《哲学与人生学习指导(广东版)》参考答案

第一篇：《哲学与人生学习指导(广东版)》参考答案

哲学与人生学习指导（广东版）

参考答案

第一单元

坚持从客观实际出发

脚踏实地走好人生路

第一课

客观实际与人生选择

◆ 激 趣 园◆

>> 案例 人为什么有这么多“如果”呢？这说明了什么问题？

（提示）因为每个人的将来都是未确定的，存在多种可能性和不确定性，所以才有这么多的“如果”。

这说明人生选择存在多种可能性。在人的发展过程中，能不能作出正确的选择对每个人的发展至关重要。如何作出正确的选择，是每个人必须认真思考的问题。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C 9.B 10.A >> 我明理我进步

1.（×）2.（√）3.（×）4.（×）5.（√）6.（×）7.（×）8.（×）9.（√）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 结合小丽的事例，谈谈我们应如何选择适合自己发展的人生道路？

（提示）小丽客观分析了自己的优劣势，扬长避短，最终取得成功。她的成功事例告诉我们，选择适合自己发展的人生道路必须从实际出发。

173 从实际出发，选择适合自己发展的人生道路，首先要客观地认识自己，使个人的主观愿望符合客观实际，从而更好地发挥自己的作用。其次还要了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动承担社会历史赋予我们的责任。再次，我们在选择人生道路时，既要抓住机遇，也要慎重考虑；选择后勇敢地付诸行动，才能实现自己的美好人生。

第二课 物质运动与人生行动

◆ 激 趣 园◆

>> 案例 《狮子和羚羊》的故事说明了什么哲理？

（提示）狮子和羚羊，都是为了生存，都在朝阳升起的时候竭尽全力地向着自己的目标跑去。而我们人类也应该为更高的目标和人生追求，在风华正茂的时候，迎着朝阳努力向前进。亲爱的同学们，积极行动起来吧，去创造属于自己的美好人生。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.D 2.A 3.B 4.D 5.A 6.D 7.C 8.B 9.B 10.D >> 我明理我进步

1.（×）2.（×）3.（√）4.（√）5.（×）6.（√）7.（√）8.（√）9.（×）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 从行行与动动的通信中我们得到什么样的启示？

（提示）人生路是自己走出来的。不同行动造就不同的人生。只有积极行动才有精彩人生。

动动不畏困难，务实肯干，是积极行动的人，所以他能够克服人生中的困难，抓住人生发展的机遇，使自己的人生达到所能达到的高度，从而拥有美好的人生。

174 而行行不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。

第三课 能动自觉与自强不息

◆ 激 趣 园◆

>> 案例一 《隐性的翅膀》歌词中体现了什么样的自我激励精神？

（提示）《隐形的翅膀》是一首励志的歌曲，歌词体现了一种积极进取、自信自强的精神，这是人的主观能动性的表现。自信可以产生强大的精神力量，自强是战胜各种困难的法宝，两者对人生发展起重要作用。

>> 案例二 家乐为什么能够改变自己？

（提示）改变自己并不是件容易的事，家乐能够改变自己，是因为她在追求自己的目标过程中发挥了自觉能动性，不断激励自我，战胜自我，最终实现了目标。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.A 3.B 4.B 5.A 6.B 7.A 8.C 9.B 10.D >> 我明理我进步

1.（×）2.（√）3.（×）4.（√）5.（×）6.（×）7.（√）8.（×）9.（×）10.（√）

>>我综合我发展

◆案例 这些汶川孩子身上体现了一种什么精神？这种精神对这些孩子的人生发展有什么作用？

175（提示）这些汶川孩子身上体现了一种积极进取、自强不息的精神。自信是人的主观能动性的表现，它可以产生强大的精神力量，是打开自己潜能宝库的钥匙；自强是战胜各种困难的法宝。只有自强不息，才能成为自己人生的主人，创造出属于自己的闪亮人生。

第二单元

用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度

第四课 普遍联系与人际和谐

◆ 激 趣 园◆

>> 案例 为什么故事中的主人公没能捕到麻雀？这个故事说明了怎么哲理？

（提示）故事中的主人公没能捕到麻雀，是因为他用孤立、片面的观点看问题，只看到雀头钻进的网眼，而没看见整张的大网。

这故事说明世界是普遍联系的，要用普遍联系的观点看问题。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.D 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C >> 我明理我进步

1.（√）2.（×）3.（√）4.（√）5.（√）6.（√）7.（×）8.（√）9.（×）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 结合案例，谈谈小张是如何获得成功的？

（提示）用联系全面的观点对待人际关系，就会形成积极的人生态度。积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。人际和谐不仅促进人的身心健康发展，还有利

