《电功和电热》知识总结

第一篇：《电功和电热》知识总结

九年级物理《电功和电热》知识梳理

知识总结： 1．电功

A.基本概念和公式

a．定义：物理学中，当电能转化为其他形式能时，我们就说做了电功(俗称电流做功)． b．物理意义：电功是量度电能转化为其他形式能的多少的物理量． c．计算公式：

i．普遍适用的公式： w=UIt=UΩ(Ω为电荷)

U2 ii．仅适用于纯电阻性电路的公式： WIRt Wt

R2 说明：把电能全部转化为内能的用电器叫做纯电阻性用电器，如电炉、白炽灯等，连接纯电阻性用电器的电路叫做纯电阻性电路；把电能的绝大部分转化为内能以外的其他形式能的用电器叫做非纯电阻性用电器，如电动机、电铃、充电器等，连接非纯电阻性用电器的电路叫做非纯电阻性电路． d．单位：

在国际单位制中，电功的单位是焦耳(J)． 1J1VAs1VC

实用单位是千瓦时(kW·h)． 1kwh3.610J B电能表

用来测量电路消耗电能(即电功)的仪表叫做电能表． a．主要技术参数

i．“电压”表示电能表适用的额定电压．额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压．

ii．“电流规格”表示电能表持续工作时的最大电流，括号里的数字表示允许在短时间内通过电能表的最大电流．

iii．“每千瓦时转数”表示用电1 kW·h电能表转盘转动的圈数．现在，电子式单相电能表已经开始使用，其重要参数imp／(kW·h)表示用电l kW·h耗电指示灯闪烁的次数，如：6400 imp／(kW．h)．

b．用电能表测量电功

i．直接测量：电能表计数器上前后两次读数之差．

ii．间接测量：先数出转盘转过的转数，再利用电功与转数成正比计算电功．

2．电功率 A基本概念和公式 a.物理意义：

电功率是反映用电器消耗电能(即电流做功)快慢的物理量． b．定义：

用电器单位时间里消耗的电能叫做电功率． c.计算公式：

i．普遍适用的公式： pWUI.t2U2ii．仅适用于纯电阻性电路的公式： pIR p

R d.单位：

在S1中，电功率的基本单位是瓦特(W)，另外还有千瓦(kw)和毫瓦(mW)，换算关系为：

1kw103W 1W103mW

e.用电器的额定功率和实际功率

用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．

当U实=U额时，P实=P额．

使用用电器时，加在其两端的电压一般不能超过额定电压，否则会造成用电器实际功率超过额定功率，用电器会因为过热而烧毁．

推论：对于纯电阻性的用电器，若不考虑温度对其电阻的影响，则 ps(s)(s)

eUe1e 用电器的铭牌上标有额定电压和额定功率．

灯泡的亮度取决于其实际功率的大小，实际功率越大，灯泡越亮． B．用电能表测量用电器的电功率

a．仅让待测功率的用电器单独工作，用电能表，测出电功w，用秒表测出时问t，则P=W/t．

b．先后让已知功率为P0的用电器和待测功率的用电器工作相同的时间，分别数出电能表转盘转过的转数n0和n，由 tpU2I2w0wPWnn,,即 pp0 P0ppn0w0n00c．先后让已知功率为P0的用电器和待测功率的用电器工作一段时间，使它们在工作时间内电能表转盘转过的转数相同，用秒表分别测出它们工作的时间t0和t，由

wp0t0pt,pt0P0 3．电热

由于导体具有电阻，所以当有电流通过时，导体会发热，将电能转化为内能，这种现象称为电流的热效应． A.焦耳定律和公式

乱内容：电流流过某段导体时产生的热量，跟通过这段导体的电流的平方成正比，跟这段导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比． b．公式：

i．普遍适用的公式： Q1Rt.2tU2ii．仅适用于纯电阻性电路的公式：QUIt Qt Qpt(P为电功率)

R c．单位： 在国际单位制中，电热的单位是焦耳(J)． d．电热Ω与电功W大小的关系：

对于纯电阻性用电器Ω=W 对于非纯电阻性用电器Ω

利用电流做功将电能转化为内能的装置，统称为电热器。如电炉、电烙铁、电暖器、电热毯、电熨斗、电水壶、“热得快”、电饭煲、饮水机、电热油汀等． i．原理：电流的热效应．

ii．主要部件：发热体和绝缘部分．

发热体是用电阻率大、熔点高的合金丝制成的，它的作用是让电流通过它时产生热量，它绕在绝缘材料上，绝缘部分的作用是将发热体与电热器的外壳隔绝起来，防止漏电． iii．优点：电热器具有清洁卫生、没有环境污染、热效率高、且可以方便地控制和调节温度等优点．

