建构幼儿园八大文化 走有内涵发展之路

第一篇：建构幼儿园八大文化 走有内涵发展之路

建构幼儿园八大文化 走有内涵发展之路

包头第一热电厂幼儿园 吴瑞丽

幼儿园文化建设是幼儿园在长期发展过程中所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等。从某种意义上讲，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、教育目标、运营策略、社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力，也是幼儿园最为宝贵的精神财富、核心竞争力所在。近年来，我们积极从制度文化、物质文化、精神文化、教师文化、幼儿文化、课程文化、环境文化、家园文化八个方面，高品位、高标准地构建幼儿园文化，取得了一定的成绩，有力地促进幼儿园有内涵的发展。

一、坚持人本与科学的相融，建设规范的制度文化。幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育措施、教职工行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。

在制度文化建设方面，我们始终坚持以幼儿和教师的身心健康发展前提，使他们都能愉悦地生活和成长。所以我们积极倡导以人为本、尊重人的权利、满足人的需要、促进人发展的新观念，变过去的外控式管理为自主式管理。

1．努力营造良好的人际氛围。引导保教人员用“爱心、细心、慧心、耐心、诚心”去创造“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，形成“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

2．将传统的“以事为核心”的管理制度转变为“以人为核心”的管理制度。

我们坚持“以人为本”的理念，在承认差异的基础上给教师以发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习、反思中提升自我。给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使“人尽其才，才尽其用”。在制定制度时注重激发教师的主体意识，增强教师的自我管理能力。比如，通过民主生活会向广大教职工征集幼儿园现行规章制度修改意见，从大家乐于接受的角度完善规章制度，体现人本与科学的相融，实际证明这种规章制度能够成为教师的自觉行为。

3．改变管理者的角色，实施互动管理。

如果说，幼儿园文化的发展是飞驰的快车，那么人文化的管理就是持久的动力。工作中我们改变园领导过去那种单纯的管理者的角色，即做到：园领导既是管理者也是服务者；既是组织者也是协调者；既是领导者也是执行者；既是园长也是朋友。这样园长在管理中逐渐淡化管理者的角色和地位，把师生真正地当成服务的对象，鼓励教师与管理者大胆互动，平等交流，创造具有亲和力的幼儿园人文生态环境，增强团队意识，使师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使幼儿园成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福。也只有这样教师才能将更多的爱、更细致入微的教育给予每个孩子。

二、营造有归属感的物质文化氛围--打造多彩的乐园 良好的物质文化是幼儿园可持续发展的根基，更是幼儿健康发展，快乐成长的基石。俗话说巧媳妇难作无米之炊，在硬件建设上我们关注孩子的需要、教师的需要和幼儿园发展的需要，不断改善办园条件。我们通过努力建设良好的物质环境，使物质文化建设紧紧围绕幼儿园的发展方向和发展目标而进行，在教学设备设施材料上舍得投入，利于教师开展丰富的教学活动的需要。资料室、图书室材料齐全设备先进，既方便教师，又利于教育。及时更新幼儿玩教具，不断引进对幼儿学习、锻炼、成长、开发智力有益的教玩具。及时吸纳最新的教育理念以及教学手段和方法等。如：为了丰富幼儿数学领域的学习引进蒙特梭利教育理念和教具；为了丰富幼儿体育活动引进感觉统合教育理念和教具；为了丰富有而艺术智能的开发引进奥尔夫音乐教学法和教具等，收到了非常可观的效果。

三、追求教育的精神境界 打造积极进取的精神文化 幼儿园精神文化，即幼儿园的办学理念，是幼儿园文化的核心内容，是一所幼儿园的灵魂。也是幼儿园精神文明建设的集中体现。对内是幼儿园存在与发展的精神支柱.对外是幼儿园园风的具体表现，直接关系到幼儿园的社会形象。

我们以“我能行”为办学理念，体现了尊重人的基本权力，强化教师自我意识，让教师、幼儿在各个方面都有表现的机会，挖掘儿童的潜能，促进其全面的发展；我们又在“创新求发展，让每个人都成为最好的自我”的办学思想指导下，构建学习型组织，促进教师主动发展；我们以“内强素质，外树形象”为工作中心，以“发展孩子、服务家长、成就教师”和“以《纲要》为中心，突出艺术双语特色，大力开展赏识教育，努力探索最优教与学的切入点，走家园共育之路，让幼儿拥有幸福童年”为宗首；以“尊重教育规律，致力教育改革，优化教育结构，开拓教育创新，培养两支队伍，建设一流环境，创办品牌名园”为管理目标；以“使我园达到 ‘温馨而富有童趣，紧凑而不失和谐’，具有教学教育特色的幼儿乐园，为每个还在创造美好未来”为目标；以“育人十法”培养教职工；我们在幼儿园倡导的六种精神、明确六个激励原则„„这些先进的办学理念、思想引领已经成为幼儿园师生广泛认同的精神追求。这种精神上的教育是大音无声、大雪无痕的。它拥有着巨大的凝聚力和感召力，在它的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；幼儿不仅能得到全面的发展，而且养成了快乐学习生活的好习惯。

四、重师德师风，建设严谨高雅、务实进取的教师文化。教师是教育的根本，好的教师文化才能培养出好教师，好的教师文化更是形成好的幼儿园文化的催化剂，几年来，我们重视加强教师的师德师风建设，坚持“以人为本”的研训理论，尊重教师的个体差异，根据教师的不同发展需求，为每个教师专业成长搭建平台，为幼儿园可持续发展提供了有力保证。

1、加强师德师风建设 树立良好的教师形象 教师形象应是幼儿园文化的一个集中代表，是幼儿园文化的一种外在表现。高雅的教师形象，不仅可以在幼儿园的内部产生强大的凝聚力和向心力，而且可以在社会上树立幼儿园良好的信誉，扩大幼儿园的影响力，提高幼儿园的竞争力。所以，我们注重以教师质量树教师信誉，以“名师”树“名园”从而获得更大的社会声誉。

教师的人格力量和魅力是儿童成长的重要精神源泉。所以，教师应该以高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶下一代，成为儿童模仿好的榜样。我们注重培育教师树立正确的价值观；树立竞争意识、拼搏意识和奋发向上的意识；重视培养教师爱岗敬业的精神的培养，使他们把为幼儿教育作奉献作为教职员工实现自我价值的最高追求。2．以理论为先导，促进教师专业知识素质的提高

学习是生命之源、学习是生命之本、学习是创新之舟。因此，我们鼓励教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的学习型、研究型、创造型教师，结合专业特点、《纲要》精神、现代化教学技能等方面的学习培训，引领教师转变传统的教育观念、坚持先进的教育理念、掌握科学的教育行为、提升综合的教育素养。

3．以科学观念为前提，提升教师专业基本功

教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要构建积极有效的师幼互动，就必须拓展传统的“四会”基本功的范围，增加教育活动组织能力、教育监控能力、对幼儿的指导能力和创设有利于幼儿发展的环境能力等教育实践基本功训练，增加“口语表达、美术、键盘、现代信息技术、体育、硬笔书法、舞蹈”七项基本功训练，增加以问题解决为目标、以科学观察为手段、以案例分析为载体、以行为研究为主要方法的基本功训练，全面掌握“看、听、交流、思考”等技巧，适时把握幼儿的情绪表现、心里需要、能力水平，要求做到“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育、一日无等待”，真正实现教育理论与教育行为同行。