176 于人的自我价值的实现。

小张由于能主动走出自我封闭的心理，努力营造和谐的人际关系，终获事业成功。

第五课 发展变化与顺境逆境

◆激 趣 园◆

>> 案例 1.如何理解文中父亲所说的话？

（提示）对于竹根来说，岩石并不适合他们生存，正因为环境恶劣，不得不在岩石缝隙里盘根错节，才得以顽强生存。生活在沃土的竹根，因为条件优越，生长顺利，没经历风雨，当危机来临时，就显得非常脆弱。

2.这些话对你自己的人生发展有什么启示？

（提示）生活在顺境和逆境里的人们，与生活在岩石和沃土里的竹根很相似。身处顺境未必能事事成功。身处逆境也未必一事无成。可见，顺境和逆境在一定条件下能够相互转化。

在顺境的条件下，要借势而上，不断取得成功，同时要居安思危，要有忧患意识；当逆境来临时，要敢于接受困难和面对挑战，要奋斗崛起，最终走向成功。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.C 7.D 8.D 9.D 10.C >> 我明理我进步

1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（√）7.（×）8.（√）9.（√）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 结合材料，谈谈人应如何对待挫折？

177（提示）面对挫折和逆境，应有积极的心态和态度。这需要保持健康的人格，要有主动适应环境的应变能力，要保持必胜的信念，还要认真总结经验教训，积极寻找走出困境的途径和方法。

约翰·克里西在接到退稿信后，并没有被打到，而是依然保持积极的心态，继续坚持努力写作，永不言败，最终取得丰硕的成果。

第六课 矛盾观点与人生动力

◆ 激 趣 园◆

>> 案例 上述故事告诉我们什么哲理？

在黑暗中，倪娣雅的“劣势”成了“优势”；浓烟中，有正常视力的居民们，由于触觉和听觉没有充分锻炼的机会，这时优势反而成了劣势。生活中每件事情都可能是双刃剑，初看起来是件好事，没准它可能是一件坏事，甚至能带来灭顶之灾。有些事情看起来很“糟糕”，说不定也会带来意想不到的收获。

每天都会发生很多不可预计的事情，我们学会一分为二地看问题，才能更好地把握人生。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.A 2.A 3.C 4.A 5.D 6.B 7.D 8.B 9.C 10.A >> 我明理我进步

1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）6.（×）7.（×）8.（√）9.（×）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 请用矛盾的观点分析王同学的看法。

（提示）矛盾就是对立统一，这一原理要求我们要学会用一分为二的观点看问

178 题。中职生的学历比较低，这是他们不足的一面，但如果用矛盾的观点去分析，就会发现事物是对立统一的，中职生也有许多高学历的人所不具备的优势：动手能力强、职业期望值不高，容易找到工作。而且，只要坚持边工作边进修，学历问题也是不难解决的。可见，中职生并不低人一等，只要努力扬长避短，积极发挥自身的优势，尽早做好职业规划，中职生照样有发展的机会，照样可以干出一番事业。

第三单元

坚持实践与认识的统一

提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

◆激 趣 园◆

>> 案例 以小杨创业成功的实例，谈谈你对“知行统一”与“成功失败”关系问题的理解。

（提示）马克思主义认识论认为，认识是一个辩证发展的过程，正确的认识不可能一次完成，往往经历“反复实践，反复认识”的过程才能取得。要实现成功，就要做到“知行统一”，勤于学习、积极实践，不断总结经验教训，实践中锻炼能力，在为社会作贡献中体验成功。案例中的主人公小杨努力学习（专业学习、创业学习、请教师傅的学习）、积极实践（读书期间的实践、商场工作实践、创业实践）、善于总结经验教训（创业中出现问题找出原因、分析问题、请教行家、改进做法），终于获得成功。可见，正确认识和处理“知行统一”与“成功失败”关系的意义重大。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标（请将最符合题意的选项字母填入题后括号内）

1.B 2.A 3.D 4.A 5.C 6.D 7.B 8.A 9.D 10.B >> 我明理我进步（判断下列说法是否正确，在括号内分别画“√”和“×”）

1.（√）2.（×）3.（√）4.（√）5.（×）6.（×）7.（×）8.（×）9.（√）10.（×）

179

>>我综合我发展（分析案例，解答问题）

◆案例 1.结合小张的成长过程，谈谈坚持知行统一对提高人生发展能力、实现成功人生的重要作用，以及如何做到知行统一？

（提示）小张的成长过程贯穿着学习、实践、能力、成功的主线。人要在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高自己的人生发展能力。对中职学生来说，人生发展能力的高低，不仅决定着现实的学业成绩，而且是今后事业成败、生活幸福的决定性因素。