用电器长期不用时，必须隔一段时间通一次电，以便其中含有电阻的元件通电发热来驱除电器中的潮气，以免元件发生锈蚀和霉变． b．防止电热造成危害

使用电器时，电流过大或通电时间过长都可能造成危害，如烧坏电器、使导线绝缘皮老化引起火灾，且造成大量电能损失．防止电热危害的主要措施是加快散热，如在电器上设置

散热孔、散热片或在发热部分安装电扇． 4．有关电功、电功率和电热的若干推论

A.若不考虑温度对纯电阻阻值的影响，则在不1同的状态下，对于某一纯电阻有：

PUI()2()2 pU1 在某一过程中，对于某一纯电阻有： Ω=W=Pt(Ω为电热)B．在同一电路中，不论几个用电器以什么方式相连接：Pp1p2pn

WW1W2...Wn QQ1Q2Qn

说明：在运用电功、电功率、电热的任何一个公式时，都要注意公式中各个量的同时性和对应性，都要注意公式中各个量单位的统一． 5．安全用电

安全用电主要包括设备安全与人身安全两方面． A.家庭电路的组成和安装

部分家庭电路图：

由图可知，家庭电路主要由进入家庭的进户线(电源线)、电能表、闸刀开关、熔断器、开关、插座、用电器等组成．考虑到用电安全，一般还接有地线．

安装家庭电路的准则——安全． a.进户线

进户线由火线和零线构成，零线与大地之间没有电压，火线与零线之间的电压为220 V，火线和零线构成家庭电路的电源．

常用测电笔来辨别火线和零线．用手接触笔尾金属体，笔尖接触电线(或与电线连通的导体)，氖管发光，表明接触的是火线，氖管不发光，表明接触的是零线． b．电能表

电能表是测量和记录一段时间里消耗电能的仪表．选用原则是：电能表铭牌上的标定电流应等于或略大于所有家庭用电器的额定电流之和．电能表串联在家庭电路的干路中。

c.闸刀开关

家庭电路中安装闸刀开关的作用是用来切断电源，以便检测电路，更换设备。闸刀开关串联在家庭电路的干路中，闸刀开关应竖直安装，且静触头在上，动触头在下，电源进线应接在静触头的接线柱上，这样闸刀断开时，闸刀与火线不相连，闸刀也不会因自重或受震动等原因造成误会。

d.熔断器

i.熔丝的作用及物理特性

家庭电路用电时，如果在发生短路、过载、突发性过电压（超过260V）等异常情况时不及时断开电路，干路中的电流就会超过安全值，产生的热量就增多，电线的绝缘层就会燃烧起来酿成火灾，为了防患于未然，应在干路中串联熔丝，由于熔丝的电阻率大、熔点低，所以它能在干路中的电流超过安全值之前就自动熔断，从而保护电路。熔丝通常由铅（>>98％）锑（0.3~1.5％）合金制成。千万不能用铜丝或铁丝代替熔丝，因为铜和铁的电阻率较小，熔点较高，起不到保险作用。

ii.熔丝的规格及选用原则

熔丝的规格常用其额定电流来表示，其选用原则是：熔丝的额定电流应略大于或等于电路中的最大正常工作电流。计算电路中最大正常工作电流的方法有：II1I2In；IpzU;I其中PZ、RZ为电路中的总功率、总电阻。此外还应兼顾到熔丝的额定电流URz不能超过干路中的电线和电能表允许通过的最大电流值，这样熔丝才能对整个电路起到保护作用。

iii.熔丝的安装及等效处理

应将熔丝串联在干路中的火线上，零线上不接熔丝，因为如果在火线和零线上各接一根熔丝，当电路中的电流超过安全值之前，这两根熔丝不一定同时熔断，也不一定是火线上的那根先熔断，假如是零线上的那根先熔断，那么虽然整个电路断路了，各个用电器停止工作了，但是各个用电器与火线仍然相连，此时人若误认为电路中没电了而去检修电路，则有可能发生触电事故。此外，在准备接大功率用电器的支路中，应先在该支路中将一根熔丝直接接在火线上，再接该支路开关和大功率用电器，因为干路和支路中的电流唇齿相依、息息相关，所以这样才能保证该支路和干路的安全。

在将熔丝装入熔断器时，应先将熔丝的两端在螺丝钉上分别沿顺时针方向缠绕一圈后再

拧螺丝，这样固定螺丝时，熔丝受到的摩擦力的方向与螺丝旋转方向一致，熔丝的两端就不会被挤出来，螺丝不宜拧的过紧，因为熔丝的硬度小，拧的过紧，容易造成熔丝的局部截面变小，额定电流减小，以致影响电路的正常工作，也不宜拧得过松，否则熔丝容易松脱而造成断路，即使末松脱，也会造成接触处的电阻增大，产生的热量增多，熔丝的温度升高加快而容易熔断。

若一时没有合适的熔丝，可用其他熔丝等效替代，如应选用额定电流为7.5A的熔丝，则可将三根额定电流为2.5A的熔丝并联后接入电路，也可将额定电流为10A的熔丝先用螺丝刀揿下一个恰当的切口后接入电路。

e.自动空气开关

如果电路消耗的总功率在3kW以上，最好用自动空气开关替代闸刀开关和熔断器，因为这种开关在电路中发生短路、过载和欠压（电压过低）等异常情况时都能自动切断电路（跳闸），且实现自动断路的电流大小可以调节，分断能力较高，而熔断器对欠压这种异常情况是无能为力的。电动机以及由电动机提供动力的电器（如电风扇、电冰箱、空调器等）在欠压时，若电路不能及时断开又不能启动，则消耗的电能全部转化成内能，导致温度骤升，极易烧坏电器，引起火灾。自动空气开关是利用电磁原理来保护电路的。

f.漏电保护器

为防万一，在家庭电路中的电能表和熔断器后面，最好要接入漏电保护器，因为它能在规定条件下，当被保护电路中的漏（触）电值达到或超过预定值时，就自动切断电路（或发出报警信号）。

g.支路开关

应直接接在火线上，这样该开关断开时，它所控制的用电器就与火线脱离接触。h.插座

插座的作用是接插用电器。

明插座应高于地面1.8m，这样能防止小孩将手指伸进插座的插孔内造成触电事故。三眼插座应接有地线，这样人即使不慎碰到漏电的用电器的金属外壳，也不会触电，因为接地线的电阻比人体电阻小得多，接地线对电流起旁路作用。

两眼插座的正确接法：左零右火；三眼插座的正确接法是：左零右火中接地。i.白炽灯

白炽灯是利用电流的热效应工作的，当电流通过灯丝时，电能转化成内能和光能，当灯丝温度达到1700℃以上时，呈白炽状态，发出的光呈白色。提高灯丝的温度，可提高灯泡 的发光效率．

灯泡的灯丝是用熔点高的钨制成的，钨在高温下易与氧气发生化学反应生成氧化钨．对于小功率的灯泡一般抽成真空防止灯丝氧化；对于大功率的灯泡充入氮、氩等气体，既防止氧化，又可以阻碍灯丝在高温下升华．

