下的演讲，古诗词阅读、播报活动、自制图书活动等等。整个幼儿园处处是图书，时时有阅读。
总的来说，这两次学习，以利津三幼的习惯养成、威海市教育实验幼儿园《让阅读伴随幼儿快乐成长》给我震撼最大，教育最深。因为我园从2012年以来一直实施幼儿习惯养成工程和幼儿阅读工程，但一直没有多大的进展，我苦恼过、彷徨过。听了这两所幼儿园的发言，我豁然开朗，有一种峰回路转，柳暗花明的感觉，既看到了差距，找准了方向，更看到了发展的曙光。
因此，下一步，我将认真借鉴这两所幼儿园的成功经验，在做好“以花泥画为依托渗透艺术教育”为特色的基础上通过抓好园本教研来带动和深入实施幼儿习惯养成工程和幼儿阅读工程，提升我园的保教质量，打造我园的特色品牌。其具体做法如下：
一、在“一个目标两个原则”的基础上通过“三部曲” 开展园本教研。
一个目标:通过园本教研有效地加快幼儿教师的专业化成长,促进幼儿全面、和谐地发展。
二个原则:一是人人参与原则。二是务实求真原则。在务实求真原则中我们坚持三个务必:务必在实践中去找问题,务必带着问题去教研,务必以教研所解决的问题去实践中检验。
“三部曲”：
一部曲:以学为先导,让教师知道“研”。正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心,狠抓理论学习，使学习的方式灵活多样，有问题解决式、建立学习文件夹式、批判性学习、网络学习等。通过理论学习，让教师深刻理解园本教研的含义。
二部曲:开展多种形式的活动,让教师学会“研”。
1、树立“研”的意识。本着“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”的原则。通过每周一次的同伴互助活动,每周写一篇教育教学方面的心得,每两周一次的案例教学活动;每一学期两次的专业引领,每学期撰写一篇园本教研方面的论文等让教师从点滴入手,逐步树立“研”的意识。
2、形成“研”的氛围。
教师在选择研究重点时,要源于自己的实际工作,小而具体,找出教育教学工作中存在的问题,展开讨论,进行交流,逐渐形成浓郁的“研”的氛围。
3、掌握“研”的方法
(1)问题会诊。每周一次集体研讨。针对本周出现的问题由全体教师讨论、交流、分析原因,共同制定解决的办法。(2)三课活动:即听课、说课、评课。把三课活动贯穿在平时的教研活动中。
(3)教学反思:教学反思是一种扎实有效的教学研究活动，我们要求，每次教学活动后，教师都要写教学反思。
(4)与园内骨干教师、泰山教学新星、英才、和宁阳名师对话，通过组织各类教研活动的观摩和交流活动,让年轻教师学有所获。
(5)个案评析:在进行某一主题的研究活动时,采用循环的方式运行:即学习→研究→实践→总结→实践,这样使研究少走弯路和误区。
三部曲:建立有效的管理机制促“研”。
1、建立科学合理的管理机构,确定园长是教研工作的第一责任人、参与者、指导者和支持者,园长为组长,业务园长为副组长,教科室主任、各年龄班组长为成员的园本教研组织机构,落实职责,分层管理。形成一个良好的教研工作的管理网络。
2、进一步完善园本教研的管理制度。运用园本教研考核制度,奖励机制,使优秀教师获得成功的体验,并在职称评定、评优树先、外出学习等方面给予倾斜,激励教师的园本教研工作热情和积极性。
二、继续实施幼儿习惯养成工程，为幼儿终身发展奠基。一是搞好活动。遵循一切活动皆养成的指导思想，抓住入园、离园、喝水、入厕、午睡、就餐、吃点等七个环节，培养幼儿良好的生活习惯；从活动入手，通过游戏活动、区域活动、户外活动、社区活动培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯。二是创优环境。大力加强幼儿园环境建设，在适当的位置张 贴习惯养成宣传画，让墙壁说话，让环境育人。三是加强教研。成立习惯养成领导小组，明确分工，由园长任组长，两名副园长分工负责。加强习惯养成研究，成立习惯养成课题研究小组，定期研究习惯养成过程中出现的问题，提出解决的方案和办法。同时积极开展全员育人导师制活动，给每位教师定任务、定目标、定奖惩，使全体教师参与到幼儿习惯养成中来。四是开发资源。积极开发利用家长资源，开办家长培训班，利用家庭教育优势，要求家长给孩子树立榜样，监督孩子在家中的行为及时提供科学的指导。积极开发利用社区资源。组织开展听法制故事，学雷锋活动，庆三八亲子同乐活动、庆国庆、庆六
一、庆元旦等社会活动，参观超市、邮局等活动，培养孩子乐观、文明、团结向上、尊老爱幼的品德。积极开发习惯养成园本教材，让习惯养成成为课堂教学活动的一部分，让习惯养成成为我园的一大亮点。
三、下大力气做实、做强幼儿阅读工程。一是充实阅读书籍。在现有60首古诗词园本教材的基础上，积极开发三字经、道德经等文本教材。组织人力创编美丽家园绘本故事，创编先进人物绘本故事，再加大投资力度购买分别适合大、中、小三个年龄段阅读的绘本故事，丰富幼儿阅读材料。二是加强幼儿阅读指导的研究。进一步提高教师指导阅读的水平，教会幼儿阅读的方法，让幼儿体验阅读的快乐，激发幼儿阅读兴趣。三是开展丰富多彩的比赛活动，通过活动激发幼儿热爱阅读的兴趣。如：古诗词背诵比赛、儿歌背诵比赛、讲故事比赛、举办幼儿口头创编故事比赛，幼儿创编绘本故事比赛，师幼创编儿歌比赛，亲子创编绘本、儿歌比赛等活动。四是大力开展读书区活动。每个班开设一个读书角，并 通过亲子同读一本书活动培养幼儿热爱祖国文化的感情，培养幼儿阅读兴趣，促进阅读工程健康发展，进一步提升保教质量。