要做到知行统一，必须终身勤于学习，积极投身实践，还要把两者有机结合起来，才能提高人生发展能力，开创成功人生。

第八课 现象本质与明辨是非

◆激 趣 园◆

>> 案例 心理医生治好了“感冒发烧病人”，这说明了现象与本质有什么关系？

（提示）大千世界的多样性、复杂性，决定了现象与本质的关系也有其多样性和复杂性；有一质多象的表现、也有一象多质的情况，有真象和假象、也有认识上产生的错觉。佛山陈先生“久烧不退”，假象和错觉掩盖了炒股“走火入魔”心情焦虑得不到释放的本质病因，因而久治未愈；后来找到了本质病因，对症下药，很快就好了。可见，透过现象，找到真正的本质，不是一件容易的事情，这需要“做足功夫”才行。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.A 3.D 4.B 5.A 6.C 7.D 8.C 9.C 10.A >>我明理我进步

180 1.（√）2.（×）3.（×）4.（×）5.（√）6.（×）7.（×）8.（√）9.（×）10.（√）

>>我综合我发展

◆ 案例一 结合漫画谈谈本质与现象的关系。

（提示）在漫画中，可以把虫蛀看作本质，大苹果看作现象，大苹果表面诱人，然而已被虫蛀。这说明任何事物都是现象和本质的统一体，现象与本质是对立统一的辩证关系，现象表现本质具有多样性与复杂性。我们在认识事物过程中，只有通过对大量现象的研究，不为假象所迷惑，才能达到对事物本质的认识。

◆ 案例二 从认识能力角度看，什么原因导致小陈失足？为什么说明辨善恶是非是做人的首要问题？

（提示）从认识能力角度看，缺乏明辨善恶是非能力，是小陈“学坏”被抓进派出所的原因。青少年社会阅历浅、思想单纯，面对复杂的社会环境，接触形形色色的人物，没有一个正确的价值判断标准、明辨善恶是非的能力，就很容易受骗上当、甚至走入歧途。因此，提高明辨善恶是非能力，是做人的首要问题。

第九课 科学思维与创新能力

◆激 趣 园◆

结合上面例子、身边周围的人和事，谈谈你对“人人是创造者”的理解。

（提示）马克思主义哲学认为，人类在认识世界和改造世界的实践过程中，发现、总结出科学思维的规律和方法，并且不断发展着自己的思维能力、提高着自身的创造力。创造力是一种改造世界的能力。创造力是人人都有的。工人、农民可以是创造者，中小学生也可以是创造者。“人人成为创造者”是完全有可能性的。我们应该有这种自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没有成功的事。

181 ◆体 验 坊◆

>> 我夯基我达标

1.B 2.D 3.A 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.C 10.A >> 我明理我进步

1.（×）2.（√）3.（×）4.（√）5.（×）6.（×）7.（√）8.（√）9.（×）10.（×）

>> 我综合我发展

◆案例 从北京奥运展现的创新成果，你如何理解“提高全民族创新能力” 的深远意义？

（提示）创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。只有提高全民族创新能力，才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。我们中职学生，必须积极锻炼、刻苦训练，提高自身创新能力。

北京奥运会集中展现了中华民族的强大的创新力，这是中国综合国力增强的体现、也是中华民族屹立于世界先进民族之林的象征。也正是这些创新成果的应用，使北京奥运会成为有史以来最成功的奥运会之一。

第四单元

顺应历史潮流 树立崇高的人生理想

第十课 历史规律与人生目标

◆激 趣 园◆

>> 案例一 1.从康有为和梁启超二人不同的人生选择中我们可以得到什么样的启示？

（提示）康有为固执地坚持君主立宪制，当历史潮流发生根本改变时，他并没

182 有顺应，而是开历史的倒车。虽然他的人生目标是为了改变中国落后的现状，但由于没有跟上时代潮流，其志向是注定失败的。而他的学生梁启超则与时俱进，及时调整自己的人生目标，顺应历史潮流，为中国人的思想启蒙作出了巨大贡献。

2.请谈一谈我们在确立人生目标时应遵循什么样的规律。

（提示）这告诉我们人生目标的确立和实现要符合历史发展规律，要能随社会发展不断地校正。当人生目标符合历史发展规律时，就会推动社会向前发展，反之则阻碍社会发展。人们的目标只有符合历史发展规律，才能最终得以实现。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.A 3.C 4.D 5.A 6.B 7.A 8.D 9.B 10.C >> 我明理我进步

1.（×）2.（√）3.（×）4.（×）5.（√）6.（√）7.（√）8.（×）9.（√）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例 1.结合李丽的事迹，谈谈我们应该如何确立人生目标？

（提示）李丽的事迹表明我们树立人生目标时应符合社会发展的需要，这样的人生目标才有实现的可能。

2.确立人生目标对我们成长有什么作用？

（提示）人生目标对我们个人的成长具有重要的作用：第一，人生目标可以使我们明确前进的方向。第二，人生目标增强我们前进的动力，具有鼓舞作用；人生目标要求我们做应该做的事情、不做不应该做的事情，具有约束作用；人生目标催促我们攻坚克难、锲而不舍地不断进取，具有鞭策作用。第三，人生目标可以激发我们的潜能，成就不平凡的事业，使我们的人生更加有意义。