在灯头线穿入灯头后盖后，应先打一个保险扣再安装电灯，这样灯头线就不会在电灯拉力的作用下从螺钉上脱落．

火线只准接进螺口灯头中间的金属片上，螺旋套上只准接零线上，这样即使人不慎碰到通电的灯泡尾部裸露在外的螺旋部分也不会触电． j．电视机

如使用室外天线，应安装避雷器或专用接地线，并在雷雨时停止使用电视机.因电路短路、超负荷运行所引起的各类安全事故，人们并不感到陌生．各种用于防止电路短路、超负荷运行的保护装置(如熔断器、空气开关等)，已被广泛应用且行之有效．另外，对于因线路连接处接触不良而引起的火灾和安全事故，也应引起足够的重视!随着电气化的日益普及，一些重大火灾事故就是由于线路连接处接触不良而造成的，教训十分深刻．

当线路连接处接触不良时，会使该处的电阻变大，造成局部过热．同时，接触处的电阻又将随温度升高而增大．电阻越大，温度越高，温度越高又造成电阻越大，从而形成电热的逐步积累和恶性循环，以致引发火灾． B.防止触电 a．触电的产生

触电是指一定强度的电流通过人体所引起的伤害事故．超过30 mA的电流通过人体就会有生命危险．不高于36 V的电压才是安全电压． b．触电的形式

低压(不包括不高于36 V的安全电压)引起的触电有单线触电和双线触电两类．单线触电是人体直接触摸电源、火线或漏电的用电器等，使人体与地形成回路．双线触电是人体的两部分(如两只手)分别接触到火线与零线，使人与电网形成回路．

高压(1 kv或1 kV以上的电压)线路和高压设备引起的触电有高压电弧触电和跨步电压触电两类．当人体靠近高压带电体到一定距离时，高压带电体和人体之间就发生放电现象，电流流过人体造成高压电弧触电．高压输电线落在地面上，当人走近断头时，两脚站在离落地电线远近不同的位置上，两脚之间就存在电压，电流流过人体，造成跨步电压触电． c．触电的防止

为了保证安全用电，除电器安装要符合技术要求之外，还要做到：不接触电压高于36 V的带电体；不靠近高压带电体；不弄湿用电器；不损坏电气设备中的绝缘体．高大建筑要安装避雷针，防止雷击． d．触电的急救

处理触电事故的原则：切断电源，注意自身安全．具体做法是：立即切断电源，或者用一根绝缘棒将电线挑开，尽快使触电者脱离电源，并立即进行现场抢救(如进行人工呼吸等)．在发生电火灾时，务必在切断电源后，才能泼水救灾．在整个救护过程中，必须随时注意自身保护，防止自己也触电．

第二篇：电功、电功率和电热复习学案

电功、电功率和电热复习学案

复习重点：

1、认识电能，理解电功的单位及计算。

2、理解电功率的概念、单位、计算公式以及额定电压和额定功率，掌握电功率的计算。

3、会用伏安法测电功率，并会算实际功率。

4、理解焦耳定律，掌握有关电热的计算。

5、知道家庭电路的组成及各部分的作用，知道家庭电路中电流过大的原因。复习难点：理解电功率、焦耳定律，掌握有关电功、电功率和电热的综合计算。

一、电功（电能）

1．定义： 通过某段电路所做的功叫电功。

2．实质：电流做功的过程，实际就是 能转化为 能（消耗 能）的过程；做多少功，就有多少 能转化为多少其他形式的能，就消耗了多少电能。

电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。

3．电功的计算：规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。公式：（适用于所有电路）

注：对于纯电阻电路可推导出：W = IRt = Ut/R

①串联电路中常用公式：W=IRt W1：W2：=R1：R

2②并联电路中常用公式：W=Ut/R W1：W2=R2：R1

③无论串联或并联。计算在一定时间所做的总功，常用公式W = W1+W2+„Wn

4．国际单位：（J）常用单位：（kw.h）1度= kw.h= J，“1度”的规定：1kw的用电器工作1h消耗的电能就是1 kw.h，即“1度”。

5．测量电功：

⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。

⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电能表 为220V；允许通过的 是5A；每消耗 电能转盘转3000转。

⑶读数：

A、测量较大电功时用刻度盘读数。

①最后一位有红色标记（或写在小方框里）的数字表示小数点后一位。

②电能表前后两次读数之，就是这段时间内用电的度数。

B、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是 J。

二、电功率

1．定义：电流在 内所做的功。2．物理意义：表示电流做功 的物理量。灯泡的亮度取决于灯泡的 电功率的大小。

3．电功率计算公式：P = =（适用于所有电路）

对于纯电阻电路可推导出：P = =

①串联电路中常用公式：P=IR 则 P1：P2=R1：R2：

②并联电路中常用公式：P=U/R P1：P2=R2：R1

③无论用电器串联或并联。计算总功率常用公式P = P1 + P2 + „Pn

4．单位：国际单位（）常用单位：（kw）

P=W/t 可使用两套单位： 小单位“W、J、s” 大单位 “kw、h、kwh” 5．额定功率和实际功率：

⑴额定电压：用电器 时的电压。额定功率：用电器在 下的功率。某灯泡上标有“PZ 22O-25”字样分别表示：普通照明，是220V，是25W。若知该灯“正常发光”可知：额定电流I=，灯丝阻值Ｒ＝。

