“国培计划”(2013)——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目[精选5篇]

第一篇：“国培计划”(2013)——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

“国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

“国培计划”（2013）——四川省农村小学体育 教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

培训简报

承办：内江师范学院体育学院 2013年8月13日 第3期

编者按：有人说“国培”是一泓水，解我饥渴；“国培”是一座桥，联通你我；“国培”是一叶舟，伴我远航。参与“国培”，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高；伴随“国培”，时光荏苒,我们走过了20天的课程研修学习生活，虽然忙碌，但却充实着。“国培”项目集中课程研修于8月13日圆满结束。

目录：

一、研修课程百花齐放，异彩纷呈

◆ 北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授为国培学员作专题讲座 ◆ 体育高级教师张文彬为国培学员作专题讲座

◆ 体育高级教师张文彬全面分析体育教学中焦点、热点问题 ◆ 关注农村小学生的心理健康 ◆ 体育改革与发展的探讨与研究 ◆ 信息技术的应用与教学创新

◆ 信息技术支持下的小学体育教学设计技能

二、素质拓展丹青妙笔，光彩夺目

◆ 小学体育校本课程开发与拓展

“国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

◆ 咸阳师范学院附中教师葛卫东为国培学员作专家报告

三、“国培”班会做好研修总结、部署工作

◆ 体育学院“国培”班第二次班会顺利举行

一、研修课程百花齐放，异彩纷呈

北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授为国培学员作专题讲座

8月6日，全国中小学体育教学指导委员会副主任、北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师毛振明教授莅临体育学院，为国培学员作了主题为“什么是好的体育课，如何上好体育课”的专题讲座。

上午，毛振明教授从“为什么要强调体育课的上法”入手，针对体育课应该完成的四项任务和体育课中要注意的问题，为国培学员作了专门地阐述。毛教授指出，运动技术学习是体育教育的本业和基石，是教学的根。好的体育课是要教会学生有用的运动本领，锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法，传授体育运动文化知识，让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣。体育老师要认清体育教学内容的特性，要善于选择教学内容，做到轻重有度，避免任意盲目，并能运用合理、有效的教学方法进行体育教学。

下午，毛教授就“好的体育课的五个标志”给学员们作了详细的讲解。他认为好的体育

课的第一个标志是“让学生学会运动技能”；第二个标志是“让学生的身体得到锻炼”；第三个标志是“让学生掌握锻炼身体的原理和知识”；第四个标志是“让学生喜欢运动”；第五个标志是“让学生遵守纪律和规则”。他希望在体育课程和教学改革之中，学员们要把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的、为学生所喜爱的课程。

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体育高级教师张文彬为国培学员作专题讲座

8月8日，内江市第一小学副校长、体育高级教师张文彬应邀来到内江师范学院体育学院，为“国培”学员作专题讲座。

上午8时30分，张校长在六教101教室举行题为《小学体育有效课堂的实践》的专题讲座。讲座主要围绕着以下四个方面展开：

一、小学体育有效课堂呈现；

二、教学目标与体育课质量；

三、如何上好体育课；

四、如何搞好学校体育工作。张校长首先利用体育课堂实

录的播放、教案案列呈现，为学员们分析体育课的教学过程。其后，张校长重点讲解了如何去上好一堂体育课，她为学员们总结出一堂好的体育课应达到的六个标准和应具备的基本特征。张校长还就体育课教学中几个焦点问题提出了自己的看法，并要求学员们在教学中要建立清晰的教学目标、处理好师生关系、做好因材施教、增强责任感和提高安全意识。

下午2时30分，张校长又以《教学目标与体育课质量》为“国培”学员作专题讲座，本次讲座主要围绕教学目标与体育课质量的关系进行。讲座伊始，张校长以“教学目标质量不高导致体育课质量不高是必然的，同时体育课质量不高是从教学目标质量不高起源的”为切入点，详细的为学员们讲解了教学目标产生的背景和概念，以及教学目标与教师、教学要素、教学内容的关系；其中张校长指出：教师、学生、教材要以高质量的目标为中心，协调作用于教学活动。高质量的教学目标既是教学前进的方向，又是教学要素彼此发挥效益的最终目标，更是高质量体育课得以实现的必然前提。随后，张校长向“国培”学员重点讲解教学目标的编写方法，并强调编写过程中要注意学习目标达成、制高点、创新和重点突出等因素。

