第一篇：人力资源上课心得体会
人力资源管理讲课心得体会
1.备课过程
从对人力资源管理这门课的理解方面来说，我还有很多不足之处。不光是它包含的许多背景知识，就是这门课的内容本身，我还没有吃透，许多细节都搞的不是很清楚。很多情况下我只是片面或者说孤立地去理解某个知识点，很少能把各个知识点联系起来。这都是我以后需要改进和加强的地方。我会努力请教老师，从这些方面入手，认真吃透每个知识点并努力将它们联系起来，找出它们的内在联系和逻辑结构。
从备课这块来看，开始我只是根据教材里的大致框架列出提纲。但是这些都只是“大致框架”，并没有参照一个统一的标准或者规范来进行，所以在格式和结构上都不是很明确。以至于在接下来的教案、大纲的编写过程中，出现了很多不该有的错误和漏洞。再后来，讲稿的编写是在大纲和教案的基础上完成的。但是，最初的讲稿也是不成熟的，出现了许多堆砌、拼接的现象，对重难点的把握也是支离破碎，没有一个清晰的理解。后来听了老师的指导，又做了反复的修改才最终确定讲稿。
2.制作课件
然后就是ppt的制作。这一块我花了大量的时间和精力，包括选择板式、背景以及ppt格式等等。这部分也听取了老师许多宝贵的意见和建议（包括字体大小、颜色、单词释义以及参考资料也要附到ppt上等等内容），并做了大量的修改。
3.讲课
在讲课这块，我表示很紧张。因为在这之前，我从没在讲台上讲过这么长时间的课，所以这方面的经验十分欠缺。我在没上讲台之前就很紧张，然后随着讲课的进行，紧张程度在慢慢的减小，但是可能因为后面准备的不够充分，很多知识点把握的不好，所以又开始变的很紧张。在这个过程中，一些熟悉的单词读音很少出错，但是那些稍微陌生一点的单词，我就很难正确了，或者有几个单词就彻底不知道该怎么读了。这跟紧张又关，但是这也反映了我在备课这个环节上做的还不够多，不够好。
在跟学生沟通交流及提问这块，我做的很不好。没有做好引导工作，提问或者太难，或者有些突然，这都不利于学生的回答，当然也就不能跟学生进行很好的沟通交流和互动了。
4.总结
总的来说，通过这两次的讲课，我收获很多。从编写教案、大纲、讲稿以及制作ppt，我真的体会到了备课的不易，当老师的辛苦。我也真正开始领悟了什么叫“台上一分钟，台下十年功”。也许这些在别人看来都是很简单的事，但是对我来说，这就是挑战！我真的很庆幸有这次机会，所以我是怀着一颗紧张而又感激的心来上这两次课的。当然，由于各种原因，我在上课过程中表现的不够自信。我以后会用以上这些缺点来警示自己，不断地激励自己，完善自己！
刘迅
2012年3月5日
第二篇：人力资源上课教案
人力资源课程单元设计
第 一 单元 第 一 周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：人力资源管理概述
任务1.1：掌握传统人事管理与人力资源管理区别并运用于学习中
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握人力资源的含义、特点及内容；
②熟悉人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理区别； ③理解人力资源管理与发展历程及趋势；
2.能力（技能）目标：掌握传统人事管理与人力资源管理区别并运用于学习中 教学重难点：
1.重点：人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理区别 2.难点：人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理区别
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上学期我们学习了管理学原理等基础管理课程，人力资源管理是管理中的一个小类，我们首先来回顾下人力资源管理的基本内容。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理概述部分的内容，包括人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理。
（二）教学内容 1．任务解析
①人力资源的含义、特点及内容；
②人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理区别； ③人力资源管理与发展历程及趋势
2．教学知识点
①人力资源的含义、特点及内容；
②人力资源管理的概念、现代人力资源管理与传统人事管理区别； ③人力资源管理与发展历程及趋势
3.案例分析：海尔为什么会从一个濒临破产的企业迅速成为世界500强？
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
人力资源是人力资源管理中的对象。随着社会发展，人力资源的作用
被一次次放大，并一跃成为最重要的资源。因此人力资源管理的作用也被提升到管理的战略高度。
