英语 青年教师赛课总结（定稿）

第一篇：英语 青年教师赛课总结（定稿）

青年教师赛课总结

-----嘉祥外国语学校郫县分校 徐红 尊敬的各位领导、老师：

大家好！

非常感谢各位领导给予我这样一次机会，来与大家分享在青年教师赛课过程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次参加青年教师赛课，但是参加郫县地区的赛课却是第一次，收获颇多。这次赛课在很大程度上得益于平时教学中积累的宝贵经验。我总结了以下几点，与和我一样的没有经验、还在不断摸索和学习的青年教师共勉。

第一，教学设计要实用性和趣味性并重。英语不是我们的母语，所以相对来讲孩子们学习起来更困难一些，因而对英语的兴趣就要小一些，如果老师不通过教学设计增加一些趣味性，孩子们就会学起来索然无味，把学习英语当成了一种完成升学必备的负担。那么如何解决这一问题呢？我在平时的教学中深深的抓住了这一时期孩子的特点，其实初中阶段的孩子没有我们想象得那么成熟，他们依然像小学生一样对世界充满了好奇，所以在备课的时候我经常用学生们耳熟能详的人物来构思整堂课的内容。通常动画片里面的人物用得更多一些，樱桃小丸子系列，喜羊羊系列，蜡笔小新系列等等都是我们课堂上的客人。正是因为孩子们对他们非常喜爱而且也非常了解这些人物各自的特点，所以我们在构思课堂的时候就可以巧妙的利用他们的特点来为我们课堂服务。比如，我们在讲喜欢的运动的时候可以利用喜羊羊动画片里面的羊羊运动会这个话题来展开，而我们在讲服装的时候就可以把樱桃小丸子这个女孩子搬出来，又比如我们在讲学校的校规这个单元，就可以把蜡笔小新这个捣蛋鬼请过来等等。在这次赛课中，我就以功夫熊猫这个憨态可掬的动画人物为主线，一开始就吸引了孩子们的兴趣，进而围绕“帮助熊猫去找他的朋友”来引入和展现本堂课内容，最后又以帮助熊猫一起去打败狼为线索展开练习等等。总之，课堂怎么吸引孩子就怎么设计，怎么有趣怎么怎么设计。而且老师自己在课堂中也会被自己设计的情景逗得哈哈大笑，这样和谐的课堂气氛，何愁学生对英语没有兴趣？ 第二，教学设计要突出学生的主体作用。尤其是英语这种语言学科，应该更多的体现以学生为主题，让学生在体验中不知不觉的学到知识。其实这一点跟我们现在提倡的教改刚好是切合的，新课改明确要求老师把课堂还给学生，注重体验性学习，提倡交流与合作，因此我们在平常的教学中应注重两人或多人的对话操练，小组活动等，让学生在说中体验学习英语的乐趣。只要他敢说，能说，会说，何愁语法和各类试题，取得好成绩就顺理成章了。一般来说，在新课阶段至少要有1—2次两人对话练习，1次3-4人对话练习，最后还应该有一个对本堂课知识接受效果进行检测的小组活动表演。那么具体到本次赛课中我在最开始复习5单元sectionA知识就设计到了一个pairwork , 让学生在这个对话中迅速回想起上节课的内容，并且也把刚刚上课这种紧张和尴尬的气氛打破了，整个课堂气氛就非常融洽。后来在做完听力练习以后，又对刚刚听力中学到的知识进行梳理，让学生进行一个小组活动来操练听力中出现的电话用语，鼓励孩子去自己体验打电话这个情境。最后在整堂课的升华部分，又设计了一个小组的表演，让他们把整堂课所学知识都串联起来。可以说，整堂课上下来，老师是很轻松的，因为大部分时候都是学生在说，在练习，老师只是起了一个引导的作用。我相信，如果老师们都由一个主讲人转变为了引导者，那么老师们经常头疼的咽喉炎也会轻松不少吧！

第三，英语教学要创设合理的教学情境，让学生在情境下去体会英语的乐趣。老师不能只是简单粗暴的把知识灌输给学生，应让学生在这个情境中自己去获得，让他明白在平常生活情境中也可以用到，这才是有效的知识。学生机械的死记硬背只可能是一时的效果，只有真正自己体会到的才是终身的。比如，像我刚刚讲过的用蜡笔小新这个人物来讲校规校纪的时候，你可以要求两个同学一组，一个扮演老师，一个扮演蜡笔小新来表演出蜡笔小新违反学校规定时老师对他说的话。又或者可以一个扮演蜡笔小新的妈妈，一个扮演蜡笔小新，当蜡笔小新犯错时，妈妈的一些反应等等。学生们会非常乐意去扮演这些角色，那么你在传授相应句型的时候，他肯定会非常用心的学，因为他想用这些所学句子来表演。在本次赛课中，我就是让学生来扮演功夫熊猫和他的几个朋友，孩子们对螳螂啊，狮子啊，老虎啊这些角色非常感兴趣，所以他们用心去学，用心去演也就理所当然了。