最后，张校长讲道：教师的专业成长必将给教师职业带来新的内涵，教师会从这种新的内涵中体验到更多的职业幸福感。一旦教师的工作更具有专业性，教师就会真正赢得社会的尊重。

体育高级教师张文彬全面分析体育教学中焦点、热点问题

8月10日，内江市第一小学副校长、体育高级教师张文彬再次来到内江师范学院体育学院，在六教101教室为“国培”学员作专题讲座。

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上午讲座中，张校长主要围绕“体育课教学的几个焦点问题”展开。首先，张校长例举出目前体育课教学中普遍存在的问题：如何理解教师与学生的关系；如何进行科学的体育教学评价；如何因材施教和区别对待；在体育教学中如何有效地进行教育；如何要求和提高体育教师的教学技能等。针对以上问题，张校长做出详细分析，并提出相应的解决办法。其中，张校长讲道：体育课教学中，教学内容的选择，要符合学生的身心特点与发展需要，教师要能准确地把握教材的性质、特点和价值，充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。同时，张校长也提出：在教学过程中，教师要有丰富的专业知识和全面的安全保护技能，保证学生在课堂中的安全，正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，从而促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强。

下午，张校长结合国务院2007年下发的“中央7号文件”，同“国培”学员们一起探讨了目前学校体育教学中的热点问题。在面对青少年体质逐渐下降的形势，胡锦涛同志作出相关重要批示，部分省市相续开展青少年阳光体育运动，以此呼吁重视青少年体质健康。张校长也表示，在“中央7号文件”指导下学校体育要以新的教育质量目标观、坚持健康第一的人才质量观，做好开放联动的学校体育教学，树立国家民族未来的学校体育价值观。随后，张校长又对当前“第八次（体育）课程改革”进行了全面分析，通过示意图、事例、讨论等方法，详细讲解了课改中的主要内容和涉及方面，让学员们充分利用好课改中所提及的“课程资源”。最后，张校长为学员们仔细解读了《国家中长期教育改革和发展纲要》，“教育大计，教师为本”，张校长重点强调：学校在教育工作中对教师的管理和教师自身的业务要求，严格教师资质，提升教师素质。

关注农村小学生的心理健康

8月11日，云南省云天化中学小教高级教师何光华应邀来到内江师范学院体育学院，为国培学员作专家报告。何老师曾获云南省体育课堂教学比赛一等奖、云南省绿色教育优秀教师，现任云南省云天化中学宿管部主任，多篇论文获国家一等奖。

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上午8时30分，何老师在六教101教室，为“国培”学员就“农村小学生的学习心理与心理健康”作专家报告。报告由“国培”首席专家、体育学院院长王斌教授主持，党总支书记冯亚平、副书记李才宝老师随堂听课。

首先，何老师详细分析了我国农村小学生在心理健康方面存在的主要问题和原因。何老师讲到：要通过多种方式对学生进行不同年龄层次的心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。消除农村小学生的心理问题，增强他们的学习兴趣和学习积极性，从而端正他们的学习态度，矫正他们不良的学习心理。何老师利用对比的方式，为学员们阐明了小学生心理健康与学习习惯之间的相互作用关系。最后，何老师重点强调，在心理健康教育过程中，教师要寓心理健康教育于学科教学之中；学校要积极开展心理咨询与辅导，注重校园文化建设；家庭和社会更要配合学校建立起“三位一体”的心理健康教育体系。

下午2时30分，何老师通过视频播放、案例分析、图片呈现等方式，为“国培”学员讲解分析“小学生心理健康教育”的教学过程。作为一名体育教师，兼负有学生心理健康教育的主要任务，首先要正确看待心理健康教育，掌握有效的心理健康教育能力，树立心理健康新观念。何老师讲到：学校、教师不仅要重视学生的心理健康教育，更应努力开辟有效的心理健康教育途径，努力培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年学习适应能力。

报告会结束后，学员们纷纷表示：心理健康教育是学校教育必不可少的一部分，也是素质教育不可或缺的一部分，更是时代赋予中小学教师的历史使命，我们还要不断加强学习，努力提高自身业务素质，在心理健康教育的道路上发挥好排头兵桥头堡作用。

