第一篇：学风建设在于制度管理。。四辩稿
四辩稿
尊敬的各位评委、主席、对方辩友以及现场亲爱的观众朋友们，大家晚上好！虽然对方四辩说的头头是到，感人肺腑，但是我方不得不遗憾地说：对方辩友，你们错了。对方辩友主要错在两个方面，一、对方辩友在辩论的过程中一直将辩论的重点给混淆了，我们现在谈的是学风的建设问题，而不是谈学生能否自我约束并成才的终极目标，那根本就是风马牛而不相及啊。若是现在的学生能自我约束，我们就不会坐在这边谈学风的建设问题了。二，对方辩友一直谈及某些特例，殊不知我们现在谈学风建设问题是针对整体，而非个体，如果只重视个体的单方面需求而忽视整体的效益作用，那校运会由对方辩友的任何一个人代表土建系出赛吧。
看到对方辩友翻了如此大的错误，我方于心不忍啊。为了让对方辩友能尽快迷途知返，我方将从以下几个个角度再次论证我方的观点，即良好的学风建设取决于科学的制度管理。
首先，从学校的角度来讲。学校要想长存、为祖国不断塑造人才，就必须营造一个良好的学风，让一届又一届的学生传承下去，清华北大亦是如此。而一个良好的学风要如何建设，关键在于是否拥有一个科学的制度管理。由此可见通过制度管理建立起来的学风对学生的自综合素质有着巨大的影响。所以，拥有了一个科学的制度管理，学校便可据此调动一切资源为学生服务，在潜移默化中对学风进行引导，逐步约束学生的不良行为，鼓励并支持学生培养创新精神和提高独立自主能力。如果不通过制度管理去建设学风，光靠学生自觉，学风建设从何谈起，最终将校不成校，生不成生，才不成才！从社会角度来讲，我们推崇的是科学的方法和手段。当代教育旨在培养对社会发展和人类进步起推动作用的人才，当然需要通过科学的制度管理来建设学风，难道学风的建设、人才的培养可以主要依靠学生的自我约束来实现吗？对方辩友显然夸大了人的主管能动性，对方辩友不是在肯定当代学生的个人能力，恰恰是把学生当成了超人，把大家推到了风口浪尖上啊。
综合以上，我方完全有理由相信，学风建设取决于制度管理。
倘若自我约束这一副药这么有疗效，那为何在开学第一周土建系就有超过100名以上的学生穿着沙滩裤、篮球裤、足球裤来上课，而穿着人字拖的人更是多得令人尴尬啊。
中央党校校长习近平同志在哈尔滨工业大学曾说过大学生是祖国美好的未来，民族的希望，可现在的大学生出现专业认识不清楚、学习动力不足、志向短浅不宏伟，成才目标不明确、组织纪律观念不强，自我约束能力较差等一系列问题，如不采用制度管理去建设学风，长此以往，中华民族的复兴、社会主义建设的未来将岌岌可危啊。
第二篇：学风建设在于老师一辩稿
一辩稿：
谢谢主席，各位老师，各位同学，晚上好！从初赛以来，我方四辩抽签的运气一直不是很好，三次轮空签一个都没抽到。决赛抽签，也貌似没抽到一个好签，看看我方今天的立场：“学风建设在于老师”。我们场上你我都是学生，我方立场听起来感觉就像是在为学生辩护，把学风不好的责任推给老师。像是在逃避，作为学生不想承担学风建设的责任。
其实不然，且听我方慢慢道来。首先我来为大家厘清今天辩题的相关概念。老师和学生这两个词比较简单。老师是学校承担教学、科研、管理任务的人员，是学风建设的引导者和执行者、监督者，在学风建设中扮演者多重角色。学生，指学生群体，是每个学生的集合，是学风建设的参与者。
学风，根据现代汉语词典：是指学校的、学术界的或一般学习方面的风气。在相关学者看来，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。学风不仅影响到教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。
学风建设至少具有以下特征：稳定性和长期性、系统性、层次性。
稳定性和长期性，学风的形成需要一个相对长期的过程，学风形成后，在一定时期内也相对稳定。所以学风建设是一个长期和艰巨的任务。
系统性，学风建设是一项系统工程。优良学不是自然形成的，是诸方面教育管理的结果。
层次性，学校各层级、各类人员在学风建设中起到的是不同层次的作用。管理层次的宏观把握，方向引导。中间层次教师的教育、监督、执行。学生层次的学习与遵循。
在于，根据现代汉语词典，意思是取决于，表明关键所在。那么今天的辩题“学风建设在于老师还是学生”换言之就是学生和老师谁是学风建设的主体，从何者出发能够更好的推动学风建设，一个学校良好的学风的形成主要是谁的功劳。