以上是我对两次学习后的粗浅认识和我对今后工作的初步打算。不当之处敬请批评指正！谢谢大家！
第三篇：园长论坛体会
参加园长论坛体会
红山区第五幼儿园：徐晓峰 时 间：2015.1 2015年1月25日-27日，我有幸在巴林石酒店参加了第二届园长高峰论坛活动。这次培训尽管时间短暂，但整个过程给我留下了深刻的印象，同时深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想。在整个论坛的交流活动中不断有精彩观点迸发，引发了与会人员的思考。下面就我个人的一些体会和感悟做一个交流：
一、钱志亮教授的《面向儿童全面发展的早期教育》报告，他时而用诙谐、幽默的语言为大家讲解、时而又用非常认真、严肃的话语引起人们深刻的反思。作为儿童阶段的全面发展应从三个方面来理解即：发展心理学层面的全面发展、社会心理学层面的全面发展，政治学层面的全面发展。他重点从社会心理学层面的全面发展进行了讲解，以及怎样及早地促进。听来很受启发，尤其对我们今后的幼教工作会起着指导和促进作用。
(一)明确了什么是全面发展的幼儿教育
全面发展的教育从社会心理学层面的理解包括智力因素、非智力因素、社会适应能力。全面发展是指具有身体素质、心理素质、社会素质三个方面的内容，而且对这三个方面的素质分别进行了界定。如身体素质包括先天遗传、体育锻炼和护理保健；心理素质包括认知水平、人格状态、行为习惯；社会素质又包括自我认知、公德意识、法律观念等内容。
（二）、掌握年龄特点科学地促进儿童全面发展
儿童的发展有规律，但是又有着个别差异。只有掌握了儿童的年龄特点，根据不同的时期进行不同的促进，才能达到全面的发展。他讲到，6岁以前，儿童神经发展最重要。也是培养孩子各项能力的关键期。出生时最好的感觉是嗅觉、味觉、内脏感觉，出生后可以习得触觉、本体觉、前庭平衡觉。这时家长要抓住孩子不同的发展关键期，让孩子多听、多看、多动、多抚。听和看即培养孩子的认知能力，多动培养孩子身体运动的能力，多抚培养孩子的社会适应能力。锻炼孩子的听觉和视觉及手眼协调的能力，培养孩子的聪和明的能力。幼儿园要多组织孩子进行跑、跳、钻、爬、迷宫、拼图、折纸和搭建积木的游戏，培养孩子坚持、合作、竞争、爱运动和手眼协调的能力。
总之，培养全面发展的儿童。需要有一个正确的认识，还要抓住儿童的关键期全面促进，更要家园的共同合作。我相信在正确的教育理念指导下，家园把理念转为行为，一定会促进孩子的全面发展。
二、具有特色的“园所文化”是幼儿园发展的灵魂。幼儿园的发展，方向比努力更重要。园所文化是幼儿园生存的基础，它渗透于幼儿园的一切活动中，影响制约着每一个组织成员。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，幼儿园的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的园所文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”园所文化？唐山一幼的幺园长的发言让我感受到了：做教育就是要用“心”去做，用“心”挖掘幼儿教育中的文化内涵，以幼儿、教师为本，才能真正做到以园为本，把复杂的事情简单化，把深奥的道理浅显化，从小处着手，走特色发展道路。
（三）、对幼儿园特色教育的思考。近年来，特色已成为教育的一大热点，在学前教育阶段，特色教育更是遍地开花，但在实施过程中，有许多问题摆在我们面前，值得我们深思和探索。唐山一幼的幺园长的发言，引发了本次论坛中又一轮激烈的思想碰撞。究竟什么是特色，特色教育与全面发展教育是何关系，如何形成幼儿园的特色，对特色园的出现是引还是堵？首先，幼儿园开展特色活动一定要在《指南》的指引下开展；符合幼儿的年龄特点，我们的教育对象决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。其次，要处理好特色教育与全面教育的关系。我们应该是在满足幼儿多方面发展需要的基础上谈特色，而不应将单项技能训练的特色看成是全面发展的途径。特色是在坚持总体培养目标前提下，是在幼儿全面发展的基础上，重视其个性的发挥。
总之，这次园长论坛，既让我开阔了眼界，更引发了思考，既坚定了一些原来的思路和举措，也修订了原先一些模糊的认识和不甚清晰的想法。各位园长明确的办学思想、乐于奉献、善于思考的精神，都非常值得我借鉴和学习。我会以这次园长论坛的学习为契机，理智的分析幼儿园的现状，找准突破口，真抓实干，把简单的事情做细，把平凡的事情做实，把传统的事情做精神，让我园的办学水平再提升一个档次。
第四篇：2017园长交流论坛发言稿
做一名智慧型的园长
花园幼儿园 孙红琴 尊敬的各位领导、各位园长、： 大家好：