第四，教师上课时应当充满激情。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩，因此老师要保证自己平时在课堂上给学生传达的是正面的情感，和谐的氛围，英语老师必须是要激情澎湃的。这一点我是从我的指导教师宋老师身上学到的，他上课非常有激情，学生也非常有激情，非常期待上英语，总是在期待下一节英语课老师会给他们带来什么不一样的体验。我也略微学到了一部分运用到我自己的教学当中，我发现，当我们激情四射的时候，学生的思维也是飞速转动，热情高涨，对知识的渴求度高。但是当我们自己都无精打采去上课，学生也只会是睡眼惺忪，疲于应付。教学效果必定的天壤之别。

第五，要学会表扬学生，肯定学生。对学生进行有效的评价，既需要学生有小组合作，团队协作的意识，也要让他有自我价值的体现，因此在设立评价体系的时候应该是小组评价和个人评价相结合，有助于学生树立自信心和集体荣誉感。这也有助于课堂气氛的调动。在平时的教学中，我们会实行小组PK，每回答对问题就会为自己的小组获得一颗星，下课时，获得星星最多的小组胜利，老师也会适当的给获胜小组买些小礼品做为鼓励。礼品可以是一颗糖，一块橡皮，一张卡片，一支笔甚至一句表扬的话等等都可以，学生不在乎礼品是什么，他们在乎的是老师对他的肯定。在本次赛课中，我也是恰当的运用了这种评价鼓励机制，有小组评价的，也有个人评价的，我准备了一些糖果作为最后获胜小组的大礼品，还有一些可爱的笔最为对个人回答问题的奖励。课堂上孩子们非常活跃，每个问题大家都是积极举手发言，整个气氛非常热烈，应该说跟评价机制的设立非常有关系。

第六，要学会依托集体。集体的力量是巨大的，任何一个人的成长都跟他背后的集体分不开，这次赛课能够取得成绩也是因为我背后有一个坚实的靠山——嘉祥外国语学校全体英语组教师。他们在我上先行课的时候给了我许多的宝贵意见，让我不断的修改，不断的完善。在平时的工作中，我们也是进行集体备课，年级统一教案，统一进度，统一作业，真正做到了资源共享，共同进步。我相信之所以嘉祥能连续6年夺得成都市中考重点率第一，跟我们集体的智慧是分不开的。作为经验不足的青年教师，更要善于把握身边优秀教师的资源，虚心向他们请教，请他们指导我们成长中的不足。

以上就是我对这次赛课经验的一些粗浅的见解，与大家共勉，如有不当之处，请各位海涵。

最后，我还是要感谢我的学校——嘉祥外国语分校郫县分校给了我这次赛课的机会，让我有机会跟各位优秀青年教师一同成长，并结识这么多优秀的老师。感谢各位领导和评委老师在赛课中对我的肯定，我一定会继续努力，不辜负你们对我的期望。也感谢跟我一同赛课的其他4位英语老师，你们让我见识到了不一样的精彩。还要感谢我所上课的班级，郫县实验学校七年级七班的孩子们的积极配合。谢谢大家！

第二篇：小学英语青年教师赛课总结

安丘青年教师赛课总结

石埠子小学 王琳

本次赛课中优秀教师脱颖而出：他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术„„无不彰显出教师的聪明智慧与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。十几位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课，学习课标，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课。下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我的收获及启示: 收获一、备课充分、设计用心。

老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。沈玉芳和刘海霞老师标准的英语口语和新的教学理念贯穿于教学始终，她们在教学词汇时能够始终贯穿：词不离句的情景教学观念，同时巧妙用构词法知识拓展学生词汇学习。高娜老师能够把的单词游戏应用得恰当、自然和有效，使课堂气氛充满活力，调动了学生学习的积极性。杨欢老师能够很好的结合多媒体与实物图片，将单词教学直观化，减轻了学生的认知负担、提高单词学习效率。

收获

二、教学理念创新独特。

课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。老师们体现“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生积极参与、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

收获

三、学生活动参与度高。

没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要学生积极参与到课堂之中，通过巧妙的活动设计，让学生在活动中体验、发现、实践、探究。刘海霞和范国英老师努力创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，在一个个充满趣味的活动游戏中锻炼了学生的听说能力，提高学生运用英语的能力。

收获

四、注重情感激励教育。

青年教师注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次比赛课的又一亮点。丰建珍等老师在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。收获

五、教师素养良好。

通过这次比赛，我们欣喜地看到青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。曹韵迪和韩赛赛老师虽是第一次赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。下面我谈几点老师们在讲课中存在的问题和留给我们的一些启示。

启示一：在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。部分老师上课时，不能准确把握本节课的教学的重难点，讲课思路比较陈旧。

启示二：多媒体的使用不可完全代替必要的板书。精要的板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深印象和构建知识体系。个别老师或许是因为紧张只板书了授课题目，有的甚至没有板书。多媒体教学是服务教学内容的辅助手段，过分的或不当的使用课件、图片会桎梏学生的理解能力和想象能力。

