六2009学校总结（共五则）

第一篇：六2009学校总结

六坝小学二○○九年工作总结

紧张而繁忙的一年工作已经全面结束，回顾今年的工作，我们在县教育局和中心学校的工作要点指导下，坚持我校“以人为本，促进学生全面发展；打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，把落实党和国家的教育方针同我校的具体实际紧密结合，坚持校本思想，按教育规律办事。进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，全体教师发扬与时俱进、敢为人先的时代精神，圆满地完成了各项工作任务。为了扬长避短，依据本学期的重点工作落实情况做以下总结：

一、重点工作完成情况

1、初等入学率达到100%，学前教育入学率达到100%。小学在校生巩固率达到100%。小学语数双科合格率达到了95%以上、优良率达到了75%以上，语数英三科合格率达到了82%以上，优良率达到了60%以上。小学生思想道德合格率达到了99.5%，体育达标率达到了93%，优良率达到了25%。

2.本学年通过每周一的政治学习会议加强学习，以十七届四中全会的重要精神和科学发展观为宗旨，强化教师的师德师风教育，并把此项工作列如学校的主要工作之中，做到了有计划、有时间、有笔记、有检查。到目前为之全校教师笔记字数人均万字以上，心得体会人均一篇，上交学校存档。二是加强宣传，取得共识。充分利用学校的宣传阵地，加大宣传力度，引导社会树立正确的教育观，使全面推进课程改革培养高素质人材成为社会的共识组织。教师认真学习了学《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关教育法律法规，使教师牢固树立“三个面向”“以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础。坚持组织学习时事，学习有关文件，并让教研组长介绍教育的经验，使先进的、典型的案例成为年轻教师实施德育的参照，为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校，奠定良好的基础。充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合，并在各科计划要求和教案中具体体现德育内容。制定“师德教育三年规划”，让师德教育有“前进”的“航标灯”。深化“师德建设月”及以“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师”为主题的师德承诺活动。本学年，通过召开师生座谈会、班主任工作会议等形式，提高活动效果，使《中小学教师职业道德规范》变为每一位教师的自觉行动。夯实检评，规范学生行为。学校把创“红旗班级”和《小学生日常行为规范》作为规范学生行为的重点和标准，认真开展“创十无校园，评红旗班级”活动，做好纪律卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布，促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。继续拓宽“雏鹰争章活动”的渠道，广泛开展“争章达标”、“读书读报”等社会实践及主题中队活动，扎实每周一升旗仪式和早会、班队会活动，结合“三八”妇女节、“清明节”、“五一”劳动节、“六一”儿童节、环境日、植树节、爱鸟周等相关节日开展各有关主题系列活动。加强家校联系形成整体合力坚持以学校教育为主体以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。在十月份组织每学年一次的家长会。从心理健康教育入手，教师多与学生谈心、沟通；教师、学生都要有良好的心理健康素质。呈现出学生爱老师，老师关心学生，尊重学生，平等相处的新气象。实现了在校学生违法犯罪率为0，教师违法犯罪率为0的目标。

二、常规工作的完成情况

教育教学质量是学生办学的生命线，是学校工作的重中之重。一学年来，学校在原有的基础上，努力把提高教学质量作为工作的一个重点，长抓不懈，取得了较好的成绩。

1、常规教学狠落实。第一是做好“三查”，为确保教学的正常运行，开齐上好课程，防止重语数轻技能意识和行为的重抬头，学校做好随时抽查、教导处组织定期检查和教研组自行评查三项工作，并做到检、记、评、聘四结合，保证省颁课程计划的得到全面落实，学生在学校能系统而全面地学习各科知识，从而得到全面发展。第二是夯实每一节课。教导处以保证每一节课的质量为切入点，做好计划、备课、上课、作业批改和课外辅导关,使每一节课都能让学生有所学、有所得。第三、坚持推门听课制，校长、教导处深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提出教学对策，不断提高教师教学能力。本学期，学校行政和有关人员共听课30多节，对多位年轻教师进行现场教学指导，获得了较大成功。注重对课堂教学“全面性、主体性、活动性、实效性、科学性”的探究，逐步营造了愉快、宽松、开放的课堂教学气氛。使每个学生乐于投入其中，把自己学习主动思维视为一种乐事，让每个学生畅所欲言，大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面。同时注重理论学习，端正教学观念。学校长期不懈地组织全体教师学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革》、《让我们共同走进新课程》等课改理论，联系本校实际，继续研究教育教学方法，开展教育教学经验交流。