4．以教学研究为载体 促进教师专业化成长 在教学教研中，我们加大教育教学调研力度，制定互动听课管理制度，由园领导采取有目的和随机听课的办法深入教学第一线，观察教师的课堂教学活动，实施互动式的情境管理，从活动中捕捉教师的教学行为、认真倾听他们的想法、仔细观察他们的做法，然后用教育理论引导教师，促使教师学会观察、学会分析、学会反思，达到提高效果。

我们还非常重视年级组、教研组的建设，引领教师从与教材对话到与幼儿对话，再到与自己对话。采取的形式有理论学习、案例研讨、主题研讨、一课多研、一课多教、一课多谈等，加快了教师的专业成长历程。

5．以“分层培训”为手段，促教师专业发展方向的实现

在促进教师成长的过程中，我们牢固树立“相信每位教师都有潜力，都能获取成功”的理念，营造“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的良好氛围，对非幼师专业教师重点进行教学基本功和技能培训，通过“带徒弟”、“互听课”、“互荐好文章”、“案例研讨”等一系列活动，帮助这些教师尽快入门。对熟悉业务、经验丰富的幼师专业中青年教师，通过“优秀教师教学活动展示”、“专题讲座”、“主题研讨”等方式，培养他们向研究型、专家型教师迈进。年长的教师，以传、帮、带的形式，将丰富的经验传授给年轻教师，带动身边年青教师一起进步。

五、坚持自主与个性的统一，建设个性完善、人格健全的幼儿文化 幼儿是幼儿园的主人。可以这样说：一个幼儿园的幼儿文化可以决定一个幼儿园培养出来的人才类型。同样决定着这个幼儿今后的发展方向和成长的路径。

1、激发幼儿探索兴趣 促幼儿个性化发展

“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”是《纲要》的核心理念，也是幼儿园的最终培养目标。《纲要》还提出：教师是幼儿的合作伙伴。因此我们要求教师做幼儿学习的观察者、倾听者、引导者、支持者。即，教师要耐心倾听幼儿的心声，细心观察和分析幼儿的行为，当幼儿遇到困难时，要及时点拨、耐心等待，适时激发幼儿探索的兴趣，要相信幼儿，让他们获得亲身经历，体验成功乐趣。从而有效的促进幼儿富有个性的全面发展。

2、提供多元化的教育 促幼儿全面发展

传统教育要求教师以相同方式对待每一名幼儿，每一名幼儿以相同方式学习相同内容，并以相同测试接受统一的评价，这样使幼儿的许多潜能得不到确认与发展。我们重视向个性化教育转变，就是充分尊重幼儿的个性特点，根据不同的智力特点、学习类型和发展方向，创设一个多元的、具有选择自由度的环境，让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界。教师在活动中了解幼儿，敏锐地洞悉幼儿间的差异，实施个别指导，给每个幼儿最需要、最适合的教育，极大地促进了幼儿的个性发展，使幼儿健康、和谐、快乐成长，实现了现代教育目标。

3、教幼儿通晓礼仪 使幼儿高雅的生活

我们幼儿园还特别重视幼儿的德育培养。即，幼儿的礼仪文化。从小加强幼儿礼仪品格素质教育。从幼儿的站、立、行入手；以尊师爱友、懂礼貌、有规矩为切入点；教育幼儿孝敬父母、尊重长辈、学会谦让，使他们从小通晓礼仪，成为一个高雅的人。从而为社会努力培养 “身心两健，习惯良好，兴趣广泛，思维活跃，个性活泼，主动交往”的真正的可用之才。

六、坚持人文与生活的整合，建设体系开放、体制创新的课程文化

在幼儿园，课程的自主程度较高，在实际的课程实施过程中，变化和创新是随处可见的。因此，从某种意义上说，一所优质幼儿园的建构必须以课程文化为核心。

1.构建园本课程文化

园本课程文化是幼儿园的立园之本，是幼儿园形成自身办园特色的基石，是幼儿园在整体发展的基础上，经过多年建设和积淀所形成的内化的、独特的、稳定的办学特征、品质和风貌。归根结底，园本课程文化是幼儿园在教育教学活动中表现出的与众不同的风格。幼儿园在建设优质课程文化时，首先要认清本园的课程文化实际，审视本园的课程历史，在继承的基础上创造性地改造这些文化，以形成符合优质幼儿园需要的课程文化。其次，幼儿园要结合本园的当下文化，吸纳有价值的新理念创新园本课程文化。幼儿园管理者要有敏锐的洞察力，不断调整、充实与完善园本课程文化，使其具有较强的时代性和个性化特征。

2.统整幼儿园课程文化资源

目前，全国各地的大部分幼儿园均以一套教材作为幼儿园教育教学工作的主要依托，但不能忽略了对传统文化和民俗文化以及社区文化的开发与利用，优秀的传统文化及当地健康的民俗文化为幼儿园课程文化的创建提供了取之不尽的资源，民间美术、民间音乐、民间文学、民间游戏等民俗文化往往生动活泼，通俗易懂，寓教于乐，具有很强的生命力与感染力。充分利用健康的民俗文化，对幼儿的全面和谐发展具有重要价值。幼儿园教材只是课程文化的一个载体。幼儿园要进一步拓展教材的思想性和科学性，依托优质文化资源，丰富教材的文化意蕴，从而体现优质幼儿园的优质性。

七、营造美好环境 全面提升幼儿园文化艺术品位 苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。我们在环境建设中努力使每一垛墙都成为陶冶感染师生的“主体的画，无声的诗”，引导他们与科学对话、与艺术对话，与经典对话； 让校园每一块石头在潜移默化中发挥育人作用。

1、让走廊楼道变知识的殿堂

小走廊、大世界。精心布置教学走廊楼道。使其层层有主题，成语典故、英语、科学奥妙、书画、名言警句、课改理念贯穿其中等等，使其真正成为了孩子们一扇思想启迪的窗口。丰富多彩、生动活泼的动物天地、植物园、科学小知识„„遨游其中，乐趣无穷；就连楼道里的消防栓、洗手间里都被精彩图片装饰起来，并且悬挂着中英文对照、小巧精美、清新隽永的人生格言。

2、让版块变成展示才华的舞台

师生是学校的主体,他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源,如果由师生家长共同参与设计幼儿园环境，他们的感受将会达到新的境界，教育的效果将事半功倍。楼梯墙上可以是教师、幼儿和家长自己搜集得关于历史上的今天、和平、科学为主题的知识，教会幼儿以自己独特的视角认识世界。每个班级教室内外开辟各类版块，这些板块上都闪耀着不同的名字“我们的骄傲”、“成长的足迹”„„