今天非常高兴在这里和各位优秀的园长分享交流经验，同时也非常感谢教体局领导为我们提供这个学习与交流的平台。下面我先把我和我园的基本情况做个简单的介绍：我是1998年南阳幼师毕业，99年分配到县直幼儿园，2014年7月调到花园幼儿园任园长一职，我园是2014年秋期开园招生，从最初的6个班，206名幼儿，31名教职员工发展到现在18个教学班，572名幼儿，69名教职员工，今年春期被评为县级示范性幼儿园及先进单位。说实在的，我从事园长这个职位刚刚三年，不如在座的各位园长经验丰富。不过，我今天能站在这里，说明我这几年的努力，得到了同行们的认可，我也愿意将我这几年积累的经验和心得拿出来与大家分享与交流。我今天与大家交流的题目是《做一名智慧型的幼儿园园长》。
“忙”与“累”是我跟好多幼儿园园长交流时经常听到的一个主题词，为什么会出现这种情况呢？我们常说： “ 一位好园长等于一所好幼儿园 ”。“ 火车跑得快，全靠车头带。” 这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。但一个个光环往园长头上套，一种种责任往园长的身上堆。园长被人们神化了，园长的身子被沉重的责任压迫着，园长的心被无形的枷锁束缚着。致使园长以为无论大事小事，一律亲力亲为，生怕没有做好榜样作用，他们对园内的事，事事关心，各方面都表现出个人的能干，而且还要每天最早一个来园，最迟一个回家，就是这样漫无边际地 “ 忙 ”，纵使他们也感到很 “ 茫然 ”，但是还是 “ 盲目 ” 的忙着！因为他们管的事很 “ 泛 ”，所以他们感到很 “ 烦 ”，或许大部分重要的事都没有做成，最后，我们变得很平“ 凡 ”。
怎样才能当一个智慧的幼儿园园长呢？在交流这个问题以前，我觉得我们有必要探讨一下什么样的园长是好园长，首先我认为好园长不应该是 “ 生产队长 ” 型的，我们从农村出来的，年龄稍大一点的园长们都知道生产队长是只盯着自己的一亩三分地，带领生产队员日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下来连温饱有的都不能解决。再次我认为好园长不应该是 “ 家长 ” 型的，对待教职工不是说教，就是根据自己的是非判断标准，随便运用家长的权利对教职工进行说教、批评与惩罚。
那么，好园长的标准又是什么 ？我认为好园长的标准是： ●幼儿园发展的规划者，对幼儿园的发展有明确的思路，让教职工知道你想干什么。
●先进幼教理念的践行者，敢于创新，勇于实践，具有先进的办园宗旨和先进的幼儿教育理念。
●教职工的精神领导者，不靠说教，靠园长的人格魅力引领教职工的思想，不给教职工套上精神枷锁。
●教师的良师益友，降低你的身段，做教师的朋友，做学习型的园长，让教师从你的身上有所收获。
●教师成长的指导者，幼儿教师一般都是 80、90 后，涉世不深，对自己要求低，没有明确的奋斗目标，园长要对教师的专业成长和人生规划给予指导。●家庭教育的引领者，不跟着家长的意愿跑，要让家长接受幼儿园的教育理念，引导家长配合幼儿园的工作。怎样做一个智慧的幼儿园园长呢？
在接到这个交流任务的时候，我对我们幼儿园几年来的工作进行了一个梳理，从以下五个方面与大家分享交流：；
一、打造一支稳定的教师队伍
我们大家都知道幼儿园发展，教师为本，拥有一支稳定的教师队伍，是保证幼儿园正常发展，实现办园者的意愿的力量源泉和重要保证。没有一直稳定的教师队伍，幼儿园的发展就无从谈起，你办园者的宏图伟愿也就无法实现。在稳定的教师队伍上，我重点从以下几个方面去做工作。
第一是给幼儿园定位，给教职工一种憧憬。
让教师知道幼儿园的发展方向，给教职工一个明确的奋斗目标，没有目标就没有了方向，幼儿园要向哪个方向发展？整个队伍要向哪个方向前进？总目标是什么？近期、远期目标是什么？现在我园每个老师心中的目标都非常明确，她们在花园幼儿园工作，有两个发展目标：一个是成为高工资教师，一个是成为管理者。她们也非常清楚：花园幼儿园的近期目标是晋升市级示范园，远期目标是晋升省级示范园，为了达到这些目标我们要采取什么途径和方法，保证了决策的正确性和先行性。幼儿园这一团队才能有所为、有所不为，不会因为定位不准而走弯路，让教师与幼儿园一同成长。建园之初，我就确立了一年基本完成园舍园貌的改变，两年打基础，三年创名园的发展思路。根据我园实际情况，确定我园的办学层次---服务普通城市居民，为其提供优质的学前教育。根据我园教师实际情况，制定了幼儿园园本教研和园本培训的方式。通过教材培训，园本教研、小组集体备课等形式，督促教师个人专业成长，逐步培养一批园级骨干教师。第二就是薪金留人
不断提高教职工的薪资待遇，使其劳动付出得到合理的物质回报。从 2014 年 9 月份建园教师工资 1400 元左右逐步提到现在达到 1700元左右，另外，我们建立了适合本园的奖惩制度，设立多种奖项，例如针对班级的有优秀班集体、安全先进班集体、文明班集体、卫生标兵等，还有每月的主题活动都要评比；针对个人的有优秀年级组长、教研组长、班主任、教师、生活老师等每个岗位上都评出先进，除了这些还有其它的奖项，在学期末总结会上发奖状、发奖金，当众表扬。通过工资奖金的提升，其实也就体现了我对教职工的付出给予了充分的肯定，大大提高了教师的工作积极性。第三是事业留人