四、课后作业：人力资源的含义是什么？人力资源管理活动包括哪些具体内容？
第 二 单元 第 一 周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：人力资源管理的理论基础
任务1.1：能够运用人性假设、认知心理分析、个性心理分析等理论，对人力资源进行分析判断；
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握人性假设理论和激励理论、关于人的心理分析；
②熟悉人力资源管理的相关基础理念，认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系；
③掌握人力资源管理激励的概念和过程；
④了解社会知觉的偏见、不同个体心理与人力资源开发的关系。
2.能力（技能）目标：能够运用人性假设、认知心理分析、个性心理分析等理论，对人力资源进行分析判断；
教学重难点：
1.重点：人性假设、认知心理分析、个性心理分析 2.难点：人性假设、认知心理分析、个性心理分析
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了人力资源是人力资源管理中的对象。随着社会发展，人力资源的作用被一次次放大，并一跃成为最重要的资源。因此人力资源管理的作用也被提升到管理的战略高度。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理理论基础部分的内容，包括人性假设与管理、心理分析与人力资源管理、人力资源管理的激励理论。
（二）教学内容 1．任务解析
①人性假设理论和激励理论、关于人的心理分析；
②人力资源管理的相关基础理念，认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系；
③人力资源管理激励的概念和过程；
④社会知觉的偏见、不同个体心理与人力资源开发的关系。
2．教学知识点
①人性假设理论和激励理论、关于人的心理分析；
②人力资源管理的相关基础理念，认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系；
③人力资源管理激励的概念和过程；
④社会知觉的偏见、不同个体心理与人力资源开发的关系。
3.案例分析：马里兰的“集思广益” 方案、看电影迟到的人、国外企业激励员工策略种种
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
四、新课小结：
在人力资源管理实践中，调到员工工作积极性、激发员工潜能，可以为企业带来更大的收益。因此，管理人员必须了解人性的特点，分析员工的心理与行为规律，才能将人力资源管理工作落到实处。
四、课后作业：在管理工作中如何充分运用每个人的能力？
第 二 单元 第 一周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：人力资源管理的理论基础
任务1.1：能够运用人性假设、认知心理分析、个性心理分析等理论，对人力资源进行分析判断
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握人性假设理论和激励理论、关于人的心理分析；
②熟悉人力资源管理的相关基础理念，认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系；
③掌握人力资源管理激励的概念和过程；
④了解社会知觉的偏见、不同个体心理与人力资源开发的关系。
2.能力（技能）目标：能够运用人性假设、认知心理分析、个性心理分析等理论，对人力资源进行分析判断；
教学重难点：
1.重点：人性假设、认知心理分析、个性心理分析 2.难点：人性假设、认知心理分析、个性心理分析
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了在人力资源管理实践中，调到员工工作积极性、激发员工潜能，可以为企业带来更大的收益。因此，管理人员必须了解人性的特点，分析员工的心理与行为规律，才能将人力资源管理工作落到实处。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理理论与心理学相关部分的内容，包括人性假设与管理、心理分析与人力资源管理。
（二）教学内容 1．任务解析
①关于人的心理分析；
②认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系； ③社会知觉的偏见、个体不同心理与人力资源开发的关系
2．教学知识点
①关于人的心理分析；
②认知心理分析、个性心理分析与人力资源管理的关系； ③社会知觉的偏见、个体不同心理与人力资源开发的关系
3.案例分析：美国硅谷中的坦丁姆计算机公司的激励制度