3、让“温馨提示”伴随健康成长

漫步我们的校园，细心的你会发现，美丽的校园多了几份温馨的提示语： “你轻轻，我青青”、“我怕疼，请呵护我”、“你来绕一绕，我来笑一笑”等，这些儿童化的语言多角度地促使教师、家长、幼儿养成良好的行为习惯。校园各个角落还精心策划了看似不经意散落着的、写有中国经典名言警句等。

4、让校园变成幼儿、家长、教师的怡心园 走进校园就应该有浓浓文化气息就扑面而来。装饰典雅、树有灵气、石会讲话、水有韵致。倘佯在园内优雅的环境中，陶冶着性情、滋养着心灵。怎能说不是一种享受呢!马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。我们要让师生们沐浴着优雅的校园环境，体验着校园环境文化带给他们巨大的教育魅力。真正做到以正确舆论论引导人，正确氛围感染人。全面提升了幼儿园文化艺术品位、树立良好的幼儿园品牌形象

八、家园互动 打造和谐一致的家园文化

《纲要》明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园与家庭间的有效沟通，是幼儿园赢得家长信任的有效途径。我园经常通过向幼儿家长致公开信、举办家长学校讲座、编印《家长学校月刊》和《蒙氏阳光报》等形式交流科学育儿的思想，传递各类有关幼儿园的信息，引导家长对幼儿教育行为有所认识和理解，实现家园互动。并在在互动中成熟自己、推销自己。可以在幼儿园各处醒目的位置展示园训、办园宗旨以及培养目标、园丁风采、各班风貌、标语等，甚至各类教研活动也进行公示，以及定期不定期的教学展示汇报等，园内还要设有家长意见箱，班级也要备有家园联系簿。同时幼儿园的环境创设注重感染力„„这一切不仅是园内工作的提示和交流，同时让家长全方位的了解掌握幼儿园的教育理念等，对幼儿形成一致的教育，避免5+2=0。更是对家长、对社会的宣传窗口。也让家长身临其中，能感受到幼儿园的精神面貌和有序的管理。

总之，幼儿园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。所有的建设工作都是在幼儿园的办学理念指导之下做成的。这是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就。我想，通过我们的潜心努力，幼儿园文化一定会升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，幼儿园将成为充满思想、底气和智慧的园所，幼儿园师生的观念、品味、学养„„也能够逐步升华，使得幼儿园真正成为师生一路进取和成长的精神家园。

第二篇：走内涵发展之路

走内涵发展之路，实现学校全面发展

南洋小学 蔡清林 *** 内容摘要：如何让课堂焕发活力、让学生走向成功、让校园充满欢乐，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，走出一条内涵发展之路，我们的设想和做法是：

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量。一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。四要加强科研课题管理，抓好校本研究。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人。

1、巩固成果，努力创新。

2、加强管理，规范教学。

3、面向全体，亮化特色。

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园。

1、重视品德教育和社会实践工作。

2、重视安全教育和校园文化建设

3、重视常规管理和考评制度建设工作。

九十载征程，同心共度，九十载薪火，你我传承。诞生于新文化运动伊始的南洋小学，经过一代代南小人立志、寻梦、拼搏、求真，方有今日之如画校园如鼎校业。特别是近年来，南洋小学秉承“让课堂焕发活力，让学生走向成功，让校园充满欢乐”的办学理念，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，先后获得了“全国小公民道德建设实验学校”、国家级“科普示范学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省教育装备现代化实验学校”“江苏省健康促进学校”、“盐城市模范学校”等诸多荣誉称号。目前，学校正处于从规范办学向特色化办学转型的重要阶段，全校师生员工正以饱满热情和昂扬斗志谱写南小全面发展的新篇章。

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量

理念决定行为，细节决定成败，教育教学质量是学校的生命线，因此我们要以全面发展的质量观来指导教育教学工作，全方位地加强管理，全面提高教育教学质量，要乘成功顺利通过“盐城市小学教育教学管理示范学校”的东风，争创新的业绩。

一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。按照“多劳多得、优绩优酬”的原则，完善学校教师奖励性绩效工资实施办法，全面落实教师绩效工资制度，发挥考核评价激励作用。所有教师都要认真学习领会绩效考核机制对教师工作考核的具体精神，以教师发展规划的实施为准绳组织开展教育教学工作,在制定个人目标时要切实注意规定目标和自定目标相结合,要通过优化教学过程，提高教学效率以及培养学生学习兴趣和构建学生学习策略为主要措施实现自己的既定目标。

二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。严把集体备课关、课堂教学关、作业批改讲评关、辅导关、测试关等“五”个关口，精细教学常规管理。重视过程性评价和发展性评价，按照“盐城市亭湖区基础教育质量监测机构”制定的教学质量监控体系和评价体系，科学地评价每一名教师的教育教学业绩，促进教育教学工作沿着正确的方向不断迈进。进一步完善学生综合素质评价体系，坚持透明、公正和公平评价原则，强化评价过程管理，促进学生全面健康成长。

三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，不仅要教师结合新课程理论的学习,切实实现课堂教学方式的根本转变，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯，同时，还要加强课堂教学的策略研讨，加大“每人一节好课”的评比力度,积极推广取得成功的课堂教学模式，提高课堂教学效率。同时要树立培养学生良好的学习习惯与抓好课堂教学效率同等重要的思想，强化学风建设，着力培养学生良好的学习习惯，构建自主学习、合作学习、自主管理的优良学风。

四要加强科研课题管理，抓好校本研究。进行课题研究，必须以理论为依托。目前学校有3课题，因此参与课题研究的同志要始终把提高理论素养放在首位。每位课题实验教师都要围绕课题收集典型个案、写好教学反思，注重材料积累，每学期进行一次书面交流。每位课题实验教师根据研究课题，进行总结提炼，写出经验论文，要做到“三要”：一要勤于学习教育教学理论并注意作笔记和写心得；二要写好课堂教学的“教后感”和“教后记”；三要积极撰写教育教学论文或专题总结。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设

教育大计，教师为本。教师队伍的思想素质、业务水平直接影响着学校的生存和发展。为此，新学期，学校将着力实施“四大工程”，努力提升教师素养，促进学校可持续发展。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，打造师德模范典型，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想。严格执行《关于进一步加强全区教育系统行风建设工作的意见》，完善教师师德考核、监督和激励机制。挖掘和培养一批先进典型，积极开展“感动校园十佳师德标兵”评选活动，激励教师树立宗旨意识、大局意识和奉献意识。组织青年教师开展“学师德，树师表，铸师魂”主题教育，为他们实现职业理想搭建锻炼自我、展示自我、超越自我的平台。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。加强学校青年后备干部和青年骨干教师的培养，建立一帮一纽带联系，提供培训和锻炼机会，帮助他们提高政治思想素质和实际工作能力。切实加强全体班子成员学习，强化服务意识、协作意识、创新意识、岗位意识、民主意识等五种意识，树立与时俱进的紧迫感和责任感，形成自己的管理思想，创造性地开展工作。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。积极谋划“十二五”期间师资工作规划，按照《亭湖区学科带头人、教学能手和教坛新秀考核办法》，加大现有骨干教师考核培养力度，使他们在新的平台上能有新的提升。精心组织教研活动，开展教学业务竞赛，促进教师本领提升。积极创造条件，做好学科带头人、教学能手评比的准备。组织开展好新一轮“三名”、十佳班主任评选活动，积极营造创先争优的浓烈氛围。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。认真组织实施好教师全员培训工作，建立健全校本培训机制，充分利用现代远程教育资源和技术手段，以新课改和信息技术为重点，抓好全员培训，使全体教师的能力和水平有较大幅度的提高。学校将围绕教育教学实际，积极开展教育科研研讨与实践活动，营造重科研、人人做实验、处处有科研活动的良好氛围。高度重视岗位练兵、教学评优活动，尽力为他们搭建登台亮相、施展才华的平台，使有更多的青年教师脱颖而出。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人