⑵当U实=U额 时，P实 P额

用电器 工作（灯正常发光）当U实＜U额 时，P实 P额

用电器 正常工作（灯光暗淡）当U实> U额 时，P实 P额，长期使用影响用电器寿命（灯发光强烈）

222

222

⑶灯L1“220V 100W”，灯L2“220V 25W”相比较而言，L1灯丝粗短，L2灯丝细长。

两灯串联时，灯L2亮，两灯并联时，灯L1亮。

6．测量：

Ⅰ、伏安法测灯泡的额定功率：①原理： ；②电路图：

③选择和连接实物时须注意：

电源：其电压高于灯泡的 电压。

电压表：并联在 的两端。电压表的量程应稍 额定电压。

电流表： 联在电路中。根据I额=P额/U额 或I额=U额/R 选择量程。

Ⅱ 测量家用电器的电功率：器材：电能表、秒表，原理：

三、电热

1． _________ 叫做电流的热效应

实验：探究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关？实验用到了 法。

2．焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟 的平方成正比，跟导体的 成正比，跟通电 成正比。

3．电热计算公式：（适用于所有电路）。

对于纯电阻电路（电能全部转化为热）可推导出：Q = W = = =

①串联电路中常用公式：Q=IRt。Q1：Q2 = R1：R2（）

并联电路中常用公式：Q= Ut/R Q1：Q2= R2：R1（）

②无论串联或并联。计算在一定时间内产生的总热量,常用公式Q= Q1+Q2

③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q =Ut/R = Pt

4．应用──电热器：

①定义：利用电流的 效应而制成的发热设备。②电热器原理： 定律。

③组成：电热器的主要组成部分是发热体，它是由电阻、熔点 的合金制成。

④优点：清洁卫生没有污染、热效率高、方便控制和调节温度。

四、生活用电

（一）家庭电路

1．家庭电路的组成部分：低压供电线（火线 零线）、电能表、闸刀开关、保险丝、用电器、插座、灯座、开关。

2．家庭电路的连接：各种用电器是 联接入电路的，控制各用电器工作的开关与电器是 联的。3．家庭电路的各部分的作用：

⑴低压供电线：

①家庭电压的线路分为火线和零线。火线和零线之间的电压为 V，火线和地线之间的电压 V，正常情况下，零线和地线之间电压为 V。

②测电笔：用途：用来辨别 和。种类：钢笔式，螺丝刀式。

使用方法：手接触笔 金属体，笔 金属体接触电线，观察氖管是否发光。正常情况下，如果氖管不发光，则表明接触的是 线；如果氖管发光，则表明接触的是 线。

举例：☆测电笔接触火线时，如果观察不到氖管发光，你认为产生这种现象的原因是：①测电笔氖管已坏；②手没有接触笔尾金属体；③火线断路。

☆某次检修电路时，发现灯泡不亮，火线、零线都能使测电笔发光，可能的原因是：①火线完好，零线处有断路；②被测段零线通过用电器和火线构成通路。

⑵电能表：

①用途：测量用户消耗的（电功）的仪表。②安装：安装在家庭电路的 路上，原因：这样才能测出全部家用电器消耗的电能。

2③铭牌：所标的电压U是： 电压；所标的电流I是：允许通过的 电流；P=UI是电能表能接用电器的 功率，如果同时使用的家用电器的总瓦数超过这个数值，电能表的计数会不准确甚至烧坏。

⑶闸刀（空气开关）：

①作用：控制整个电路的通断，以便检测电路更换设备。

②安装：家庭电路的 路上，空气开关的静触点接电源线。

⑷保险盒：

①材料：保险丝是由电阻、熔点较 的铅锑合金制成。

②保险原理：当过大的电流通过时，保险丝产生较多的 使它的温度达到，于是保险丝熔断，自动切断电路，起到保险作用。

③电路符号：。

④连接：与所保护的电路 联，且一般只接在 线上。

⑤选择：保险丝的额定电流 或稍 家庭电路的最大工作电流。

⑥规格：越粗的保险丝额定电流越。

注意：不能用较粗的保险丝或铁丝、铜丝、铝丝等代替保险丝。因为铜丝的电阻小，产生的热量少，且铜的熔点高，不易熔断。

应用举例：☆某家庭需要使用10A保险丝，可只有5A和15A保险丝。如何分别来代替使用：①可用两根5A保险丝并起来代用；②可将15A保险丝用刀轻切一小口使剩余部分截面积和10A保险丝截面积相同。

⑸插座：

① 作用：连接家用电器，给可移动家用电器供电。② 种类：固定插座、可移动插座、二孔插座、三孔插座。

③ 安装：并联在家庭电路中，具体接线情况：

1接火外壳 线 2接零5接用电部

线 3接地分的线路

线 4接用电器的金属

把三脚插头插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把用电器的金属外壳与大地连接起来，防止了外壳带电引起的触电事故。

⑹用电器（电灯）、开关：

①白炽灯是利用电流的 效应进行工作的，小功率的灯泡灯丝 而，里面抽成真空。大功率的灯泡灯丝 而，里面抽成真空后，还要充入氮气、氩气等惰性气体，并阻止灯丝升华。

灯泡长期使用会变暗，原因是：灯丝 变细电阻变小，实际功率变小；升华后的金属钨 在玻璃内壁上降低了灯泡的透明度。

②灯泡的种类：螺丝口 卡口。

螺丝口灯泡的螺旋接灯头的螺旋套，接 线；灯泡尾部的金属柱接灯头的弹簧片，再通过开关接 线：这样可以防止维修时触电。

③开关和用电器 联，才能有效控制该用电器，如果开关短路用电器会一直工作，但不会烧干路上的保险丝。

④根据安全用电原则连接电路，每个开关都可以单独控制灯。

（二）家庭电路电流过大的原因

1．原因：发生、用电器的 过大。2．家庭电路保险丝烧断的原因：发生短路、用电器功率过大、选择了额定电流过小的保险丝。

（三）安全用电

1．触电事故：

①定义：一定强度的电流通过人体所引起的伤害。②危险性：与电流的大小、通电时间的长短等因素有关。③安全电压：不高于 V，家庭电路电压 V超出了安全电压。

2．触电形式：

家庭电路（低压）触电：单线触电、双线触电。家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟 线接触造成的并与地线或零线构成 路。