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
人力资源的激励理论有马斯洛的需要层次理论、麦克里兰的成就激励理论赫兹伯格的双因素理论、期望理论和公平理论等，对人力资源管理实践具有具体的指导意义。
四、课后作业：简述激励的形式和技巧。
第 三 单元 第 二 周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：工作分析
任务1.1：能够用工作分析的方法进行工作分析
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握工作分析的含义； ②掌握工作分析的相关概念； ③掌握工作分析的目的和意义；
2.能力（技能）目标：能够用工作分析的方法进行工作分析； 教学重难点：
1.重点：工作分析的方法进行工作分析 2.难点：工作分析的方法进行工作分析
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了人力资源的激励理论有马斯洛的需要层次理论、麦克里兰的成就激励理论赫兹伯格的双因素理论、期望理论和公平理论等，对人力资源管理实践具有具体的指导意义。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中工作分析的相关内容。
（二）教学内容 1．任务解析 ①工作分析的含义； ②工作分析的相关概念； ③工作分析的目的和意义
2．教学知识点
①工作分析的含义； ②工作分析的相关概念； ③工作分析的目的和意义
3.案例分析：QJ车辆厂的工作分析、A公司的工作分析
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
工作分析是人力资源管理的一项基础工作，通过工作分析，合理设计岗位，明确工作职责，这为其他人力资源管理活动如人员招聘录用、薪酬发放、绩效管理等提供了依据。因此了解工作分析的重要意义和真正内涵式做好人力资源管理工作的前提。
四、课后作业：什么是工作分析？工作分析的目的是什么？
第 四 单元 第 二周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：人力资源管理规划 任务1.1：人力资源需求与供给预测的方法
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
知识目标：
①掌握人力资源规划的含义；
②熟悉人力资源规划的类型、作用及意义； ③熟悉人力资源需求与供给预测的方法； ④熟悉人力资源供需平衡； 能力（技能）目标：
①能够对企业人力资源的需求情况进行初步预测； ②能够对企业人力资源的供给情况进行初步预测；
教学重难点：
1.重点：人力资源需求与供给预测的方法 2.难点：人力资源需求与供给预测的方法
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了工作分析是人力资源管理的一项基础工作，通过工作分析，合理设计岗位，明确工作职责，这为其他人力资源管理活动如人员招聘录用、薪酬发放、绩效管理等提供了依据。因此了解工作分析的重要意义和真正内涵式做好人力资源管理工作的前提。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理规划的相关内容。
（二）教学内容 1．任务解析
①人力资源规划的含义；
②人力资源规划的类型、作用及意义； ③人力资源需求与供给预测的方法； ④人力资源供需平衡
2．教学知识点
①人力资源规划的含义；
②人力资源规划的类型、作用及意义； ③人力资源需求与供给预测的方法； ④人力资源供需平衡
3.案例分析：苏澳玻璃公司的人力资源规划、某公司核心人才的招聘配置规划与选拔培养实施案例
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
人力资源规划是人力资源管理的一个重要阶段，为人力资源其他活动制定了目标、原则和方法。人力资源规划的正确、科学的制定，直接关系着人力资源管理的成效，因此，制定好人力资源管理，是人力资源管理部门的一项重要的、有意义的工作。
四、课后作业：什么是人力资源规划？人力资源规划的程序是什么？人力资源规划有什么意义和作用？
第 五 单元 第 三周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：员工的招聘与选拔 任务1.1：具有运用员工招聘与选拔的基础知识
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①员工招聘的程序、来源、员工的选拔； ②员工招聘的原则、招聘的来源与方法； 2.能力（技能）目标：
①具有运用员工招聘与选拔的基础知识
