第一篇：12读 书 心 得 体 会(蒋凯越)
读 书 心 得 体 会
八年级十二班 蒋凯越
开卷有益，这是我对自己读书多年来的最深、最明了的体会。
书藉是人类知识的结晶，是社会进步的阶梯，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不可或缺的巨大支撑。
大家都在读书，但是，每个人读书的方法、感受和收获是不一样的。我在读书中就有许多的体会和收获。
收获开心快乐。一是简单直接的快乐，一段快意恩仇的故事，一个精采绝伦的比喻，一个构思精妙，哑然失笑的结尾……这些都会让我怡然自乐，欣然发笑。二是读书让心灵安宁，抛开烦恼的快乐。这时候读书已经深入其中，忘记身边的种种事情，溶入到书的世界里。这时候读书，因为书的世界不同，会有激情如火，也会有沉静似水，也会有百般无奈，感慨叹气。这种在书的世界中畅游，与书的内容同呼吸，共命运的感觉就是读书的第二层快乐。三是独立思考，对话交流的快乐。这时候读书不是读了，而是和好友知己聚在一起，或茶香四溢，或青梅煮酒，或踏雪寻梅……总之是在契合两欢的氛围下的对话、交流、碰撞、引申。四是读书有用。这种快乐就不在读书之中了，而是在读书之后的一种反馈。这是在生活和工作中能够“书到用时不恨少”，能够信手拈来，娓娓道来，能够自信大方，举止得体。这样，快乐自然而来了。
修身养性，怡悦身心，几乎是众多读书人对读书作用的一致性的评价。许多人把读书弄墨说成是附庸风雅，这句含有贬义的话却道出了一个事实，读书对一个人的修养，气质有很大的塑造力，这种塑造是润物无声，潜移默化的，但又是实实在在，明显改观的，古代不就有“士别三日，刮目相看”的典故吗。总之，腑有诗书气自华，经常读书的人总会给给人们一种感觉，那是从举止言谈中流露出来的。
开阔视野。书籍是向上的台阶和平台，是望远镜也是显微镜。因为书籍我们能够摆脱地域的限制，视野的狭隘，从而站的更高看的更广，看的更远，看的更深。要达到开阔视野，学习先进科技的目的，读书无疑是最为便捷，最为经济，最为高效的方法。
我们多读书，书就会和我们成为好朋友，让我们用脑想，用心记，在书中遨游吧！让我们在书里快乐享受书的幸福和快乐吧！
第二篇：《管理越简单越好》读书心得
《管理越简单越好》读书心得
今天看了《管理越简单越好》这本书，虽然没领会到它的深刻内涵和精髓，但我对“管理”的理解有了深层次的了解。
管理的简单并不是少管理而是管理方式的改变使之管理更加有效率。管理是企业发展到一定阶段，为了实现既定目标而使用的一种工具，大家在进行管理模式选择及具体执行管理时，不能因为管理而管理，让管理套住了手脚，最后不但给企业没带来帮助，反而影响了企业的发展。管理就是领导者观察、理顺、控制的过程。简单管理是观念的革新，是未来的发展趋势，其目的就是通过别人将自己想办的事情办好。简单管理没有一个定式，简单管理的关键在于管理者能否以最小的资源实现最大的管理目的。这里的简单不是单纯意义上的简单，而是围绕管理目的实现而采用的简单管理，很多企业采用简单管理走向了成功，例如安利公司的直销管理，阿里巴巴公司的“直线订购、按需配置”，其管理的实质就是简单管理。
《管理越简单越好》这本书告诉大家管理的结果和企业的最终目的是基本一致的，就是实现盈利和社会价值。要实现这一目的，管理过程就离不开对人的管理。企业的管理者在管理员工的时候，提倡个人价值、个人成长、素质等要求时，在务实的生存空间的基础上，使大家尽可能最大限度发挥个人的潜能。
运维十站：王迎春
第三篇：“悦读越。。。”读书活动方案
新袁小学“诵读经典”系列活动方案 阳光柔和而不乏灿烂，伴随阳光，新袁小学将开展为期一个月的“诵读经典”系列活动。
多年来，新袁小学把“人人爱书、人人读书、处处有书、乐于说写”当作对外窗口的形象工程，把培养具有“健全人格、鲜明个性、扎实基础、创新能力”的新型人才作为办学理念。为了推进书香校园建设、拓展《小学语文教学累积性、文香式阅读实践研究》结题成果，不断深化素质教育，本次“诵读经典”将以“快乐诵读，书香伴我行”“在书香里探秘”“评选书香班级”“读书贸易节”四个环节进行。第一环节：11月7至11月13日以读为主。各班级每天让学生抽出30分钟开展主题为“快乐诵读，书香伴我行”读书活动。一至三年级段以“绘本”“儿歌”“诗歌”“童话”内容为主，四到六年级段以三字经、千字文、弟子规，中外名著或当前曹文轩、杨红樱、郑渊洁等作家的小说为主。周四下午第三节课教导处组织对各班开展活动作集中检查（各班级活动要有自己创造性的读书主题）。第二环节：11月14——11月20日，低年级仍以读为主，中高年级以写为主。三至四年级各班级要求每位学生作好4篇读书笔记、完成一篇习作创作（内容不限）。五至六年级各班级要求每位学生作好3篇读书笔记、撰写1篇读后感、完成1篇习作创作（内容不限）。周四前四到六年级段每个班级评选出二篇优秀习作（并做好电子文稿）上交年级主任处以备《梦幻童年》出刊及评选发奖（无电子稿将不作奖励对象，电子稿于11月22日前发送至361349928 @QQ信箱）。第三环节：11月21日——11月27日，以看为主。周五上午以看班级书香氛围布置、看学生拥有图书数量、看班级图书角建设为依据评选书香班级。（每个年级评选三个）
第四环节：11月28日——12月7日以活动为主。开展第三届“读书贸易节”活动，重点以年级组为单位。
一、二年级组以室内读书为主，三、四年级以室内读书汇报会为主，五、六年级以举办“跳蚤书市”为主。集中活动时间周四下午。
新袁小学教科室2011年11月7日
第四篇：教师队伍素质提升年读书活动心得体会 陈越