要分清零线和地线，虽然地线和零线之间正常情况下没有电压，但绝不能将地线和零线接通，否则易造成触电事故。

高压触电：高压电弧触电、跨步电压触电。

3．安全用电原则：不 低压带电体 不 高压带电体。

第三篇：电功 教案

电

功

永商学校：王耀

一、学习目标：

1、知识与技能目标：知道用电器消耗的电能可以用电功来量度，能用电能表进行测量，了解电功大小与哪些因素有关，掌握电功的计算公式，能应用公式进行简单的计算；

2、过程和方法目标：通过探究电功与电流、电压和及间之间的关系，掌握物理上探究问题的一般方法。

3、情感、态度、价值观目标：通过一些常见的生活物品和电工应用的知识，感受物理和生活的紧密联系，培养同学们学习物理的兴趣。

二、学习重难点：

电能表的使用及电功和电流电压时间的关系，得出应用W=UIt

三、学习准备：

电流表，电压表，电池组，灯泡，导线若干，PPT

四、学习过程：

1、课题引入：

联系生活实际，从用电器消耗电能及家里靠什么来测量消耗电能的多少引出电能表。

2、电能表：

（1）电能表的基本介绍：

①单位：千瓦时 俗称：度

1kw·h=3.6×106J.②300r/kw·h

③读数方法（2）读数及计算：

3、认识电功：

（1）承接上面电能表，举例、提出问题：消耗的电能去了哪里？引入电功（2）定义：电流所做的功

（3）单位：1J

1KW·h=3.6×106J（4）探究电功的大小和哪些因素有关：（控制变量）

①电功与电压的关系（串联电路）：电功和电压成正比

②电功和电流的关系（并联电路）：电功和电流成正比

③电功和时间成正比（5）公式：W=UIt（6）例题：

例1：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电1h消耗了多少电能？

例2：通过100Ω电阻丝的电流是3A,现在通电1min，消耗电能多少J?

推导公式：W=I2Rt

4、练习：

（1）如图所示，U=6V，R1=Ω,R2=18Ω，则5分钟内电流通过他们做了多少电功？总电功是多大？

推导公式：W=U2t/R（2）两个电阻R1=3Ω、R2=6Ω

①把它们串联起来接入电路，则则通过它们的

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

； ②把它们并联，则

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

；

5、小结：

6、作业：

五、板书设计

电功

一、电功:

1、定义：

2、单位：

3、公式：

第四篇：电功-教案设计

电功-教案设计

教学目标

知识目标

1.知道及其单位.2.知道电能表是测量的仪表.3.会用公式计算.能力目标

1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.2.了解电能测量的仪表和方法.情感目标

充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.教学建议

教材分析

本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.教法建议

电能是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的.应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程;电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于的计算应做好实验帮助学生理解的公式.教学设计方案

一.电流可以做功

水流可以推动水轮机转动做功，电流通过电动机可以使电动机转动起来而做功.实验：在下图中，当开关闭合后，电流通过小电动机，能把砝码提升起来，砝码被提升的越高，表示电流做的功越多.保持相同的通电时间，用变阻器改变小电动机两端的电压和通过的电流，两次提升砝码的高度会不一样.电流通过小电动机做功过程中是电能转化为机械能.电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程.电流做功 电流做功 电流做功 电流做功

电炉发热 电灯发光 电扇转动 电车开动

电流通过电炉时发热是电能转化为内能.通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能.电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能.电流通过电车的电动机做功过程中是电能转化为机械能.我们把电流所做的功叫做，用W表示.二.从实验知道，在通电时间相同的情况下，电压U越大电流I越大，砝码被提升得高，说明电流做的功越多.??如果保持电压和电流不变，通电的时间越长，砝码被提升的越高，也说明电流做的功越多.1的计算公式

研究表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.??加在某一段电路两端电压为U，而U的单位是V，通过这段电路的电流I，而I的单位是A，通过这段电路的电流的时间为t，而t的单位是s，那么，电流过这段电路所做的功就可以用下面的公式计算：W=UIt

这就是说：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端电压，电路中的电流和通电时间的乘积.的单位： 的单位是焦耳

在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;

通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;

通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右.而电力机车行驶1分钟电流做的功大约是3亿焦耳.中焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用度作的单位，就是平常说的用了几度电的度.度在技术中叫做千瓦时，符号是kWh

1度=3.6106焦 1kWh=3.6106J

在工农业生产中1度电有多大的作用呢?下面图中表示了1度电的作用.电炉炼钢1.6kg 生产化肥0.7kg 采掘原煤105kg

灌概麦田330m2 电车行驶0.85km 机织棉布11m

三.电能表：

下图就是一个电能表

通常是用电能表来测定的，把电能接在电路中，电能表上的计数器就能将电流做的功记录下来.用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间所用电的度数.探究活动

【课题】调查1度电的作用;家庭浪费电情况的调查.【组织形式】学生个人收集资料

【活动流程】收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】1度电的作用.【备注】

1、写出探究过程报告.2、发现新问题.