2、每学期开学初，我校及时安排各班教师对上学年工作小结，介绍了各班工作中的成功与不足，对于成绩排名后面的教师及时进行整改。对于教师角色的转换，学生学习方式的改变，民主的课堂气氛，客观的评价等问题大家坐在一起各抒已见，对于一些不足之处，进行客观地分析，提出了更好的解决方法，如小组合作，不要担心不成功，要注重培养习惯，从小学会合等，以免再走弯路。对于一些好的经验，我校及时召开教学工作会议，进行了推广和交流。在全校范围内形成一种积极探索，提高质量的教学钻研氛围。

3、教导处及时安排骨干教师的公开课、示范课、研讨课、观摩课，其中六年级语文教师王秀玲公开课两节，五年级语文教师陈霞公开课两节，五年级数学教师喻丽娟公开课两节，总结出了教学目标一定要明确，注意突破重点，教师的教学要有的放矢，小组合作，由两人扩展到四人或小组，推动了我校整体课堂教学水平的提高，教师的内在潜能充分发挥和挖掘出来。同时组织教师积极参与课题研究工作，我校的课题：大班额条件下合作学习在课堂教学中的实验与研究。人人参与课题研究，课题研究为教师服务的氛围，同时参加中心学校组织的课题研究阶段总结，本学年教导处对教师的教案、学生的作业，进行了四次检查，分别采取交流式，教研组长与教导处抽查式，教研组长参与评价，教师互观互学写体会，教导处总结。这样促进常规教学规范化，教师们严格做到提前候课，认真上课。三年教龄的教师在教案的备课中能写好“三总结”的教学后记，一是总结课内的成功之处；二是总结课内失败的教训；三是总结学生的作业和评价测试情况。这样，青年老师的成长进步极快。4.扎扎实实开展了“教学论坛”活动，分别有王秀玲老师主持了“如何制定课题研究方案”、喻丽娟老师主持了“小学低年级数学课堂教学策略”、何林老师主持了“说课稿的写法”、叶文老师主持了“浅谈教学论文的撰写”、李静老师主持了“快乐课堂的三种策略”、陈霞老师主持了“如何提高小学生英语学习兴趣”。进一步提高了教师的业务能力。5.开展有效的课外阅读。学年初学校制定了书香校园方案，除全校学生在假期必须读完中国四大名著之一的《红楼梦》之外，各年级还订出了要看的书目。鼓励学生利用星期

六、日、假期到书店读书、看报。同时对学生的阅读进行指导，指导学生正确选择读物，掌握阅读的方法，提高阅读的效果。通过课外阅读，学生普遍增加了识字量，开拓了视野，写作水平有了明显提高，学生的收获还真不小。

6.进一步强化单元检测。通过单元检测及时了解各学科、各教师教育教学情况，及时分析整改，及时查漏补缺，努力提高教学成绩。

三、千方百计，创出学校特色。

特色一：课堂渗透心理健康教育。开展“课堂渗透心理健康教育”的研究，是我校的研究课题。虽然开展这项研究课题刚刚起步，但是已初见成效。各学科发掘并利用学科课程资源进行心理教育，在教学中注意有机地渗透心理健康教育。语文科，以优秀人物的良好的心理素质教育学生。数学科重点研究注意、思维、记忆等心理活动。英语科创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之表现自我，培养了学生群体交往意识，发展能力和个性。音乐、美术课教学生审美。思品课抓好了心理问题的疏导。