教学重难点：
1.重点：员工招聘与选拔的基础知识 2.难点：员工招聘与选拔的基础知识
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了人力资源规划是人力资源管理的一个重要阶段，为人力资源其他活动制定了目标、原则和方法。人力资源规划的正确、科学的制定，直接关系着人力资源管理的成效，因此，制定好人力资源管理，是人力资源管理部门的一项重要的、有意义的工作。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中员工招聘与选拔的相关内容。
（二）教学内容 1．任务解析
①员工招聘的程序、来源、员工的选拔； ②员工招聘的原则、招聘的来源与方法；
③员工招聘的意义和影响因素，员工招聘的评估的方法
2．教学知识点
①员工招聘的程序、来源、员工的选拔； ②员工招聘的原则、招聘的来源与方法；
③员工招聘的意义和影响因素，员工招聘的评估的方法
3.案例分析：春兰构筑“世纪人才高地”、美孚的校园招聘、某次结构化面试的部分试题、爱立信公司的新员工招聘
（三）技能训练 ①成功案例剖析
②策划早会
三、新课小结：
员工招聘与选拔是指组织采取一些科学的方法寻找、吸引具备资格的个人到本组织来任职，并从中选拔适宜人员予以录用的管理过程。招聘是企业中最常见的人力资源管理工作，它是人力资源管理中有重要意义。
四、课后作业：招聘的渠道有哪些？招聘的影响因素有哪些？
第 五 单元 第 三 周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：员工的招聘与选拔 任务1.1：进行招聘录用一般人员的能力；
课堂类别：
根据不同类别可选择：理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①员工招聘的意义和影响因素，员工招聘的评估的方法； 2.能力（技能）目标： ①进行招聘录用一般人员的能力；
教学重难点：
1.重点：进行招聘录用一般人员 2.难点：进行招聘录用一般人员
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了员工招聘与选拔是指组织采取一些科学的方法寻找、吸引具备资格的个人到本组织来任职，并从中选拔适宜人员予以录用的管理过程。招聘是企业中最常见的人力资源管理工作，它是人力资源管理中有重要意义。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中员工招聘与选拔部分剩下的内容。
（二）教学内容 1．任务解析 ①员工招聘的意义； ②员工招聘的影响因素； ③员工招聘的评估的方法
2．教学知识点
①员工招聘的意义； ②员工招聘的影响因素； ③员工招聘的评估的方法
3.案例分析：无领导小组讨论、某企业招聘计划
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
招聘的渠道有内部招聘和外部招聘两种。内部招聘的方法主要包括布告法、推荐法和档案法等；外部招聘的方法主要包括广告招聘、就业服务机构招聘、校园招聘和网络招聘等。内部招聘和外部招聘各有优缺点，企业应根据自身情况做出选择。
四、课后作业：评价中心技术有哪些方法？
第 六 单元 第 三周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：员工的使用与调整 任务1.1：员工的使用与调整的基础知识；
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握稳定员工队伍的方法； ②熟悉员工使用的内容和方法； 2.能力（技能）目标：
①具有运用员工的使用与调整的基础知识，以及进行员工使用与调整的能力；
教学重难点：
1.重点：稳定员工队伍的方法 2.难点：稳定员工队伍的方法
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了员工招聘与选拔是指组织采取一些科学的方法寻找、吸引具备资格的个人到本组织来任职，并从中选拔适宜人员予以录用的管理过程。招聘是企业中最常见的人力资源管理工作，它是人力资源管理中有重要意义。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中员工的使用与调整部分的内容。
（二）教学内容 1．任务解析
①稳定员工队伍的方法； ②员工使用的内容和方法； ③员工的使用与调整的基础知识
2．教学知识点
①稳定员工队伍的方法； ②员工使用的内容和方法； ③员工的使用与调整的基础知识
3.案例分析：微软公司的人尽其才韬略、富士康基层员工月流失超2万、借镜：知名企业如何用人？
（三）技能训练 ①成功案例剖析
②策划早会
三、新课小结：