第五篇：电功说课稿

电功说课稿7篇

电功说课稿1

一、教材分析

1、地位和作用

“电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。

2、知识目标

A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式

2.会计算一个用电器的电功。

B层次：由公式W=UIT求U、I 。

C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。

3、能力目标

1.学会控制变量研究问题的方法。

2.会读电能表的示数。

4、思想教育

通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。

5、教学关键

做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。

6、准备教具

课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。

二、教法和学法

根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。

三、教学程序

分五个环节。

第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是：1.水流能做功吗？

2.功的表达式如何？3.力学中做功的两个必要因素是什么？

第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提起的呢？是因为有了电流。即电流对小车做了功。

第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题）

1．建立概念

电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机……让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。

2．电流做功的多少与哪些因素有关呢

让学生猜想，有的说与电压、电流和时间有关，我们用实验来研究。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，……当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观察小车上升的高度，在时间相同的条件下，改变电压值，电流值做两次实验。分析实验结果第二次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面实验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告诉学生科学家经过精确测量出了计算电功的公式W=Uit，讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个具体认识，告诉学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过普通电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生认识到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不方便，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。

3．电能表

讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节约用电教育，教师做到既教书又育人。

第四环节：让学生小结，把这堂课知识形成体系。

第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有一定梯度的练习题，检测不同层次学生达标情况，面向全体，激励内化，填空题，采用自查形式，选择题，用答题卡，判断题用手势出示。这样，教师一目了解地掌握了不同层次学生学习情况。实现了双重反馈。

四、说板书

采用横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：讨论归纳法。重点：感知探索法。

五、说时间

复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，巩固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。

附：（练习题）

一、填空题：采用自选自查形式

A层次：1.电流所做的功叫。国际单位是（）。

2.电流做功的过程实质是（）能转化成（）能的过程。通电的电动机将砝码提起（）能转化为（）能。

3.实验研究表明：电流所做的功跟这段电路两端的（）（）（）和（）成正比。计算公式是（）。式中各物理量的单位是（）（）（）和（

）。生活中常用（）做电功的单位。

4.用来测定电流做的仪表是（）

5.某户电表月初示数：123 4 0月末示数12962，本月用电（）

B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（）伏

C层次：7.两只电阻R1：R2=4：3，串联接入电路R1与R2两端电压之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（

），并联执着入电路，I1：I2=（），在相同的时间内W1：W2=（）

二、选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次）

1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（）焦

A300 B1800 C720 D360内

2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在相同时间内，总电功W1和W2之比为（）

A2：1 B1：2 C1：4 D4：1

3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在相同时间内，它消耗的电功为原来的（）倍。 A B2 C D4

4.电能表测（）A电功B电压C电流D消耗电能

5.属于电功的单位有（）A度B焦C伏·秒

三、判断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指交叉为错号，对3个为A层次，即3A，同理：5B，6C

1. 1度电表示电流能做功3.6×106焦耳

2.电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3.导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。

4.导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。

5. 1焦=1伏·库=1伏·安·秒

6.某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。

电功

《电功》教案

（一）教学目的

1.掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机式做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。

2.知道电度表的用途和读数方法

（二）教具

1.课本上电流做功砝码提起来的实验装置；电键一只

2.电动玩具汽车一只

3.带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只

4.电度表挂图（或实物）

（三）教学过程

引言

在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量-电流、电压和电阻，以及这些量的相互关系-欧姆定律。这些，都是电学的基础知识，在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的，今天，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。

（板书：第九章电功和电功率）、

首先学习电流做功问题

（板书：电功）

1.复习提问

（1）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？

（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）

（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？

（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等）

2.讲授新课

（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的，所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。

（演示：玩具电动汽车的行驶）

（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光，电流通过电炉时发热，算不算做功呢？

在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转化，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做的又一种表现，总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。

（3）电流做功多少跟什么有关系？

演示课本图9-1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示，实验分两步：

①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。

首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。

先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间电键控制），并记下电流、电压值。

再将变阻器滑片移至另一位置（使接入电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。

比较两次实验，得出：

在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。

②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。

（这一步可以不做实验，直接推出）

指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，如果把实验做到精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，如果电压U的伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W=UIt

应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言，二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。

（4）电功的计算

（把课本图9-1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟，让学生观察灯光的亮度，并根据实验数据计算两次电流做的大小）

提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：1焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？

（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和，这就是课本图9-1的实验不定量的原因，因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高）

列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几千焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。

由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：

1度=3.6×106焦

（5）电能表（俗称电度表）

出示电度表挂图（或实物），让学生观察并读出读数。

指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度，表面上最后的数字是小数点后的一位数。

最后结合课本图9-4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。

3．巩固练习

（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？

（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：

A2：1 B1：2 C4：1 D1：4

（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？

（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？

这四道题应预先写在黑板上，让学生在课堂上回答和计算，学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器保改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻阻用电器，电压相同时电流是否相同？引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）

4.家庭作业

如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题-第1题也可留做作业。

5.板书设计

第九章电功和电功率

电功

电流做功的各种表现：

电动机牵引物体或带动机器转动

电炉发热

电灯发光

凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表现

电功大不上与什么有关？

电功公式W=Uit

注意：公式中各个量是对同一段电路而言

各个量应统一采用国际单位制单位

电功单位：焦

常用单位：度

1度=3.6×106焦

电度表用来测定电功的一种仪表

电功说课稿2

1教学目标

（一）知识与技能

1、知道电功的物理意义、单位。

2、理解电功的公式W=UIT，并能进行简单的计算。

（二）过程与方法

1、通过实验，让学生体验电功。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2学情分析

1、学生已有的知识就是电能，但深入的电功及如何计算电功都是未知的，以及电能表的应用。

3重点难点

1、理解电功率概念；体会电功在实际生活中的含义。

2、会计算电功，会用两种语言描述电功。

4教学过程

4、1第一学时

教学活动

活动1【导入】新课引入

1、各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。

2、人们利用电能，通过各种用电器为人类的生活提供便利。

3、各种用电器将电能转换为各种形式的能。

学生自考回答：灯泡—将电能转化为光能。电力机车—将电能转化为机械能。烧水器—电能转化为内能。

设计意图：联系学生的生活实际，锻炼学生的观察能力。

活动2【讲授】新课

讲授

引导学生得出电能、电功的知识：

1、用电器工作的过程就是消耗电能的过程。使电能转化为其他形式能量的过程。2、电能的单位：

能量的国际单位：焦耳（J）生活中的电能单位：度，千瓦时（kW·h）

单位转换

1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J

课堂练习

说说下列用电器工作时的能量转化：电吹风机——电能转化成

机械能和内能。 电饭锅——电能转化成内能。

演示实验：

电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。

向学生展示电能表，请学生注意表上的各种铭牌。

教师讲解

“600 revs/（kW · h）”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1 kW · h的电能，电能表上的转盘转过 600 转。