特色二：书香校园活动。本学年我校书香校园建设活动能按计划，有步骤的开展。从常规培养，到氛围营造，再到特色创造都有条不紊，步步深入。打下了坚实的基础,取得了优异的成绩。读书活动正朝着高质量，有特色，大影响的方向发展。本学年书香校园方案先征求任课教师意见，并寻求班主任的同意和大力支持，严抓了落实，在各位任课教师的辛勤劳动下，我校在书香校园方面取得了很好的成绩。

四、本学年学校取得的一些成绩

1.祁晓华老师在县级优质课竞赛中荣获二等奖。

2.祁晓华老师在《金昌日报》2009年5月26日发表了信息报道“六坝小学注重新课标学习”。

3.祁晓华老师在《金昌日报》2009年11月13日发表了信息报道“永昌县六坝小学多举措防甲流”。

4.陈霞、王秀玲老师在《金昌日报》2009年1月6日发表了信息报道“六坝小学开展法制宣传教育活动”。

5.王秀玲老师在《金昌教研》2009年第二期发表了论文《语文教学中应注重课堂评价》。

6.宋开春老师在2009年6月被县少工委评为“全县少先队优秀辅导员”。

7.宋开春老师在《永昌教研通讯》2009年第一期发表了论文《小学低年级识字教学方法探讨》。

8.贾永霞老师在《永昌教研通讯》2009年第一期发表了论文《中高年级古诗教学之我见》。

6.王玲、王娜、蔡强、贾玉婷等同学荣获县宣传部、教育局举办的邮政杯书信大赛一等奖、二等奖、三等奖。

五、强化学校安全工作

1、首先成立综治安全即联防、防火、调解、帮教、法制教育、差生转化、环境整治等小组，明确责任分工到人。

2、教育全体师生树立“安全”意识。通过班队会、黑板报、升降国旗等活动对师生进行路队管理、防溺水、交通、防火、防电、防食品中毒等为内容的安全教育。

3、定期在校园开展法制教育宣传活动。组织学生听法制教育课，各中队进行法制专题讲座，以演讲、法律知识问答等为主，选好队员参加安全知识竞赛。同时，要求学生在听完法制讲座后写出自己的心得体会。

4、结合十二月是交通事故多发月组织学生观看有关交通安全的影片，学生看完无不发出感叹：交通事故像无情的杀手，我们要好好遵守交通安全。

六、存在问题

1、教师队伍素质尚待进一步提高，学校教师还需更上一层楼，走向更高更远。教师竞争意识不强，不愿展示自我，新的教育理念还渗的不深，不善于钻研业务，按步旧班。

2、教师对教学的探讨和研究的氛围不是很浓，缺乏强烈的奉献敬业精神。

3、学校经费仅能维持正常教学，现代教育手段的运用缺乏财力保障，学校教学楼东侧无安全出口，室内墙面粉刷脱落多，极不整洁，粉刷经费至少需4万，学校难以粉刷。

七、对以后工作的设想：

针对以上存在的问题，要想有创造性地开展工作与调动教师的工作积极性，鼓励大家你追我赶，营造一种良好的工作氛围和习惯，将设想如下：

第一点，加强学校教育教学管理和评价，制定学校教育教学工作考核细则，务求开拓创新，细则要体现教师的水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得，鼓励教师以教学为中心，以课改为目标，培养教师的敬业奉献精神。

第二点，要加强教师的业务学习，充实自己提高自己，而且业务学习要形式多样，有声有色，体现工作的实效性。

第三点，加大课改力度，建立激励机制，结合本校实际，办出本校特色，必须指定出有利于在本校能操作的一套考评制度，激励教师工作，做到以点带面，促进学校整体工作向前发展。