启示三：课堂中倡导的自主合作、探究学习只停留于表面，小组合作虽然热热闹闹，但只重形式，不能突出体现教师的主导作用。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点：激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，与学生在快乐和谐的教学中教学相长，树立自己独具一格的教学风格。我们有理由相信，只要我们的老师肯钻研、肯付出、肯奉献，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

第三篇：青年教师赛课总结

攀枝花市第二十六中小学校青年教师教学技能活动总结尊敬的各位老师：

大家上午好！

首先，感谢各位青年教师的积极参与和各位指导教师的辛苦指导，正因为有了你们的支持我们这次活动才能顺利的开始和圆满的结束；我提议用掌声感谢我们各位师傅对我们孜孜不倦的指导和帮助！谢谢你们

在本次赛课活动中，我们青年教师赛出了各自的特点，以新颖的方式展现着课堂内容。各位青年教师都落实了初中“学导练” 模式及小学 “5215” 有效课堂模式。做到了以学生“学”为主，教师讲为“辅”，精讲多练，学生自学和合作探究学习相结合。特别是在课堂之中看到了许多新的课堂教学环节和形式：比如 李晓静老师：过程设计清晰，题型设计符合该班特点，讲解到位，讲练结合较好，能体现“学、导、练”模式；教师充满激情、耐心。

高莹老师：师亲和力强，语言生动，用故事引人，激发学生的兴趣，学生积极投入；教材重难点处理较好，课堂能体现新课改要求。

朱春老师：采用了启发式教学，关爱学生，整堂课体现了学生动手，合作学习发现的过程，课堂气氛活跃，适合学生特点，时间安排合理，课堂模式值得提倡。

施金寒 老师：采用了生活当中的事列启发式教学，以学生体会理解表述为主，教师点评答案，较好地进行组织，特别是学生上台表演很有创意，效果好。徐永红 老师：教学设计思路利于启发学生思维，学生思考和动手时间较多，体现了教师的导；让学生提出问题，并对问题展开讨论，演练，最后解决问题非常好。

罗 有 丽老师：课堂设计新颖采用了探究式教学，以学生为主，引导拓展，各环节衔接自然紧密，教师语言运用较好，板书工整，而且善于控制课堂，课堂形式多种多样列如（抢答题等），氛围轻松，基本上体现了新课改的理念。

杨 镜 潼老师：学习目标板书在黑板上，让学生在自主学习时目标明确，板书工整，活动方式多样，学生参与多，积极性较高。教师具有亲和力，中心意思突出有感情升华。

胡 红 丽老师：教师准备充分，利用图片引出知识，图文并茂的教法处理成熟，板书工整合理，符合本班特点，重难点把握较好，并组织学生围绕句型开展多种形势的练习。

以上这些教学的方式和形式对我们进行自我反思和不断改进教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学的高效性，并实现自身素质和教学水平的共同提高是非常有帮助的，也是我们以后要大力推广的！

第四篇：青年教师赛课活动总结

2010年下学期教师赛课活动总结

为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于2010年10月11日——10月12日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：

一、积极动员、精心准备：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课分成了三个层次：学校青年骨干教师示范课、35岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。

2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了2010年下学期青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与，认真组织落实

1、赛课分成三个阶段：

第一阶段：学校2位青年骨干教师上了2节示范课。

第二阶段：学校3位35岁以下的青年教师上了3节优质课。

第三阶段：学校3位2010年上岗的教师上了 3节合格课。

2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

4、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。

三、积极总结、认真反思

1、取得的成绩：

A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。

C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。

D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。

E、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足：

A、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。

D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

E、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。

3、赛课结果及其奖励：

实验学校 2010年10月12日

第五篇：青年教师赛课活动总结

宣汉县双河镇方斗中心校 青年教师赛课活动总结

宣汉县双河镇方斗中心校制定详细的实施方案大力加强教师学习培训工作；此次，根据《宣汉县教育局关于开展全县青年教师赛课活动的通知》（宣教人发〔2011〕58号）文件精神，学校以“课堂教学效益年”活动为契机，扎实开展此次活动，现将开展情况作一总结：

一、高度重视，深入推进“课堂教学效益年”活动 学校于4月25日，召集全体教师学习了此份文件，并以“课堂教学效益年”活动为契机，成立了此次青年教师赛课活动领导小组，负责对青年教师赛课的组织、评分、推荐优秀选手。

二、认真摸底，组织实施

学校教务处认真按照文件给定条件，摸排出符合参赛对象的教师（40岁以下）共7人，小学教师4人，初中教师3人，分别于2011年5月4日、5日两天，对参赛选手进行了预赛课，评选出了预赛课优秀选手，小学优秀赛课手王贵平，初中优秀赛课手刘少华。学校要求选手再接再厉，认真参加片区复赛。

三、加强指导、多磨课

对优秀选手的课，评课小组给予了多方面的指导，选手根据自己情况，扬长避短，灵活进行磨课，争取在片区复赛中赛出风格、赛出水平。

二0一一年五月九日