我园的办园宗旨是“发展孩子、成就教师、方便家长”，幼儿园园长作为教师的精神领导者，教师的良师益友，教师成长的指导者，一定要站在教师的立场上，为教师的专业成长和个人发展考虑，为教师成长搭建平台，让幼儿园成为教师成长的摇篮。我园积极参加霞歌教育、市教育局等有关部门的培训及教研活动，探索适合我园的教研方式，促教师专业成长，为教师成长搭建平台，我在幼儿园例会上，不止一次讲到，教师要对自己树立一个目标，不要抱着当一天和尚撞一天中的思想，不要把自己看成一个简单的打工妹，我希望我们的教师将来都是唐河县幼教界的佼佼者，希望从我们幼儿园走出几位园长，也希望我们教师能够从花园幼儿园学到、积累到一定的教育经验与管理经验，将来能够拥有自己的幼儿园，你们幼儿园的开园之日，我一定前往祝贺，同时盼望着我园教师能够通过招教考试，成为公办幼儿园的教师，我积极为他们提供招教方面有关信息，鼓励教师参加招教考试，真真实实的让幼儿园成为教师成长的摇篮。切实从教师的角度去考虑问题，想教师之所想，急教师之所急，教师队伍一定会稳定下来。
第四是感情留人
了解教职工最本质的需要，通过有效手段满足他们的这些需要，关心她们的生活，给教职工一个 “ 家 ” 的感觉，我园有一批家在农村的教师，我们按6个人一间，给她们提供了三个都有卫生间的宿舍，房间宽敞明亮，干净整洁，每间宿舍配备的都有柜机空调、热水器、每人一套床和衣柜。我园每学期还会举行一些活动，让老师们的身心得到放松愉悦，春天，我们一起去春游踏青，让心灵在大自然里得到净化；教师节，我们举办文艺茶话会，在唱唱跳跳、说说笑笑中，老师们的才艺不仅得到了展示，彼此之间还增进了友情；学期末，大家在一起聚餐，领导们会主动拿着啤酒或者饮料为每位老师斟上一杯，真诚的道一声“你们辛苦了”，我想这时候，老师们再苦再累，心里也是满满的感动。另外，遇到老师们结婚生子，我们也会到场祝贺等等；走进教师的内心，把她们当家人看待，满足教师们的合理需要，唤起了每位教职工的内在动力，激发了他们工作的积极性、主动性、创造性，促进了全园工作质量的提高。
二、加强教师培训，实行精细化管理
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精 品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理 的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。
1.确立精细化管理理念，规范幼儿园管理体系 精细化管理在幼儿园工作中是用心工作，爱心育人，真心服务的具体体现。幼儿园工作无小事，全体教工要把平时看 似简单、很容易做的琐碎事情用心、精心地做好，要让每一位幼儿享受到关爱，要让这种积极向上的意识、文化思想成为 每一个教工的自觉行动。
2.让精细化管理思想成为教职员工的共识。要想让教师把细节工作做好，先要将教师培训好。每个学期，我们都会根据本园教师的实际情况，制定“教师培训计划”，培训的内容有:教师职业道德规范、教师礼仪行为规范、幼儿园一日活动流程及实施标准，幼儿一日生活常规、幼小衔接教学规范、备课说课评课、《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及一些专业方面业务方面的培训等等，要让每一名教工都成为精细化管理的一部分。为了能调动教师们工作的积极性，让她们的能力得到锻炼，在很多工作上，我园由之前的“自上而下式”逐渐改为现在的“自下而上式”，举个例子：每个学期初，每个园所都会制定一个“学期活动计划表”，把这学期要开展的大小型活动都安排好，以前，这个活动计划表，都是我们领导制定好，发给各班，但是现在，我们把这个权利交给了各班班主任，让她们去定，定好之后，把方案上交到保教部，我们审阅，把好的建议汇聚起来，就形成了本学期的活动计划表。这样运作的结果是作为园长相对来说要轻松一些，老师们的能力也得到发挥。幼儿园是一个小的教育集体，要让教工正确找到支撑自身行为的 心理支架，找到属于自己的管理坐标，获得心理归属的感受。实行谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制，努力建立起一支团结进取的精细化管理团队。变一人管理为大家管理，任务个个担，责任人 人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。这样一方面可激发起教工主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成 就感，增强工作效率；另一方面由于教工参与幼儿园管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使幼儿园与教 工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与幼儿园事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