学校特色是在学校发展过程中形成的一个校园文化，具有较强的育人功能，推动着学校的发展和特色学校的形成。近两年,我校生活作文特色的创建成果不够明显,教师、学生的参与热情有所下降，如何度过“高原期”，突破特色发展过程中的“瓶颈”，是摆在我们面前最迫切需要解决的难题。我们的初步设想是：

1、巩固成果，努力创新。进一步切实加强特色建设理论的学习宣传,要通过多种形式和方法，使每一位教师都能对特色建设的基本理论入耳入脑，真正内化为自己的思想认识和自觉追求，进一步把我校的特色品牌做大做强，积极创建特色教育示范学校，力争实现区域内窗口学校的目标。

2、加强管理，规范教学。按照新一轮学校特色建设提出了“十个一”的建设要求，促使特色创建工作进入发展的快车道。每一位教师都要科学制定教学计划，精心上好每一节作文课，重视基础知识和基本技能教学，注重学生智力开发和非智力因素培养的有机结合。充分发掘社区和学校的自然、人文资源，积极加强对生活作文校本课程的开发，组织骨干教师编印生活作文校本教材，为学校特色建设寻找发展生机，引来源头活水，提升创建层次和品位。

3、面向全体，亮化特色。面向全体学生，坚决做到全员启动、整体推进,不留一个空白点,要大面积提高学生的习作水平和社会实践能力，在关注普及率的基础上提高优秀率，在全面发展的基础上形成特长生梯队。实施中要人人为创特色献计献策，个个为树品牌出力流汗,要将特色项目的参与率和创建成果的考核，纳入对教师工作的考核范围，对在学校特色建设中作出贡献的教师在评优、晋级时优先考虑，充分调动教师的积极性和创造性

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园

贯彻执行《中小学管理规范》，加强学校规范管理，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求，对深入推进素质教育，体改教育教学质量，切实规范办学行为，优化育人环境等具有十分重要得现实意义。着力解决人民群众普遍关注的热点问题，构建和谐校园，是适应基础教育发展新形势，保证学校持续健康发展的关键所在。

1、重视品德教育和社会实践工作。努力将德育工作与社会主义市场经济建设、六五普法和中华传统美德传承相结合，充分发挥“思品课”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育资源，全面推进中华传统文化传承系列主题教育，逐步完善德育工作体系。重视广大学生的心理健康教育和行为习惯养成教育、社会实践教育，增强主动适应社会的能力，组织少先队员走出校园，深入社会，参加社区实践活动，开拓学生视野，培养学生社会实践能力。

2、重视安全教育和校园文化建设。进一步加强安全宣传教育，不断丰富安全教育形式，增强师生安全防范意识。进一步完善各项应急预案，加大预案演练力度，提高师生自救自护能力。严格落实安全工作“一岗双责制”，层层签订安全工作责任状，横向到边，纵向到底，将安全管理各个细节落实到人。强化安全管理考核，严格落实奖惩，坚决执行安全工作“一票否决制”。注重校园规划、美化和绿化，创设富有特色的文化环境，让学生走进校园，就沉浸在浓郁的文化氛围之中，力求每个景点的启智和精致，让我们全体教师共同营造一种积极向上的氛围，让文明积淀成人格，用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁。

3、重视常规管理和考评制度建设工作。严格执行《江苏省中小学常规管理规范》，把学规范，守规范、用规范作为抓好常规进行养成教育的重中之重来抓，坚决杜绝校园内乱吃、乱丢纸屑的现象，坚决杜绝课间追逐打闹危险活动的发生，值日领导和教师要严格履行职责进行督查，及时公布，提高学生自我控制能力。对教师进行文明办公评比，规范办公制度，要积极探索对所有人员的考评办法，建立科学的考评制度，明确各岗位工作人员的职、责、权、利，做到“管理有目标，评价有制度，考核有依据”。续写昨日的辉煌，是每一个南小人义不容辞的职责。如今，困难与希望同在,挑战与机遇并存。我们坚信，在局党委的正确领导下，南小人将以更加饱满的热情和奋发向上的精神状态，强化特色，科学管理，在改革中前进，在创新中壮大，使南洋小学成为现代南小、质量南小、活力南小、和谐南小„„

第三篇：创一流文化品牌 走内涵发展之路

创一流文化品牌

走内涵发展之路

——张掖市第四中学评选全市教育系统先进集体申报材料

一、近几年主要工作

（一）践行全纳理念，促进教育公平。学校把“平等对待每一位学生”作为教师的行为准则，建立贫困学生档案，实行“一对一”结对帮扶，开展百名教师进千家活动，切实关爱“问题学生”，定期进行心理疏导；班级内实现学生受表彰全覆盖，为不同层次，不同背景学生的成长和成才提供平台；取消各种借读费、插班费，为进城务工人员子女、外地随迁子女上学提供均等机会；彻底取消快慢班，消除班级差别，均衡师资配备，真正实现教育的均衡发展。

（二）推进依法治校，规范办学行为。学校严格执行区教育局“八不准”“八表率”的有关规定，规范教师从教行为，坚决杜绝体罚、变相体罚学生，坚决杜绝有偿家教，坚决杜绝乱收费，乱定教辅读物，坚决扭转接受家长请客送礼的不正之风；成立家长委员会，设立校长信箱，不定期开展网络测评活动，主动接受家长社会的监督，近三年，教师中无违法、违纪行为发生。

（三）加强文化建设，促进内涵发展。文化是学校的灵魂。学校构建了以“全纳”为核心的理念文化体系，以“规范、和谐、发展”为办学思想，着力打造历史文化、科技创新、生态教育三大品牌，已初步建立起发展为先的理念文化，厚德博学的教师文化，笃学践行的学生文化，高雅怡人的环境文化，文明儒雅的行为文化，启智养德的课程文化，学校文化建设成效显著。

（四）开展阳光体育，建立长效机制。学校从加强组织领导、加大经费投入、狠抓体育师资队伍建设、创设一流环境、改革评价机制五个方面构筑阳光体育保障体系，将阳光体育纳入学校常规管理计入教师绩效考核，把体育教学与文化课置于同等重要的地位，评选“阳光体育优秀教练、指导教师”“阳光体育示范班、活动标兵”，提高师生自觉参与运动的积极性，形成了纵有“二三五”模式为主线的常规活动（标准餐）、横有“7+7+2”体育俱乐部和班级特色活动（自助餐）为主体的活动体系，定期开展学生体质检测、安全自救演练，开设心理健康辅导、葫芦丝、巴乌音乐特色班，充实体育课程内涵，形成“人人有项目、班班有特色、天天有活动、月月有比赛”的多层次、立体式活动模式，初步建立起实施阳光体育的长效机制。

