第一篇：笑着做教师感悟
读 书 感 悟
《笑着做教师--老杨的微言博语》读后感
本书的作者是一名中年女教师，其内容本是作者微博记录，通过作者的整理而成“微言博语”。这是一种新记录媒介。它的记录告诉了我们现行教育体制下如何笑着做教师。
作者杨卫平，女，1968年1月出生，从事基础教育26年，现任河南省郑州市第十九中学高级教师，全国优秀语文教师，河南省优秀教师，首届河南省名师，河南省班主任工作研究会理事。在CN刊物发表文章60万字，参编教材3部，多次主持省级以上教育科研课题。在多年的从教经历中不断反思、学习和总结，形成了非常重视“爱与信任”的教育教学风格，具有亲和、快乐、创新和自由的独特个人人格魅力，追求本质、本真、本色的教育理念。
本书是一本“本原、本真、本质、本色”的教育记录手册。快乐教师老杨相信“孩子是用来爱和原谅的，而不是拿来进行所谓‘教育’的”；相信“改变别人不如改变自己，身教永远重于言教”。无论工作多么辛劳、生活多么忙碌，展现在学生面前的依然是超有爱、超有趣、超有人格魅力的她。在现行的教育体制下，她是如何做到“笑着做教师”的。
目录
碎片化的文字 一体化的思想（自序）与青春有关
微言：好情绪，好孩子
博语：天意
遇见
一切适宜，你最聪颖
“绝代双骄” 与平凡有关
微言：小小少年，没有烦恼
博语：那一声响亮而动听的呼唤
我的掌心有粒糖
你是一只小小鸟 与成长有关
微言：世上本无学困生
博语：孩子，请允许我向你道歉 当在网络上看到本书的目录时，一下子被这些通俗的小题目所吸引，读后的感觉如同一位益友在身边娓娓讲述着自己的故事。
全书没有一处板起面来说教的内容，没有一处居高临下的神态，没有一处指手画脚教导别人如何如何去做的口吻。从不会 大段大段引用教育名著名篇名师名句，都是在作者个人感悟反思中提炼出的生活小语，于不动声色中春风化雨，润物无声。
书中的事例脱胎于作者的工作生活的全天候真实记录，全部实时实事，涉及到一个中学一线教师的几乎所有的日常生活经历，读着这些每天与学生的交流、和家长的沟通、与同事的合作等等细节，一个草根教师的平常日子扑面而来，如在眼前。文字虽琐碎笔触却清新，记录虽低调思维却高扬。
全书很少点题性总结性地提出作者的教育理念，却在一个个平常的日日夜夜透露出一个从教多年的教师对“教育到底该 是什么样”的思考，字里行间无时无地不会给读者一个感动、一个惊喜。
作者首先相信“孩子是用来爱和原谅的”，而不是拿来进行所谓的“教育”的。
作者是个超有人格魅力的人，26年的教育生涯和不断反思赋予了她独特的神韵，走到
哪里都人气十足，活力四射，亲和力超强，字里行间透出的幽默风趣使得她所钟爱的教育事业本身充满了人性光辉，大人孩子都往往为其满腔的爱所感动和折服。
笑着做教师，真难，真美！
笑着做教师，真的很难！难在这是在应试教育体制下，难在教师得到的称呼与实际的地位落差上，难在这是一个把教师神化的国度。
但笑着做教师并不是不能?杨老师就用《笑着做教师》用当下最潮的方式——微博，向我们讲述着她做老师的点点滴滴，微言却不微小，句句博语，意蕴丰沛。
身为师者，教育相通。不需要高深玄妙的教育理论，只需心怀大爱，笑着对学生，对家长，对同事便是对爱岗敬业的充分诠释！
笑着做教师，不是一种奢望！而是践行者的终极目标！
所以，笑不再是一种表情，而是一种态度，一种责任、一种胸怀！
片段摘录：
对学生完成作业要求：
一、先复习，后作业，独立自信，专心致志；
二、遇到困难善于查阅资料，亦可与老师同学电话、网络交流；
三、每一科都很重要，每一科都认真完成，均衡发展才是成长的硬道理；
四、实在不会做的题，做上记号，明天早些到校向老师同学求助。好的作业习惯，好的学习品质，有益一生
