一位幼儿教师的育人心得

第一篇：一位幼儿教师的育人心得

一位幼儿教师的育人心得

爱是人类最美丽的语言，也是润泽幼儿心灵的良药。作为幼儿教师必须将这美丽的语言用行动去抒发，并且还要付出更深更广博的爱。魏小琴就是从幼儿幼小的心灵入手，展开了爱的播撒。如在孩子的头上摸摸，帮孩子系系鞋带、提提裤子、擦擦鼻子，这些看起来很平常的事情让孩子们感觉到了老师的关心和呵护，感受到了老师像妈妈一样的爱！特别是父母打工忘记接送的孩子、单亲家庭的孩子，她都无数次接回自己家中吃饭。魏小琴就是从这一点一滴的小事做起，把全部的爱给了孩子。

她非常注重自身素质的全面提高。从理论水平到实践能力，从专业素养到业务技能，从广博的知识面到良好的学习习惯和方法，都不断充实和更新，以保持先进性和超前的意识。为了让每个孩子都能在体、智、德、美诸方面得到全面发展，她在定主题、选内容、设计环节、创设情景、使用教具、制作课件等方面都一丝不苟，根据自己班幼儿的年龄特点和认知规律探索新的教学方法，并反复进行尝试，及时反思，记录成功，改进不足。在一次次不断的摸索、实践、研究和积累的过程中，总结出了情景表演、游戏导入、自然诱导、形象启发、操作发现等教育教学方法，并将“生活中做孩子的母亲,学习中做孩子的导师,游戏中做孩子的伙伴”的教育理念渗透在一日保教活动当中，赢得了领导、家长和同事的好评。在幼儿园岗位练兵中，她善于从人文发展的角度了解教师，理解教师，引导教师，鼓励老师相互学习，取长补短。在教育教学工作中，她时常采用个别、小组、集体相结合的指导方法，帮助教师分析案例、设计活动方案，探讨合理的教育方法，不断提高教师的整体教育教学水平。

她常常说：作为一个教师，不仅要教育好幼儿园的孩子，也要教育好自己的孩子，这才是一个真正称职的教师。为此她翻阅了大量青少年的心理书籍，不断反思自己的教育行为，不断调整教育方法。她用中国的传统文化熏陶孩子，帮助孩子成为一个正直、善良的人。用尊重、循循善诱的方法培养孩子的自信和对学习的兴趣，用科学的思维方式提高孩子的学习能力。在幼儿园，她主动关心教师们在育儿中的困惑，共同探讨育儿中的难题，一起分享育儿中的经验。

在幼儿园家长工作中，她协助园领导成立了家长委员会、家长护校队和家长志愿者团队，向社区0～3岁婴幼儿家长宣传科学育儿知识，邀请她们来园参加亲子运动会、亲子阅读、亲子游戏活动等，有效地发挥了幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络作用，为福幼家园共育工作增添了新的亮点。每当节日来临，她都会组织丰富多彩的活动与家长互动，通过庆“三八”赞妈妈感恩主题教育、“我与春天零距离”亲子春游、“庆“五一”亲子运动会、庆“六一”大型开放日活动、“童心画世界”幼儿美术作品展及迎“端午”家园“大食会”等活动，向家长传递科学育儿的知识和教育孩子的方法。同时，她还指导每个班级设置班务栏和家园联系栏，通过“温馨提示”“心灵有约”“家教指导”等版面创设富有特色的班级文化；组织家长学《指南》，用《指南》，将《指南》中提出的科学教育理念传递到千家万户，形成了科学育人的良好氛围。

她先后主持《幼儿园、社区、家庭一体化的学前教育模式研究》《幼儿园课程与游戏整合的研究》等多项课题研究，撰写《对幼儿素质教育的几点思考》《利用家园社区资源实现一体化教育有效互动的方法》等多篇论文，制作《交通总动员》《家乡的特产马铃薯》等多件课件和教学案例获奖。

融融情爱注入幼小心田，平凡岗位造就时代楷模。魏小琴用心血和汗水谱写了一曲共产党员无私奉献的凯歌，用脚踏实地、讲求实效的工作作风实践了一名伏秀教师的誓言。如今，她正向着“没有最好，只有更好”的目标，永无止境地追求、奋进！