（五）创新德育模式，突出育人功能。学校构建了“双十”“百杰”“五好”“四家”“一活动”的德育工作体系，将德育与学科教育相渗透，大力实施“忠心献给祖国、恭心献给自然、爱心献给社会、孝心献给父母、关心献给他人、信心留给自己”为主要内容的“六心”教育，坚持唱响“每周一歌”，开展各种社会实践和科学考察活动，丰富德育载体，建立了旨在促进学生全面、持续发展的多元评价体系，不以成绩为学生排名，注重学生品德的培养和能力的形成，促进“人”的发展。

（六）加强教学研究，建设高效课堂。学校以师德建设为根本，以能力提高为重点，着力提升教师素质，为高效课堂建设提供雄厚智力支持；成功举办首届科研大会，推行课堂观察；继续提高讲学稿编校质量，确保正确、规范、科学、实用，完善优化“四三二”模式，使之更靠近课堂教学的本质；加强教研组建设，凸显学科群体优势；树立“问题即课题”的意识，降低教研重心，让课题研究真正成为解决实际问题的有力抓手，实现高效课堂“常态化”的目标。

（七）加大经费投入，改善办学条件。学校多方筹措资金，提高实验室装备水平和图书、体育器材、卫生设施的配备质量，充实心理健康实验室的必备器材。2012年，学校一次性投入近80万元，为全校40个教学班配备100英寸交互式电子白板。

（八）加强安全教育，建设平安校园。学校利用校园广播、宣传橱窗、学习园地、手抄报、图片展览、知识竞赛、主题班会等多种形式加强对学生的交通安全、食品安全、消防安全的宣传教育，着力抓好校园及周边环境整治和学生心理健康教育，建立安全教育常态机制，为学生健康成长保驾护航。近三年来，师生中无重大安全事故发生。

二、取得的成绩

近几年来，学校以“规范、和谐、发展”为办学理念，秉持“至诚至勤，至善至美”的校训，以“四三二”生态高效课堂和阳光体艺活动为主线，着力培养学生的创新精神和实践能力，已形成了以“全纳”为核心的理念文化体系和历史文化、科技创新、生态教育三大品牌。教育教学质量长期稳居张掖市前茅，已成为区域内文化底蕴深厚、办学特色鲜明、教学管理规范、教育质量一流的优质初级中学。学校荣获甘肃省两基迎国检先进集体、甘州区教育系统先进集体、甘州区2012教育工作目标管理考核一等奖、张掖市阳光体育示范校、甘肃省青少年校园足球联赛（甘州赛区）初中组第一名、2012全省校园足球优秀布点学校、甘肃省青少年机器人大赛一等奖、甘州区三人篮球挑战赛第一名等荣誉。2010年以来，29名教师在各类赛课中获奖，28项课题获得国家、省、市、区级奖励，130余篇学术论文在各级刊物发表。学校将以打造精品校园文化、构建高效课堂为目标，全力破解发展难题，以高度的责任感和使命感，为张掖基础教育的发展贡献自己的力量。

第四篇：走内涵发展之路Word 文档

走内涵发展之路 建特色品牌学校

---参加全市中层以上领导培训的心得体会

2012年8月21有幸聆听了市教育局和进修学校邀请的哈尔滨秋实中学校长丁勇慧所做“一课三摩”教研策略，铸就“一经三优”特色品牌和大庆65中校长李金和校长关于以优质的“课堂产品”铸品牌特色学校----一所学校建设与发展的文化密码的精彩讲座。

通过一天的学习，使自己原本似懂非懂的学校管理理论有了较为系统和理性的认识，增进了对学校的各个方面的发展，对特色建设和校园文化建设也有了更深的认识。下面谈一下我的学习体会。

从丁勇慧校长和李金和校长的讲座中，我们知道管理好一所学校，提高教育教学质量校长是关键。也是一名校长最基本的工作职责。根据自己的思考和听教育专家讲座所受的启发，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理，树立品牌名校，带给我们的思考。从丁校长的讲座中，我们了解到哈尔滨市秋实中学校创建于1999年。现有34个教学班，在校生2550名，教职员工180名。校园占地面积9275平方米，有标准化的理、化、生实验室，语音室，微机室，多媒体教室，图书阅览室，音、体、美、劳技等功能教室，印刷室，卫生保健室，学生健身房等。有光纤接入的校园网，教师电子备课室，班班配有“三机一幕”，老师每人一台笔记本电脑。教学设备齐全，为实现教育现代化，全面推进素质教育奠定坚实基础。

哈尔滨秋实中学之所以能走出低谷，创造辉煌。得益于领导班子团结、务实、创新、奋进，理念新，懂管理，抓队伍。以人为本，以德治教，培树科研型教师，培养创新型人才，创建规模化、现代化学校。走科研兴校之路，全面提高教育质量，不断提升综合办学水平。他们吧科学管理具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，做到上面所说的方面，充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。这些成功的好做法是使得我们学习和思考的。

二、管理以人为本，打造精良队伍，带给我们的启示。顺着哈尔滨秋实中学和大庆65中学的发展轨迹，让我们懂得了学校的发展要具有知难而进、执著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有团队合作、共同创造的精神，要具有实践反思、自我更新的精神，要构建自己学校的领导文化，用领导文化去影响教师，带动教师。同时我自身也更加的严于律己，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

从丁校长的精彩讲座中，我们深深地懂的打造精良的教师队伍是一所学校发展的关键所在。我作为教务主任深知肩上的担子重大。我经常和教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。我相信只要这样才能增进了相互间的了解，实现了成长共勉，工作中的配合也会更加默契。

李校长的讲座中我学习到了关心教师生活，想他们所想是做好本部门工作的出发点。这样每个教师才会有着极强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、晋级评优等提供条件。只有这样，才能使我们的教师，在愉悦的工作氛围中，发挥自己的聪明才智，为学校的长足发展做出贡献。

三、努力打造特色学校，形成自己独特发展模式

从两位校长的讲座中，不难看出两所学校之所以取了的辉煌的成就，是和两位校长具有现代意识和创新精神密不可分的。我们知道校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，同时校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。无论是哈尔滨求实中学还是大庆65中学，他们都选准了特色办学的突破口。所以给我们的启发就是学校应该根据学校实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。对于我们新成立的第八中学来说，我认为可以在学校特色活动上由点及面，在坚持发展学校寄宿制特点的基础上，充分发挥学生的晚自习优势，让时间实现有效利用，才能进一步创特色、创品牌。学校要有明确的奋斗目标。特色办学的目标确定后，就要制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标，分阶段、有序的完成奋斗目标。目标制定要科学合理，既不能过高，使教师失去了积极性，又不能过低，否则教师就会没有活力。