发给学生家长的短信：家长朋友好！期中考试的分析已经告一段落，家长会也召开得隆重而井然有序，您饱满的听会情绪带给孩子莫大的鼓舞，家长全员与会的精神也在我们学校广泛传扬，我可以非常自豪地宣称：我们八一班的家长是最懂关爱孩子，和孩子一起成长的人！
一堂课,主要靠学生自学,别着急,老师一着急,课堂有效时间就容易流失!试想,把目标和任务下达给学生,规定时间,到时验收,学生还会睡觉还会玩东西么?课堂万象随手拍,随时给学生本人看,班会课大屏幕回放,你还用去批评学生么?你还用和自己较劲么?好教师,有所为有所不为!用赏识的眼光看孩子，每一个孩子都阳光自信、有爱心、有荣誉感；用严格的态度来引领，每一个孩子都认真。希望我所培养的孩子会玩会学，身心轻捷，成长快乐
学校搜集学生一年来所得荣誉证书，计入班级量化积分，俺班搜集了60多份上交，政教处说：“你们班那些校级证书可不管用哈，不加分的。”我笑：“请尽管按原则办事，该加分就加不该加不加，我之所以要求他们都上交，是想要告诉他们，班级的发展他们是有贡献的。他们是有用的人，所有的努力都有
书读百遍其义自见.抽签朗读是很价值。”好的办法,这样每个孩子都处在紧张兴奋状态,每个人都整装待发,每个人都是课堂的主人,当然,抽签前要制定朗读标准和奖惩措施,标准不能只有一个,对于潜能生可适当降低,让人人有成就感,有展示的欲望,乃是要旨!
第二篇：教师笑着教书
《教师笑着教书》读后感
每到假期，给自己选两本专业书看，这已经成了我多年的习惯。这个暑假，由于年幼的女儿“横加干预”，我没有足够的时间去畅游书海，精挑细选，只好以“名”取“书”了——而这本《教师笑着教书》便以“笑”取胜了。
从这个如磁石般吸引我的“笑”字发散开思维，我以为此书应该是旨在引导教师们平衡心态，热爱教书，以及指导教师们如何轻松愉悦地投身于教学中的著作，但读了之后我才发现自己最初的认识是多么的肤浅——
全书5个章节，阐述致使教师幸福人生的五大基点：笑着教书的认同、笑着教书的“五度”、笑着教书离不开的健康、笑着教书需要培育的“心根”和笑着教书抵达的“峰顶”，衍生出了52条小规则，细说笑着教书是一种大智慧的体现。
书中各章节均围绕着各条原规则，指出一些令人恍然大悟的“现象”，引述一则发人深省的“故事”，再呈现作者团队的“反思”，并进一步给出一些真挚的“建议”。说实话，我感觉读这本书本身就是一种幸福，它让我再一次坚信自己选择教书没有错，坚信我也能从教书中找到一生的幸福。
书中第一章节“论笑着教书的认同”中说：“笑着教书，是人生最美的一道风景。因为，只有笑着教书，才更能看出我们对教师职业的垂青与博爱，看出我们对教学过程的百倍信心，看出我们人生追求的无比崇高；因为只有笑着教书，我们才会在心情愉悦的状态下成功有效地开展教育教学活动；只有笑着教书，我们才会把教育当成生命的一部分，才会把她当作生命一样来爱护，来经营，行走在教育之路上，我们才会步履轻松、一如既往地向前奔走„„”从这些文字中，我感受到带着 “笑”的心态上路，积极认同我们的教师职业，这是我们收获教书之幸福感与成功感的基础。所幸，经历了六年的教书生涯，一个轮回的时间，让我已深深地爱上了教学，爱上了这三尺讲台。所以，读到这里的时候，我感受到一种精神上的契合，一丝微笑不自觉地就挂到了嘴边，这种幸福感相信读书人都感受过的（如果你也是个爱读书的人，那就和我一起分享这幸福吧）。