其次，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的工作标准和要求，落实到保教工作中。通过各种学习、研讨、培训，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的幼教先进理念、精细化管理思想大胆实践，并在不断实践中反思、更新观念、积累经 验，在精细化的工作过程中逐步改进自己的教育教学行为。通过学习——实践——反思——再实践的过程中，使幼儿园的各种办园理念、教育要求不再是文本或书面上的东西，而是已经落实到了教师教育教学实践中的具体行为，在这个过程中 保教工作质量得到不断提升。
3.建立规范的、操作性强的制度管理体系。首先，要完善制度管理。要从幼儿园实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。在此基础上，再制定出可 操作性强的考核细则来保障制度的实施，使幼儿园发展进入良性循环。从考核奖惩抓起。要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形 成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。
4、将精细化管理工作渗透到幼儿一日生活的各个环节，幼儿园的每一个环节都是课程，都蕴含着教育契机，从早上晨检到下午离园的每个环节，我们都制定有详细的实施步骤及标准，所谓“一日生活皆教育”，不管是生活环节还是教育环节；不管是 集体教学还是分组教学；不管是户外活动还是区域活动；都要考虑周全细致，安排合理到位，活动环节紧凑有趣，充分利 用一日生活各个环节的教育价值，合理组织活动，逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的 管理的方法，做到每个环节精细化。
总之，精细化管理是现代幼儿园管理的一种必然趋势，它在幼儿园管理中的运用实际上是 “用心工作、爱心育人、真 心服务”教育思想的具体体现。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
三、开好班级家长会
如何开好幼儿园家长会，是幼儿园教师联系家长、家长了解孩子在幼儿园一日活动情况的重要途经，也是家长了解教师是如何管理、教育幼儿情况的有效途经。每个学期的家长会一般有三次，分别为学期初、学期中、学期末，每个时间段的家长会侧重点不一样，一般来说，学期初的家长会重点介绍本学期的教学计划目标、特色课、习惯培养、以及家长需要配合的工作等。学期中可以开展家长进课堂或者是半日开放活动，让家长实际了解幼儿在园生活及学习情况，学期末一般以成果展示汇报为主，让家长看到一学期来孩子的成长与进步。下面我将我园一个大班班主任开的一场学期初家长会为例与各位园长分享，大家可能会更明白一些。
1、请孩子参与制作富有创意的邀请函
在家长会的准备工作中，将通知改成了人手一份的邀请函，因为孩子们已升至大班，有了一定设计海报的能力，请孩子们自己动手设计邀请函的封面，而内页则简明扼要地将本次家长会的相关信息，如时间、地点、主要内容、注意事项等逐条列好，尽量做到清晰明了。当孩子们拿着自己设计的邀请函激动地告知家长要准时参加时，家长们也被这种热情感染了。这样一份邀请函既起到了通知的效果，又传达了一种诚意，让家长重视家长会并乐意参加。
2、细致贴心的前家长会时间
在等待家长陆续到来的时间里，播放孩子在园的视频以及照片，这样既能让家长更好地了解孩子在园的表现，也可以安静有序地等待。在这个过程中，请家长填写签到表，以此了解此次未能参会的家长，以便在接下来的时间用其他方式进行交流。同时，这个时间段可以作为单独交流的时机，尤其是针对一些需要个别沟通的家长，这样的安排可以实现家长会时间的最大化利用。
3、在尊重平等的氛围里沟通交流
在家长会的召开过程中，尊重与平等是非常重要的。比如对于因为特殊原因迟到的家长报以谅解的微笑，用足够的耐心与自信的状态应对某些质疑，这些能体现出一位教师的专业素养和沟通能力，也能实现家长会的潜在价值——家长对教师的信任。
考虑到很多家长更关注班主任，而对其他教师往往有忽略的现象，因此在这次家长会中，班主任首先介绍了班级所有的老师，并将老师的具体职责进行了说明。这个环节既让家长更好地认识教师，也从另一方面表达了对班级教师的尊重，让家长意识到幼儿园是保教并重的。
之后班主任运用PPT演示介绍了新学期的计划、目标，以及班级将要开展的特色活动、家长要配合的事项等，这些内容因比较专业，利用多媒体的演示方式可以帮助家长更好地进行梳理和了解，也能更清晰地引领家长建立趋向正确的科学育儿观。
4、将孩子的故事讲给家长听
在接下来的介绍幼儿在园情况环节，该班主任采用了最直接的教师讲述的方法。根据现场家长随机的座次，结合实例，依次讲述孩子的故事，帮助家长了解孩子在园的生活学习情况。后来听这位班主任说这个环节自己最引以为傲也是最难忘的一幕。虽然事先准备了一些孩子的资料，但在整个讲述过程中没有翻阅一次。孩子们生活的场景画面仿佛就在眼前，教师用一位朋友的口吻声情并茂、热情洋溢地向家长一一介绍了32位孩子的故事。这个举动也赢得了家长的赞誉和尊重，正是因为有了对孩子的真切关注，才能做到每个孩子的发展都铭记于心。
5、以小组形式收集家长意见