第十一课 社会理想与个人理想

◆ 激 趣 园◆

183 >> 案例 从理想和现实的角度谈一谈这则寓言给予我们什么样的生命启示？

（提示）前两个人一个只顾眼前利益，得到的却是短暂的欢愉；一个虽心存高远，但无视现实条件，最终付出生命的代价；而后面两个人则能把现实和理想结合起来，最终走出困境，过上幸福的生活。这个寓言告诉我们理想和现实是对立统一的。理想源于现实，又高于现实，理想不是无源之水，无本之木，理想的产生是源于对现实的不满。只有把理想和现实结合起来，才有可能走向成功。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.A 3.B 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.A 10.B >> 我明理我进步

1.（×）2.（×）3.（×）4.（×）5.（√）6.（√）7.（×）8.（√）9.（×）10.（√）

>>我综合我发展

◆案例 蔡志忠树立理想的依据是什么，对我们有什么启示？

（提示）蔡志忠放弃按部就班的求学道路，结合自己的兴趣爱好，另辟蹊径确立自己的人生理想，最终成为著名的漫画大师。他的经历告诉我们，在确立个人理想的时候，不仅要正确认识和把握人类社会的发展规律，在社会发展的总趋势中，确立自己的人生理想，还要客观分析自身条件，认同或创造适合自己发展的理想。如果一味好高骛远，追求不切实际的虚幻目标，就只能处处碰壁。

第十二课 理想信念与意志责任

◆激 趣 园◆

>> 案例 1.从理想信念和意志责任的角度，谈一谈沙粒蜕变成珍珠的故事给

184 我们什么样的启示？

（提示）沙粒不甘于平庸，树立了远大的理想，顶住了别人的嘲笑，义无反顾地跟随养蚌人，经受了艰难的过程，最终蜕变成一颗珍珠。这说明理想信念具有无穷的力量，它增强了我们战胜困难的勇气。但同时我们也要在实现理想的过程中不断磨砺自己的意志，最终实现自己的理想。

2.结合自身实际，谈一谈为了实现自己的理想，我们应该怎么做？

（提示）光有理想是不够的，我们还要有对理想的坚定信念和坚忍不拔的意志，即使受到外界的干扰，别人的不理解、嘲笑也要坚定不移地走下去，坚持着、忍耐着，当我们走过黑暗与苦难的长长隧道之后，会惊讶地发现，平凡的沙粒也会蜕变为一颗耀眼的珍珠。我们应该树立远大的理想信念，磨炼自己的意志，为实现理想而奋斗不已，成就精彩人生。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.C 2.A 3.C 4.C 5.B 6.B 7.D 8.C 9.D 10.D >> 我明理我进步

1.（×）2.（×）3.（×）4.（√）5.（√）6.（√）7.（×）8.（×）9.（√）10.（√）

>>我综合我发展

◆案例

从陈寅恪生命最后二十年对学术的追求和对真理的坚守中，我们得到什么启示？

（提示）陈寅恪在艰难的环境下仍然进行学术研究，支撑他的是对思想自由，精神独立的不懈追求和坚定信念，以及顽强的意志。这说明我们要实现理想就要具备坚定的信念和顽强的意志，否则不足以抵抗人生的各种艰难险阻。人生并非坦途，尤其当我们要实现理想时，势必会遇到各种各样的困难，只有心中有坚定的信念和顽强的意志，才能坚持下来，最终达致成功的彼岸。

185 第五单元

在社会中发展自我 创造人生价值

第十三课 人的本质与利己利他

◆激 趣 园◆

>> 案例 两代人都有同样的童真，为什么却有不一样的最爱？

（提示）人具有自然属性和社会属性两个方面。两代人的童年都处于人生的幼龄时期，具有相同的生理、心理特点，都爱吃爱玩，所以都有同样的童真。但人是社会的产物，每代人都会打上各自的时代烙印，所以，社会变化了，他们的最爱（吃玩的内容）也随之变化。

◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标

1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.D 7.C 8.C 9.C 10.C >> 我明理我进步

1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（×）6.（√）7.（×）8.（√）9.（√）10.（×）

>>我综合我发展

◆案例一 案例一反映了怎样的义利观？我们该如何正确处理“义”与“利”的关系？

（提示）这四位大学生坚持国家利益至上，放弃个人利益，践行了社会主义义利观。义与利是辩证统一的，当义与利发生冲突时，要坚持集体主义原则，正确处理国家、集体、个人之间的各种关系，反对把个人利益置于集体利益之上，反对把小团体利益置于国家利益之上。

◆案例二 186 结合案例谈谈我们该如何处理利己与利他的关系？

（提示）盲人点灯照亮别人的同时，更照亮了自己；与人方便就是与己方便，帮助他人就是帮助自己。作为社会的人，既要维护自己的利益，又要关心他人，这不只是个人应尽的社会责任，也是自身生存发展所必须的条件。