不过，如果你要认为“笑着教书”就是一种心态，一种对职业的认同的话，那就是以偏概全了。“笑着教书”是教书人生的和谐大法则，“笑”不仅是一种心态，也是一种过程，还是一种结果；“笑”不仅是一种策略，也是一种反应，还是一种追求；“笑”不仅是一种幸福，更是千万教师成功的名片。这在书中后面的四个章节中，进行了淋漓尽致地阐述。对此，我也有不少感触：“五度”（进度、态度、温度、广度、深度）中“温度”一说，视角虽不新，但名称用得相当巧妙，内容更是激起了我们对“笑着教书”的追求；而“论笑着教书离不开的健康”一节中，关于“自然健康”与“职业健康”的双重健康之说，对我而言，则是全新的概念，它也点醒了我今后的教书生涯中该怎样运用好“笑”的策略；“论笑着教书需要培育的‘心根’”章节中的内容，同样激励了我把自诩为做得还不错的地方再发扬光大；至于“笑着教书”抵达的“峰顶”，虽然离我还挺遥远，但至少让我更加明晰了未来的目标——享受教书的幸福，将“笑着教书”做成自己成功的名片。
那么，还用得着多说吗？就让“笑”与我们的职业同在吧，让我们一起享受“笑着教书”的幸福吧！
读《教师笑着教书》有感
临海小学 戴云飞
笑着教书，是普通教师与优秀教师的一道分水岭，它是一种心态，一种健康、积极向上、豁达、睿智、阳光的心态；它是一种鞭策，鞭策着教育领域中的“沾沾自喜”者，鞭策着“教书匠”或“经验教师”；它是一种希望，优秀教师成功的希望，“中国教师”、“中国教育”的希望。笑着走进教育，播下“心根”种，点燃“普罗米修斯”之火，摘“峰顶”教育圣果，一路丰富教育，收获教育，修炼自我，提升自己的教育人生。
一、笑着教书，守住平凡
笑是一个表情动作，有谁不会笑呢？可笑着教书是一种意志、一种理念、一种追求。我们朝走晚归，每天踏着朝阳而来，踩着夕阳而归，工作时间远远大于6个小时，这一天的一天，一年的一年，累吗？累！忙吗？忙！甚至还“烦”，但“值”吗？我相信累过忙过甚至烦过的教师都会坚定地回答“值”，是呀，我们需要这种响亮的答案，我们期待听到这铿锵有力的回音。
我们虽平凡但我们不平庸，不庸俗，不懦弱。在平凡中做好每一件事那就是不平凡；在简单中做好简简单单的平凡事那就不简单。我们坚守这平凡是因为我们为梦想而来，为实现自己高尚的价值而来，苦着累着但也乐着：乐着清晨第一缕阳光下“老师早，老师您好”的问候，乐着学困生转变后那悔恨的眼泪，乐着孩子们站在自己的舞台上一次又一次的成功，乐着自己出色的公开课，研讨课„„
既然我们选择了做人民教师，这是我们的选择，那就要负起这个选择的责任，这是我们的承诺，那就要负起这个承诺的行动，踏入这个岗位就要守得住平凡，守得住忙碌。我们不能做教育的奴仆，要自己寻找快乐，寻找不平凡，要靠我们自己主宰教育，而不是教育禁锢我们。守住平凡中的不平凡事，我们就能一路笑着走下去，我们的理想之花照样能在这平凡的岗位上尽情绽放，是那么鲜艳、耀眼。我们的人生价值照样在这平凡的小溪中笑着向前奔腾，是那么清澈，欢快。
二、笑着教书，亮剑精神
《亮剑》这部电视剧我相信很多人都看过，其中的亮剑精神是值得我们学习的。
“亮剑”要蕴积能量与勇气，酝酿的地方那就是每个教师最肥沃的土地——课堂、班级，一个优秀教师的锻炼基地，一位名师的发源地。
酝酿的方式就是上好课，管好班，唯有上好每一节课那才是真正叫好课，唯有管好每届班集体那才真正叫管理，磨好课，管好班，就是要发挥“亮剑”精神，把热情与热爱融入“剑芯”中，镌刻着勤奋与执着，相信自己一定会铸就属于自己锋芒四射、锋利无比的教育宝剑，该出手时就出手，让你的尚方宝剑亮出来，去占领课堂高地吧。
三、笑着教书，永葆年轻
刚入教坛，充满了激情与活力，洒热血，抛汗水，追求教育梦想，我们是笑着教书者。步入教坛后，我们耕耘着也收获着，我们也笑了，但如果将“优秀”的招牌时刻挂在胸前，逢人逢事就说“什么都经历了，知足了。”那我们就已经陷入“高原期”的沼泽中了，它是我们职业生涯的“停止与退缩”期，要不得呀。