每个班集体里总有几位相当热心的家长，他们愿意积极参与幼儿园的工作。因此在这次家长会的最后，教师请家长推选出4位小组长，然后自由组合成4个小组，将家长对幼儿园以及班级工作的建议进行讨论、归纳、整理。在这个自由讨论发表意见的过程中，班级三位老师及时参与到小组的讨论中，对家长提出的建设性意见给予肯定和感谢，并同时将幼儿园目前遇到的实际困难进行交流。小组讨论因为参与度更高，因此交流的效果更好。
6、为下次家长会做好信息收集
历时一个半小时的家长会在轻松愉悦、尊重与和谐的氛围里进行着。在最后一个环节，老师们将心愿卡分发给每位家长，请家长填写自己的心愿，包括感想、最希望在家长会中参与的内容或者目前的教育困惑等。教师则根据反馈的情况进行分类整理，梳理出家长最关心的问题，以便在接下来的工作中更多地给予重点关注和积极指导，以此达成家园合作的良性循环。
一次成功的家长会既能引领家长科学的教育理念，也能够让家长了解幼儿园的细致工作；既能感受幼儿在园的情况，也能掌握幼儿的家庭成长环境，并且能统一好家园共育活动的方向，形成家园共育的合力。
四、做好大型活动的策划
好多幼儿园园长认为开展的大型活动，老师太忙了，园长更忙了，我并不这样认为，首先我们要理清一个思路，为什么要开展大型活动？我认为幼儿园的活动是向社会、家长展示幼儿园办园成果，赢得家长赞誉及社会认可的有效载体，是对外宣传的有效途径。我园十分注重幼儿园大型活动的组织与开展。我的做事风格就是“要么不做，要做就一定做好”。
在开展大型活动时，我们注意大型活动中的过程管理，做到有计划，按照教学运行计划开展活动，调查分析，了解需求，即了解家长、社会对幼儿教育的希望，特别是对本园保教工作的希望和要求，分析本园儿童发展的基本状况。在此基础上，提出究竟如何开展一个什么样的大型活动的基本设想，以达到将幼儿园教育活动与家长、社会要求相结合的目的。有些大型活动，如果本园教师能力有限的话，我们还可以聘请专家指导，有效利用各种资源，想尽一切办法让活动达到预期的效果和目的。
以去年秋期“秋季亲子运动会”为例，可能也有很多幼儿园也来观摩过，运动会从开园每年都开，但是开了两次之后，我感觉形式上没有多大创新，当时我就想这次运动会要从内容、形式、质量上都要有一个大的突破，我们先召开了班主任会，讨论商量方案，但还是达不到我想要的效果，于是，我就把我的想法和武汉亿童教育装备研究院的王总进行了沟通交流，他派了一位体育活动专家讲师刘老师来我园指导，刘老师一共来了三次，第一次:给我们讲了运动员怎样入场以及开幕式三个大型团体操的实施方案。这三个团体操分为大班中班小班三个年龄组，每个组都是一百多或二百多人参加，大班组是武术操，中班组是榻榻米操、小班组是彩虹伞操。每个节目时长有十几分钟。刘老师走了之后，我们就开始研究活动方案，确定负责人，有目的有计划的去实施。这些工作我们用了两周时间完成了，两周后刘老师第二次来园，一是对前面节目的检查，另外又指导了运动会的整个流程。我记得刘老师在看了三个阶段的团体操表演之后，说了这样几句话：今年秋期我指导了6所幼儿园的运动会，你们幼儿园不管是音乐的选材上还是节目的编排上是执行力最好的一所。这次运动会的举办确实也达到了预期的效果，得到了领导、家长一直的好评，老师们也从中得到了锻炼，受益匪浅。通过这次运动会的举办，我总结了以下几点经验：
1、每学期的大型活动不宜多，而宜精。
2、不要老生常谈、原地踏步，每年都要有创新。
3、借助外力，有效利用各种资源。
4、每项活动都要有计划，有方案，科学合理的实施。
5、分工到人，各履其职、各负其责。
6、注重教师专业能力的培养。
五、注重幼儿园环境创设
《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。如：我园的主题墙布置，我会结合孩子年龄段和本期教学计划，由老师和孩子们共同参与，每月定期更换，这样不但起到美化作用，更重要是孩子在环境中获取了知识，起到了环境育人的目的。再比如:区角创设这一块儿，区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。根据活动区功能划分，可以相对划分为：
1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、阅读区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色区：主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。
7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8、表演区：表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。
如何为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境，活动区域的设置直接影响幼儿活动的效果，我园从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。
1、区域的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。一般情况下，每个活动区以4-6人左右为宜，一般每个班设5-7个区。