员工使用在人力资源管理中居于核心地位，其主要内容包括新员工的安置、余缺员工的调配、劳动组合、职务升降、员工的退休、辞职管理等。员工使用的程序包括资格确认、员工赴职、考核评价和人事调整。
四、课后作业：员工使用包括哪些内容？员工使用应遵循哪些原则？
第 六 单元 第 四周 2 学时 单元标题：
情境（或模块）一：员工的使用与调整 任务1.1：员工的使用与调整的基础知识； 任务1.2：员工使用的内容和方法； 任务1.3：员工调整的原则和要求
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①稳定员工队伍的方法； ②员工使用的内容和方法； ③员工调整的原则和要求； 2.能力（技能）目标：
①具有运用员工的使用与调整的基础知识，以及进行员工使用与调整的能力；
教学重难点：
1.重点：员工调整的原则和要求 2.难点：稳定员工队伍的方法
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了员工使用在人力资源管理中居于核心地位，其主要内容包括新员工的安置、余缺员工的调配、劳动组合、职务升降、员工的退休、辞职管理等。员工使用的程序包括资格确认、员工赴职、考核评价和人事调整。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中员工的使用与调整剩下部分的内容。
（二）教学内容 1．任务解析
①稳定员工队伍的方法； ②员工使用的内容和方法； ③员工调整的原则和要求
2．教学知识点
①稳定员工队伍的方法； ②员工使用的内容和方法； ③员工调整的原则和要求
3.案例分析：Q公司的用人制度、蒙牛人力资源管理：晋升制度化
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
员工调整是指经组织决定而改变人员的工作岗位、职务、工作单位或隶属关系的人事变动，包括在企业之间和企业内部的变动。员工调整的内容有晋升、降职、评级调动、辞职管理、辞退等。
四、课后作业：员工调整应遵循哪些原则？
第 七 单元 第 四周 2学时 单元标题：
情境（或模块）一：薪酬福利
任务1.1：具有运用薪酬设计步骤的基础知识，进行企业薪酬设计。
课堂类别：
理论讲授
教学地点：多媒体教学 教学目标：
1.知识目标：
①掌握工资的基本类型、薪酬设计的步骤； ②熟悉薪酬设计的原则、薪酬制度的原则； 2.能力（技能）目标：
①具有运用薪酬设计步骤的基础知识，进行企业薪酬设计。
教学重难点：
1.重点：薪酬设计的步骤 2.难点：薪酬设计的步骤
教学方法与手段：案例教学法、讨论法等教学方法；多媒体教学手段 教学材料及工具：PPT课件、投影仪、教材教参
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
上次课我们了解了员工调整是指经组织决定而改变人员的工作岗位、职务、工作单位或隶属关系的人事变动，包括在企业之间和企业内部的变动。员工调整的内容有晋升、降职、评级调动、辞职管理、辞退等。
二、新课内容：
（一）导入任务，明确要求 本次课我们学习人力资源管理中绩效管理部分的内容。
（二）教学内容 1．任务解析
①工资的基本类型、薪酬设计的步骤； ②薪酬设计的原则、薪酬制度的原则
2．教学知识点
①工资的基本类型、薪酬设计的步骤； ②薪酬设计的原则、薪酬制度的原则
3.案例分析：A公司的绩效考核、非正式沟通的设计
（三）技能训练 ①成功案例剖析 ②策划早会
三、新课小结：
绩效是指一特定组织中个体或群体的工作表现和工作行为，以及直接的劳动成果和最终绩效的统一体。绩效的性质中值得强调的是它的多因性、多维性和动态型。
绩效管理是以绩效考评制度为基础的人力资源管理子系统，它表现为一个有序的复杂的管理过程，具有全员性和全面性，它能够对企业各种管理信息有效地进行反馈和控制，对企业总体管理具有重要的推动和促进作用。
四、课后作业：
什么是绩效管理？简述绩效管理的功能。
第三篇：上课心得体会
上课心得体会范文
一个偶然的机会，我有幸听了几节名师的课以及讲座，感受颇深。亲临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。不由感叹：到底是名家。很想探究一下他们能如此做的原因，于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，我想最关键的是情感投入。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
一、投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。教师应努力在教学中因势利导，将广泛的知识，尽可能地融入具体的情感之中，以引起学生情感上的共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣，并在学习过程中形成积极健康的情感倾向。