生活中的物理

各式各样的家用电表，图展，学生可以自学。

电功

1、电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。

有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。

2、计算电流做的功：

电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。

W=UIt

W = UIt= U2/R= I2Rt

活动3【练习】练一练

1、有一只节能灯接在220 V的家庭电路中，通过它的电流为90 mA，计算这只灯使用5 h消耗多少度电？

解析：

90 mA=0、09 A

W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h

这只节能灯工作5 h消耗的电能是0、099 kW·h，即0、099 度。

2、手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3、6 V，安时容量为750 mA·h。它充满电后所储存的电能是_______J。

解析：

电池参数有：电压和安时容量(A·h)

安时容量=放电电流(A)×放电时间(h)

750 mA·h= 750 mA×1 h

W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J

电功说课稿3

一、教材分析

在力学中，物体做功必须具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。

（一）教学目标：

1、了解电流可以做功，了解电流做功的实质。

2、通过实验研究，使学生了解电功与哪些因素有关。

（二）能力目标：

1、理解电功公式及单位。

2、学会控制变量研究问题的方法。

（三）德育目标：

1、通过电流做功的实质的分析，对学生进行辨证唯物主义教育。

（四）教学重点与难点：

教学重点：电功的实质，电功的公式。

教学难点：决定电功大小的因素。

二、教法和学法

根据学生的实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。

在教学中积极诱发学生的学习主动性，采用讨论归纳和感知探索两种学法。

三、教学过程

为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理和学校的实际情况，确定以下教学程序：

第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问题，分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是：

①做功的两个必要因素是什么？

②写出功的表达式。

③水流能做功吗？

第二环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗？演示课本图3—8实验后。问：是什么原因重物被提起的呢？是因为有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。

第三环节：探索新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。

1、建立概念：电流做功的形式很多，让学生举出电流做功的实例，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，使学生从感性认识上升到理性认识。

2、电流做功的大小与哪些因素有关呢？

在电流做功的过程中，实质就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此，我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。

演示课本实验，并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮，说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答，小灯泡发光时，灯泡两端存在电压，小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法。

①将两个小灯泡串联（两个小灯泡的电阻不同），用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压，会发现两灯并不一样亮，而通过两灯的电流是相同的，两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电流和通电时间相同时，电压越大，电流做的功就越多。

②将两个小灯泡并联（两个小灯泡的电阻不同），用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流，会发现两灯并不一样亮，而两灯泡两端的电压是相同的，通过电流大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电压和通电时间相同时，电流越大，电流做的功就越多。

进一步设问：若实验中通电时间越长，电灯消耗的电能会怎样？引出结论：电流在某段电路上所做的功，与这段电路两端的电压、电流以及通电时间成正比。

3、电功的计算

教师引导学生由上面的实验结论得出计算公式：W=UIt，讲清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意义。分析功的单位：1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒。为了让学生对焦耳有一个具体的认识，告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1焦耳。然后通过对课本例题的分析，引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵活运用，并强调解题的规范化。

第四环节：让学生小结，把这堂课的知识形成体系。

第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移。

课外想一想：用什么仪器可以测电功？

四、板书设计

1、什么是电功

电流所做的功叫电功。（实质是电能转化为其他形式的能）

2、电流做功的大小与哪些因素有关

①与电路两端的电压有关，

②与电路中的电流有关，

③与通电时间有关。

3、电功的计算

公式：W=UIt

1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒

电功说课稿4

本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个部分。

一、教材分析？

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识目标：

（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）掌握电功的公式W=UIt

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

能力目标：

（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

二、教学程序设计

根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验

最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

三、教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。

电功说课稿5

一、教材分析

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律，选学），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲解知识并应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识、技能目标：

（1）知道电流可以做功,且是电能转化为其他形式的能的过程。

（2）掌握电功的公式W=UIt（并能结合欧姆定律的公式）

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

过程与方法目标：

（1）培养学生初步的观察能力，通过分析实验过程中的现象和能量转化情况，培养学生概括、语言表达能力。

（2）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

情感、态度价值观目标：

⑴结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

⑵渗透能量守恒定律，认识宏观世界中物质和能量在变化中总量不变的和谐。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

二、教学程序设计

根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升一组钩码）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，认识到电能在这个过程中转化为了其他形式的能量，同时也为最后揭示电能表的应用埋下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、电脑模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过电脑动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生，让他们观察，在观察过程中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模拟了一个电能表工作时的情况，配合学生日常生活中见到的电能表，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组练习题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼，巩固了本节课的学习成果。

课堂小结我充分体现了学生的`主体地位，引导学生从知识、方法、情感三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、电脑动画等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生的能力。

三、教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习应该不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深

3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。

电功说课稿6

一、说教材

电功和电功率是电学中重要的物理量，是中考必考内容之一。而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量。复习时应重在理解，注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。先总结知识点，对知识系统复习；再通过典型例题，分析解题步骤和解题关键；最后采用“一题多问，系统复习”的方式，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。

二、说教学目标及重难点

根据本节复习课的复习内容和中考考纲要求，制定的目标如下：

1、知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。

2、理解测量用电器电功率实验的原理，能对“测量用电器电功率”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。

3、理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的计算。

4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。

5、通过对小组讨论和交流，培养学生合作学习的意识。通过自编物考题，小组内解答物理题，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。

难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。

三、说教法、学法

从本节内容特点和复习巩固的目标出发，这节课主要采取讲练结合、讨论法进行教学，教师以引导为主；学生根据问题进行讨论，探究，解决，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