“我们是否走得太远了，以至于忘记了为什么要出发”耀眼的成功光环之只属于过去，我们前面教育路还很长很长，并且还要坚持走下去，也许比来时的路更艰难，更坎坷，我们还需点燃自己的激情，还需突破自我、激励自我，永葆年轻，怀揣着无畏的勇气与顽强的毅力，一路欣赏别人的“风景”时，也欣赏自己独特的“风景”，最终成就自己人生高度。
从而达到书中优秀教师形成的“进度、态度、温度、广度、深度”，我觉得还有“高度”这“六度”共振，实现教师微笑的人生。
教育没有神话，只有平凡。得宝剑者，得教育矣。笑着教书是永恒的，也是幸福的。这本书带给我智慧与奋进，使我的教育理念得到滋润与升华，并触动了我心灵深处的灵魂。坚信：我要做一个笑着教书的人，给予他人写满真诚、友善、奉献的笑脸，笑得自然、恬静，笑得旷达、坚定。呼之：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”
第三篇：笑着做物理老师
笑着做物理老师
明港初级中学物理组 安福裕
去年，我教八年级物理，上第一节课前我向学生做自我介绍说我是你们的物理老师。一部分学生怀着好奇的心情问：“老师，什么是物理？物理是学什么的？”放在以往，我会简简单单地说，学过第一节课之后你就会明白了。我看看表，离上课还有两分钟的时间，我反问了一下：“你们认为物理会学点什么呢？”下面像是开了锅一样，有说这的，有说那的，我听不清，就让一个一个说，有学生说，反正听家里人说物理难学，让自己好好学习，多和老师交流，多沟通。听到这些，我心理突然一惊，这其中有好的方面，但更有不好的开始，我放弃了要讲新课的想法，决定给学生们谈谈物理。那一节课，我从蒙蒙细雨说到鹅毛大雪，从波涛汹涌说到千里冰封，从风雨交加说到春风拂面„„学生们陶醉在诗一般的意境中，最后我给学生布置了当天的作业，内容是，请谈一谈什么是物理，以及你对物理的看法。作业收上来之后，我发现，同学们写的比我说的更有诗情画意，那个说物理难学的学生最后还这样写道：“老师，谢谢你给我们上了一堂如此浪漫的物理课，原来物理这么有意思，和生活联系得这么紧密，以后我一定好好观察生活，相信一定会学好物理的。”我笑了。
为了增强学生的学习兴趣，第二节我上课的时候，我给同学们准备了好多的意思的实验，让他们通过实验亲身感受到了物理的神奇和趣味性。最后，快要下课的时候，八二班调皮的范志强同学突然把一个喝完水的瓶子用力挤了一下吸在了同桌的脸上问道：“老师，这是
不是物理？你能解释一下为什么吗？”我有一点生气，认为他是一个没有礼貌的学生，我没有恼，而是解释道：“小意思，这是因为大气压的作用„„”当我解释完之后，他服气地点了点头，脸上露出一种近似惊讶表情：“老师，你说的和书上说的一模一样！”下课了，我让他到我的办公室问他为什么上课有那样的表现，他不好意思地低下了头，说：“老师，那是我突然想到的事，想看看你到底有没有本事，老师我错了„„”看到如此诚实的孩子，我轻轻的拍了拍他的头说：“你是个好孩子，不过以后可得注意点，没有礼貌的人是不会受人欢迎的。”他笑着离开了办公室，我也笑了。
有了一个良好的开端，学生们对我的课表现出极高的热情，就是班上所谓的成绩差的学生也很喜欢听我的课。第一次单元检测成绩出来了，看到喜人的成绩，我笑了，当我再次认真看成绩时，左文广的成绩吸引了我，在我的印象中他是一个聪明活泼的学生，特别是物理课上表现一直不错，虽然整体成绩不好，可是物理成绩不应该不好呀！
经过谈心我知道了，该同学其它科成绩不好，认为即使物理考好了也扭转不了现在的成绩。孩子就是孩子，看待问题就是这么的直观，我没有批评他，而是给他讲尺有所长寸有所短，讲学习的意义，讲长大后的发展，最后他说：“老师，我明白了，我不能做一个全才，但我可以成为一个有专长的人，不能成为吃才！”我笑了。
