论文题目

第一篇：论文题目

从网上找的一些，我也要开始写了，大家一起努力呵呵！教学研究要走向校本

亲历 探究 感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例

学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践 让语文作业与“大头贴”同具魅力

“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课 培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义 沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用 意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想 感悟评优课《神秘的地下宫殿》

让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试 “课改热”后的“冷思考” 德育，需要教师“共同遭遇”

新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考

让“解决问题”成为学生的“助跑器”——“质数和合数”教学案例与反思 自编教材 其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思 大拇指教育的智慧——浅析赏识教育 掀起你的盖头来——是是非非话“奥数”

沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考 朝朝频顾惜，夜夜不相忘

数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策

不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思 诗意地栖居 幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求 让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索

让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学” 情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我„„》谈起 让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法 小组合作，你准备好了吗？ 论小学教育中的“赏”与“罚”

你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思 书山有路“疑”为径 不同的设计 不同的收获 课堂：因朴实而精彩！关注学生：从现象走向本质 透视课堂教学中的不公平现象

用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利 当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去 让“作业”和“自由”共舞 错误，作为一种资源来开发 教育随笔——教师成长的催化剂 羽化课堂生命

综合实践活动课程的文化解读

感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造 给孩子一个金话筒——浅谈学生“口语交际”能力的培养

收放·适度·并重·反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考 寻回教学目标在教师心中的位置

爱可以这样表达——学习陶行知教育思想的探讨 “做数学”，让智慧出在指尖上

让童心在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使用 在缘情会文中还“语文味”于课堂 老调需重弹 钻研是真经

活起来的“精彩”——作文课教案从“有”到“无”的思考

数学离生活究竟有多远？——有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂 太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析 构建信息时代教师专业发展的校本脚手架

让爱“导航”，请严“护航”——试谈班主任工作中的“爱”与“严” 在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思 优化操作活动 发展空间观念——谈《角》的教学 绿色课堂：焕发生命活力的语文课堂 语文教育呼唤人文性 让批评充满人情味 让阅读课“写”起来

“协商”——让学生拥有学习的主动权 亲近“白纸黑字”：谨防阅读教学平面化 爱的吐蕊

从错别字现象反思小学识字教学

校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施

融入生活，超越文本，碰撞情感－－我对《品德与生活》学科的初浅认识 对小学数学教学中“情境创设”的几点思考 一颗被丢弃的红五星

儿童心理问题的个案研究和反思 多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展 感悟——语文教学活的灵魂！

构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里 让作文充满生命的绿色－－浅谈小学生个性写作的培养 让语文教学走向智慧

从新的视角探究儿童画教学的指导方法 低年级语文课引导学生“倾吐”的做法和体会 用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈 读书－－永远的情怀

小学教师课堂困境成因的社会性探析

晨会，一道可口的精神早餐－－通过晨会教育培养学生的主体精神 我们怎样开始上课－－关于“上课开始方式”的调查与思考 体验：让阅读教学课堂绽放生命之花 对“生活英语”打假

丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养 浅议教学难点与难点教学

“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈 给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学 课堂，让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考 我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈

课堂：师生个性发展的空间－－小学语文学科个性化教学的研究

建立新型师生关系，重塑音乐新课堂－－浅谈师生角色互融的教学实践与体会 给予什么

别让精彩与课堂擦肩而过－－例谈语文教学中生成资源的利用 论师生交往中理解关系的缺失与重建 理解：语文课堂生活的诗意状态 三思“选择你喜欢的方式读”

新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究

有效教学，源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思 基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领”

回归生活 紧贴教学 触及心灵－－“构建生活课堂 实施生活德育”研究初探

让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则 还学生言语的权力 短信，让心灵“零距离”

数学学习中的“听、说、读、写” 打造校本教研文化 提升课程实施品质 一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀

成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守 真实，在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结 增强生活体验，让学生享受“绿色作文” 生成：课堂教学的本质与诗意所在 谈谈小学生的数学阅读 智慧在这里徜徉

智慧课堂：让课改向理性深处漫溯－－关注课堂教学的实践智慧之文化书写 从纠缠到和谐－－与品德学科的两组课程对话

生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因 终极关怀：现代教育应有的视界 从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界

数学教学应突出学生的数学思考－－兼对课改实践中一些问题的思考 新课改，让数学课本默默地离开？

音乐，让美术课堂更多彩－－浅谈美术教学的情趣教育 善待错误，点“石”成“金” 作文，要说爱你也容易 我的一堂标点教学课

赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究 数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式 煎、炸、烹、妙——美味英语课

小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析 关注生成，保留课堂真实本色 直面心理惩罚

让“流行”的课堂多一点理性的思考

抓契机 重渗透——谈小学低段作文意识的培养

让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育 让计算教学“活”起来 让学生亲历养蚕的过程

若想取之，必先予之——谈班主任与学生的交往 教师成长：滴水穿石的守望

口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策

学名师上课

学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向 真诚对话，让阅读充满人性关怀 作业“变脸”，价值提升

教学资源：从“被动使用”到“有效开发”

听的精彩 听的收获——培养学生听力阅读的心路历程 我们在对话中成长——校本教研案例一则

悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值 让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线 换一种评价——小议“即时性学生评语” 城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析 从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计 痛着，并成长着——我对挫折教育的一点认识 打造小学语文教师的专业底气 当前小学骨干教师心理问题及其对策

课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题 学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课 让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔 让学生的“自主”不浮于表面

花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结 倡导有生活意义的语文对话 语文 再语文些 课改，盲目跟风要不得 慎防“泡沫改革”

用文化的力量引领教师的发展

课堂，激情的旅程－－浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题 开启思维之窗，让风自然流动－－语文学科思维训练之我见 过程－－数学课堂因你而精彩

授“语”以“渔”－－谈如何拓展中年段学生言语实践的空间 自己摘的果实最有味儿

反思，魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程 课改，更应演绎常态课的精彩

谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思 让孩子真正拥有“权” 二次讨论，打开语文课堂一扇窗 守住文本价值的底线

低年级学生也能成为数学问题的解决者

“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法 期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量 合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处” 农村小学作文教学应着力于五大突破

警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考 小学生职业志向的调查研究 用对话式教学重构语文课堂

别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预 在实践中体验 在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会 我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践 切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动 在文本价值与独特体验之间寻求平衡 面对“麻烦学生”的教育反思

沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习教学的成功从“课前预设”开始 感悟不能 让训练走开 “读”占鳌头

赏出“水”来 品到“渠”成

梅花香自苦寒来——抓校本教研，促教师成长 少讲新奇典型 但求平常真实——谈学生习作的取材 浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀 小学作文教学中“档案袋”使用的研究 领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂 在课改中重建我们的校本科研文化 如何在低年级数学课堂中培养学生的数感 “学生插嘴现象”的理性思考与应对策略 从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值

几经风雨，初见彩虹－－开发校本课程《小公民》的实践与思考 “教学机智”的养成与实践 于细微处解读学校团队精神

数学课中“挑战性问题”设计之初探 “预设”诚可贵，“生成”价更高 数学学习别“冷落”了课本

在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规 让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣 方法习惯 数学阅读：引领学生走进美妙的数学花园

让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法 网络教学热的冷思考 让“别样的声音”变得精彩

“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——实施有效教学 关注预设与生成 情感，还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学 莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感 什么样的数学吸引学生？——《角的认识》教学片断及反思 追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考 授人以渔不如授之以渔场 让语文走向生活

“孩子，别趴下！”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略 小学语文教学的文化追求 将新闻引入语文课堂的尝试

校长追求什么？－－一切为了学校的发展

以意逆志 活化对话－－新课程视野下阅读对话的价值审视 为用而学，在用中学，学了就用－－浅谈任务型教学中任务的设计 对话——生命因你而精彩

口语交际教学中的三“心”二“意” 数学教学中学生学习主动权的回归 渗透数学文化 丰富教学内涵 让孩子过有道德的网络生活

自主参与 探索创新 享受学习——小学开展研究性学习的误区及对策 让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践 建立记录袋，促进学生习作能力的提高