四、说教学流程

考情回顾——考点扫描——典例精析——考场演练——命题预测

首先，考情回顾。一般来说，我们可以通过一个真题再现所要复习的内容，我采取的是通过播放“物理大师”视频，激发学生的复习兴趣，进入到电功和电功率的复习。

接着，对知识考点进行梳理。一是电功：①、定义及其单位；②、公式（基本公式和导出公式）；③、测量，电能表。二是电功率：①、定义及其单位，②、公式（基本公式和导出公式）；③、用电器的额定功率和实际功率；④、电功率的测量。

第三部分是典型例题的分析，主要有四类，一是电能表的相关计算，二是动态电路分析，三是电功、电功率的理解和计算，四是实验突破：测量小灯泡的电功率。通过典型例题的分析，分析解题步骤和解题关键。

第四部分是实战演练，也就是变式训练。在物理学中，基本概念和基本规律之间有紧密的联系，任何综合题总是由几个简单的知识点构成。电功和电功率就比较典型。教学大纲指出：要掌握电功、电功率的概念，要使学生能综合运用电功、电功率的知识灵活解决简单的实际问题。但由于涉及到欧姆定律及串并电路的特点，所以学生在遇到实际问题的时候，往往表现为“上课能听懂，公式能记住”但就是做不出来的现象，这主要还是因为没有抓住物理知识之间的内在联系。所以，在设计的时候，我从学生所熟悉的白炽灯入手，采用“一题多问，系统复习”的方式，让同学们自编物理题，在小组内解答问题，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。

复习完本课时内容后，教师请学生就这节课的复习之后，有了哪些收获或困惑与大家一起交流。最后，分层布置本节课的作业，完成教学。

电功说课稿7

课前准备：

分组情况，评分标准、准备用具（准备书、学案卷），检查。

组名、评价表张贴、评价方法

紫色——蓝色——绿色——粉色——黑色

教学过程

教学分析四、课前引言

学习内容

目标介绍

总述学习内容与前后知识之间的联系，让学生了解学习内容在整体结构中的位置，体现联系的思想。

教师介绍目标突出重点内容，让学生有目的的学习。十四、新授课教学

（一）电能

活动：小组竞赛电能来源

师：小组竞赛电能的来源，

生：……

师：PPt图片展示

电源是讲什么能转化成电能？

生：其他形式

师：洗衣机消耗电能，用什么能转化成什么能？

电饭锅、电风扇、电热孵化器、电镀

………

你怎么知道是电能转化成化学能

师：电能可以转化成什么能

生：填写学案，

板书：(提示回忆并提问)

电能：

国际单位：

常用单位KWh度

换算：1度

记忆方法生日三月初六，六六大顺

（二）电能的计量

师：出示电能表图片三个，形象的快慢表示

作用：？

不用看自己想，每家电表，计量电能

“一段时间”的形象化

图片：家庭电路的图双层效应提前预告

活动：认识电能表上的参数

自学解决，有疑问在互相学习

学生提出

50Hz——教师讲

没有疑问吗？师提出：

10（20）A，1020有区别吗？

600revs/kWh意思

练一练

电能表读数、一月消耗电能

电费计算

（三）电功

电能和电功之间有什么联系吗？

功和能有联系吗？

生：转化成功就是能

师：同桌翻译

生：提示下

板书：

电功：W

PPt片

电流做功——转化成的电能？（没看清）——用电器消耗了多少电能

活动：电功的大小与那些因素有关

学案卷提示

1、如何体现电功大小？——图提示

生：可提升木块，可拖木块走

师：电功受哪些因素影响？

生：电流、通电时间、电压

师：思想——控制变量

科学家通过大量实验得出……

板书：

电功：W=UIt

1J=1VAs

2、实验中如何改变电流电压的大小

3、结论

小组竞赛的方式评价方法！——进级

评价表张贴在黑板上，用不同颜色的磁扣向上移动，上升高度表示成绩高低。

（对陌生的学生需要提前介绍游戏规则，建立临时的小组，体现团队精神）

疑问：竞赛形式很好，每组成员都举手的情况下提问那组？前后回答的难易程度因有所迫不容，所提问小组？

由生活实例进入

追问，突出强调教学疑问及不熟悉的内容化学能

学生的自然学习状态形成，

紧张的、积极的……

记忆方法顺口说出即加强了记忆，又引起学生的兴趣。

教师语言形象的表示

强调课堂上学习知识理解的过程，而非寻找复制输出。

家庭电路，知道电能表的位置作用，又能提前的预告，家庭地电路。——提倡！

用提问来解决巩固。学生先自学，后用学生提出问题方式解决一部分问题。为突出教学内容，教师提出问题让学生解释理解突出教学内容——提倡！

变换着方式让学生学习，且知识目标的达成情况好。

提供电能表读数图片

突出联系，抓住重点字眼，调动学生已有的知识基础。

运用学生的思维语言，换一种表达方式达到理解的目的。

探讨：学生实验操作体验很好，但是实验难度大，没有个别指导很难完成实验。

设计的目的？重在哪个环节？

可以尝试，但是需要有其他教师的参与个别指导方能完成。

建议：弄清本活动的设计意图，实施过程中体系拿出来练习

PPt配合本节课的重点内容。

总结

1、知识

2、小组竞赛结果——纳入班级评价从知识方面、小组合作两个方面总结总评：

1.小组合作学习方式运用娴熟。

2.教学思想：学生主体作用发挥好，注重学生的学习能力培养；

3.注重知识之间的联系，学科思想方法渗透明显。

4.体现教学技巧表现突出：课堂上采用多种方法（学生自学、学生提问、教师提问、学生竞赛等）帮助学生理解、记忆学习内容。

发展：

5.小组学习的评价如何公平？研究标准与操作方法

6.电功大小的因素学生活动，设计意图？

7.教师的语言。注意教育的因素。如“不希望你们做抄电表的”。学生主体性表现，“谢谢同学们的配合”，教师协助学生学习而非学生配合教师做课。