体育改革与发展的探讨与研究

8月12日，“国培”项目首席专家、内江师范学院体育学院院长、四川师范大学硕士生导师王斌教授在六教101教室，为“国培”学员作专题讲座。王院长是田径国家级裁判，中国高等教育学会体育专业委员会教师教育研究会副理事长，川南高校体 5 “国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

协副理事长，内江市田协副主席，内江市篮协副主席。

上午8时30分，王院长以“田径娱乐化尝试教改”为例为学员们全面剖析“体育改革与发展”。讲座中，王院长用刘翔、姚明、李娜等竞技体育明星的发展之路，来阐述竞技体育、群众体育、学校体育的改革发展趋势。王院长重点强调：学校要根据时间、地点、条件、事件的变化，对教学方式和组织形式作出相应改变。王院长还说道：改革过程中要注重改革设计的整体性、全面性、有限性等因素，以及师资力量的建设。随后，王院长例举新加坡、上海市、南开大学体育改革的方式方法，为学员们详细讲解改革中应遵循的基本原则，以及注意要求。

下午2时30分。王院长以“内江师范学院田径娱乐化尝试教学改革”为例，对体育教学改革做了细致分析。田径是运动之母，“田径娱乐化尝试教学方法” 是体育学院紧紧围绕以学生发展为中心，“教”、“学”、“做”统一的改革思路；为提高育人质量，增强学生社会适应力和竞争力的改革方法和创新形式。王院长提出：小学阶段的重点是培养孩子的肢体活动力，教师要运用娱乐化知识，营造和谐、轻松的学习氛围，培养学生善于思考和探索、学会学习、大胆创新、实践动手能力，充分体现“以发展为中心，教学做统一”的改革理念，同时也要增加学生在户外活动的机会，接触大自然并学习动手解决问题的能力，实现义务教育阶段体育课多样化的教育方式。体育教师是体育管理、社会体育的工作者，是体育发展的推动者、传承者，应为体育教育事业改革发展作出自己应有的贡献。

王院长最后讲道：在学校体育改革发展中，学校不仅要加强体育教育中教材、软硬件建设，教师更要树立正确的体育改革价值观，在培养学生坚韧意志品质，提高学生体质同时，形成育德育人的教育模式，为学校体育教学改革做好坚实基础。

信息技术的应用与教学创新

8月13日上午，体育学院张宝文副教授为“国培”学员作了主题为“信息技术的应用与教学创新”的专题讲座。

讲座伊始，张宝文副教授为国培学员们播放了一段《小学体育跨越式跳高优质示范课》的视频，通过这段视频，张宝文副教授引出他所讲的主题。通过分析视频，张宝文副教授指出，信息技术是一个经久不衰的话题，在不断深入开展教育教学改革的形势下，信息技术成为教育教学不断发展的助推力。运用现代信息技术进行体育教育，实际上是一种新型的体育 “国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

教学方法，具体来讲就是体育教师在进行体育课程的讲解时，能将不同层面的知识体系、信息方法与技术、人力资源等内容穿插进去，融合在一起，进而让学生学到更多的体育知识。将现代信息技术与体育课程相结合，主要是要达到信息技术为体育教学服务的目的。

张宝文副教授强调，在实际操作过程中，需要明确区分信息技术和信息意识两个概念。他指出，体育信息技术是体育教师对相关体育教学信息及其特点、价值的认识和获得分析、应用体育教学信息等方面的能力，包括体育教学信息意识、体育教学信息能力、体育教学信息观念及体育教学信息道德等方面。而信息意识指人们对信息需求的自我意识，即人们的信息敏感度，是人们对自然界和社会各种现象、行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。小学体育教学需要体育教师根据小学生的身心特点，合理运用信息技术，采取直观教学。

张宝文副教授结合自身经验，用交流、讨论的形式进行讲座，使学员在信息技术的应用和创新教学方面得到许多启发。

信息技术支持下的小学体育教学设计技能

8月13日下午，体育学院申向军教授为国培学员为作了题为《信息技术支持下的小学体育教学设计技能》的专题讲座。讲座由体育学院副院长、“国培”项目负责人谭伟平教授主持。

申教授的讲座主要围绕讲解《小学体育新课程标准》来进行。她结合“快速跑（水平二）”、“五步拳”、和“投掷与游戏”三个教学设计案例来说明现代信息技术支持下“体育教学设计”的概念、意义及内容。申教授指出，体育教学设计是根据教学目标和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划