第二篇：育人心得

育人心得

甘棠中学 杨正坤

时光如流水，一去不返回。仿佛是一转眼，我登上讲台已十载，回想当初为何走这条道路，是受当年我的班主任老师的影响，当年他在讲台上的那一份潇洒，那一份自信，那一种渊博。深深地吸引着我。如今走上讲台，才知道当老师的不容易，要真正地教好书，育好人，原来是那样的不容易，前不久，在教育局组织的班主任培训中，进行了为期半天的班主任培训。我结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，吸收了如何教育和引导学生的宝贵经验。老师们的幽默、乐观、豁达，深刻地影响着我们，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。我深深地被各位老师的师德师魂而感动，更被她们那乐观与敬业所感染。从老师们的讲话中，我深深领略了一个优秀教师的人格魅力——作为一名班主任所付出的无私的爱。把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。整个学习过程中，各位老师践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令学习的老师们报以历久不息的掌声。资料中阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静，从中也得到深深的启示。

爱心是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。就如一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子……教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给我们，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。

用一些优秀老师的话来说：“在牵挂中体会做班主任的幸福。”这正是我所追求的目标。虽然目前我只是个年轻的班主任，但我也要以一个真正的班主任标准严格要求自己。而高老师这次带给我们的也不仅仅是班主任班级管理的理论知识，更多的还是对我们人生方向的一种指引。它就像一盏灯，照亮了在教师路途上正彷徨的我们。只要认真对待人生旅途上的每个人，用心感受身边的每一件事，脚踏实地，坚持一步一个脚印，我坚信，谁都能在教师这艰辛而又幸福的路途中找到属于自己的一片蓝天。

第三篇：幼儿教师心得

幼儿教师心得

在当今信息时代，知识在不断的更新，教师更应该与时俱进，积极从各种渠道获取信息，在教学中与学生共同成长。然而读书是教师专业成长的有效途径，读史使我们明智，读教育名著使我们对教育有了更多的执着，读专业书籍提高了我们的专业素养，博览群书更扩大我们的知识面。读书是自己的事情，读书是一种享受，读书是一种习惯，读书是一种行为，读书是一辈子的事。“让读书成为习惯”。让我们做一个爱读书的教师，因为读书可以弥补自身的不足，读书可以增长自己的阅历，读书可以提高自身的修养，读书可以促进自身的发展。

读教育法规方面的书籍，使我们更加深刻地理解教育，做到依法执教；读教育名著，可以聆听大师的声音，提升我们的实践智慧，并从中找到理论的支撑；读专业学科的书籍，让我们的教学事业更宽阔，更能系统的看待学生学习的内容；读课堂教学艺术，使我们的课堂更厚重、更有趣；读教育期刊使我们听到了最前沿的声音和思考。读书拓宽了教师的人生宽度，在平等、对话、交流的氛围中与学生共同成长。读书，可以改变自我，改变教师的教学方式和学生的学习方式，改变自己的课堂文化，甚至改变学生的一生。让我们一起做一个爱读书的教师，成为学生学习的榜样，成为一名有智慧、有思想的教师。只有把读书当成提升教师生命质量的习惯，撇开看教参的浮躁，舍弃看教育理论书籍的功利，直接感受人类文明的精华，倡导教师拥有浓浓的书香味，春华秋实，我们的智慧、师德自然而至。

教育实践是一个智慧的世界，每次我们观摩名师们精彩的课堂，惊叹于他们充满睿智的教学风采，收获一次次智慧的洗礼。这种风采和智慧不是天生的，课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。小小的课堂，是一个“捉摸不定的场所”，每一个教学行为、每一个教学环节都承载着太多可变的因素，需要教师教育智慧的支持。在动态生成的课堂中，教师是教育智慧的生成者，更是师生生命发展的“推进者”，课堂上的生成能点燃教师教育智慧的火花。

课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，教师的教育教学智慧集中体现在实践中。课堂因细腻而深远，让我们共同关注细节，让课堂绽放美丽！

只要我们对每一个教学行为都以“智慧“的标准来要求自己，只要我们不以简单、粗暴、划一的方式来做教育，每一次都在第一方案出现的时候再想一想，有没有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定会是一个智慧的教师，从而拥有一个智慧的教育人生。

记得这样一句话：思想能走多远，行动就会走多远。也许它有点主观唯心的思想，但它也蕴含了深刻的哲理。那就是正确的思想能够起到引领行动、促进行动的有效性。对于教师成长来说，潜心思考与

研究，坚持学习与交流，不断地执着、进取会让我们成为一个有思想的教师，一个有生命力的教师，一个大智大勇的教师。

在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。从这一角度来看，教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。需要教师有足够的教育机智，采取有效的教学策略，就可能将问题变成新的课程资源。