2、区域的分隔，动静区要分开，不同的区域空间大小不同。区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围，幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。区域隔断不应高于幼儿身高，便于幼儿能一目了然地找到自己想进的活动区，也便于教师观察幼儿的活动。
3、区域的标识。区域的标志性环境，主要通过区域标识、区域规则、操作指示等方面来体现。班级的区域标识讲究风格统一，区域牌应放在活动区的显眼处，让幼儿能清楚地区分各活动区。区域规则应放在进区口，以提示幼儿遵守相关的区域行为规范。各区的操作指示图应张贴在活动区的墙壁上，高度以幼儿能平视为宜。
4、区域的内容。教师在处理活动区教育内容和课程中集体教学内容的关系时，做到区域环境为课程服务。既有主题活动的延伸，对集体教学时的主题活动内容进行充实、提高。又从实际需要出发，直接与集体教学中的主题活动内容挂钩。
幼儿园的环境创设一定要站在幼儿的角度去思考设计，今年暑假，我园又在幼儿园的东边扩建了一个生态游乐园，面积大概有600平方，建造的有沙池、戏水池、鱼池、山坡、隧道、空中花园等游戏观赏设施，目的是让幼儿走进大自然，在大自然的怀抱里尽情的嬉戏玩耍，相信这个生态乐园建好之后，一定会成为幼儿喜爱的游乐场所。
结束语：园长管理的巧妙所在：不但要能干，还在巧干。园长要正确理解 “ 强将手下无弱兵 ” 的含义。很多园长就是因为要展现出强将的风采，重点表现园长能办事，教师该干的事情给园长干了，掩盖了教师的光芒。长此以往只会带出一支依赖性强、毫无自信的团队。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上，园长的管理就能事半功倍。真正的让我们园长自己轻松起来。
要当幼儿园园长，关键在管理，好的管理要讲究智慧、讲究艺术。相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的努力会日臻完善，从而使在座的各位的幼儿园成为唐河县幼教界一朵奇葩，绽放光芒。今天，我的发言就到这里，如有不当之处请多提宝贵意见。谢谢大家！
第五篇：幼儿园园长论坛发言稿（推荐）
幼儿园园长论坛发言稿
马额中心幼儿园 王爱利
尊敬的各位领导，各位园长：
大家好！我是马额中心幼儿园的园长。首先感谢县委、县府举办了这次我县首届园长论坛，让全县幼儿园的园长在一起畅所欲言，相互交流学习，共同探讨三原县的幼儿教育。
下面我简单介绍一下我们幼儿园的情况。马额中心幼儿园是乡镇中心园，被授予三原县一类园，咸阳市幼儿教育工作先进集体，今年正在争创【 】，全园共7个教学班，在园幼儿总数240多人。全园教师共16人，幼师毕业的有5人，小学教师到幼儿园任教的有8人，临聘幼儿教师12人。多年来，我园始终坚持“教师用心、孩子开心、家长放心”的办园理念；坚持“一切为了孩子更好地发展”的办园宗旨；以“为孩子发展奠基，为教师成长搭台”为办园目标；坚持 “健康第一、快乐第一、发展第一”的育儿理念。
作为乡镇中心园，我园承担了早期阅读市级科研课题和园本教研国家级科研课题，承担了全镇8所幼儿园的幼儿教师基本功培训，让丁小幼儿园真正成为丁家片区幼儿教育研究中心、师资培训中心、幼教信息中心和家庭教育指导中心，真正发挥乡镇中心园的示范、指导、辐射作用。
2007年5月29日，重庆市教委在璧山县召开了全市农村幼儿教育现场会。这让我们欣喜地看到了市教委开始关注与思考农村幼儿教育问题了，看到了农村幼儿教育的光明前景，市教委副主任钟燕指出“发展农村幼儿教育是我市统筹城乡发展的重要内容。”因此，在这次的园长论坛会上，我想就璧山县的农村幼儿教育问题和大家共同交流学习，说得不对的地方欢迎大家批评指正。
一、农村幼儿教育管理运行机制不畅。
多数幼儿园是小学附属的幼儿园，分管领导一般是小学的主任，并没有深入幼儿园一线工作，主要思考的还是小学的教育教学工作。而幼儿园的常规、安全、卫生保健、招生、后勤、教学、科研、家长等具体工作由教师身份的园长具体抓，缺乏足够的行政威力，没有一个行政团队的力量，一个人默默无闻而又自作多情地在幼教事业中打拼，感到孤单力薄，多数附属小学的幼儿园园长根本参加不了小学的每周的行政会，对幼儿园的工作，小学的其他行政领导漠不关心、无人问津。当然，我们幼儿园的在这方面做得相对好一些。幼儿园的园长参加行政会，校长赋予园长的权利比较大，管理相对独立。
二、农村幼儿教育“小学化”、“大班化”现象。
据我了解，有些幼儿园“小学化”“大班化”现象比较突出。一个班多的达到五、六十人，教学内容是小学一年级所学的内容：声母、韵母、生字、数字1—100的读和写。注重读、写、算的学习。甚至还布置课外作业，进行期中测验，期末考试。教学方法是“注入式”、“填鸭式”、死记硬背。幼儿户外活动时间被大量挤占，每天自由活动不足1小时。
我想这个问题，全县的幼儿园都应该严格按照《咸阳市幼儿园一日活动保教常规行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6周岁儿童发展指南》的要求落实，小班25人，中班30人，大班35人，幼儿每天户外活动不低于2小时。这样才有可能提高农村幼儿教育保教质量。