基于以上定义我方论点如下：
其一,由于老师的角色和所处层次的多样性，决定了老师在学风建设过程中能起到的作用更全面。
其二，基于学风的稳定性，学风建设的长期性，决定了几年一届的学生在建设过程中起到的作用是不如老师那样持续和稳定的。
其三，基于学分建设的系统性，由老师作为主体，自上而下可以更好的推动学风建设。
具体论证，我方二辩会在他的环节告诉大家，谢谢。
第三篇：城市魅力在于舒适安逸 四辩终稿
城市是人类文明的结晶。美国现代哲学家路易斯•芒福德说过：“城市是一种特殊的构造，这种构造致密而紧凑，专门用来流传人类文明的成果”。
魅力，是个很招人喜爱的形容词。诗人普拉斯说过，魅力有一种悦人和迷人的神秘品质，它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。每个人都希望自己拥有魅力，让身边的人自然流露出对自己的喜爱。
正如我方一辩所陈述的，城市魅力是对城市的一般功能的超越，是指城市除了具有一般城市的功能及特征之外，更具有的一种个性化的精神风采，是一个审美概念，是一种主观感受。我们需要参考大多数人的主观感受。而大多数人认同城市的魅力在舒适安逸，认同城市带来的丰富多彩的生活。
城市，首先是针对所有人的一种物质生活环境，而非冒险者的乐园。哲学家海德格尔认为，人类理想的最佳居住环境就是“诗意地栖居”。舒适安逸的生活正是“诗意的栖居”的最好表现。城市的魅力体现在大街小巷，不管是孩子们去的游乐场，还是读书的学堂，还是说成年人居住的房子抑或老年人的医疗保险。这一切都是所有人在追求的一种舒适安逸的状态，而发展机会是属于某一个特定的群体或是某一个特定时段的人。舒适安逸属于所有人，而发展只相对于少数人。
我们这里所说的城市生活的舒适安逸又不同于乡村生活的舒适安逸，城市提供了现代化的生活，让在其中艰辛生活的人可以预见到可实现的舒适安逸的生活。如果只看重城市的发展机会，以城市为办公室，这样办公室式的城市生活恐怕毫无魅力可言吧
现在请大家思考一个问题，围棋的魅力在哪里呢？相信很多人都无法回答这个问题，因为我们根本不了解围棋。同样，当人们仅仅只是被城市的发展机会所吸引，他对城市有多少了解？如果对它根本知之甚少，他就不会了解城市会为他带来什么，更不会了解发展机会背后的魅力。如果城市的魅力在于发展机会，那它和大公司、大企业、大的跨国集团并无多少区别，只是更为庞大而已。然而，城市魅力并非那么简单，城市魅力并不等于公司魅力，城市魅力也不在于发展机会而在于舒适安逸。
尽管城市发展存在诸多问题，人们依然努力扎根，试图过得舒适安逸。发展带来拼搏机会，但寻求城市的庇护是更多人拼搏的目的。法国著名的哲学家、散文家帕斯卡曾经说过：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，只有聚集在一起才能给予他们安定；而城市让人聚集起来，给他们舒适安逸的生活，这种感受才具更持久更普世的意义。古希腊哲学家亚里斯多德也说过，人们为了生活而聚集到城市，为了生活得更好而继续聚集下去。城市营造的是一种积极向上的文化氛围，和温暖温馨的精神感悟。图书馆和历史馆里的文化积淀，营造了文化上的舒适安逸，是一种精神满足。我们到大城市里的确会拼搏奋斗，但真正打动你内心的，却是家中为你而亮的那盏灯，是城市给你的归属感。
结合以上所有陈述，我方坚定的认为城市魅力在于舒适安逸而非发展机会。最后，请允许我使用上海世博会的主题作为今天的结尾：城市，让生活更美好！
第四篇：学风建设制度
学风建设制度
学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一个班级的灵魂和气质,也是一个班的立班之本.优良的学风可以保证和促进学生高质量地圆满地完成学业,而且还可以使学生养成许多良好地终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础学风关系着学校的发展和人才培养,是激励学生奋发向上,努力成才的无形而强大的精神力量。建设良好的学风,积极营造优良的班风,是我们班一直努力的目标和方向。古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。