两所学校都有一套针对特色建设的管理制度 学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作； 奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。两所学校都建立了一套科学的评价体系。每学期应该对教师个人的工作进行全面考察考核培训。通过风格解析课、风格实践课、专家会诊点评课等各种课型的教研活动开展，有效地对教师进行了分类培养、分层培训、分段推进、分批考核，科学的培养了教师队伍，这些好的做法值得我们学习和借鉴。他们的办学思想来源于办学实践，而且高于实践，经得起了时间的验证。他们基于本土、结合实际创建了“育优生、树名师、创名校的”发展之路。经过多年的办学实践，丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。

通过学习，我们懂得要创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。两所学校的特色教育成功，将会给我们示范和带动作用。给我们积极探索自身的特色办学模式，创办的特色学校，做了好多额典范。

总之，一天的培训学习我收获很多，今后的工作中我将以学校的发展为核心，努力工作创新工作，为学校早日走上规范化办学之路，走上内涵发展之路做出自己的贡献。

第五篇：走内涵发展之路创建特色学校

走内涵发展之路创建特色学校

.新的一年，我校将按照“条块结合、突出细节、整体推进、协调发展”的工作思路，坚持教育改革与创新，加强课堂教学改进行动研究，启动“学校细节管理工程”和“制度落实形成制度工程”，进一步加强生活化教育，优化学校管理，提高教育教学质量，构建和谐校园、书香校园，努力推动学校各项工作再上新台阶。

一、营造书香校园，努力构建学习型学校

“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”已成为当前学校教育和管理的主流，建立学习型组织、构建学习型学校，营造浓厚的学习气氛，是引导教师和学生持续发展、走向成功的有效途径，也是一所学校现代化的标志。

1、积极推进学校文化建设。改革创新“学校读书中心组”活动形式，制定更加科学合理的读书组学习章程和活动安排，推荐配备优秀图书及阅读书目，每两周集中交流一次，同时积极引导教师登陆教育网站，利用网络平台与教育专家、名师对话，鼓励青年教师走上“读书——上网（教育在线）——写作”的成才成名之路，定期向教师推荐优秀书籍。通过设立读书基金等形式鼓励教师读书学习、著书立说。年内学校工会将举办“学校文化建设干部论坛”，开展“用文化滋养心灵，让读书伴我成长”教师演讲比赛活动。

2、加强语文主题学习的研究和推进，探索和构建“主题学习”教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式发生根本转变。建设书香校园，营造读书氛围，养成良好的读书学习习惯。通过组织开展文学社团、中华诗文诵读、读书报告会等活动，开展课内、课外阅读，丰富知识，启迪心智，陶冶情操，提升素养，使阅读成为师生的习惯。学期内，通过举办“古诗背诵大王”、“演讲小状元”、“少年小作家”、“才艺小明星”、“小小书法家”、“英语故事大王”等系列活动，开展优秀读书笔记展评和古诗文诵读成果展示会等活动。

3、开展师生共写教育随笔活动，积极倡导教师每周写一至两篇教育随笔，记录自己教育教学过程中的感悟、反思，留下成长的印迹，每位教师要建立自己的电子《成长足迹档案》，通过开展优秀教育随笔展评、典型案例及教育金点子评选等活动，促进教育教学水平和教师素质的提高，加速实现我校教师由职业型向事业型、由应试型向育人型、由单一型向复合型、由经验型向研究型的转变。

4、以朝阳读书计划为载体，培养学生良好的读书习惯。发挥语文大学科教研组的作用，组织教师积极探讨、研究阅读对于提高小学生语文素养的作用，教给学生读书的方法，大量阅读朝阳读书推荐篇目中的图书。学期初，课程部要下发各年级段学生应读或必读书目，拟定系列化语文阅读考核实施方案，每月组织一次读书交流会、读书演讲比赛活动；学生部每月组织一次读书之星、书香班级的考核评选，组织好“书香家庭、百个学习家庭”评选活动；六一期间，要组织好大型的“崇实小学第二届读书节”活动，开展好 “好书伴我行---大型演讲比赛”、“书香班级建设现场会”等活动，创造浓郁的学校、家庭书香氛围，引导学生从小养成读好书、多读书，好读书的良好习惯。

5、建立保障机制，满足创建学习型学校的需要。一是充分发挥学生阅览室的作用，每周二节的大语文大阅读课要落到实处，图书管理员要按要求及时为各年级语文教师提供最优秀的图书资源；二是由学生部、大队部负责协调好各班主任老师建设好“班级图书柜”、“班级图书角”，让班级内的书籍来源于学生，服务于学生，做到每月更换一次，将班级图书柜（角）的建设纳入班级管理评估，定期进行检查指导；三是每月开展一次读书手抄报交流展

评活动，三年级以上学生人人要建立自己的读书笔记，每月开展一次“学生读书笔记展评活动”，将展评结果按10%的比例纳入任课教师的期末绩效考核；四是逐步推广“崇实小学电子图书馆”，在部分班级中开设“网络阅读课”，实现文本阅读与电子阅读的有效整合；四是学生部、课程部分别组织好“班主任创新养成教育论坛”、“创新教学工作论坛”活动，让教师走向前台，让教师影响教师，进一步提升学校教师管理品味。

6、加强学校数学字化校园建设活动，注重加强对学校网络环境和校园网站建设的使用，加强各处室管理部门应用网络环境进行管理的研究；采取多种措施加强对学校资源库和数学化图书馆建设，开发适合教育教学需要的教学资源，形成数学化办公管理方式，提高教师学生的信息素养。

二、实施名师工程，培养品牌教师

7、完善教师评价体系，建立师德水平、教学能力、教研发展等为核心的教师综合素质多元评价系统。学期初，召开“崇实小学教职工代表大会十一届一次会议”，积极广泛听取教职工代表的意见和建议，进一步修订好《崇实小学教师岗位目标与考核办法》、《崇实小学班主任职级管理实施办法》、《崇实小学教师考勤制度实施意见》、《崇实小学生活化教育实施与考核意见》等四项章程，进一步完善学校各类优秀教师评选制度，尽最大努力实现教师素质综合评定的公平性、公正性。

8、实现名师带动，积极引进名师理念，借鉴名师成长策略，课程部要充分利用网络资源及其他途径，组织教师开展“网上寻名师，拜名师”活动，每人学习一名名师的先进教学理念，通过开展“我讲名师的故事”、“名师管理经验大家谈”等活动，实现网上名师引领，促进教师成长为名师的目标。鼓励教师大胆创新，要求全部教师在密水教研网上建立自己的博客社区，鼓励市级以上骨干系列教师建立自己的教育网站，为全校教师在线交流和各类优质教育资源的共享与传播提供载体。加强学科之星的培养、管理和使用，学校全力支持学科之星积极参加教材培训、课例引领、经验交流、专题辅导、学科发展研讨、教师培训指导等活动，形成我校名师发展梯队，学科之星每月主持一次校级教研活动。