工作。小学体育新课程理念不仅给小学体育教学注入了生机与活力，同时也给小学体育教学提出了更高的要求。现代信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，为体育教学创新提供了机会，同时也产生了不可估量的教学效果。

申教授认为，小学体育教育工作是一项“蓓蕾工程”，作为“蓓蕾工程”的建设者，体育教师起到的是“墙根固基”的作用。她建议国培学员们，在教学实践中，为了更好地贯彻 “国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

新课程理念，体育教师要根据实际情况采取有效的教学策略，转变传统的教学观念，采用全新的教学方法，合理运用现代信息技术，努力提高教学设计技能，以更好地实现教学目标，完成教学任务，增强学生体质，提高学生的运动技能。

申教授结合多年的教育经验，通过案例分析，深入透彻、全面地对小学体育教学设计进行了剖析，使国培学员们更加清晰地认识到提高自身教育教学能力的重要性，同时也强化了学员们对体育教育事业的责任感与使命感。

二、素质拓展丹青妙笔，光彩夺目

小学体育校本课程开发与拓展

8月7日上午8:30，内江师范学院体育学院副院长徐武副教授为“国培”学员作《小学体育校本课程的开发与拓展》专题讲座，讲座由体育学院张宝文副教授主持。

校本课程是以学校为基础的，以学生发展为目的，针对当地和本校教师的实际情况、学生的需要和兴趣而开发的供学生选择的多样化的课程。讲座中，徐院长就校本课程的概念、开发意义、特征、模式等进行全面讲解，为“国培”学员作横向、纵向的详细分析，并一一例举校本课程开发的具体方式和实践运用方法。其中，徐院长重点强调，在校本课程构建过程中，要注意地方资源的利用，挖掘民族文化资源，构建具有特色的校本课程体系，这对于弘扬民族文化，发挥民族地区体育的文化教育功能都具有重要意义。随后，徐院长还对体育校本课程开发中的不足、所遇到的问题，以及应具备的条件等因素进行分析，并阐明开发小学体育校本课程的思路与步骤。

下午14:30，徐院长把学员们带到体育学院舞蹈房开展素质拓展训练。徐院长把所有学员分成三组，进行“牵手结”游戏。整堂课下来学员们已是大汗淋漓，却意犹未尽，其中有学员表示：在课堂中，前期的游戏设立了我们好奇的环节，激发了我们探索求知的欲望，而难度加大同时，也让我们不断发挥主观能动性，锻炼我们战胜困难的意志品质，在提高我们组织能力、协调配合能力时，也培养了我们团结一致、互帮互助的集体精神，一堂课下来我们很累，但我们却乐在其中、学在其中。

“国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

拓展训练尾声，徐院长带领全体学员学习五禽戏，为学员们做好身心的放松，以此结束这一天的紧张学习生活。

咸阳师范学院附中教师葛卫东为国培学员作专家报告

8月9日，咸阳师范学院附属中学、中教一级教师葛卫东应邀来到内江师范学院体育学院，上午8点30分，葛卫东老师在六教101教室，为“国培”学员作了关于“农村教师教育教学心理调整策略”的专家报告。

首先，葛老师询问在座学员对“健康和心理健康”的了解，以此开始了报告。然后，葛老师对健康和心理健康的定义与标准作出全面的解释，并指出：教师的心理健康问题不仅响影教师本人，也影响着学生的心理健康水平，教师是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用，因此教师必须具备健康的心理状况及表现。葛老师总结到教师的心理问题主要表现在情感衰竭、去人格化、职业效能感缺乏等因素上面，并对造成此现象的原因进行了系统分析，提出对策。报告之中，葛老师重点强调了造成农村中小学老师心理问题的原因：教育体制改革挑战教师的心理承受力；超负荷的工作加重教师的心理承受力；过分的强调竞争，带来人际关系紧张；量化考核过细，导致教师疲于应付职业的特殊性决定教师心理承受力超负荷；角色落差感产生教师职业疲倦感环境；对象相对稳定延缓教师的心理成熟期。针对以上问题，葛老师也提出了自己的看法：解决教师心理问题的关键在于政府加大教育投入、优化教育保障机制；奠定学校以人为本、营造宽松愉悦的氛围；教师综合素质的提高，勤于自我调节则是问题解决的保障。