给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应 生命化教育：对“流行的激励”的理性思考与追问 农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策 引领学生走进课外阅读的缤纷世界

思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考 数学课堂，我们迷失了什么？

通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析 要给孩子的学习补充心理营养

再现生活 享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考 班级特色文化——学校德育的新天地

以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境，主动参与，体验成功”模式

沟通与交往从容 谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养 让数学和文学联姻

南京市教育学会“十五”规划课题《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》 结题报告

给我一个“支架”，我将„„——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用 “亲近母语，快乐阅读”——低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告

让音乐课堂在“人文评价”中前行 在数学教学细节中体味多元评价的魅力 表扬或批评，我们应该持怎样一种态度？ 浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值 浅谈小学校本人力资源的管理

南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析 浅谈教师与学生的心理沟通策略 陶行知的经验论及其现代启示 一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂 小学思品课旧大纲与新标准之比较研究

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究

心灵相约——做一位教育的艺术家

不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中

拿什么来拯救你，我的孩子？——关于中小学生心理健康现状的思考 实践“对话”课堂

从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去 一次交换试卷的**

童真

童趣

童心——童谣与儿童美术教学的研究 《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告 巧妙运用“相似论”

提高教学有效性 让“问题教学”彰显新课程理念 新课程下，寻找数学教育的平衡点

心与心相连，情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略

追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考 音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法 语文创造力构成的心理因素及培养

快乐的学习

健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法 “诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策 当心，别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区 精彩源于学生的“错” 基础教育场域中教师对学生的“新”评价

理性思考，诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化 课前调查——你开始了吗？

蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程

别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考 用“延时评价”点击学生心灵的鼠标

让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点” 今夜没有暴风雨

让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏” 创设自主探究空间，让学生“亲”数学 自觉进行“知识教学的革命” 以生活为本 过有道德的课堂生活

我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达 创设“听”的气氛，提高课堂效率

南京市教育科学“十五”规划课题 《小学“学习地图”》的实践研究》 结题报告 提纲

晨会，您有效利用了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略 在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终 让儿童的道德生命“诗意的栖居”

沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式

别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话 不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计 让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作 让课外阅读成为孩子诗意的栖居 “亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践 对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗

演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴 潜心开发课程资源

优化动态生成过程 小学六年级学生学习语文的心理成因及对策 论学校形象的审美设计 数学“生态课堂”建构刍议

演绎数学文化，倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴 议教学中学生的从众行为

“数”山有路巧激趣

学海无涯“乐”作舟 小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养

关注课堂生态

构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去 金玉当作外，败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘” 单亲家庭子女教育初探

从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨 让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归

《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告 教育叙事让我们获得新生——我们这样来写自己的教育故事 阅读教学中，追寻什么样的字词教学？

谁夺走了孩子的善良——现代孩童善良本性的迷失成因与对策 十一至十二岁学生说谎现象成因分析及矫正策略

在阅读中成长

在成长中阅读——《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》课题研究报告

阅读教学，我们改了多少？ 乡镇小学问题学生教育对策的研究 学会聆听——小学英语课堂不容忽视的问题 让课堂在平等的对话中走向精彩 校本课程新视角：开发专题性文化课程 生活教育演绎精彩教育人生

新课程背景下小学生数感现状的调查和分析

提高课堂教学管理制度 促进学生语文素养发展 “把耳朵叫醒”——小学生英语听能训练初探 请保护孩子们身上的“刺”

浅谈辅导员的专业化与学生的个性发展 说服教育探微

语文课堂——让“感觉”说话

《南黄海文化的育人功能研究》实验报告 小学学科教学中人文教育现状分析与策略 行知理论与新课程理念之解读

对小学阅读教学课堂对话异化现象的反思 引导学生“深度”阅读的策略

让小组合作学习从“形式”——走向——“实质”——浅谈小学数学教学中的合作学习

德育的灵魂：主体性教育

校长，请别再为“安全”所景——学校安全工作现状透视与根源探究 人本·人文·人格——语文教学中生命教育之探识 你的数学课中有宽容吗？ “诊断”课堂发言 让习作和孩子走得更近些——关于我班“日记接龙”写作活动的实践与思考 价值引导，我们无意的“失迷”——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视

谁偷走了学生的美感——破解“美感递减率” 保卫童年：校长的困顿和作为

开启人生的智慧之门——基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究 教育惩罚，我无悔的追寻你

走近校园里的“富贵族”——他们的成长应该如何诠释 智慧，数学教学的魅力所在！让学生享受语文的沐浴 教育，亮出你的细节来！

走进对话

和谐共生——实现个性化阅读之我见 让心不再流浪——对离异家庭儿章的教育札记 圆之外——关于教育一些常见问题的再思考 让学校生根——关于“学校文化与学校发展”的探究 迷失与回归——小学劳动教育的现状分析与实践反思 师爱无痕——有感于“悄悄举起你的左手” 以人为本，让生成与预设“美丽”邂逅

解放学生的嘴巴——浅谈应对语文课堂冷场的策略 关于小学生阅读习惯与能力培养的调查报告 让读书成为孩子们精神生命的呼唤 关注小学一年级学生的依恋需要 别让学生陷入“习得性无助”

模仿

补白

自创——浅谈语言训练的几个途径 让每一个花骨朵都迎风开放——后进生转化教育的管理与实施 让快乐课堂成为学生的幸福老家——从《夕阳真美》教学片断说起 润色语言 滋养心田——课堂教学常用语的剖析与反思 例谈数学课堂中“细心”问题的分析与对策 农村小学生不快乐原因的调查研究 情绪教育为孩子打开“心事之锁” 学习独立性：小数课堂教学的重要话题

教材中的图例使用就是看图说话吗—例谈《品德与生活》、《品德与社会》教材中的图例功能

小学英语：扫清“听”的障碍，提高“语”的能力

整合教育培训模式 促进科学和谐发展——关于建立乡镇教育培训中心的几点思考

让小学生走进古诗词

新教材带来的小学数学教法的新变化 教学交往：师生“诗意地栖居”

差异教育：学生体育个性化发展的必由之路 老子的教育法给班主任工作的启示 “模糊意识”在美术教学中的作用 学生的需要才是最好的课程资源 让阅读成为一种生活

小学数学生活化教学探索与实践

源于生活的精彩——“生活教学”教学研究与实践 关于小学生忧虑状况的调查分析 小学生校园生活质量现状垢调查研究 浅谈数学课堂教学中“严谨”与“开放”的误区 营造“大课堂”探究“大数学” 关注“每一个” 浅谈班集体的隐性管理 ［小组合作学习］不能流于形式 点击识字教学中的“假会现象” 要追求有价值的“引导” 如何让数学课从热闹变为高效 关于“包容教育”的理性思考 探究制约学校教科研发展的因素 对合作学习热的“冷”思考

作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法 新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 谈“对话式”课堂教学

数学学习也要“听、说、读、写”

《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 “留守孩儿”教育策略和实践研究

“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究 谈对话教学的现状、要素及其理想定位 关于小学骨干教师心理问题的分析 让学生享受作文

浅议“动态生成”循环链的构建

“从三尺讲台”到“人生舞台”－－努力建设开放而有活力的语文课程 从对话教学手段到对话教学精神 经营一个鼓舞人心的课堂

新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略 为学生营生发展的天空

小学生语言积累的现状分析及参对策研究

浮华背后的冷思考－－小学语文合作学习有效策略探究 有多少教育习惯需要改变？ 让反思成为我生命中的一部分

“水深则所载者重，土厚则所植者蕃” 课外阅读自助餐 从无心插柳到有心栽花 敢问路在何方

“无劣评价”－－想说爱你不容易 透过精彩，冷观“好课”的背后 给学生一根拐杖 还学生一份自信

科学探究，想说爱你不容易－－一个探究案例引发的思考 用童话的灵魂构建孩子的精神家园 小学生“阅读自觉”的追索 “心悦”方能“诚服”