三、农村幼儿教育的师资配备严重不足，教师队伍不稳定。
由于幼儿教育是非义务教育，幼儿教师没有纳入行政事业编制，因此，全县的小学教师大多数都严重超编，是因为没有考虑幼儿园教师的编制，而实际上幼儿园相当缺教师。虽然《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。幼儿园每个班必须配备“两教一保 ”，而实际上不管是私办园还是附属小学的幼儿园，为了节省开支，都把幼儿教师的工作量安排得很重，每班不要说“两教一保”，就是两教也很难保证，教师从早忙到晚，整天被幼儿的喧闹以及繁杂的琐事弄得头昏脑胀。据我了解，很多村幼儿班教师在激烈的生源竞争下，为了保住幼儿，也为了保住一份工作，中午还要边照看幼儿边做饭给幼
儿吃，相当辛苦。由于幼儿教师工作压力大，很多小学教师极不情愿到幼儿园工作，就是在幼儿园工作的小学教师千方百计寻找各种理由要回小学。
谈到农村幼儿教师队伍不稳定的问题，不得不谈到一个特殊的群体—幼儿临聘教师。幼儿临聘教师由于不是学校在职正式教师，他们有着正式教师同样甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要赡养，下有孩子上学交不起学费，再加上幼儿园繁琐的工作，压得她们喘不过气来，现在学校虽然为她们买了养老保险，但每月扣除社保个人部分，临聘教师每月领到手中的工资只有500多元，在物价飞速上涨的今天能买点什么呢？他们常常感叹：连农民工都不如！怎么可能安心幼儿教育工作呢？提高农村幼儿保教质量从何谈起呢？从另一个角度来说，学校为了给临聘人员买社会养老保险，也背负沉重的经济负担，就尽量减少临聘教师，加重她们的工作量，减少她们的福利待遇，造成她们怨声载道，缺乏工作积极性。
我想在幼儿园教师编制配备上，教育行政部门应该逐步考虑把幼儿教师纳入行政事业编制，由财政全额拨款解决教师工资待遇问题，严格按照《幼儿园工作规程》配备教师岗位，每班“两教一保”，这样才有可能从根本上提高农村幼儿教育质量，杜绝“大班化”、“大龄化”现象的发生。提高教师的政治地位，改善教师特别是幼儿临聘教师的经济待遇，落实临聘幼儿教师的社会养老保险、医疗保险、意外保险等问题，以解决她们的后顾之忧，使她们安心从事幼教工作，调动幼儿教师的工作积极性，从而稳定幼儿教师队伍。
四、教师基本素质整体较差，专业水平不高。
农村幼儿园教师大多是从小学抽调的，有的还在小学兼课；有的还是初中毕业的“半工半农”的代课教师，文化素质、教师专业素质都很差。教育观念陈旧，教育方法落后，很多在岗教师没有幼师资格证书。通常认为“好孩子”就是“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”的孩子，教师说一不二的孩子；经常使用“惩罚”、“批评”、“冷落”等情感伤害的方式来对待幼儿。更为严重是不懂幼儿的心理特征，不懂得科学开发幼儿智力，怎样科学开发幼
儿智力，贻误了儿童智力开发的最佳期和关键期。
我们都知道，教师是立教之基，兴教之本，是教育事业的第一资源，是教育竞争力的核心要素，因此，党的十七大报告中指出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”农村幼儿教师整体素质和专业化水平的提高，需要多方努力。
首先在业务指导上，建立和完善行政、教研、幼儿园“三位一体”的工作机制。教育行政部门要加强我县幼儿园的统筹管理，充分发挥示范园辐射作用，城关幼儿园要在县教委组织领导下负责对各乡镇中心园进行业务指导，各乡镇中心幼儿园要在各乡镇教育管理中心组织领导下对本乡镇其他公办园、民办园、以及村幼儿班进行业务指导。建成横向辐射、纵向贯通、交流互助、资源共享、优势互补的业务指导与服务网络，带动农村幼教质量的整体提高。
其次，应将幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育。
再次，对小学教师从事幼儿教育的，要通过转岗培训，加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”；对幼儿专业毕业的教师，除了对其进行职业道德教育，提高工作热情和积极性之外，主要对其进行不等不靠，自力更生，利用现有条件，千方百计改善教学环境的意识教育和能力培训，力求在现有条件下提高教学质量，从而提高自己的教育教学能力。
总之，农村幼儿园通过各级培训，以“园本教研”为契机，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的幼儿教师队伍。
总之，2013年是我县教育规范管理实施开创之年，是深入贯彻党的十八大精神的第一年，也是全面落实科学发展观，大力发展农村幼儿教育的关键一年。面对党的十八大对教育提出的新要求、新任务，我们要进一步解放思想，振奋精神，大力发展农村幼儿教育，办好人民满意的农村幼儿教育。谢谢大家！
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