二、投入自己的课堂，唤醒学生的学习情感。
德国著名学者斯普朗格说：“教育就是唤醒”，渗透情感的教学，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。故教师应充分投入自己的整个教学过程中，用自己的情感投入，来打动学生。教学依赖于语言，但又决不能尽只是语言。教师丰富的体态语言，能向学生传递出许多信息，学生肯定会从你的这种表现中体会到你的投入，受到潜移默化的教育，并会由不自觉到自觉地向你靠拢，投入自己的学习。学习具有情感因素，不论是听和说，还是读和写，都可以进行情感交流。老师要向学生敞开心扉，用真挚的情感去拨动学生的琴弦，打动学生的心，以对学生实施有效的情感熏陶。教师要创设条件，通过情感的交流，来强化和加深学生的情感。
三、投入自己的学生，搭起学生的学习桥梁。
古语道：“亲其师、信其道”。学生爱老师，自然就爱教老师所教的学科。要让学生爱老师，老师先要爱学生。教师只有真正地投入到学生中去，去了解他们，去把自己的心交给学生，才会得到孩子的爱。当我们得到了孩子的爱，我们也就为自己的教学与孩子的学习之间搭起了一座沟通的桥梁，我们的教学也才能打动自己和孩子。
罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光。” 总是怪学生学习不投入，那么作为老师，请你问问自己，对学生的要求你做到了吗?要学生投入学习，你投入教学了吗?师，即表率，相信当你将自己百分百的情感投入教学时，你也会感觉到学生百分百地投入了学习。
第四篇：上课心得体会
上课心得体会
经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚 的人格力量，一是自己广博的学识。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有 魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适 应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施 差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分散，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求中，我希望我们的每一位教育工作者都能充 满理想、充满激情，必将教育的春天。
听评课心得体会
在听观摩课时，老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。比如张萍老师的《谁的本领大》张老师构建了开放的大课堂，对教材的处理也较好，并进行了拓展和深化，潜移默化的让学生明白科学就在我们身边。不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。李德英老师的《不愿做奴隶的人们》就很好的把握了这一点，在课进行到一半的时候多媒体突然出现了故障，但是李老师却依然保持镇静这是与多年的教学经验还有教学能力分不开的，面对枯燥乏味的历史事件，李老师依托教材但又有视频资料辅助教材。赵芹老师的《苹果是怎样落地》是根据农村的孩子设计的，但是对市里的孩子却不适应，赵老师根据学生的特点编改了教案。只有自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，才能更好地掌控课堂。多引导学生参 与讨论，踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多反思。
俗话说：教学相长。其实“教”与“听”、“教”与“评”何尝不是如此！“听”是“评”的基础，“评”是“听”的反映。“听”——听什么？“评”——怎样评？这是值得我们需要思考的问题。说实话白天听课的时候自己很茫然，不知道该怎样去听又要听什么，记什么，于是带着自己的“耳朵”努力的将课堂上听到的执教老师的话，学生回答的话，机械地记录下来，即使发现的优点也只不过是，蜻蜓点水，不痛不痒，几乎没有收获。更别说怎样去评课了。晚上进行了分县区评课我们县分到的任务是谢士芹老师执教的《随时伸出我的手》一课，邱老师带领我们评了这节课，首先，我们要搞清楚评课的几个误区：1.只听不参加评课。2.事无巨细，面面俱到。3.充当好好先生。4.恶语伤心。5.追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。6.当面不语，背后不断。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，如教师和学生在发言时以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生演练时以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应该以思考为主。