校园BBS，彰显人本教育的魅力

浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策

“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成 语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子，就会多出一批好学生 探究，让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学

适合的，才是最好的！－－关于学习方式变革的冷思考 回归常态，让教学切合学生的实际需要 聚集体验：生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家”

把握“参与时机”，提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间

端五节的鸡蛋“飞”起来了

参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究” 数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢？”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航

让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记－－开在课外的一朵习作之花 用“人文”建构“和谐” 孩子，你为什么自卑？ 行于所当行 止于所当止 培养思维能力源之“将错就错” 我为红花表“整容” 新课程：作业怎么做

让作文成为学生生活的“美丽牧场” 数学日记：心灵和思维的“体操” “换位”与“让位” 巧用联系卡 和谐你我他

浅谈小学生的数感特征及培养策略 作文回归生活三及跳 源何在！原何在？！

教学立意，涵养语文教学的起点 评语：学生发展自己的“名片” 让真情与笔尖共舞

教育智慧：为心灵解码 给生成加油 “认识你脚下的土地”

“轻声”策略在数学教育教学中的运用 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波

沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望 作业批改中的“三言两语” 有多少语文教学行为经得起追问 音乐是快乐的！物质奖励“四忌” “派送”快乐

蹲下来和孩子一起看世界 和谐错位与校长前瞻视野 从做数学到说数学

语文“结课”的“布白”艺术初探 莫让“乱花”迷人眼

浅谈小学语文教学专题网站的制作 走向清静的彼岸净土－－感悟“诗化语文”

在对话中生成－－关于“对话式”阅读教学的研究与实践 把作文的修改权让给学生 课堂教学要还权于学生 跳出“语文”教语文 小学语文教学之“生态环境” 让班集体成为孩子的精神乐园

种棵枝繁叶茂的快乐树－－个性化教学摭谈 浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用 语文课堂，万紫千红总是情

课改中，语文活动教学如何避免作秀 小学生语文家庭作业的设计研究报告 范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告 数学课程改革的核心是改变学生的学习的方式 小学生志向的调查研究 让考试成为一件快乐的事

浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系 不能搬家为哪般？——“愚公搬家”的理性思考 走出围城——关于教师专业发展的几点思考 师德——临照学生心灵的永恒阳光

四十五分钟之后怎么办？——历史教学更要重视课外研究 如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学 论数学日记的教育价值

研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究 让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践

走出“精英主义”，让每一位学生成功 关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育 文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考 中学生空间能力发展的性别差异研究 开发“校园人文环境”课程的探索与思考 重视学生的听力 培养听知能力

低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策 让写作成为语文教师的份内工作 高考日记——对教育的几点反思 关于教师发表论文合法性的调查报告

从“逃避”走向“认同”——谈高中语文教育与电视文化的“牵手” 对理想和儿童教育问题的思考 网络教育叙事与教师专业发展

让教育回归真实——对现实教育中异化现象的诘问与思考 散文教学浅论

谈交际法运用误区及对策——从课堂（小组）讨论说起 教育孩子从改变我们的习惯开始

陶行知教育考试观的当代启示——兼谈高中思想政治课学习质量评价的改良 我们的中学物理教育究竟缺什么？——感悟德国、法国普通中学物理教育 智慧生成：哲学教学的本质追求

让问题在课堂中穿行——论新课观下数学教学中问题意识的培养 语文，语文 以古典心境阅读古典作品 关于语文教学中“对话”的对话 在对话中达成学生与文本的视野融合

农村初中教师开展研究性学习的心理误区及应对策略 读懂你，我的必修课 讨论“讨论”

让美德的阳光沭浴我们的孩子 浅谈班级预警管理

播一粒人文的种子，让它发芽

教育的境界必须满足“精神成长”的需要

班级有了自己的BBS——对一项班工作举措的描述与思考

高中语言交际训练之实践性探究——架构课堂三分钟口语交际训练模式 反思新课标 推进新课程——兼论教学管理与教师行动中的新课程意识 初中英语新课程中的生活化探索——建构师生英语交流与对话的新平台 我们的教育理想和现实 谈图书馆阅览课的高效开展 由“小先生”制到合作学习

数学阅读——小学数学教学不容忽视的课题 这块绿地不能荒——对“练习评析课”的再思考 语文教学该测测“思维含量”了 让物理试卷彰显人性的灵光

我思故我新——新课改实施中如何培养教师的教学反思能力 语文课堂教学设计应重视“思路” 教育，是最后一棵摇钱树吗？ 语文老师应该研究点“国学”——关于语文新课程的一点思考 高中数学新课教学中“一分钟教学法”的运用 关于数学教育中［学生档案袋评价］的思考 教学后记：课堂教学自我反思的重要法宝

让“文本”成为研究的“素材库”——高中语文教学中的研究性学习一瞥 在生活化、个性化阅读中张扬创造性——新课程背景下语文阅读教学方略浅探 倾听学子内心的声音——教育现象学视野里的学生生活世界 师心欲醉——致16班的同学们

“素质教育”的迷惘和困惑源自何方？——从新课程改革角度看待教师素质 敲响学生心中的回音壁——谈“问卷法”教学模式在思想品德课教学中的运用 “我的舞台自己打造”——论提高语文综合性学习实效的新策略 由指挥家转为合奏者——谈美术课堂教学中的师生角色转换 元记忆理论在中学英语新课程词汇记忆教学中的运用

课改是浪漫的影像，还是真实的栖居？——对一节实录课的思考与定位 用Blog来促进教师专业化发展

千万里，我追寻着你——充满诗意的语文课堂 备课中的几点新思路

叩问心灵：与职校学生心理对话——从“校长信箱”所想到的话说“校长信箱” 文学解读教学：在对话中解读

可持续性：语文教师专业化发展的必由之路 生态语文的构建策略

拨动心中那根弦——关注学生心理健康三案例

依托网络资源，优化历史教学过程——“网络环境下优化历史教学过程的研究”结题报告 教师提高专业发展的必要途径——教学反思 “热炉法则”和“鲶鱼效应”在班级管理中的运用 在学生化学学业评价中运用档案袋评价法的实验研究 全维教学论

新课程评课研讨中存在的问题及对策

凌寒数枝梅——高二册《病梅馆记》教学案例及反思 我理解的教师精神

关注预设，积极生成－－对教师课堂教学主动意识的一点看法 我们需要什么样的课堂－－从“知识课堂”到“探究课堂”的思考 学生在化学学习中应用“元认知回视”的实验研究

教师提问类型与学生活语输出关系研究－－高中英语课堂实录与分析 从“知本课堂”到“人本课堂”－－新课程中课堂模式的转变

“非指示性”教学并非无指示性——对郑逸农老师“非指示性”教学思想的理性思考

接受与反拨——学生公共话语的文化学解释

叙事·反思·重建——基于教学叙事反思的英语校本教研的实践研究 生命教育，托起明天的太阳

概念图用于高三生物教学的几点思考 让班级在成长中进步

面对新课标，语文教师究竟应如何发挥自身的主导作用

透析“答案是丰富多彩的”——从对话教学中文本解读的无限衍义现象谈起 语文教师，请守住我们的阵地！——谈谈高中语文早读课现状及对策 为有源头活水来——对开发利用课堂动态生成性资源的反思 例谈语文阅读教学中基于文本的活动设计 让心灵去沉醉与神往——探析中学政治课堂承载的“美” 为伊消得人憔悴——我为语文教学而忧

“戴着镣铐跳舞”——从阅读层面师生互动生成的尴尬看开去 体罚不如心罚，心罚不如不罚——谈教育惩罚的艺术化 “多情”的语文教学——谈情感教育在语文教育中的运用 积累是写作的衣食父母 心理图式与语文阅读教学 高中学生英语词汇习得水平调查