和同学们朝夕相处的这些日子使我和学生之间有了深厚的感情，我们成了无话不谈的好朋友。时间过得真快，转眼间就要期末考试了，这预示着新年就要到来了，我给学生准点什么礼物呢？当我把我的想
法说给学生的时候，他们说，老师，这学期我们学习可努力了，给我们每个人发个奖状吧。我思考了一下说：“这样吧，以往的考试我这里都有记录，要是在期末考试中你们谁考得比以往任何一次都好的话我就给谁发奖状！”谁不想得个奖状给自己争光！有了这样的约定，学生学习物理的热情更高了。成绩出来之后，我不想把事情搞大，自己悄悄地买了七十多张奖状，尽管说那上面没有章，但是有他们敬爱的物理老师的签名，他们很高兴，我也笑了。
第一学期的课进行得比较顺利，第二学期主要学习力学相关知识，这是初中阶段物理课的重点和难点，结合以前从新郑市教育教学质量分析会上学到的“兵教兵”的方法，我让物理成绩差一点的学生和物理成绩差不多的学生结成“一帮一”对子，让小师傅带小徒弟，并且把结对子情况贴在墙上，每次布置的作业都以所结的对子为单位进行检查，作业完成好的给他们给他们小组画一个小小的红五星，学期结束的时候，给前15个结对小组发奖状。经过一学期的实验，我看到了同学们之间更团结了，学习比以前更好了，我笑了。
这一学年，我最大的反思是：运用灵活的方法对待学生，勤于和学生沟通，做学生的朋友，工作一定可以搞好。
第四篇：做智慧教师的感悟
做智慧教师的感悟
myp 20XX年X月我怀着激动地心情来到了cz这座城市，开始为期三个月的教师培训学习。这是一座风景如画的城市；这是一座文化气息浓郁的城市。金秋送爽，丹桂飘香，沁人心肺。在这里，我有幸听到了许多教育专家为我们带来的精彩讲座，通过这些学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这个目标，我们在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
我通过本次的培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。正如胡金平教授所讲“教育不是技术，而是智慧。教育不在近利，而在远效。教育不是给予，而是指导”作为教师我们只有充分了解我们的学生，才能因材施教，才能促进学生的发展。
首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在今后的课堂上，我要注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性。
通过此次培训学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。通过这次的学习培训，使我在今后的教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长
第五篇：笑着做教师有感于《优秀教师的九堂必修课》
笑着做教师
——有感于《优秀教师的九堂必修课》
兴化市陶庄中心校邱许牡
《优秀教师的九堂必修课》是全国优秀教师，江苏省特级教师苏州市首届名校长高万祥的大作。在书中他像一位智慧长者和我们谈读书、谈反思、谈科研、谈大爱、谈写作、谈口才、谈细节、谈家庭和人生的快乐。
高老师在自序《做一个快乐的优秀教师》中写道：愿普天下的教师都能“优秀”起来，并且都享受到教师职业的“快乐”。这让我想起了刘可昕教授对教师的要求:笑着做教师;蹲着看学生;乐着做同事。心中感触良多，下面就如何笑着做教师谈谈我的做法。