◆案例三 结合上述材料谈谈在现实社会中应如何正确处理公与私的关系？

（提示）材料中“公车私用’的行为实质是极端个人主义行为。正确处理公与私的关系，在两者发生矛盾的时候，应自觉以公为重、以公为先、舍私为公。

第十四课 人生价值与劳动奉献

◆激 趣 园◆

>> 案例 1.少年为什么会自杀？

（提示）少年之所以自杀是因为他觉得自己的生命是对上代人生命的重复，没有任何意义，于是失去生活的目标。

2.人生的真正价值是什么？

（提示）从表面看，生命的确是周而复始，但人与动物不同，人通过劳动不仅创造物质财富，还提升了自身的能力，因此这种周而复始并不是简单的重复，而是一种向上的运动。正是这种向上的运动使人类社会从低级走向高级。所以说人生的真正价值在于通过自己的劳动为社会创造物质财富和精神财富，即在于对社会的奉献。

◆体 验 坊◆ >> 我夯基我达标

1.B 2.B 3.A 4.C 5.D 6.A 7.B 8.A 9.A 10.B >>我明理我进步

1.（×）2.（√）3.（×）4.（×）5.（×）

187 6.（√）7.（×）8.（×）9.（√）10.（×）

>>我综合我发展

◆ 案例 结合李桂林夫妇的事迹，谈谈人生的真正价值是什么？为什么？

（提示）李桂林夫妇的事迹表明：人生的真正价值在于对社会的贡献。这是因为：一方面，个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求，是衡量一个人有没有价值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来显示自己人生价值的。李桂林夫妻二人扎根山区18年，投身教育，培养了上百名学生，让“文盲穷山村”变成了“文化村”，促进了偏远山区的教育事业的发展。另一方面，李桂林、陆建芬夫妻被评为2008感动中国人物之一，是社会对他们贡献的认可，这体现了社会对个人的尊重，也是其自我价值的实现。

第十五课 人的全面发展与个性自由

◆ 激 趣 园◆

1.案例一与案例二分别描述的是什么样的社会状态？

（提示）案例一所描述的是社会主义初级阶段人的能力和素质相对自由全面的发展状况。案例二马克思描述的是共产主义社会中个人自由全面发展的情形，并将自由全面发展的人称为具有“自由个性”的人。

2.怎样理解两者的差别和一致性？

现阶段，改革开放大大促进了生产力的发展，人们的劳动时间越来越少，自由时间越来越多，人们能根据自己的兴趣、爱好来发展自身。但我们现正处于社会主义初级阶段，与共产主义相比，仍需花大量的时间进行物质生产，实现不了自由个性的全面发展，只能是相对全面发展；在共产主义社会，由于生产力的大力提高和私有制的废除，劳动不再成为负担，而成了以发展自身能力为目的的活动，成了人的第一需要，则能实现自由个性的全面发展。

社会主义、共产主义的根本价值目标是实现人的自由全面发展。在社会主义初级阶段，只有通过人的素质和才能的相对全面发展，才能向更高形态的共产主义过渡，实现自由个性的全面发展。

188 ◆体 验 坊◆

>>我夯基我达标（请将最符合题意的选项字母填入题后括号内）

1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.D 7.D 8.C 9.D 10.C >> 我明理我进步（判断下列说法是否正确，在括号内分别画“√”和“×”）

1.（×）

2.（√）

3.（√）

4.（×）

5.（×）

6.（×）

7.（√）

8.（×）

9.（√）10.（√）

>>我综合我发展

◆ 案例 1.结合材料，谈谈你对社会进步与人的自由发展关系的理解。

（提示）社会进步与人的全面发展是相互促进的辩证关系。人的自由全面发展是社会发展的最高目标，而只有通过人的素质的相对全面发展，才能推动社会进步。改革开放使我国经济、政治和文化等方面取得极大的发展，给人民的全面发展提供了良好的社会条件，使胡小燕这样的打工妹也有机会成为人大代表，拓展了自己的政治生活空间。同时，胡小燕当选人大代表也激发了农民工的参政议政热情，促进他们素质的提高，将进一步推进我国各项改革工作顺利深入开展。

2.结合材料，谈谈你怎样理解充分利用现有的社会条件，推进人的全面自由的发展。

（提示）以往，受政治、经济等因素的限制，农民工没有机会参与政治生活。如今随着社会的进步，民主政治的发展，农民工也有机会参政议政。改革开放给每个中国人的自由全面发展提供了前所未有的有利条件，每个人，特别是青年人应该充分利用这有利条件，积极投身于伟大的社会主义实践中，开发自身的潜能，追求人的全面发展，全面提高中华民族的整体素质和综合国力。