下午2时30分，葛老师把学员们带到体育学院舞蹈房，以分组做游戏比赛的形式，开展综合实践课。呼号拍球、跳竹竿、放爆仗、三拍六笑九摇头、三块石头过河、小火车开起来等游戏，在葛老师的指引下，学员们发挥奇思妙想，玩得不亦乐乎。课堂中葛老师表示：游戏在锻炼学员们反应、灵敏、协调等能力的同时，也增强学员们的团队意识和集体主义精神，更重要的是要培养学员们实践意识。当学员们在游戏中遇到困难时，只有行动之后，才有成功的可能。葛老师最后总结说道：“惯性思维是一种经验主义，它只会让我们墨守成规。如果我们能摆脱惯性思维的枷锁，用创新代替惯性思维，对固有的工作内容和工作 “国培计划”（2013）——四川省农村小学体育教师置换脱产研修内江师范学院体育学院培训项目

模式进行大胆的设想和改进，往往可以找到解决问题的方法和途径，甚至可以获得意外的收获和惊喜。”

三、“国培”班会做好研修总结、部署工作

体育学院“国培”班第二次班会顺利举行

8月12日上午8时，体育学院党总支书记、国培班学习班主任冯亚平主持召开了“国培计划（2013）”——四川省农村小学体育教师置换脱产研修项目培训班第二次班会。全体国培参训学员参加了此次班会。

班会上，冯书记对即将结束的国培集中培训在班级管理方面的情况进行了总结。总结的主要内容包括国培班的上课考勤、课堂笔记、课堂纪律以及存在的问题，也对集中培训结束后的相关工作做了具体的安排和部署。首先，冯书记充分肯定了国培班班委在班级管理工作方面所做出的贡献，以及广大学员对班级管理工作的支持；其次，冯书记对在培训期间表现优秀的部分学员进行了点名表扬；最后，冯书记就存在的问题给学员们提出了建议，并希望：

一、希望全体国培学员在结束集中研修培训以后，认真做好培训总结工作；

二、希望全体国培学员结合培训中获得的前沿知识理论，认真做好返岗以后的课题研究和教育实践工作；

三、希望全体国培学员切实发挥“种子”教师的辐射带头作用，将最前沿的体育教学理念传播得更远。

内江师范学院体育学院 二〇一三年八月十三日

第二篇：国培计划(2012)”置换脱产研修项目

“国培计划（2012）”置换脱产研修项目

跟进研修总结

小学语文（1）班

快乐的日子总是过得飞快，快乐的日子总是让人回味。对教学艺术的追求永无止境，我们的友谊也必将历久弥新。2012 年 12 月8 日，我从贵阳返回到我们学校进行国培跟进研修阶段的学习。在此期间，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将本阶段的学习情况总结如下：

一、提高了道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多学友交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名农村小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一

味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座，积极和辅导教师的互动交流，并且和小组成员互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是亲临现场观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高

级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。?

四、改进方法、提高效率。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。整体把握新课程不仅提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展和进步。只有清晰地认识并把握好主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的新课程、清晰地认识并把握好语文的主线，对于一个小学语文教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深

远的意义。

五、明确了今后的工作目标

这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

六、通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

1、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

2、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

3、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真

言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

第三篇：国培2012”置换脱产研修项目

“国培2012”置换脱产研修项目

跟进研修总结

毕节市七星关区长春中心校小语（1）班彭顺香

“光阴似箭，日月如梭”。历时90天的国培2012置换脱产研修项目培训随着跟进研修阶段的即将结束，圆满完成各项培训任务。回眸已走过的培训历程，感慨颇深，收获颇丰。其间收获着了幸福和快乐，知识与能力，让我洗心革面。如果说前三个阶段是学习过程的话，那我返校跟进研修就可是说是实践、参悟、运用、检验的时刻。在这个实践检验中，我再次获得愉悦。现就将我跟进研修的体会和感悟总结如下。