教师队伍素质提升年读书活动心得体会
北海市海城区第三小学
陈越
当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。一个区域经济实力的竞争，越来越体现在知识和人才的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。21世纪的中小学需要素质教育的实施，素质教育的实施，更需要高素质的教师——这是高质量教育的根本保证。因此，努力实施素质提升工程工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师素质提升工程，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。中小学教师素质提升工程是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过对素质提升工程的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。
“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。同时也祝愿每位教师都能成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。
第五篇：书越读越薄——谈读书学习
有这样一种现象：两个智商、经历差不多的人，同读一本书，一者读后能说出来一二三四来，出语深中肯綮，有助于解决实际问题;一者则好像什么都懂，但什么也不得要领，于解决实际问题无补。为什么差距这么大呢？重要的是，能不能把书读薄。善读者是要把书读薄，而且是越读越薄，越薄收获越大。
所谓把书读薄，就是真正把书读懂，读透，了解书的主要内容，掌握书的精华和最本质的东西。
要想把书读薄，首先得把书读厚。比如，有个朋友说，他开始读艾思奇的《辩证唯物主义和历史唯物主义》，一句一句地读，重要的语句，或看不大明白的地方，反复琢磨，用铅笔画出来。读完一遍，从头到尾几首全是线了。有时还要找相关资料对照着读，还要记笔记。这就是把书读“厚”。这时，脑子里的东西很多，有时还互相打架。
于是就再读第二遍，将第一遍没有读懂的地方，以及已经读懂而需要加深印象的地方，换用红蓝铅笔画杠。读第二遍用红蓝铅笔画的地方，就比读第一遍用黑铅笔画的少多子。读两遍还是不行，再读，再画，画的线更少。这样，一读，再读，反复读，了解了，懂得了，掌握了要领，汲取了精华，把握了本质，书就变薄了。这有点像吃饭，刚吃下肚里，肚里满满的，厚厚的，经过消化，吸收，变成了营养，肚子就下去了，变薄了。
读书始于厚而达于薄，是一个钻进去又跳出来的过程。钻进去是不容易的，尤其是读哲学类的书不容易，需要钉子精神，但更难的是跳出来，钻进去是把书读厚，跳出来才是把书读薄。跳不出来，是“死在言下”，有可能成为书的奴隶。跳出来，就是“活在言上”。只有跳出来，才能把书里的东西变成自已的东西，才能够用以解决实际问题，不搞教条主义，不搞本本主义，才是真正读懂了，读透了，把书读薄了。
毛泽东的老师徐特立是自学成才的。他读马克思的《关于费尔巴哈的提纲》时，经过一遍一遍地读，把马克思的11条浓缩为9条。比如“提纲”第六条，说的是人的本质，马克思原文是三小段，翻译成汉语是150多字。徐老将之浓缩为“人的本质不是孤立的抽象的人，而是一定的社会集团的代表”一句。徐老这就是钻进去又跳出来了，真正把马克思的书读薄了。
读书如淘金。一遍一遍地读，就是不厌其烦的淘。淘到最后，剩下的便是黄金。宋代的朱熹对读书有这样的论述“未见道理时，恰如数重物色，包囊在里许，无缘可以得见;徐是今日去了一重，又见得一重。去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。”朱熹的这一论述，也就是把书读薄的意思。惟髓才是精华。厚厚一本书，不读到见髓的程度是记不住，更用不上的。厚书变薄，是以质取胜，即
所谓的举一反三，闻一知十，一通百通;是以“一”统领“多”，以“一”应对“多”。“一”是概括出来的共性，是稳定不变的“质”;“多”是被质概括的具体事物、现象，即外延，是它的“量”。把书读薄，就是以简御繁，删繁就简。
读书由“薄”到“厚”再由“厚”到“薄”，是读书的辩证法，符合认识的一般规律。为了切实把书读薄，必须舍得下气力，用脑筋，多思、深思、会思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。多思，就是要从前后、左右、正反等多方面考虑问题，立体式思考。特别是要注重联系实际考虑问题，而不是人云亦云。深思，就是不要浅尝辄止，而要进行深入的追问，敢于置疑，多提几个为什么。会思，就是要学会用辩证唯物主义的世界观和方法论去分析认识问题，善于去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，抓住真理性的内核。
读书切忌心性浮躁，满足于读过了，一知半解，不求甚解，囫囵吞枣。还应该注意避免“从薄到薄”、“喜薄厌厚”，或“光想薄，不想厚”的倾向。心性浮躁决不能把书读薄。我们有时读书也出现过心性浮躁，这时候最好的办法是，到图书馆溜一圈，或者看看自已书橱里的书，问问自已，有多少本书读懂了，读透了，读薄了。这样，就会觉得我们知道的太少了，少得可怜！似懂非懂，那叫懂吗？在这种情况下，我们还是老老实实的读吧！
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