9、做好城乡教师结对互助工程。今学期，继续做好与夏庄小学的城乡教师交流工作。开学一周内，崇实小学支教干部教师结合工作、学科实际制订出详实可行的《城乡教师交流实施方案》，具有可操作性。同时，课程部要组织薄弱学科教师与校内教学名师（县级以上教学能手）建立互帮对子，切实提高教师之间教学互助相长的有效性；学生部要组织班级管理薄弱班主任与优秀班主任（市级优秀班主任、骨干系列班主任）建立互帮班级，班级之间建立互助班级；学校中层以上干部每人都要包靠一名教师，联系一个班级作为自己的帮助对象；以上三种形式的互帮互助都要建立真正的互助关系，对于优秀班主任（教师及学校领导干部）的每月班级管理评价乃至学期末考试的评价都要与学期初制定的互助目标挂钩，充分挖掘教师身边榜样的作用，坚持“教师个人的发展与学校发展双赢”的理念，大力提高教师的质量奉献意识和师德水平。努力建设一支观念更加超前、师德更加高尚、结构层次更加合理的教师队伍，为学校发展打下了坚实的基础。

三、推进课堂教学改进行动研究，强化教育科研，构建有活力有特色的高效课堂

10、继续推进课堂教学改进行动研究。深化课堂教学改进行动研究重点突破的四个关键问题：通过删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲”策略，减少教师的讲授时间；杜绝教学进程中的假问题，用真问题组织教学，切实引导学生进行深度思考，由单纯听讲的课堂向思维的课堂转变；善导精练，提高课堂教学效益；确保反馈矫正在课堂内完成，实时解

决学生的疑难问题。要结合“自主互助合作型”课堂开展深入研究。通过各种类型的公开课、研究课、汇报课、成果展示课，深入研究和探索高效课堂教学模式，按照建模—入模—定模—出模的思路，建立比较固定、相对完善的教学模式及教学流程，形成高效课堂的教学模式。继续深化各项教学常规的落实。

11、深研教材，推进学科知识树的建构，把学科知识树构建纳入教学常规检查内容。理清知识间的内在联系，宏观把握教材，微观把握知识点，着力突破教学中的重点和难点，构建课时知识树、单元知识树、学期知识树、学年知识树、学段知识树，实行学习前知识树的设计和学习后知识树的二度设计。引导学生构建学科知识树活动，帮助学生形成学科知识框架。定期开展单元知识树说课活动。学期内，课程部要举行一次单元知识树说课活动和学科知识树构建展示活动。

12、改革备课模式，增强备课实效，课程部要落实先周备课制度，建立集体备课研讨制度，通过“课前一聚”等形式加强研讨和沟通，使个人备课和集体备课有机结合。通过听课、随机抽查等形式，落实“备教一致”。大学科组、教研组要组织教师统一编写“三级学案”，即预习学案(探索、发现与熟悉)、讲授学案(理解、掌握与展示)、练习学案(巩固、应用与拓展)，形成三案合一的导学练案。创新备课方式，在集体研究的基础上，结合具体教情和学情，形成本校特色的教学案。

13、规范作业设置，切实减轻学生的课业负担。课程部要建立作业周前申报和监控制度，对各科作业要从数量和质量、难易程度等实行总量控制；建立作业难度调控机制，对作业难度进行“会诊”，切实解决作业过难问题；制定优秀作业评价标准，建立特色作业创新机制，体现作业的自主设计与自主创新，实现作业布置的规范化和科学性。学期内，要开展好优秀作业设计展评活动。

14、加大单元过关的落实力度和质量评价。加强单元过关测试题的集体研讨，强化批阅环节的过程控制，重视批改后的集体备课，针对单元过关中发现的问题，及时采取补救措施和矫正措施，并将单元过关的落实情况和质量评价纳入教学常规检查项目。建立试卷分析制度，每次考试之后进行详细分析，形成书面指导意见。

15、扎实落实教学过程的管理，注重学生学习习惯的养成教育。课程部要制度意见，进一步推进《关于加强小学生学习习惯培养的实施意见》的落实。从书写美观工整、作业自查自改、读书积累、善于质疑问难、自主互助学习、探究实践等方面培养学生学习习惯，探索适合学生特点的养成教育新途径，促进学生良好习惯的养成。小学低年级着重抓好生活习惯养成和学习兴趣的培养；中高年级着重抓学习习惯养成，培养学生独立生活、学习能力。本学期，要将学生学习习惯养成能力纳入全校任课教师的岗位目标考核，开学一周内，课程部要制定切实可行的操作办法，经班子例会讨论通过后施行。继续组织好小学生语文英语书写展评、演讲活动和读书征文比赛，争取在市级比赛中取得优异成绩。

16、积极推进小课题研究，提升教学研究的内涵和质量。对课堂教学研究改进行动中出现的问题进行梳理，建立问题库，人人有小课题，人人研究小课题，解决教育、教学和管理工作中的问题，推动全市教育教学工作更好更快发展。通过跟踪调研、名师带动、成果推介等方式，深入推进我校小课题研究。学期末，组织评选优秀小课题研究成果和小课题研究先进个人，对评选出的优秀小课题研究成果进行推介。

17、积极开展“双动力”研究，切实发挥我校“双动力”重点研究基地的优势，努力做好“双动力”与课堂教学改革行动研究、学科知识树构建和小课题研究的结合文章，通过组

织优秀成果评选、典型案例评选等活动，确保双动力研究扎实有效的进行。

18、深挖艺术教育潜力，打造艺术教育品牌。充分利用我校的艺术教育资源优势，积极开展艺术教育，在普及笛子的基础上，要在全校范围内成立好“民乐艺术”、“剪纸艺术”、“舞蹈艺术”、“声乐艺术”、“体育艺术”、“计算机艺术”等各种艺术特长队组，努力做到每项活动定时间、定地点、定人员、定内容、定目标，实现我校艺术教育的新突破，打造艺术教育特色品牌，同时，也为迎接全市中小学生艺术节比赛活动打好基础。

19、实施科研带动教研，促进教学效益的提高。在总结“十一五”课题经验的基础上，要努力搞好中央电教馆“十一五”教育技术重点课题《小学语文主题资源网站对小学生自主学习能力的研究》，省级立项课题《网络对传统教育的影响研究》及潍坊市级十一五规划立项课题《小学生合作学习有效性研究》三项课题实验研究工作。本学期，要组织好我校承担的山东省教育科学研究所“十一五”规划课题的结题与成果评选工作。

20、深入落实市教育局《关于深化重大教育教学问题行动研究的实施方案》，积极开展重大教育教学问题的研究，构建“基于问题解决，致力创新共享”的工作推动机制。围绕课堂教学改进行动研究重点突破的四个关键问题，深化 “自主、互助学习型”课堂课堂教学模式研究，加大教育创新研究力度，年内要充分珍惜好市教育局两次组织评选“中小学教育创新奖、燎原奖”的机会，发现并推介我校优秀的教育创新成果。（课程部、学生部要在开学一周内定出争创目标和争创方案，科学实施争创过程，确保有多项成果获奖）

21、强化实验教学，培养学生科学素养。要高度重视实验教学在培养学生动手能力、灵活运用知识能力和实现研究性、探究性教学等方面的作用，开齐上好实验课，指导学生将探究、实验、反思、总结有机结合起来，让学生经历“提出问题—做出假设—设计实验—进行实验—分析结果—得出结论—总结提高”的科学探究过程，培养学生的科学精神和创新能力。加强制度建设和跟进落实，保证演示实验、学生实验开齐、开足。重建新课程背景下的图书室、实验室管理制度，盘活图书室、实验室物力资源，使图书室成为学生的自修室，实验室成为学生自主实验、自我探究的园地。