一、认真设计并实践课堂

在从贵州师范学院集中培训反思后，我返回原学校，在继任的学科中，我努力把自己在国培中学到的知识、方法运用于课堂教学实践，试图打造“高效课堂”，每节课我都尝试运用阶梯式的教学设计，课前研读教材，根据教材，结合班级学情，预设出适合学生的教学设计，教学中，注重细节，从习惯上培养，适时渗透法制教育，让不愿开口的学生开口，让不爱表现的学生学习表现，试着在差生身上找到优点，给予夸奖，给予鼓励，让课堂充满活力。

二、做好专题报告，进行二次反思

返校后，按照培训要求和学校安排，在本校内做了一次《学习让我充实，培训让我提高》专题报告，汇报了我在这次培训中的收获和感悟。集中研修的30天里，聆听了诸多教授、专家学者的报告以及贵阳市的一线教师、校长的成功经验的述说，我汲取了养分，拓宽了知识面，提升了认识；从跟岗研修的40天中，我从指导老师和其他教师那里收获课堂实战经验，课堂教学的方法；在集中反思的10天里，在专家的引领下，我学会了课题研究、校本研究的方法，学会了如何进行听评课，让我感受到了做一名教师的幸福，激励我朝幸福教师、幸福职业的方向发展。

三、积极实践，促进教学能力提升

为了更大限度的发挥“种子”的作用，尽快将我的所学转化为我校实际教学的成功经验，我在校内语文教研组内组织并实施了一次教研实践活动。活动内容是以一份阶梯式教学方案二进行的说课、评课活动。

在这个设计中，我运用新课改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同时，结合班级学情，将这节课的落脚点放在以“学”为中心的理念上。努力做到教学目标明确，重难点突出，课堂组织有序，课堂气氛活跃，信息量适中，正确处理教与学的关系，这使得我感到了一种成功的自豪感。课后，我还组织了老师们进行评课，对这节课的优点和存在的不足进行了深入的探讨和分析，这使我的教学能力得到极大提升。

四、上一堂公开课，实践培训所得

在学校的组织下，我就教研组活动中的这份教学设计方案在班内进行公开授课。课上引导学生积极思考、探究，并有针对性地组织学生展开讨论学习，学到了语文知识，获得了学习方法，取得了良好的教学效果。这次公开授课，展示了国培带来的成功。

五、存在的一点迷惘

在跟进研修中，虽然有很多的理论做我课堂教学的支撑，但我一直在思考：语文课上教语文，教什么呢？语文课上学语文，怎么学呢？什么样的课才是语文课？„„这些问题萦绕心中，待在今后工作中慢慢解决吧！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。通过这次培训，我会在今后的工作中继续努力创造、大胆实践，为上好语文课，提供了强大的理论支撑和有效途径，指明方向。同时，我将把此次学到的理论付诸实践，学以致用，努力提高自身教育教学实践能力，积极贯彻执行新课程理念，为托起农村这片教育热土奉献自己的绵薄之力。

第四篇：国培计划(2012)四川省顶岗脱产置换研修总结

国培计划（2012）四川省顶岗脱产置换研修

历史班总结

2012年9月17日至12月1日，工作在教学第一线的我，有幸参加了国培计划（2012）四川省顶岗脱产置换研修历史班的培训。此次培训，课程设置丰富，培训主题鲜明，学习内容帖近实际工作，强调了历史学科独特的文化性与专业性。通过学习专家的讲座，使我更加理解了新课标基本精神、扎实了学科基本知识和了解了教师应具备的基本素养，提高了对教学工作的整体认识，更新了思想观念，受益颇丰。

此次培训，我认真学习和研究历史了新课程标准、大纲，把握新的教学理念。课程标准是历史课教学的法定文件，认真研究课标的性质、原则、内容、教学建议、评价建议等是非常必要的，也是指导我们教学和应考（包括会考与中、高考）的纲领性文件。只有掌握了课标的要求，才能真正理解新课程的精神，从而有针对性地指导教学。只有理解了历史教师应具备的教育能力，才能明确自己学习的方向。专家们的讲座激情四溢，妙语连珠，开阔了我的视野，拓展了我的思维，使我明确了教师的责任，当然，也激发了我们的教育热情。

此次培训的一大特色是培训内容注重历史课堂文化的建构及人文情怀，努力打造优质高效自主互助课堂。课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。以“自主、合作、探究”为指导思想，在实验和继承课堂教学改革精髓的基础上，总结出符合课堂教学素质化要求的教学策略。在培训活