学风是一个学校学生综合素质的集中反映，既体现着学生的外在形象，又体现着学生的内在素养。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。全院各机构积极组织开展了“学风建设年”活动。我们也开展了各式各样活动让同学们在行动中改变自己的言行，共同建设我们学习的良好氛围而出份力，用自己得行动渲染周围的人。班级学风，是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。
2016学年开学之初，按照学校的统一要求，按照学生工作部的统一部署，我班根据自身的实际情况，制定了《康复二班班级学风建设》方案。通过学风建设方案的实施，希望我班学生的学习风气得到加强，明确大多数学生学习目标，注意力都集中到积极要求进步上来，考试风气端正，精神面貌良好。学生的 “自我教育、自我管理、自我服务”的观念进一步加强，并树立热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念。
在进行学风建设的过程中，学生干部和班集体优秀成员发挥积极的作用，起到很好的模范带头作用。在学生中实施“手拉手”，联系寝室、入党积极分子互帮互组，共同促进班级的良好发展。长期的学风建设，结出一定会结出丰硕之果。同学们自觉形成了志存高远、追求真知的良好氛围，每位学生都在向学习型的人才努力，16康复二班正在向一个 “团结勤奋，求真务实，开拓创新”的集体努力进军。
一、抓关键性的指导，鼓励全班学生勤奋学习，立大志、成大才，争当优秀人才。定期召开教学及学风建设师生座谈会、及时听取广大师生对教学管理及学风建设方面的意见和建议。
二、抓优良学风班集体建设，形成比学赶帮、共同进步的良好氛围
1、开展以“建设优良班风，从我做起——学风建设座谈会”为主题的班会活动；制订班集体学年工作计划和个人学年学习计划，制订“文明学生守则”。
2、为培养同学们对于英语学习的浓厚兴趣，我们开展形式多样小型的“英语角”活动，坚持每周一次。
3、学期期末开展评比活动，学习经验交流会。不断完善激励机制，优化学生的学习氛围，通过树立学习典型，激发学生的学习热情。
4、倡导学术研究之风、浓厚学术氛围，通过积极参与开设教师科研活动，提高学生的科研意识和兴趣，在学生中营造良好的学术氛围。
5、为加大宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来，特此开展以“学风建设”为主题的画报比赛，增强大家的兴趣。
6、根据本专业特点，开展形式多样、内容丰富的学风建设活动，如： 排球赛以及太极赛。
7、班导师责任制的贯彻实行。班导师不仅抓好课堂纪律，清查并记载到（旷）课学生情况，维护教学秩序，而且还配合教学要求做好学生专业思想教育、学习方法、考研的指导，并对学习成绩较差的学生进行辅导。
8、学生纪律通报制度的实行：
（1）抓好早操和早读活动，并鼓励广大学生以灵活多样的方式上晚自习，培养良好的生活、学习习惯。学生干部负责对学生出早操情况进行考勤统计，每周通报一次。
（2）加强课堂学习考勤，学习委员考勤与教师上课点名相结合，每月通报一次，对未请假旷课的学生严格按学校有关规定进行处理。（3）加强对英语学习的督促检查，学习委员负责对“英语角”活动的组织开展与考勤工作，每月通报一次。
树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和 精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。拥有“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，为学风建设献计献策，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。
学风建设主题班会
（一）一、班会背景：刚迈入大学的校园，都有些迷茫的不知所措，曾经努力的目标突然就没有了方向。学风是学生的学习态度，学习纪律的综合反映。对于大学生这样一个特殊的环境和阶段，学风的好坏影响着人的一生，优良的学风在学生的成长路上起着至关重要的作用，同时，加强学风建设是促进学生健康成长的需要。
二、班会目的：积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
三、班会思想：落实学风，自律你我。