四、“立德树人”，整合德育资源，创新构架德育体系

为使学校德育回归现实，回归人本，学年内，我们将继续创新落实德育活动，按照“确立一种意识（以学生为主体）、抓住两条主线（心理健康教育和生活化教育）、实现三个结合（教育与教学的结合、传统与现代教育手段的结合、思想教育与环境熏陶的结合）的工作思路，树立在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要，在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风；在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的新的德育理念。

22、加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手记；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“常规管理优胜班级”、“文明班级”和优秀班主任、优秀少先队辅导员评比。加强制度建设，挖掘资源，培养学校德育人才。

23、健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作，建立德困生、学困生档案，关注学生每一步的成长。

24、积极开展生活教育，学校按照“重点工作项目化，项目工作责任化”的工作思路，将“生活教育”纳入学校工作重点，成立生活教育项目研究团队，精选骨干教师组成研究实践队伍，定责任，定目标，定考核，定奖惩，通过召开生活教育分析会、讨论会，统一思想认识，深刻领会学校开展生活教育的内涵，同时，开展生活教育与学校正在实施的“细节教育”工程做好结合文章，让成功教育深入到学生的社会和生活。通过向教师、家长广泛征集生活教育中普遍存在的共性问题，制定《崇实小学生活教育问题菜单》，由项目团队成员根据自己的研究特长进行“问题认领”，制定自己的实践与研究计划，开发生活教育校本课程。建立健全生活教育实施过程的保障与评价机制，通过开展“生活教育理论学习体会”、“我说我的生活教育故事”、“说说我的生活教育观”等活动，提高全校教师生活教育研究水平。每二周召开一次生活教育专题讨论会，汇报自己的具体实验活动并提出相应问题供大家讨论，汇集优秀的生活教育小案例。每月举行一次生活教育课例教学观摩活动，组织全校教师进行观摩、学习，共同研究生活教育教学设计的相关问题。每两个月举行一次生活教育总结交流会，对项目团队成员的工作进行总结，对研究过程中的优秀成果进行展评观摩，对研究过程中表现优秀，成果丰富的教师进行表彰奖励，积极争创市、县生活化教育示范学校。

25、积极拓展、整合、利用社会教育资源。加强与校外德育基地的联系，加快学校德育基地建设，充分发挥校外德育基地的育人功能；充分利用家长学校的功能。通过家长会、家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

26、加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，积极鼓励教师撰写德育论文，加强学生个案的研究，重点实践并总结 “八类学生”的培养与研究，关注心理问题学生的心理疏导工作，研究如何充分发挥“心语小屋”的作用，为学校教育工作创造一个和谐稳定的环境。

27、继续构建学校、家庭、社会三位一体的小学生思想道德教育网络建设，构建促进学生健康成长的绿色环境。借助我校作为“潍坊市示范家长学校”的有利平台，学生部、大队部要通过开展优秀家教专家报告会、家长教育课程化、“十佳百优”优秀家长评选等活动，促进家长与学校同步学习，与孩子同步提高；利用好“书香家庭”评选活动之机，六一前后要举办“家长与孩子同行”优秀读书征文活动，做到家校同步发展，努力形成家校教育合力。

28、以活动为载体，让学生在生活体验中促进养成教育。学期内，学生部、大队部要充分利用“三八节”、“清明节”、“母亲节”、“父亲节”、“劳动节”、“六一节“等重大节日，组织开展好以“感恩”为主题的系列德育活动，要制定详细的活动方案，指导好各个班级的德育创新教育；要积极通过集体升旗仪式、班会、主题队会、电视台播放影片等形式加强学生的感恩教育。

29、高度重视和加强学校安全教育。在进一步保持学生上、放学路队的良好秩序的同时，要注重加强对学生的安全教育。通过组织“法制教育讲座”、组织收看“安全教育专题片”等活动，重点加强对学生的交通安全教育及课间安全教育等；进一步完善学校安全教育工作体系及制度，班主任及任课教师作为学生在校安全的第一责任人，进一步界定学生安全事故责任，谁的课上责任谁负责，谁的班级学生谁负责，时刻注意加强对学生的安全知识教育，坚决杜绝安全事故的发生，做到领导人人抓安全，教师人人管安全、学生人人守安全，通过开展“消防疏散演练、逃生演练、主题讲座”等大型活动，确保我校各项工作在“安全中谋

求发展，在平安中提高质量”。

五、构建浓厚的校园文化，凸现学校品位

我校作为一所老校、大校，在校园文化建设方面，要努力做好“传承”与“创新”两篇文章。

30、要继续深化我校“发扬光荣传统，造就一代新人”的校魂主导作用，将校风、教风、学风建设积极渗透到学校各项工作中去，继续追求“志向高远、基础扎实、特长明显、素质优良”育人目标的实现，努力达到学校管理高水平，文化建设高标准、教育教学高质量的一流学校标准。

31、要建设浓厚的班级文化、走廊文化及楼道文化，学年内，要广集众家之长，进行充分论证，办公室、学生部负责提出“崇实小学校园文化五年建设规划”，分批次进行重点建设，先从班级文化建设入手，逐步向楼道文化建设延伸，分别将各个楼层设置为艺术长廊、历史长廊、名人名家长廊、百科长廊、地理长廊等，让学生足下出户，闻知天下事。

32、要充分利用学校闭路系统，学生部、大队部结合德育工作安排，每月有针对性的播放英雄故事片、安全教育片及相关的阅读材料，通过开展观后感、优秀作品评选等方式，深化第二课堂教育效果。

33、在大力实施“科研兴校、品牌立校”过程中，要注重学校教育宣传工作。办公室具体负责学校信息报到及外宣工作，各处室主任每周至少向办公室提交一条本部门具有创新价值的活动信息。要提高信息的发表质量和级别，定期和各类媒体记者联系，年内争取在地市级以上有影响力的报刊宣传学校信息2至3条，信息发表数量和质量要分别纳入部门主任和相应处室的考核。学期内，中层以上干部凡是没有在县级以上报纸、刊物等媒体上（含康成书院网站上的“教育动态”、“管理论坛”和“素质教育专题”三个版块）发表学校工作管理通讯两篇以上的，一律不得评为校级优秀，取消绩效工资。

34、坚持民主管理和校务公开制度，认真执行学校财务重大支出由教代会讨论制度，进一步发挥学校理财小组作用，及时公示学校收支情况，接受监督。校党支部、工会要始终把教师的疾苦冷暖放在心头，关心职工生活，积极组织多种活动活跃职工文化生活。学期内，工会要联合课程部、学生部搞好“教师演讲比赛”、“教职工乒乓球比赛”及两项创新教育论坛。

35、加强幼儿教育特色，提升学前教育水平。积极向精品化、个性化幼儿园发展，将充分利用好幼儿园高档设施配备，强化保教特色建设，提升办园水平，充分发挥省级示范幼儿园的优势，进一步扩大幼儿园的社会效益、人才效益和经济效益。