最后，我们评课以理论联系实际，从教师的教学思想、教学基本功、教学方法、教学效果和学生的学习兴趣、参与程度、学习效果等方面进行评定。发现谢老师的这节课能够关注学生的生活体验，从爱心大调查开始进入本课主题；关注实效以学生为主题；关注学生；课堂气氛活跃，师生和谐，共同关注学生的实际。但还有一点不足在让学生查找资料是时候教师过分的关注了学生寻找资料的路径而没有不精力放在学生找到资料的内容上。接着我们 又评了剩余的两节品社课。
通过这次听课，使我既看到了差距，又认识了不足。全新的课堂教学理念、先进的教学方法，尤其是教师高超的专业素质，无一不深深震撼着我。课堂教学融入校本教研之中，真正把学习的权利交给学生，教学的每一个环节均为学生搭建了不同的发展平台，教师倡导学生积极的课堂体验、参与、实践、合作、互动，交流，教师的每一句话、每一次鼓励都体现着深刻的教育内涵，学生表现出来的积极的情感态度、主动的学习情趣以及高超的知识素养均蕴含着丰厚的课堂教育成果。通过评课研讨活动，使我认识到自己在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代教育教学理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道 作用，向课堂40分钟要质量。
总之，通过这次听评课学习，拓宽了学习的视野，使我更新了观念，明确了方向，提高了专业水平，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教学工作中去，充分发挥教师的作用，教好每一名学生，为教育事业贡献自己的 力量。
第五篇：人力资源心得体会
学习人力资源心得体会
人力资源作用提高企业管理水平，管理是企业实现目标的关键，特别是现代大型企业更需要科学的管理手段，现代管理发展趋势有4点，1是战略化趋势；2是信息化趋势；3是人性化趋势；4是弹性化趋势。而人力资源管理是企业管理的核心内容。
一、管理是一门科学也是一门艺术：
随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的艺术。所谓管理，就是管理者为了达到一定目标而对系统进行控制的活动。也就是通过计划、组织、调节、监督等一系列控制活动，以达到预期的目标。“艺术”是用形象来反映现实的一种社会意识形态，“管理艺术是管理者分析问题、解决问题的智慧、才能和技能。管理艺术是非常微妙的东西，是管理者智慧、才能、经验和胆略的综合体现，是管理者运用知识、经验和智慧去做好管理工作的一种能力，它表现管理者处理和解决问题的熟练程度和水平。
二、人是企业的灵魂：
人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。而在现代企业的建设和管理中，人才的管理始终是一个关键的环节。人才管理包括招聘、培养、配置、激励和绩效考核等内容。
人力资源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所创造，只要给他们提供了适当的环境，他们就能做到这一点。即是说，每个人都是一个潜在的人才，只要有合适的环境，他们都将成为现实的人才。
三、人力配置：
人才配置就是将合适的人放到合适的岗位上。各尽所长、有合理的配置是一个基础，在做到相对合理的配置之后，在管理中要考虑的是如何激励员工，为企业创造更大的价值。
四、人才激励：
激励就是为每个职工提供一种追求与达到目标的手段，这些目标是在满足企业目标的同时也将会满足他个人的需要。
说我们不能指望只凭高工资就使员工全身心地投入，但我们更不能指望有办法使员工在工资水平很低地情况下能够全身心地投入。人的行为取决于其需要，而人的需要又是有层次的。层次由低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。在能够满足的基础上，才可以谈其它的激励手段。
职员的安全需要所追求的是保障职业，防止意外，企业的职业保证、退休金制度和健康保险制度都是针对此种需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，从双因素理论来看的话，都是属于保健因素，现代所谈的激励，主要是针对这几种需要的。
社交的需要。职员所追求的是良好的人际关系，团体的接纳与组织的一致。
尊重的需要。企业对此建立人事考核制度、晋升制度、表彰制度、资金发放制度、选拔进修制度委员会、参与制度来满足职工需要。信任是满足员工社交需要和尊重需要的重要手段。乐意聆听管理层对他们解释各种政策和发展方向。
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