189

第二篇：哲学与人生期末试卷及答案

《哲学与人生》期末试卷及答案

年段： 班级： 姓名： 号数：

请将答案填在答题卡上

一、填空题（30分，每格2分）

1、一切从实际出发，就是要坚持 主观 与 客观 相符合。

2、本质 是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。3、21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才 的竞争。

4、个人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质 和心理素质，其中 身体素质 是实现人生价值的前提条件。

5、发展 是事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。

6、矛盾 是事物发展的动力和源泉。

7、人生的行动不只受到自身体力、智力的制约，而且还要受到 社会历史条件 的制约。

8、自觉能动性 又称主观能动性，是人区别于物的根本特点。

9、在对待人际关系上，用 联系的、全面 的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。

10、人生目标的确立和实现必须符合 社会发展规律 和社会发展的要求。

二、选择题（30分，每题2分）

1、“照猫画虎”、“依葫芦画瓢”的做法（）

①违背了一切从实际出发的原则

②否认了矛盾的特殊性原理 ③否认了矛盾普遍性存在于矛盾特殊性之中

④肯定了事物是普遍联系的 ①②④

B、③④

C、①②

D、①②③

2、社会发展最根本的规律是（）A、经济基础和上层建筑的矛盾运动

B、生产力和生产关系的矛盾运动 C、个人动机与物质手段的矛盾运动

D、个人活动与社会环境的相互适应

3、下列选项中属于个人的主观条件的是（）

A、个人的体质 B、个人的学业基础 C、个人的家庭情况 D、人个的性格

4、在全国抗震救灾总结表彰大会上，蒋敏等517名同志被授予“全国抗震救灾模范”荣誉称号，雷勇等5名同志被追授“全国抗震救灾模范”荣誉称号。这表明（）A、个体为社会创造的物质财富越多，人生价值就越大 B、个人价值与社会价值是统一的

C、实现人生价值，意味着获得更多的社会荣誉 D、实现人生价值，需要发扬艰苦奋斗的精神

5、下列体现了矛盾观点的有（）。①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑 ③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚 A.① ③ B.① ④ C.② ③ D.① ②

6、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲学道理是（）A、一切事物总是和其他事物无条件地联系着 B、一切事物总是和其他事物有条件地联系着 C、事物是变化发展的 D、意识反作用于物质

7、“知人知面不知心”主要是告诫我们（）

A、知人知面就行了 B、一个人的外表容易认识

C、认识一个人的外表就可以了 D、不要轻信一些人的外表，要透过其外表看其本质

8、宋代诗人陆游在一首诗中说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这里是强调（）A、读书不能获得真知 B、实践是认识的来源 C、实践与认识互相决定 D、认识能够指导实践

9、塑料袋出现百年以后，被人们称为“人类最糟糕的发明”之一。目前，我国每天要用掉各种塑料袋20亿个以上，塑料袋在给人们带来极大便利的同时，也成为“白色污染”的祸首，严重危害了自然环境。这表明（）

①任何事物都具有两面性

②事物的发展是前进性和曲折性的统一 ③任何事物都有好有坏

④任何事物都有主要矛盾和次要矛盾 A、①②

B、②③④

C、①③

D、②④

10、新出现的事物不一定都是新事物，这是因为新出现的事物不一定都是（）A、吸取旧事物的精华

B、强大和完善的

C、符合事物发展规律的 D、有新的名称和旗号

11、唐代诗人刘禹锡在一首诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句诗说出了这样一条哲理（）A、新旧事物是普遍联系的 B、新事物是强大的

C、事物是不断发展的，旧事物阻挡不住新事物的产生和成长 D、事物内部的矛盾是推动事物发展的原因

12、成都高温不下，市民都期盼来场大雨退凉。为此成都周边的45个人工降雨炮点早已做好准备，24小时待命，只等天气条件一成熟，便放炮催雨。但一直等了一个星期，才等到了充分的降雨云团。这表明（）

A、人们不可能真正地认识自然界

B、自然界是客观的

C、自然界和人类相互依赖、不可分割

D、离开人的影响，自然界才具有客观实在性

13、《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到手枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。这是因为（）

A、意识活动没有主动创造性

B、人们的意识无法反映未来 C、意识的内容来自客观存在D、人的意识无法把握事物的本质

14、“实事求是”这句成语中的“是”是指（）

A、客观实际

B、客观规律

C、主观愿望

D、正确观点

15、某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。该同学（）。A.扩大了内因的作用 B.忽视了外因的作用 C.客观总结了教训

D.忽视了内因，夸大了外因

三、简答题（28分）

1、蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何，这反映了什么哲学道理？（8分）

2、“拔苗助长”是不是人的主观能动性的表现？（2分）为什么达不到预期的目的？（8分）

3、为什么说行动成就人生？（5分）我们又应该怎样行动？（5分）

四、分析题：（12分）

两个人各有一杯水，都喝了半杯。一个说：只剩半杯水。另一个人说：我还有半杯水。两种说法，前者好像透出一种无奈和苦涩，后者倒好像满怀希望，流露出一股安慰。都是半杯水，两人却有着不同的看法。一个是悲观的，另一个却是乐观的。