新课程改革背景下的学校课程管理模式的转变 新课程呼唤教师具有幸福感

良药未必苦口 忠言何必逆耳——班主任批评艺术之我见

灌注生命意识，实施生命教育——浅谈新课程视角下的生命意识的教育 教师也需要学会合作——浅谈新课程条件下的历史教师的合作方式 自我建构的实践活动是教育的基石 我对物理教学的哲学思考

一沙一世界 一花一天堂——校园情景剧带来的教育启示 基础教育阶段从生命教育到家庭教育的现实反思

寻求家庭教育与学校教育的平衡点——家长对孩子的关注程度与学生发展的相关性调查和分析

一“网”情深时代的语文教学新路 高中生英语词汇学习及策略的调查问卷 第三眼看“过量教育”

家长会是不是鸡肋——学生眼中的家长会

期待·思辩·创新——浅谈中学少先队开展体验活动时的共振艺术 我们需要重建语文教学的自信 留点空白给学生

当前语文教学要处理好的几个辩证关系 课堂上，比安静更重要的是什么？ 孩子，你感到幸福吗？

让生命教育充满课堂——如何做生命型教师 栖霞区中学体育教师工作满意度调查分析

基于一节特殊课堂教学案例的反思——如何实现与自然状态下的学生交流 寻求预设与生成的和谐统一

中学教师心理健康现状成因初探及调适策略

呼唤中国的牛顿——“引导学生设计问题的开放式教学研究”研究报告 共享：新课程课堂教学的追求 运用校风资源开发语文校本课程 用“家”的理念管理班级的实践与尝试 个性化教学探新——基于多元智能理论的视角 开启学生智慧的绿色评价 引领：自能发展教育之本真

留下教学足迹，反思教学过程，提高教学水平——谈中学教师自建电子教学档案的理论与实践

转变观念：由备“教案”到备“学案”

做一棵会思想的苇草——培养中学生作文心理素质的尝试 班级非理性管理初探

教师就是“孵化器”——班级里的后进生教育随笔 应让学生的问题多起来 “志”育：规范教育对象的人生走向 新课程课堂随想曲1234567 优质教育视野下的学校管理 阅读教学的脑科学分析与革新 经典：人生永远的风景（外一篇）

寻找道德教育新的行走道路——江苏省邗江中学“道德课堂”解读 学生“走”了——对教师的责任、义务与权利的直觉认识、理性思考 教育孩子：在沟通中收获感动

剖析心境，塑造灵魂——中学生心理健康问题透析和教育策略初探 未雨绸缪，防患未然——班主任工作手记之一·尊重的威力 目的只是吸引——再谈数学课的引入

语文新课改：阵痛别让学生“买单”——冷眼旁观语文新课改 以生命的视角，构建大地理教育观——高中地理新课程及其教学的思考 春风化雨，润物无声——老子“无为”思想给我们的启示 当前观摩课存在的误区 让对话教学走向纵深处

理想，我们在守望——高中语文新课程面临的几个问题及思考 语文教学，守住精神之根——谈新课程理念指导下的文化教育 利用新教材构建新型语文学习场

那一片天空，我们并不熟悉！——通过案例分析我的高三班主任工作之得失 让每朵花都散发芬芳——关于农村留守儿童教育问题的调查与思考 融入集体 挑战自我 促进心理成长——团体心理辅导的实效性研究 作文“大计”、“立人”为本 浅谈新课程背景下的教师发展性评价 语文教学中人文教育的症结及对策

请别遗忘它---浅谈板书在信息技术与学科整合中的重要性

痛快地抒写我的“痛”与“快”——新课改理念下作文教学理念应倡导“个性化”

放手才能放心

语文教学：一个亟待修葺的精神家园 多媒体教学要取之有道，用之有度

“想说爱你不容易”——对多媒体教学的反思 教学设计搁浅以后„„ 打磨学校的“共同愿景” 生命体育的理论探索与实践构思

领会数学课改精神 增强数学建模意识——浅谈中学数学教学中开展数学建模教育的途径

教学反思：教师专业成长的核心因素 学校文化：提升师生人生境界的绿色平台

学校生命文化建设与作文教学——江苏省教育科学“十五”规划立项课题：《学校生命文化建设与教师专业化发展的双向互动研究》 例谈长期使用电子教案对语文教学的负面影响

让学生从“小苗”长成“大树”－－养成教育的实践与思考 新课程：别忘了培训学生

手脑结合理论在物理教育中的实践与思考 语文教学应从传统中汲取精华

社会助残活动对视力障碍学生心理健康的影响 大众传媒对中学生的影响及对策

教育就是用博爱和耐心唤醒人们内心深处的良知 生命的关怀——浅析新时期的教育评价 教师的霸权现象探析

风雨中的花朵---对单亲子女心理健康的关注 语文课，让学生说出“自己”的想法

去活动之“伪” 存主体之“真”——对课堂活动主体性的反思与探究

第二篇：论文题目

1.让语文教学随网络一起飞扬

2.关于信息技术与阅读教学整合的一些思考 3.运用信息技术 实现语文教学的“三观” 4.运用网络技术，拓展作文教学 5.网络环境让古诗教学充满诗情画意 6.让我欢喜更让我忧

7.学会观察 学会倾诉 学会欣赏 8.网络，作文课堂因你而精彩 9.让语文课堂焕发出艺术的魅力

10.教材电子化——让语文课堂充盈活力与智慧 11.网络技术与开放式小学语文教学整合浅探 12.网络，语文教学的新天地 13.享受文图声像，巧破语文课题 14.网络为学生习作驾上双翼 15.课题网页管理的实践与探索 16.利用信息技术，激活数学课堂

17.电化教学让古诗在现代教育中绽放光彩

18.阅读教学中多媒体计算机与“开放点”相结合的探索 19.网络环境下构建小学语文自主学习模式的实践与思考 20.精彩源于网络

21.在网络平台上构建 作文乐园

22.浅谈多媒体使用在语文教学中的几个误区 23.对信息技术与语文学科整合的几点思考 24.语文课程与信息技术“手拉手”点滴谈 25.网络环境下语文探究性学习的思考 26.网络环境下语文研究性学习的思考 27.利用电教媒体 激活学习方式 28.浅谈语文课堂教学中信息技术的运用 29.利用电子教材开展网络环境下的自主学习30.让网络走进教学

31.信息技术与数学教学整合的思考 32.培养学生信息素养 促进学生身心发展 33.多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究 34.浅谈信息技术背景下创造思维能力的培养 35.切莫“貌合”而“神离”

36.“点击”网络资源 “刷新”数学课堂

37.在信息技术与小学数学教学整合中，培养学生的创新能力

38.运用信息技术，让数学课堂活起来

39.信息技术与数学教学整合中的“预设”与“生成” 40.“数”山有路“情”为径——网络环境下创设师生情感互振的平台

41.运用信息技术，发展数学素养

42.浅谈现代教育技术环境下的“教”与“学” 43.网络世界为英语教学增添了活力 44.为学生提供全面发展的空间 45.让课堂活跃 让学生主动 46.信息技术指导下的英语句型教学

47.利用和开发校园网络资源，推动小学英语发展的几点思考

48.借助多媒体创设语言环境，辅助英语教学 49.充分利用网络优势 探索多媒体教学新的生长点 50.把握学生心理 构建和谐课堂

51.《网络环境下构建新型学习方式的研究》阶段报告 52.“信息技术教育和学生信息素养培养的策略研究” 53.巧用多媒体 培养自主阅读能力

54.《信息技术与课程整合教学策略的运用研究》阶段性研

究报告 55.教育的保鲜膜

56.信息技术环境下体育教学的策略 57.对多媒体技术在体育教学中运用的思考 58.有机地整合 务实地呈现

59.信息技术与美术课程整合的实践和反思 60.冷眼看如此热闹

61.让学生成为网络化美术课堂学习的主人 62.让语言实践更有趣 63.让网络走入寻常语文课堂 64.学习着 实践着 反思着

65.信息技术环境下自主探究性学习的问题与对策 66.重视信息技能差异，加快整合步伐 67.浅谈课题管理网站的构建与实践 68.网络环境下开展校本教研的实践与思考 69.在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养 70.浅谈网络自主学习监控 71.浅谈网络环境下的作文教学