动中，无论是听评课、说课或是跟岗研修都紧紧围绕着这个主题，都是通过精心设计课堂教学环节，从而更好地落实“三维目标”的。冯一下教授关于历史知识与历史新课标内容分析的讲座令人耳目一新，拓宽了我们的眼界视野；游永恒教授关于教师职业道德和人文情怀的讲座使人赏心悦目，使我们的教育热情倍增；在跟岗研修期间，树德中学、川师大附属中学的老师们的示范课和精彩的课堂展示，使我对教学策略和有效课堂的认识更加深刻。凡此等等，不一而足。

在培训期间的学员交流与讨论中，我所在的第一小组展开了“认真分析试题命题特点，做好质量分析评价”的主题讨论。中考是初中教育的 “指挥棒”，只有认真分析总结试题命题特点，找出试题类型和突出特点，才能更好指导教学，提高教学效率。组长就中考试题进行了分析说明，并对以后的教学提出建设性的建议，使我感受颇大。虽说我承担的是高中历史教学，但是在以后的教学中，我将依据高中新课程标准，贴近学生的生活、思想实际和学生成长的需要，注重对学生价值观的正确引导。努力在教学中渗透了历史观教育，实现科学性和时代性，依据学科特点和高考命题特点有重点地实施教学。

培训不仅使我学习到了许多专业知识，也使我体验到了教师的职业乐趣。一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

总之，此次国培，内容丰富，实用性强。让我进一步认识到要想最终成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务

素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在今后工作中，要付出更多的时间和精力，努力学习各种优秀的教育理论，勇于到课堂中去实践，做一个智慧的幸福的历史教师。

第五篇：国培(2015)置换脱产研修项目 小学数学影子培训计划

影子教师培训学员个人研修个人计划

精河县茫丁乡中心小学 赵庆霏

转眼四个星期的理论培训已经结束，让每一个国培学员都由衷地感慨：不虚此行，作为“国培班”的学员，我也非常庆幸在新疆教育学院参加这次国培。作为培训者的培训，我深知这不仅是一份荣誉，更是一次机遇和一份责任。来到这里，我们的肩上承载着沉沉的使命，我们必须成长。在这里我们有着更多学习的机会，接触先进的教学理念和教学模式，观摩优质课的教学，使我的教育理论得到提升。理论培训已经结束我们小数国培班的学员又带上新的期待出发进行三个星期的影子培训，学院领导给我们联系了乌鲁木齐市各个优秀学校进行影子培训，在影子培训期间我拟定如下学习计划：

1、认真遵守培训制度，按照培训要求，不早退，不迟到，不缺席，有事情给老师请假，认真完成培训的各项任务，及时上交培训作业。

2、主动批改作业，参加本校的教研活动，积极主动和指导老师探讨教学，真正转换角色，本着学习交流的心态，认真听老师的课不仅要听指导教师的课，还要向不同年级各任课教师学习，每个人的教学特色都是不同的，积极学习他们的教学经验，广泛吸取教学中新理念新方法，我们将以十二分的热情投入影子培训学习，在感知，感悟，感谢中得到充实。

3、上几节课让指导老师进行指导，及时反思，教学反思不仅是问题的解决，技巧的获得，更是智慧的生成，境界的提升。并且通过老师指导的打磨出一节课。

4、通过学习成为一名真正的“种子”教师。通过学习，让自己具备先进的教育观念，比较系统的教育理论基础，较高的教育教学水平，扎实的专业知识和一定的教育教学能力；特别是通过研修，进一步转变观念，提升对全面实施素质教育和基础教育课程改革的认识；深化对小学数学课程性质、课程目标的理解；掌握小学数学课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生数学素养和课堂教学的有效性，提高研究和解决教学实际问题的能力。

5、成为导师的完美影子，跟随导师钻研教材，研究课程标准，进行说课、上课、评课活动，使自己说课、上课、评课能力得到提高，教学能力和教学水平得到很大提升。

把“影子老师”先进的教学思想、教学经验等缄默性知识转化为自身的教学行为，从而拓宽自身成长的路径与方法。更多的，我想是从“影子老师”的身上寻找智慧，并将这种智慧根植于自己的心田，在实践中开出最美的教育智慧之花。我们要不懈地学习、反思、积累，不断地更新、丰富、充实，以过硬的理论素养和精湛的技艺运用到教学当中。