一、淡看名利，踏实奉献。教育需要一大帮人虔诚、踏实的奉献，而这只有保持平常心，淡看名利才能做到。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有放得下，才能拿得起。守住平常心却能高兴得起来的，才是真正快乐的人。因此面对繁重的工作，我会把它看作是生活的充实；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：自己的努力还不够，今后还要更加努力。
我会经常告诉自己教师这个职业给了我安稳而又规律的生活，每天都能和一群有思想有个性的学生度过，他们健康积极向上的心，让我感到轻松自在；生病时，学生的慰问和想念，会让我感到快乐温暖；教师的节日假期盛多，我也可以悠闲的有计划的享受旅游观光的乐趣。
二、心存大爱，享受过程
面对调皮好动的孩子，我会告诉自己其实他们都是别具一格的个体，这是他们天真烂漫的表现。我们做老师的要有一种平和的心境，用发展的眼光看学生，相信学生日后的优秀，让学生在期待中成长。这样我就会很快乐。/
3我会把认真、虔诚地工作当做是美丽的享受，我认真的备着课，专心地上着课，会享受学生认真学习的乐趣；真心的爱着学生，会享受着他们喜欢我的乐趣；批改好他们的每份作业，会享受他们智慧火花绽放的乐趣；和他们细心谈话，会和他们产生心灵碰撞的乐趣„„对于工作中的每时每刻不烦不躁，每个工作日力争有点滴成效；对于学生中的小小进步，衷心欣慰；对于学校的大小活动积极投身。不想一口求得有多大的业绩，只求忠诚地做好每件平凡小事儿，寻找工作中的每个细小的快乐音符。
三、融入集体，和谐共进
教师集体不是众多人的随意组合，而是为着共同的教育目标所组织起来的群体，有共同的集体意识和荣誉感。良好的教师集体是每位教师共同努力的产物，因此，我又告诉自己应该全心全意地关心集体，积极参加集体组织的各种活动，热心为大家服务，为集体做出自己的贡献，承担自己的义务，依靠集体，共同进步。
我一直把自己当做学校的主人。时刻让自己融于单位之中，把单位看作是自己的家，因为我知道只有集体优秀了，我们作为其中的个体才会感到特别的荣耀。我经常听到有些老师说学校领导如何不公正，如何看他眼差。我会告诉他，每一位领导都要着眼于学校的发展，总会想方设法公平对待每一位老师，不会故意为难任何一个人，但有时确实因客观原因不能达到人人满意，如评奖评优，外出学习等，名额有限，领导就要权衡考虑。所以有外出培训学习的机会我会倍加珍惜，我要为自己为学校提高自己；机会给了别人，同样是学校和我成长的机会，因为我们是一家。家人快乐了，我也快乐。
四：交流排扰，留住快乐
教师的生活是比较单调的，天天往返于家里和学校两点之间，整天与学生打交道，思想很单纯。社会信息量少，每天接收进去的只有一种声音，那就是奉献奉献再奉献，努力努力再努力，分数分数还是分数，思想容易陷进一条小胡同里，看不清方向，迷失了自己。
我有很多不同行业的朋友。一有时间我会经常与他们沟通交流，而后就会发现生活原来那么广阔，世界是那么美好，价值观是多元的，生活方式是多样的，而且各有个的精彩。我就想：我为什么要走那条别人给我们设计好的路，钻进分数的死胡同里出不来呢？我为什么不能做一回自己的主人把自己从分数的泥潭中拔出来呢？况且对于老师来说，分数真的算不了什么，就拿当今教育名家来说吧，我们敬佩魏书生、李镇西、窦桂梅，难道是因为他们的分数高吗？心中释然了，快乐留住了。
一位哲人曾这样写道：你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑容„„。
做个快乐的教师吧！微笑着面对生活的所有赐予，遭遇挫折，就把它当成人生的磨砺，它会使你在艰难中学会坚韧和顽强；获得成功！
点击咨询 