72.小学英语阅读课的多媒体网络教学模式初探 73.数学，因网络而更精彩

74.合理运用CAI技术 优化数学课堂 75.数学课件使用中的互动性尝试 76.信息技术与体育教学的互补

77.谈电教媒体在小学数学教学中的巧妙运用 78.一缕春风徐徐来

79.浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

80.串联家校电路 演绎教学精彩------谈电教媒体与语文

综合实践活动的开展 81.CAI 英语教学的新嫁衣

82.浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用 83.妙用媒体资源 提高课堂效率

84.农村小学多媒体辅助教学的现状及思考 85.穿“新鞋” 走“新路” 86.信息技术与数学课程整合的探索 87.浅谈多媒体在数学教学中的应用 88.精彩来自于 „„

89.语文电子教材——挖掘不尽的宝藏 90.多媒体在小学英语教学中的运用 91.网络作文教学模式初探

92.运用BBS进行作文评改的实践与思考 93.巧用媒体 激情引趣

94.对小学语文网络教学的几点思考 95.网络使语文课诗情飞扬 96.浅谈网络资源活化小学语文教学 97.网络环境下的语文开放性作业设计 98.网络环境下语文研究性学习的思考 99.信息技术与课程整合 让语文课更有魅力 100.串联家校电路，演绎教学精彩 101.信息技术与语文教学整合 102.“声“形”结合 发展思 维 103.借助多媒体优化作文教学 104.让学生感受文本的美

105.信息技术与识字教学的有效整合 106.利用网络教学提高语文的美育功能 107.让网络为作文评改插上有力的双翅 108.利用网络教学 激发创造性思维 109.在网络环境中培养学生良好的信息素养 110.当网络走进作文教学的殿堂 111.浅谈基于网络环境下的作文教学 112.“媒”“语”整合 创造高峰体验 113.浅谈网络环境下的小学语文教学 114.让语言和精神在网络环境中同构共生 115.多媒体教学 促进自主探究

116.合理运用网络资源 互动拓展阅读教学 117.网络环境下学生自主合作学习古诗 118.信息技术环境下让学生畅所欲言 119.多媒体与语文教学的“亲密接触” 120.利用多媒体技术，优化阅读教学

121.用网络环境中基于问题的学习方式让语文课堂更充满生机

122.发挥网络功能 构建教学新模式 123.善用多媒体，让心灵触摸文本 124.数学课堂中多媒体教学的点滴体会 125.网络环境下课堂教学的实践及思考 126.浅谈信息技术与小学数学教学的整合 127.利用信息技术，优化课堂教学

128.怎样理解“信息技术与数学教学整合” 129.利用电教媒体 把握适度原则 130.让网络与教学牵手

131.信息技术与小学数学课程整合的实践与探索 132.运用现代教育技术 培养学生创新思维 133.多媒体技术在数学新教材中

134.反思整合环境下的小学数学教学与信息技术 135.抛锚式教学在小学数学教学的应用实践与思考 136.谈基于专题学习网站转变学生学习方式的基本策略 137.网络环境下数学复习课“自主复习、探究学习”模式的建构

138.“引导——探究”网络教学模式初探 139.“At a Snack Bar”网络教学实践 140.网络，培养英语阅读能力的摇篮

141.信息技术与英语学科整合的“三”“四”“五” 142.运用CAI课件 激活英语教学 143.网络化英语教学的探究与实践

144.运用现代教育技术 优化英语课堂教学 145.浅谈信息技术与小学英语课堂教学的整合 146.多多未必益善

147.现代信息技术与小学英语单词、句型教学整合初探 148.计算机辅助英语教学初探

149.合理利用现代信息技术 优化英语学习资源 150.运用现代教育技术，培养学生的英语口语交际能力 151.让现代信息技术为小学英语增光添彩 152.激趣设疑 求新求异 培养创新 153.日出江花红盛火

154.小学信息技术“支架式”教学模式初探 155.谈信息技术教学中的协商式评价

156.例谈现代教育技术与小学课堂教学的整合 157.基于现代教育媒体下的学生协作学习能力的培养 158.网络环境下基于问题学习中的师生角色

159.《信息技术与小学数学课程整合研究》阶段报告 160.《建构信息技术下小学英语乐学环境策略的研究》阶段

报告

161.信息技术背景下语文综合性学习的研究(阶段报告)162.基于网络交互平台上的课堂工艺水平分析的研究阶段

研究报告

163.《信息技术背景下转变学生学习方式策略的研究》阶段

性研究报告

164.运用信息技术开展语文探究性学习课题阶段研究报告 165.运用现代信息技术，优化课堂教学的研究 166.让多媒体在品德教学中注入新的活力 167.多媒体在音乐课堂教学运用方面的几点思考 168.多媒体课件在小学科学教学中的合理运用 169.小学电脑美术教学浅析 170.以“媒”促趣 诱发潜能 171.享受网络技术，畅游艺术海洋 172.浅谈利用网络优化科学教学的策略 173.巧用媒体 美中赏析

174.整合有道，激活学生创新灵感 175.网络课堂教学评价策略初探

176.关于《音乐之都维也纳》网络课堂教学的反思 177.基于网络环境的《圆的认识》教学反思 178.有效利用网络资源，实现快乐语文教学 179.促进小学语文资源整合的教学策略是什么？ 180.为语文插上网络的翅膀——《海底世界》教学反思 181.数学教学中值得反思的几个问题 182.网络环境下语文研究性学习的思考 183.为感悟“推波助谰” 184.运用网络，提升学生素养 185.让课堂成为学习的“超市”

186.运用现代教学资源，培养学生英语口语交际能力 187.工欲善其事，必先利其器 188.网络教学《秦兵马俑》

189.基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究 190.利用现代信息技术，使语文课堂更精彩 191.运用信息技术 擦亮创新的火花 192.网络环境下教学情景的创设 193.在数学教学中培养学生的信息素养

194.多媒体网络环境下引导学生设计数学问题的实践与思考

195.多媒体辅助语文教学的反思 196.浅谈多媒体环境下的作文教学 197.网络环境下作文教学初探 198.运用多媒体优化低年级识字教学 199.计算机辅助教学在语文课堂中的运用 200.让健康的网络心理占据儿童的网络心理 201.网络助阅读教学一臂之力 202.网络为古诗添“彩”加“声” 203.浅谈多媒体作文教学

204.电教媒体在作文起步教学中的作用 205.语文教学中的声色俱佳

206.加强信息技术的“四化”建设 提高语文课堂教学的效率

207.利用多媒体 效果佳 208.运用电教媒体实施愉快教学

209.借助信息技术有效指导聋哑生自主学习语文 210.运用多媒体技术 开展活动化教学 211.让语文实践活动在信息技术中飞扬 212.营造清新的校园网络文化氛围 213.基于网络环境，发挥创造潜能 214.基于网络环境下的作文教学

215.在语文教学中培养小学生的信息素养 216.小学语文教学与现代教育技术整合初探 217.借助多媒体，畅游拼音乐园 218.网络，让语文教学更精彩 219.信息技术与小语课程整合之我见 220.语文课堂，因网络教学而更精彩 221.借助电教手段，愉快地学习语文 222.网络环境下的作文教学 223.给阅读教学插上现代化的翅膀

224.现代教育技术在小学识字教学中的运用 225.依托网络，构建开放式的语文教学模式 226.运用现代教育技术培养学生的创新能力 227.CAI在新型的小学语文课堂上绽放异彩 228.让语文教学乘着现代信息技术的翅膀翱翔 229.现代信息技术用于小学语文活动课 230.插上想象的翅膀 遨游知识的海洋 231.多媒体在低年级语文教学中的研究与实践 232.多媒体与语文课堂生活化 233.“网 络”人 心 234.活力的课堂 新鲜的血液 235.学海无涯“网”作舟