四、班会内容：
1、班会时间：2016年10月中旬
2、班会地点：皖南医学院1106教室
3、参会人员：2016级康复治疗学二班全体成员
五、班会流程：
1、负责人向我们讲解了建设优良学风，首先要大力宣传学风建设，让同学们在思想上对此重视起来，把注意力转移到学习上来。集体对于来自各方面的关于考研、考证以及就业的信息，此外各位同学要相互分享，勤于交流，共同进步，注重建立一个良好学习氛围的班级。
2、团支书补充说明做到优良学风班的要求和具体落实的方法，还有在新的学期我们需要完成的任务、遵循的准则，从各个方面创建一个团结和谐、积极进取的集体。
3、同学们提问环节，对有不理解和疑惑的地方进行咨询，尽量使每个同学都明白此次班会的核心内容，并借此机会加深同学间的了解和认识，4、负责人对于这次的会议进行总结，并问同学们在生活和学习上遇到的问题，如果有什么矛盾或者冲突及时跟负责人和辅导员汇报，不能激化问题，影响同学间和睦相处的关系。
六、班会总结
首先确立明确的目标，找准自己的位置，从每个个体出发，每个人都有着积极进取的想法和团结一致的精神。要建设良好的班级学风必须首先集合全班同学的团结力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。班级是学院的个体，但对于我们29个同学来讲是一个我们依靠的大集体，班级的建设是每个人的义务和职责！
学风建设主题班会
（二）一、班会背景：良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个惬意的读书环境和积极向上的学习氛围，还有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。
二、班会目的: 通过组织学习规范、校风校训等有关知识的学习及检查、督促，培养学生良好的学习行为习惯和严谨求实的学风，在全班学生中积极营造良好的学风建设氛围，为全班学风建设的蓬勃开展奠定坚实基础。
三、班会主题：完善自我，共创优良学风班
四、班会内容：
1、班会时间：2017年3月中旬
2、班会地点：皖南医学院1204教室
3、参会人员：2016级康复治疗学二班全体成员
五、班会流程：
1、班长提问：同学们各抒己见说出自己每天是怎样度过的。大家从自己的生活实际中发现问题，并对自己的问题进行具体的分析。在当今普遍的大学生生活中，同学们再次真正的确立自己的人生目标，然后由部分同学发表讲话。
2、体育委员发言：
（1）对早操出勤中存在的问题任作出了比较详细的叙述，主要为某些学生出勤不积极甚至不来。（2）班中的体育用品安全问题。
（3）参加体育活动积极性的重要之处，锻炼身体及培养集体荣誉感。
3、班上同学发言：把自己对班上的学习和生活的“知心话”以卡片或上台发言的形式倾诉出来，提高班级的学习效率和增加班级的凝聚力、团结力，为建设优良学风班而共同努力。
4、学习委员发言：播放一段十分钟左右的教育视频，通过视频教学让同学们明白大学该如何学习，如何利用课余时间。此外并强调班干在学风建设中的带头作用，积极领导同学们有着艰苦奋斗的学习精神。
六、班会总结
通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。临近期末考试前鼓励全班同学树立良好学风，争取在期末考试中取得好成绩。
学风建设主题班会
（三）一、班会背景：学风是治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是一个班级的立班之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，是提高育人质量的重要保证。
二、班会目的：通过总结前两个学期学风建设中所取得的成绩和不足，及时发现问题，在今后的学风建设学习中不断改进。使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为建设优秀文明班级而努力奋斗。
三、班会思想：以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。
四、班会内容：
1、班会时间：2017年9月中旬
2、班会地点：皖南医学院1106教室
3、参会人员：2016级康复治疗学二班全体成员
五、班会流程：