1、请用矛盾分析法谈谈你的认识。（6分）

2、面对人生矛盾，应如何积极促进自身发展？（6分）

第三篇：哲学与人生学习感受

如今寒冬已去，春风吹拂迎来了这夏日炎炎，日复一日年复一年，在校学习的两年半时光里已经过去了两年的时间，这门课程也陪伴了我两个春夏秋冬，现在就由我来总结一下这半年来的学习成果，以及学习态度。

当我第一眼看到课本的时候《哲学与人生》看起来就很无聊枯燥。哲学？人生？这么抽象的词语放到课堂上讲也必定无趣？令人意想不到的是，老师没有按部就班的一上来就讲课，而是给我们先介绍了一下哲学的来源以及它的意义。

我的学习态度

记得第一节课老师讲了一些小故事，印象最深的是那则“守株待兔”我们第一次看到它的时候是在语文的课本上，那时候它还只是一则寓言故事，然而今天老师把它放到哲学课上讲，却赋予了它哲学领域的另一层意思是指：凡事都有它的必然性和偶然性，切不能把偶然性当成必然性，把偶然当成规律。顿时让我大彻大悟，自那时起我每节课都带着饱满的热情以及积极的态度来上这门课。有的时候思维太过活跃了影响了老师，在此我希望老师能够理解并且原谅我的过失。我很喜欢这门课程，可是在一起学习的日子马上就要结束了，但是我会依然带着饱满的热情积极的态度去上好下一门课程的。

我的学习成果

这门课程使我懂得了在今后的道路上很多必不可少的知识。在以后，在未来，在我们升学以及我们的人生当中，都应该树立积极的人生态度与目标，只有你明确目标才有动力才会取得成功。记忆犹新的是那节老师给我们布置的自学课程，我欣喜若狂的回到家中，结果悲剧发生了，走得太快忘记带书了，于是乎我就投机取巧借鉴了网上的资料看了看，结果在成果展示的时候被老师看出了端倪，并且对我进行了教育以及对我的学习态度进行了批评。我并没有因此气馁，并且因祸得福我仔细认真的对比两种教材的差异深入地学习强化了我的记忆使印象更加深刻。这下我可真真的设施体验了一把。什么叫做“在知行统一中取得成功，在反复实践中体验快乐。”只有不断的反复努力才有取得成功的可能！！无论是在工作中还是学习中，我们都不能投机取巧，要脚踏实地，稳稳地走好每一步道路。

我自我评价

在课堂我积极回答问题，热情饱满，维持课堂秩序，不给老师添加麻烦，认真完成老师交予的任务，虽然这次任务出了差错，我一定会努力改正的。并且以我积极的态度和热情回馈着老师的辛勤付出。

第四篇：《哲学与人生》期末考试试题及答案

《哲学与人生》期末考试试题 班级: 姓名： 分数：

一、简答题（每小题10分，共60分）

1.客观实际是一个人做出正确选择的前提，那么人生的客观实际包括哪些方面？（10分）

2.物质与运动不可分割，体现在两个方面，请简单阐述。（10分）

3.成功的人生行动包括哪些因素？（10分）

4.简单阐述客观规律与自觉能动性的辩证关系。（10分）

5.和谐人际关系具有哪些特征？（10分）

6.运动、变化和发展三者之间的关系是什么？（10分）

二、判断题（正确打√，错误的打×，每小题4分，共40分）

7.规律即不能被创造，也不能被消灭（）8.人生选择具有多样性和可能性（）9.有的物质是不运动的（）10.物质运动是没有规律的（）

11.发展是自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的上升的运动（）12.实践是认识的基础，是一切科学的来源（）

13.成功和失败是相互依存相互对应而存在的，在一定的条件下可以相互转化。（）

14.理想源于现实但又高于现实（）15.事物的发展是前进行和曲折性的统一。（）16.新事物就是后来出现的事物（）

答案： 1.1)具体的客观历史条件 2)个人主客观条件

3)人生不同阶段的不同特点、情况和问题 2.一方面，运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质，没有不运动的物质。

另一方面，运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。3.1)成功的行动目的 2)恰当的行动方法 3)行动的条件 4.一方面，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。另一方面，发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。5.平等相处；宽松的人际环境；相互真诚信任；友善和关爱

6.不能把任何变化都看成是发展，变化可以是上升的、前进的运动，也可以是下降的，后退的运动；而在这些变化当中，只有前进的上升的、进步的运动才是发展。并且变化还可能仅仅是数量的增加或减少，如果数量的增加并没有带来事物质的变化也不能称之为发展。因此，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是事物的一种有规律的运动和变化。7√8√9×10×11√12√13√14√15√16×