236.微探新课程背景下信息技术与语文教学的整合 237.巧用媒体教语文

238.运用现代教育媒体 优化数学课堂教学

239.小学数学教学中的多媒体应用研究 240.巧借CAI 培养估算能力

241.在数学课上培养学生获取信息、加工信息、创造信息的能力

242.数学教学中充分利用现代信息技术的思考与实践 243.让信息技术为新课程“插翅添翼” 244.让网络教学走进数学课堂 245.多媒体教学在数学教学中的作用 246.燃起兴趣的火花

247.多媒体技术在数学新教材中

248.如何有效地利用多媒体技术提高课堂教学效果 249.网络环境下基于问题的协作学习模式的应用 250.信息技术让数学课堂如此亮丽 251.多媒体辅助教学应正视“辅助”地位 252.多媒体课件在优化课堂教学中的策略 253.现代媒体技术，让英语教学融入艺术的殿堂 254.现代媒体的合理运用，为创设英语情景插翅添翼 255.将信息技术与英语教学整合实现快乐教学 256.巧用多媒体功能 优化英语教学 257.CAI——让小学英语课堂“活”起来 258.运用现代教育技术开启思维的大门 259.浅谈多媒体在英语情趣教学中的运用 260.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合 261.信息技术与英语课程整合的冷思考 262.多媒体创语境 英语口语更精彩 263.浅谈电脑绘画中小学生创新能力的培养 264.浅析计算机辅助教学中的三个误区 265.精神口香糖

266.失真与归真：信息技术与学科教学的整合 267.让电脑绘画充满童趣

268.在信息技术教学中“玩”出精彩 269.把“错误”当做一种学习资源 270.运用网络技术培养创新思维能力

271.《信息技术与语数学科课程整合的策略研究》课题研究

中期评估报告

272.网络环境下的小学语文探究性学习的策略研究课题研

究报告

273.借助现代教育技术，提高学生综合实践活动能力(课题

研究报告)

274.小学生信息素养培养的思考与实践 275.爱学 乐学 善学

276.基于网络环境下的科学教学随想 277.入情入境 自悟自得

278.现代教育技术在体育教学中的应用研究 279.让美术课上得更精彩!280.科学课程与信息技术有效整合

281.利用信息技术提高“花木文化校本课程”的实施水平282.运用现代教育技术优化学校德育工作的思考 283.建设适应时代需要的校园网

第三篇：论文题目

1．论当代中国行政伦理价值取向的基础与特征 2．论中国传统政治文化的现代转型

3．中国传统政治伦理思想的架构及现代价值 6．中国传统政治中的民本思想 10 中国传统行政伦理的现代转换

1．谈传统社会中公共伦理缺失的深层根源 2．谈公共伦理建设的新走向 3．公共伦理与诚信 4．公共伦理的理性基础 5．谈转型期公共伦理的缺失 6．公共伦理规范基础

349 试析西方公共行政中的基本价值取向 50 试析公共行政的合法性 53 我国行政文化的发展趋势 54 行政创新的文化环境研究

知识经济条件下人力资源开发现状与对策 111 行政伦理研究 112 政府危机管理研究

某社会问题的现状,原因,对策分析 114 中国社会转型期行政伦理建设问题研究 115 中国行政组织文化的创新及其塑造 117 行政心理文化及其制约因素探析 118 我国行政精神文化建设问题研究 137论当代中国政府行政面临的挑战及变革 138浅论政府职能与转换 139试论转型期的腐败及其控制 140论有限政府

149中国行政文化建设若干问题研究 156当代中国行政民主论析

我国公共行政的发展趋势研究 49 试析西方公共行政中的基本价值取向 50 试析公共行政的合法性 52 创新文化对公共管理的影响 53 我国行政文化的发展趋势 54 行政创新的文化环境研究

知识经济条件下人力资源开发现状与对策 96 论如何塑造良好的政府形象 111 行政伦理研究 112 政府危机管理研究

某社会问题的现状,原因,对策分析 114 中国社会转型期行政伦理建设问题研究 115 中国行政组织文化的创新及其塑造 117 行政心理文化及其制约因素探析 118 我国行政精神文化建设问题研究 2 论全球善治理念下我国服务型政府的构建

第四篇：论文题目

菜点酒水论文选题：

一、论中西方饮食文化的差异性

二、少数民族饮食文化概述

三、看中国西餐市场的现状

四、试论中国酒文化

五、绿色食品标准及发展趋势

六、西餐饮食文化及礼仪

也可自拟

考查标准：

1、论文主题鲜明，内容全面完整，层次清晰，逻辑性强，语言专业而且语句通顺，可行性强，在某些方面有自己独到的见解或创意，记90------100分。

2、主题明确，内容全面完整，层次清晰，语言专业而且语句通顺，可行性较强，在某些方面有自己独到的见解或创意，记80------89分。

3、主题较明确，内容较完整，层次清晰，逻辑性强，可行性较强，记70----79分。

4、主题较明确，内容全面完整，文字比较通顺，具有一定的可行性，无观点和逻辑性错误，记60----69分。

5、主题不明确甚至偏离主题，内容不完整，可行性很差，记50------59分。

6、不交论文者记0分。

7、若出现雷同论文，不论质量如何，一律记0分。

8、论文原则要求字数在3000字左右，若篇幅较短，视论文质量酌情减分。

2012-12-10 等咱中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。惹急了一人 一把刀一个龟壳，刻甲骨文！论文题目就叫：论三个代表！到了考听力的时候全用周杰伦的歌，《双截棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速！阅读理解全是政府工作报告，口试要求唱京剧，实验就考包粽子。

如果这样搭配，中国不强都不行！国家主席：李世民 军委主席：成吉思汗 军委副主席：毛泽东 人大委员长：孙中山 国务院总理：诸葛亮 外交部长：周恩来 外交部发言人：宋美龄 国防部长：曹操 教育部长：孔子 卫生部长：华佗 环保总局局长：老子 农业部长：贾思勰 水利部长：大禹 建设部长：秦始皇 地质部长：张衡 公安部长：展昭

国土资源部长：徐霞客

发展与改革委员会主任：商鞅 最高人民法院院长：包拯 国家禁 毒署署长：林则徐 妇联 主任：武则天

新闻出版署署长：纪晓岚 后勤 部长:李连英 中东特使：张骞

台湾事务办公厅:郑成功 海关总署：郑和 文化部长：唐伯虎 拆迁办主任：孟姜女 计生委主任：唐僧 医务 处长：李时珍 航空航天部部长：嫦娥 国家跳水队队长：屈原

非常受感动的一个真实故事

《钱是你自己的但资源是全社会的》

中国人在德国吃饭被训斥：钱是您的，资源是大家的。

德国是个工业化程度很高的国家，说到奔驰、宝马、西门子、博世„„没有人不知道，世界上用于核反应堆中最好的核心泵是在德国一个小镇上产生的。在这样一个发达国家，人们的生活一定是纸醉金迷灯红酒绿吧。

在去德国考察前，我们在描绘着、揣摩着这个国度。到达港口城市汉堡之时，我们习惯先去餐馆，公派的驻地同事免不了要为我们接风洗尘。走进餐馆，我们一行穿过桌多人少的中餐馆大厅，心里犯疑惑：这样冷清清的场面，饭店能开下去吗？更可笑的是一对用餐情侣的桌子上，只摆有一个碟子，里面只放着两种菜，两罐啤酒，如此简单，是否影响他们的甜蜜聚会？如果是男士买单，是否太小气，他不怕女友跑掉？