1、班长发言：
（1）强调课堂考勤的重要性，强调团结在班级生活中的作用，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。（2）对我班某些优点提出，并鼓励大家走出自己的个性。（3）阐述自己前期的不足与改进的方法以及后期应该努力的方向。
2、学习委员发言：讲述学生迟交作业等学习不足的地方，及开展晨读、以优带弱的等方案。针对现存问题，提出合理解决的办法以及自身后期努力的方向。
3、团支部书记发言：主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，对前段工作中的不足做出检讨以及明确自身后期努力的方向。
4、组织委员发言：
（1）对前段时间组织活动不成功的原因探讨。
（2）对在学风建设的后期规划进行说明以及明确自身后期努力的方向。
5、班长发言
（1）对本次班会进行小结。
（2）强调同学们和班干部之间相互配合的重要性。
（3）强调借助本次班会进一步加强学风建设，争创优秀文明班级。（4）班长宣布班会结束。
六、班会总结
通过本次班会，提高我班学生的自觉意识，找准自己的人生目标。懂得人际交往，建立河蟹的人际关系。同时在班级里掀起关注生活的热潮，让更多的人来关注大学生的人生目标问题，让更多的人对人生做出美好的规划，从而从此刻开始努力奋斗，充实自己的大学生活，为人生找准目标。增强学生的心理素质，提高学生应聘能力、应变能力和社会竞争力。
第五篇：代沟的主要责任在于子女四辩总结
主席，评委老师，各位同学们，大家好： 如今的社会纷繁复杂，互联网、追星族、不良电影和小说总是不绝于耳。处于对孩子的保护，父母会用自己的想法来指引孩子成长。或许其中有些方法不是很适当，但我们更多的是应该体谅他们，而不是一味责备他们、排斥他们的劝告。如果，我们不能接受他们的观点，我们大可以把问题提出来与他们讨论。父母也经历过青春期，他们非常希望能了解我们，然而孩子却选择了冷漠和不信任，这使他们所做的一切都变成了徒劳。
刚刚我方辩友在所有环节上都一致论证了以下3个方面：
第一，探寻代沟产生的原因：父母方面，是文化知识的缺乏导致教育方法失当；工作和社会的重压使情绪态度不妥；孩子方面，是身心阶段性剧变引发太多要求让父母不适应；社会经验的缺乏导致肤浅，赌气，自以为是。没有任何一个父母愿意和孩子产生代沟。尽管父母在主客观上都有消除代沟的意愿，可同学们扪心自问，我们有几个人真正给了父母机会呢？
第二：解决代沟孩子比父母更有可塑性。父母要努力学习，及时调整身心状态；孩子需要体谅关心父母，寻找合适方式引导父母学习和了解。处于新世纪的我们能更好的接受新文化，新思想，所以我们有权利也有义务来帮助我们的父母来相溶到这个世界，这个文化中。而不是自己一味的接受新潮文化，然后就觉得父母的思想已经落伍，让自己与父母的代沟逐步加深！
第三：代沟的形成，孩子是内因，父母是外因。父母在一个人的成长过程中会有一定的影响，然而正所谓外因无法决定内因，根本问题还是在孩子身上。孩子受到社会上各种各样思想的影响，思想又不成熟，很难正确地把握自己，而又对父母的话不以为然，这是导致代沟产生的最主要的原因。
在代沟问题上，孩子主动父母被动；父母对孩子关心了解多而孩子对父母关心了解少；父母承担的压力大而多，孩子相对承担压力要小而少。身为21世纪的主人，我们应该理性，公平，积极主动看待问题，我们不应该放任代沟的阴霾笼罩我们温暖的家。
没有哪个父母不愿把所有的爱给孩子，没有哪个父母不为孩子尽心尽力，没有哪个父母不愿意主动与孩子沟通。作为孩子，我想如果我们深深懂得少一点指责，多一点宽容，少一点隔阂，多一点沟通，少一点批判，多一点理解的话，那么，我们也就真正学会了去做一个善于理解、善于宽容的孩子，一个勇于承担属于自己主要责任的孩子。所有的孩子们，包括在座的每一位大学生，当你们看见刚刚责骂甚至动粗打了你的父母在他们的房间里偷偷落泪时，你会向你的父母说“代沟的主要责任在于父母”吗？当你看见你用力一关的房门外面是父母的欲言又止，唉声叹气时，你会向你的父母说“代沟的主要责任在于父母”吗？当你看见父母为我们不辞辛苦，不求回报，无怨无悔，尽心尽力的劳劳碌碌，辛辛苦苦，诚诚恳恳，点点滴滴的付出时，你还要向世界宣布“代沟的主要责任在于父母”吗？
所以，综上所述，我方坚信：代沟主要责任在于孩子！
谢谢！
点击咨询 