在教学中，教师突出地表现出对学生有超乎寻常的敏感性和感受力，机智地处理问题，彰显出较为高超的课堂教学机智，妥帖恰当地处理教学突发事件，顺势而为地诱导学生积极探索与思考。我想起了自己课堂上的情景：在进行我校课例研讨活动中，我们教研组围绕“如何在课堂上关注学生，促进学生的全面发展”展开了激烈地讨论。在课堂上出现了这样的一个教学情景：在提问一个学习有困难的学生时，他真的有所不懂。一次次的引导其他学生在课堂上进行引领，引导学生经历了从不会到会的过程，但在课堂上却用了将近10分钟的时间。这样做值吗？我们天天把关注学生挂在嘴边，但在课堂教学中真正做好，又不是那么容易的事情！“值与不值”在讨论的过程中越来越不重要，但交流和碰撞留给了我们更多的启示和思考，教师如何更理性地对待课堂的生成，如何处理更有利了学生的发展？我们在思考着、探索着、实践着„„其次，智慧来自反思。反思有利于对教育教学工作进行回溯性的研究，教师只有对日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于总结，才能从自己的教育实践和周围发

生的教育现象中发现问题，从而反思问题产生的根源，探寻问题解决的对策，改进自己的工作，不断积累经验和智慧，走出单纯技巧，个别经验的圈子，在教学中独树一帜，逐步向专家型教师的方向发展。

苏格拉底有句名言：“未经反思的生活不值得拥有。”所谓“反思的生活”，是一种对诸如价值、目的、人类的命运及生活的意义等重要问题进行思考而使人生变得丰富多彩的生活。这样的生活应当成为当代教师的一种时尚、一种追求、一种向往。因为，教育留给后世最好的东西是进行反思和提出质疑。成长的经历，让我知道，人们必须去思考、去感受——反思让人们振奋，让人们困惑，让人们以不同的眼光重新审视世界。正所谓：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，反之亦然。

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜是教师的智慧，也就是教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干练，敬重的是一颗永远真诚、热情、年青、从容的心。作为学校的管理者，让我们引领教师们，在学习中成长，在实践中历练，在反思中提升。让我们的教育在智慧中微笑，莘莘学子们正渴望着我们的智慧，成长路上的他们正期待着我们的引领„„

第四篇：幼儿教师心得

幼儿教师心得：孩子,让我快乐!

是谁的笑容?那么灿烂,那是孩子的笑脸.是谁的哭声?那么清脆,那是孩子的哭泣.是谁的心灵?那么单纯,那是孩子的童心.是谁的语言?那么稚嫩,那是孩子的童言.在孩子的世界里,什么都无所畏.想哭就哭个痛快,想笑就笑个开心.在孩子的世界里,什么都无所畏.做自己想做的事,从不计较后果.在孩子的世界里,什么都无所畏.没有恐惧没有掩饰,不为世俗所累.在孩子的世界里,什么都无所畏.没有阴谋没有算计,不为功名所羁绊.在孩子的世界里,无忧无虑无烦无恼.生活得那么纯粹真实.我虽是孩子的老师,却深受孩子的感染.感动着我我要向孩子学习.勇敢坦诚真实对待每一天.敢想敢做每天都有新创意.我把孩子当太阳,我把孩子当月亮.我把孩子当花朵,我把孩子当天使.因为孩子是希望,是未来.因为孩子是朝霞,是明天.带孩子玩耍,找朋友捉迷藏.带孩子学习,读一读A B C.带孩子散步,看蝴蝶飞也会追蜻蜓.带孩子唱歌,教新曲也会起高了调.童趣童乐童谣童年,是我生活在孩子的童年世界里.在孩子的世界里,我最可以信赖.我最受孩子的爱戴,因为我是孩子的老师.孩子把一切要求一切渴望都教给我.孩子把一切希望都赋予我.她渴了,她饿了,她要我帮助.她困了,她累了,她要我安抚.她哭了,她恼了,她要我疗伤.我感受着太阳月亮花朵天使带给我的快乐和温馨.孩子是我一生读得懂却读不玩的书.孩子是我一生看得见却学不玩的课程.是孩子给我勇气,给我力量.让我觉得每一天都充实.让我觉得每一天都有写不玩的赞美诗.