另外一桌是几位白人老太太在悠闲地用餐，每道菜上桌后，服务生很快给她们分掉，然后被她们吃光。

我们不再过多注意她们，而是盼着自己的大餐快点上来。驻地的同事看到大家饥饿的样子，就多点了些菜，大家也不推让，大有“宰”驻地同事的意思。

餐馆客人不多，上菜很快，我们的桌子很快被碟碗堆满，看来，今天我们是这里的大富豪了。

狼吞虎咽之后，想到后面还有活动，就不再恋酒菜，这一餐很快就结束了。结果还有三分之一没有吃掉，剩在桌面上。结完账，个个剔着牙，歪歪扭扭地出了餐馆大门。

出门没走几步，餐馆里有人在叫我们。不知是怎么回事：是否谁的东西落下了？我们都好奇，回头去看看。原来是那几个白人老太太，在和饭店老板叽哩呱啦说着什么，好像是针对我们的。

看到我们都围来了，老太太改说英文，我们就都能听懂了，她在说我们剩的菜太多，太浪费了。我们觉得好笑，这老太太多管闲事！“我们花钱吃饭买单，剩多少，关你老太太什么事？”同事阿桂当时站出来，想和老太太练练口语。听到阿桂这样一说，老太太更生气了，为首的老太太立马掏出手机，拨打着什么电话。

一会儿，一个穿制服的人开车来了，称是社会保障机构的工作人员。问完情况后，这位工作人员居然拿出罚单，开出５０马克的罚款。这下我们都不吭气了，阿桂的脸不知道扭到哪里去了，也不敢再练口语了。驻地的同事只好拿出５０马克，并一再说：“对不起！”

这位工作人员收下马克，郑重地对我们说：“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没有理由浪费！”

我们脸都红了。但我们在心里却都认同这句话。一个富有的国家里，人们还有这种意识。我们得好好反思：我们是个资源不是很丰富的国家，而且人口众多，平时请客吃饭，剩下的总是很多，主人怕客人吃不好丢面子，担心被客人看成小气鬼，就点很多的菜，反正都有剩，你不会怪我不大方吧。

事实上，我们真的需要改变我们的一些习惯了，并且还要树立“大社会”的意识，再也不能“穷大方”了。那天，驻地的同事把罚单复印后，给每人一张做纪念，我们都愿意接受并决心保存着。阿桂说，回去后，他会再复印一些送给别人，自己的一张就贴在家里的墙壁上，以便时常提醒自己。

钱是你自己的，但资源是全社会的。这才是真正的公民意识，一个安居乐业社会的基本意识之一。

这是一篇非常好的纪实文章，看了很受感动，转发于此，与大家共享

昨天吃晚饭，一帮认识的不认识的朋友在一起，酒过三巡开始骂起了中石化，降两毛钱好像就死了亲娘。我旁边一个兄弟面红耳赤，更是义愤填膺，大骂，中石化老子早就看他们不顺眼了，吃里扒外里通外国欺上瞒下祸国殃民……滔滔不绝犹如批斗。

发言结束，我搂着这兄弟肩膀说，兄弟，说的太好了，第一次见面，你哪个单位的？ 这哥们打了个酒嗝，说，我中石油的！

NND，降价是国家调控的呀！--国发委的红头文件，温总理的指示---最主要的任务是控制物价上涨！

没油！--那是有关部门因为油降价了，没油水了！

油水是尼玛？ 油--多宝贵的资源！水--多宝贵的资源！油 水=资源=资金来源=？你们懂的······

接下来油价会涨15%，您信不信我不管，反正我信······ 不满意国内的情况移民到国外去

没办法的,中石化处处扶着老外也是没有办法...bobo 发表于2011-10-27 09:00:00 我都跑国外了 c h i n a 太寒心了

我也觉得中石油中石化太过分了，偷偷降了两毛钱。我代表中海油强烈鄙视他们。中地沟油的

尼玛涨价就敞开供应，降价就没油了。真尼玛的恶心。虽然我没车。但是还是觉得尼玛恶心。这几个老板啥子时候死哦。。我国最神秘的部门：有关部门！

还是中地沟油好啊，不涨价，这才是真正为人民服务的国企啊！用小沈阳的话说就是：“臭不要脸的，还有脸说哈~！”...还有捅鸡局

什么破笑话，整天骂两桶油，难道你没都没听说过有个叫发改委的么？

听完后我一把捞起身边的酒瓶拍他头上~以为哥醉了呀~你丫的和中石化本来就一个单位

领导出访非洲，迎宾黑妞齐喊：“欢迎贪官，色情服务！”领导们面如土色，翻译忙解释：她们刚学汉语，舌头不灵，实际说的是“欢迎参观，热情服务”。

走进新食代（新词）

总想对你表白，三聚氰胺对人体无害，总想对你倾诉，地沟油作美味饭菜，千锤百炼的中国人，百毒不侵走进新食代，啊~，我们百毒不侵，走进了新食代。我们吃着苏丹红，药浸龙虾红起来，我们啃着染色的馒头，瘦肉精猪肉端上来。勤劳勇敢的生意人，什么缺德事都干得出来，再接再励皮鞋抗癌

旅游签证怎么办理 精彩回答

旅游签证是签证种类中的一种，有些国家专门为旅游者颁发旅游签证，即“tourist visa”

旅游签证的特点是停留期短，一般为30天，最长为90天，一般不能延期。持旅游签证者不能在当地打工或从事与旅游无关的活动。

也许很多人以为，出国旅游办个签证还不容易？花钱不就妥了吗？事实果真这么简单吗？当然不是。这其中的学问还真不少。

初次境外游签证

对第一次出国旅游的游客而言，旅游签证是极其关键的部分。回想本人第一次旅游签证的经验，总结出以下几点：

选好目的地国家。

出国旅游办哪种签证要看你所要去的目的地是否是旅游出境目的地。目前已同我国建立旅游出境目的地关系的国家和地区有新、马、泰、澳大利亚、新西兰、香港、澳门和日本等，去这些国家或地区旅游，可以直接申请旅游签证，不过日本是目前只对北京、上海和广州的本地居民开放。

办理签证。

办理旅游签证需要文件：有效护照、两张一寸免冠照、签证申请表、旅行及在该国逗留期间费用担保证明（担保人或银行存款证明）、无不法滞留可能性的情况证明、已预定的往返机票的复印件；可能需要的材料：旅行计划书、国外旅行社邀请函、国内结婚证明书、国外亲友邀请信。

办理签证注意事项：

1、所需文件不齐备的话，申请会不被受理。

2、所有材料最好为原件，并随附复印件一份。

3、利用伪证或欺骗手法企图获得签证者，可能导致永远被拒签或禁止进入该国。

首次出国旅游者，一般可以选择那些相对容易申请签证的国家作为出行的目的地。

例如东南亚等国。这样，以后再申请到欧美等国，就会比没有出国记录的人把握更大一些。我的一位画家朋友一直希望能到意大利这个文艺复兴的发祥地观摩游览，但是几次签证却无功而返。后来他听取了我的建议，决定“曲线救国”，先去中国周边的几个国家如泰国、韩国等转悠了一番，然后再申请去意大利，最后顺利拿到了签证。

在填写申请材料时，应该充分考虑到不同国家对申请入境人的特殊要求。

比如说，一些欧美国家对具有移民倾向的人会毫不犹豫地加以“封杀”。这样，准备材料时就应该做好精心准备，充分体现你根本没有任何企图移民的倾向是很重要的。当然，不同国家对申请材料的不同要求也要认真加以研究，以免漏掉其中的每一个环节。

由于不同国家的实际情况不同，对申请人往往会提出不同的要求。如果仔细加以研究，我们会发现，其中的很多情况都值得申请人注意。

例如，德国使馆要求，申请人要出具公司的放假信（须有公司地址，电话号码及传真号码，批准准假证明，停留时间，按期返回中国的保证等），须用加盖公章的有负责人签名的公司抬头信笺打印。

因此，对于不同国家的不同要求，申请人应该在事先尽量详细了解。正所谓“磨刀不误砍柴工”，准备工作做得越细致，签证成功的把握性也会越大。除此之外，一定要将办理签证的时间尽可能地提前，留出足够富裕的时间以备某些突然的变故。特别是某些国家的作息习惯如果经常拖沓，就更应该打好提前量，以免到时搞得措手不及，贻误时机。