第五篇：人生与哲学

一、哲学的定义

说句实话，在拜读《哲学与人生》之前，我还真没有深究过，在这里有必要先熟悉一下哲学的定义：哲学的原意是“爱智”。哲学作为一门学问，原来只是一种生活态度，就是保持好奇的天性，探询一切事物的真相。

这种态度称为“爱智”。作者同时指出“爱智”的原则，“拥有智慧不等于爱好智慧”。爱智代表的是一种追求的过程，而这个过程的特色就是一直保持心灵的开放。所强调的“过程”，要不停地质疑与询问，永远在等待着接受惊讶。这是否暗示教师在教学过程中，采用问题导引、学生自学的认知理论的本源和基点呢？

既然“爱智”是一种追求过程，那么又是什么影响了我们去追求它呢？

“最先要指出的就是人的身体。因为人体是物质的，有惰性同时也是软弱的。这种软弱会妨碍人类拥有智慧。比如，有时候我们希望自己能够早起，却怎么也爬不起来，这时候会觉得身体实在是自己最大的敌人。身体如此沉重，就是因为它是物质，所以有惰性。又有时候我们很愿意帮助别人，这代表心灵上的美好，却可能因为需要花时间、花力气，所以懒得行动。由此可知，人的身体是软弱的。人应该减少身体的控制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响力。如此，才能让心灵自由地追求智慧。

教师的重要工作不也包含了督导学生、引领他们走向事物的真善美、远离假恶丑、使学生们的素养日臻完善、成为有健全人格、健康世界观和积极人生观的社会公民。哲学名言名句汇总

哲学的意蕴就在于它以简单明了的词句表达深刻的意义,人的一生就是哲学的体现和体验。

------------------------思想不是你要它来它便来，而是由它自己决定它的来去。——叔本华

我除了知道我的无知这个事实外一无所知。——苏格拉底

水是万物之本源，万物终归于水。——泰勒斯

使一切非理性的东西服从于自己，自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西，这就是人的最终目的。——费希特

凡是现实（存在）的就是合理的，凡是合理（存在）的就是现实的。——黑格尔

万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把平等和不平等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁

凡是活着的就应当活下去。——费尔巴哈

假如进化的历史重来一遍，人的出现概率是零。——古德尔 客观世界只是精神原始的，还没有意识的诗篇 ——谢林

凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华

我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修

人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采

真理是时间的产物，而不是权威的产物。——培根

权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯

给我物质，我就用它造出一个宇宙来。——康德

一切确定的皆否定。——斯宾诺莎

知识归根结底由经验而来。——洛克

没有物体，只有运动。——伯格森

一开始，问题就是要把纯粹而缄默的体验带入到其意义的纯粹表达之中。——胡塞尔

思就是在的思，„„思是在的，因为思由在发生，属于在。同时，思是在的，因为思属于在，听从在。——海德格尔

思最恒久之物是道路。——海德格尔

人充满劳绩，但还诗意地安居于大地之上。——荷尔德林

世界是事实的总和，而非事物的总和。——维特根斯坦

人的意识屈从于物化结构。——卢卡奇

哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。——马克思

科学家在思想中给予我们以秩序；道德在行动中给予我们以秩序；艺术才在对可见、可触、可听的外观的把握中给予我们以秩序。——卡西尔

物体的意义是通过它被己身看到的方向而确定的。——梅罗.庞蒂

我不能给自己或是别人提供那种日常生活中的普通的快乐。这种快乐对我来说毫无意义，我也不能围绕它来安排自己的生活。——福柯

科学性的语言游戏希望使其说法成为真理，但却没有能力凭自己的力量，将其提出的道理合法化。——利奥塔

任何一种哲学思想只要是它能够自圆其说，它就具有某种真正的知识。——罗素

在任何事物中，美和善二者的本质特征都是相符的，因为它们正是建立在同一形式的基础上，所以善被我们颂扬为美。——托马斯.阿奎那

正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想的首要价值一样。——罗尔斯

那隐藏着的宇宙本质自身并没有力量足以抗拒求知的勇气。对于勇毅的求知者，它只能揭开它的秘密，将它的财富和奥妙公开给他，让他享受。——黑格尔

能被理解的存在就是语言。——伽达默尔

本文之外，别无它物。——德里达 存在就是统摄。——雅斯贝尔斯

存在着两种不同类型的无知，粗浅的无知存在于知识之前，博学的无知存在于知识之后。——蒙田

谁占有法律语言谁就占有相关的资源和利益。——布迪厄 在这个世界上，平等地待人和试图使他们平等这两者之间的差别总是存在。前者是一个自由社会的前提条件，而后者则象D?托克维尔描述的那样，意味着“一种新的奴役方式”。——哈耶克

放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知自己过失是最大的病痛。

——亚里士多德

惊奇是哲学家的感觉，哲学开始于惊奇。