第五篇：幼儿教师心得

幼教之梦，永久的幸福

最近读了《阳光女性》一书，让我认清自我，洞悉世事、理解他人、打开心灵的窗户，让温暖、理智、和谐的阳光置于心田，成就一个精彩、灿烂、美丽、幸福的人生。也令我这个从事幼教二十几年的一线工作者再次回顾自己的幼教之梦，梳理着自己的快乐、成长、创造和幸福。

那是高中毕业的第一个秋天，圆了我的教师之梦，成了一名乡村幼儿教师，从事着太阳底下最光辉的职业。这对刚刚走出校门的懵懂女孩来说无疑是一个最大的考验。但我内心是忐忑与幸福并存的。当我怀着激动而好奇的心情走进幼儿园，听着孩子们那甜甜的、充满天真稚嫩的“老师早”“老师好”，我的心都醉了。幸福第一次扬溢在我脸上。这使我下决心尽自己所能做一名优秀的幼儿教师。

早晨，我会以微笑迎接着每一位家长和孩子，因为老师的态度直接影响着孩子一天的情绪。不管是男孩还是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都会帮助他们整理一下衣服，抚摸一下他们的小脸，叫一声他们的名字，轻轻地跟他们说几句悄悄话。因为老师每一份的关切和爱都会让孩子得到心理上的满足，感受到老师在爱他们。记得一天早上，强强的妈妈跟我说，昨天强强在路上连蹦带跳的，高兴得不得了，他告诉我老师今天摸我的头了。我不知道老师一个不经意的动作会给孩子带来那么多的快乐，从此，我更加不吝惜这个极其简单的动作，特别对那些性格内向，不爱说笑，自卑感强的孩子。摸一下他们的头，拍一下他们的肩，或抱一下，搂一下，都会使孩子们欣喜，并在他们的心灵处留下深刻印象，感受到老师是爱他的。这种体现在孩子心里的幸福不正是老师最大幸福吗!

然而，幼儿教师没社会地位，没过高的工资待遇。常人眼里就是“保姆”、“看孩子的”，是逗孩子开心、哄孩子不哭、喂孩子吃饱的角色，被人瞧不起。那种不被家人理解、不被社会认可、被家长误会、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我们幼教人深有体会。记得我班曾有一个叫智勇的孩子，妈妈弃智勇父子而出走，从此爸爸酗酒，把怨气撒在了所有人的身上，包括可怜的智勇。每每智勇被爸爸粗暴的推向我们，看到充满恐惧和哭泣的小智勇，我的心碎了。一种母爱驱使我一边抱起孩子一边与智勇的爸爸理论。而换来的是爸爸的白眼和冷冷的嘲讽：“多管闲事，不就看孩子的吗!看好你的孩子就行!”家长的不理解曾让我退缩过。但小智勇的无助眼神和孩子们的笑声，驱使我挺直腰杆，重拾我的幼教之梦。更加让我给与智勇母爱和家的温暖：一个吻、一个拥抱，甚至把智勇带回自己家，洗个澡、换件新衣服，买个学习用品等等。渐渐地智勇的脸上又有了天真和笑容，爸爸也被我真诚所感动，据说不再酗酒，对智勇也关心有加。终于有一天我听到：“对不起了老师，谢谢您对智勇的照顾……”听到智勇爸爸憋红脸说出的话，我幸福的笑了!还有比被家长理解更让人欣慰的吗!

幼教之梦使我热爱幼教这个岗位，让我捧出一颗火热的心去热爱、熟悉孩子，了解、关心孩子，与孩子真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。记得一次户外活动时，多多跑来问我：“王老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊!”忽然强强大声说道：“老师就是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩滑梯、跳房子啊?”“对啊，为什么呢?”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好。这时琪琪跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去荡秋千吧!”说完，不由分说的拉我来到秋千前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的坐在了秋千上，虽然我自小就晕秋千。但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福。因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来：“老师好!”“老师的衣服真漂漂亮!”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个活动室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧!我们能自己跟着录音机学，妈妈说嗓子哑了要少说话!”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我!餐点时，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”此时此刻再一次让我感受：爱是一种情感交流，也是一种幸福的体现。

幼教之梦的喜与忧离不开同事的帮助、领导的关怀。二十几年的生活和工作中，每一位同事和领导都是我的一面镜子，教我知识，教我经验，教我换位思考，教我时刻反思自己，教我成长，教我不停的进步，使我这个懵懂女孩蜕变成一个真正的幼教之人。这其中的幸福岂能用语言来表达!

幼教之梦让我在这方园地里收获来自孩子、家长、同事和领导给与的幸福。同时也沐浴在家人的理解和支持的幸福之中。二十几年来，先有父母的支持和疼爱，后有丈夫的理解和关爱，让我这个幼教之人没有后顾之忧的一路前行，幸福、自如的转换着各个不同的身份角色，让我真正体验到了幼儿教师这个职业的独特感受。也让我更坚定了自己的幼教之梦。虽没有过多的荣誉和财富，但我收获了幸福!永久的幸福!