个人境外游签证

这里说的个人出境游签证主要是针对那些有过出国旅游经验的游客。这些游客一般很中意个人出国自助旅游。这里就涉及到个人出国游签证的申请。个人出境旅游签证通常是必须本人前往该国驻华大使馆领事处办理的。

一，掌握签证的三原则。

1．有正当的理由(申请旅游是较适当的理由)。

2．有承担旅游费用等经济实力(提供相应的资金及财产证明)。

3．将按时回国（需提供相应的证明，准假信、工作证明等)。

二，掌握签证的办理步骤。

1．设计线路，综合考虑自己的预算、出行天数、游览目的地。

2．到所要入境的国家驻华使、领馆或指定代办签证旅行社领取旅游申请表。

3．按照使、领馆所提供的要求，准备相应的材料。一般要求出示机票及住宿证明。

4．提前预定赴目的地旅行的国际机票，原则是越早越好，尤其是遇到旅游旺季更是如此，且机票预定单是使馆所需要的材料之一。预定酒店，自助旅游最大的开销是住宿和交通，若此两项解决好，可以省很多钱。

5．按照使、领馆的要求提交所有材料，如无问题，使、领馆通常会在10个工作日内发放签证。

6．得到签证后，按顺序依次购买机票、酒店及欧洲火车票，当然最好是在同一家公司内一起购买，以便协调行程。

另外还要看你是去那个国家自由行，比如说现在去日本就不能个人旅游！只能跟团去！其他大部分国家可以自由行，不包括南美地区和非洲地区！现行可以发放个人旅游签证的地区大概有：欧洲大部分，澳大利亚，新西兰，亚洲国家！办理签证：（需要护照、照片、身份证和户口本复印件、单位证明、在职证明、经济能力证明等等申请必须材料，目的地国家不同，所需的资料并非全部需要上述证明材料！）例如：东南亚国家签证提供护照和照片就可办理。办理东南亚签证需要1-3工作日办理日本韩国签证需要5-7工作日亚洲其他国家签证需要7-10工作日欧洲签证通常各使馆审核时间需要5工作日，但需要提前预约。（长30天预约期，短则1—2天）美国加拿大签证1个工作日就可知道结果，但是需要提前一个月预约面试。非洲签证则需要7—15工作日，如：埃及、南非、坦桑尼亚，肯尼亚等所需工作日相比则较短。

申根、申根签证、申根签证保险是什么？

  发布时间 2010-08-05 关键词：申根，申根保险

【导读】对于要前往欧洲国家的人来说，总是要接触到“申根”、“申根签证”、“申根签证保险”，这些词汇究竟是什么意思，又分别代表了什么？文中将一一为您解释。

什么是申根？

申根是一个卢森堡的城市，1985年6月14日，法国、德国、比利时、荷兰和卢森堡五国的代表在申根附近摩泽尔河的一艘游船上签署了旨在消除内部边界控制的《申根协定》。这个协定规定：成员国中的公民可以任意出入成员国的国境而不需要办理签证手续，成员国以外的外籍人士，只要取得了成员国中一个国家的签证，便可在签证有效期内自由出入各 成员国国境，而不需要再办签证，也可以在任何一个申根国家入境通行。乘坐申根国家之间的飞机航班就像乘国内航班一样，无需办理出入境手续。

截止2008年，加入《申根协定》的国家已有25个：奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、冰岛、意大利、希腊、卢森堡、荷兰、挪威、葡萄牙、西班牙、瑞典、匈牙利、捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亚、波兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、马耳他和瑞士。这25个国家已经覆盖了欧洲的大部分。可以看到，其中不包括英国。

对于赴欧洲旅游来说，《申根协定》意味着，只要获得《申根协定》成员国中任何一国的签证，就可以自由出入这25个国家，而不需要再办理签证。

什么是申根签证？ 申根签证（Schengen Visa）：指根据申根协议而签发的签证。这项协议由于在卢森堡的申根签署而得名，它规定了成员国的单一签证政策。据此协议，任何一个申根成员国签发的签证，在所有其他成员国也被视作有效，而无需另外申请签证。而实施这项协议的国家便是通常所说的“申根国家”。

什么是申根签证保险？

申根签证保险也可称为旅游医疗保险。作为签发申根签证的基本前提，所有申请人都必须办理旅游医疗保险。根据申根协议，必须在申办签证时就提供医疗保险。

从2006年1月1日起，所有的申根国家签证申请者都必须在递交签证申请材料时购买一份境外保险，医疗保险金额不得低于3万欧元（即30万元人民币），保险期限直接决定了旅客在申根国家的停留期限。

第五篇：论文题目参考

1、小班幼儿音乐游戏的特点及实施意义

2、歌唱活动对幼儿语言发展影响的作用

3、幼儿生活习惯与生活能力培养策略

4、幼儿园开展体育活动的现状与对策研究

5、对幼儿园户外活动的问题与思考

6、艺术领域教育存在的误区及对策研究

7、谈艺术教育活动中幼儿“模仿学习”的价值

8、幼儿意愿画教学活动实施策略

9、幼儿园安全教育实施现状研究

10、在园幼儿心理伤害问题的现状问题及其对策

11、幼儿攀比行为及教育策略的研究

12、幼儿教育小学化倾向的分析

13、幼儿园虐童事件事件分析

14、家长对幼儿园教育期望的研究

15、美术教学活动中幼儿创造力的培养

16、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究17、3-6岁幼儿分享行为和分享观念的研究

18、农村幼儿教师专业发展的现状研究

19、关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究 20、幼儿创造力认识与培养的调查研究

21、幼儿合作行为发展特点及合作能力培养的研究

22、幼儿绘本阅读的行为研究

23、幼儿家庭玩具选择与使用问题及对策研究

24、室内区域活动中幼儿分享行为的研究

25、角色游戏中幼儿性别角色认同和教师介入的研究

26、幼儿教师主观幸福感及影响因素研究

27、幼儿家长满意度的调查研究

28、幼儿园安全教育存在的问题及解决对策

29、幼儿园集体教育活动中存在的问题研究 30、幼儿园主题教育设计与实施研究

31、幼儿园区域活动中存在问题及对策研究

32、幼儿园环境创设过程中存在问题及建议

33、教师与幼儿互动中存在的问题研究

34、教师与家长互动中存在的问题研究

35、小班幼儿入园焦虑问题研究

36、幼小衔接问题研究

37、论离异家庭对幼儿身心发展的影响

38、论幼儿良好习惯的养成

39、幼儿教育小学化的成因及解决对策 40、论家庭教育对幼儿心理发展影响

41、从虐童事件谈幼儿教师职业道德问题

42、从虐童事件谈幼儿教师职业道德问题

43、论幼儿良好习惯的养成

44、幼儿同伴伤害归因的发展特点研究

45、幼儿园区域活动的规划及其指导研究

46、农村幼儿教师专业发展及对策研究

47、幼儿观察力的发展及其指导研究

48、幼儿内疚感的发展及影响因素研究

49、父亲参与教养与幼儿社会技能的关系研究

50、幼儿安全意识发展及其教育研究

51、教育性玩具在幼儿园中的运用与发展的历史研

究

52、浅谈中班幼儿（大、小班）的早期阅读

53、浅谈农村留守儿童的学前教育问题

54、浅谈幼儿园的识字教学

55、浅谈幼儿园的双语教育

56、浅谈幼儿园环境创设的媒材开发

57、浅谈幼儿入园分离

58、浅谈幼儿攻击性行为

59、浅谈幼儿告状行为

60、浅谈幼儿园教学小学化问题

61、音乐教育与学前儿童全面发展的关系与意义 62、关于幼儿园歌唱教学活动组织的思考与设想 63、幼儿早期阅读教育活动的探索与研究