第四点，多方筹措资金，力争两年内教师办公区域通暖气，教学楼内墙面重新粉刷，以后进一步完善现代化教学设备设施，使学校早日迈上现代化教学步伐。

第五点，学生的安全问题还存在隐忧，虽然我们学校实行上学、放学迎送制度，但是全校50%以上的学生都要横跨国道。故此，我们更要提高师生的安全意识。

第六点，学校管理方面，教师重智育轻德育现象仍有存在。德育工作方法与手段欠创造性、针对性和实效性，且常规管理与教书育人、为人师表的要求仍有一定的差距。

第七点，努力方向：我们要立足学校实际，着眼于未来意识及办学总体规划，开拓进取，大胆实践，一如既往地坚持正确的办学方向，发扬优点，克服不足，把六坝小学建设成一流的特色学校。

总之，立足学校实际，着眼于未来意识及办学总体规划，开拓进取，大胆实践，一如既往地坚持正确的办学方向，继续探讨新形势下学校办学的新特点，新经验，发扬优点，克服不足，增创新优势，更上一层楼，为建设教育强县作出应有的贡献。

第二篇：六模块总结

小学2010-2011学第二学期推进

“‘六模块’建构式课堂”活动专题总结

为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，贯彻落实并务实推进“‘六模块’建构式课堂”，进一步提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，打造高效课堂，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，结合我校实际情况，推广“‘六模块’建构式课堂”教学要求，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

具体操作：

1、二月份对全校教师进行了“‘六模块’建构式课堂”指要的学习。每位教师都写了一份学习体会。

2、三月份在全校教师进行了“‘六模块’建构式课堂”指要的测试，每位教师都成绩都合格。

3、三月份在全校组织开展了“‘六模块’建构式课堂”展示交流课观摩活动。

4、五月份派了老师参加了 组织的“‘六模块’建构式课堂”推进会研讨活动。

5、五月份组织我校英语教师在我校电脑房观摩了“‘六模块’建构式课堂”优秀课例展示暨课例研讨现场会网络直播学习活动，并都写了学习心得。

以上就是本学期我校对推进“‘六模块’建构式课堂”的一些具体措施。

现将近期工作总结如下：

一、学生的学习方式在逐步转变

首先激发学生自主学习的兴趣、强化自主学习的意识。情景激发是表层的激发，认知激发是较深层次的激发，体验激发才是再深层次的激发。这一环节的目标是要把自主学习方式内化为学生自身的需要。其次要指导自主学习方法、训练自主学习能力。指导学生学会制定自主学习计划、学会选择自主学习具体方法、学会自我监控和自我强化。还通过训练使自主学习方法的应用达到熟练化的程度，即形成自主学习能力。这一环节的目标是把自主学习方式内化为学生熟练的自主学习行为。再次是督促矫正、逐步巩固。自主学习习惯的形成要有一个长期的训练过程，在这个过程中既需要外界的监督，又需要自身内在的意志努力。因此在训练过程中要求教师要密切关注学生自主学习行为，督促学生不断矫正被动的学习行为，磨练学生自主学习意志，直到学生能稳定地坚持自主学习。这一环节的目的是使学生获得的自主学习行为进一步稳定巩固下来。只有有效地落实了上述三个环节被动的学习方式才能转变为自主的学习方式，其它学习方式的转变也是如此。忽略了学习方式转变的三个环节，让学生去自主学习、合作学习、探究学习，很可能会放任自流。

二、教师的教学理念和教学方式在不断的更新

1、开学初学校就要求所有教师要统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，解读“六模块”教学要求内容及教学要求，增强开展“六模块”教学要求的责任感和自觉性。通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，要求教师认真把握“先学后教，以学定教”的操作要领。学校成立领导组织机构，制定实施方案。为确保“六模块”教学要求的扎实有序开展，学校成立“六模块”教学要求领导小组。校长室领导，教务处、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。

2、利用教研活动时间组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩本部优秀教师的课堂教学，研究高效课堂特征，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。结合分校实际，寻找改革突破口。根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立推进活动的重点学科和教师。

3、组织本校的骨干教师（）执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新。

5、强化教研活动。保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。把教育教学理论的学习与研究同听课评课紧密结合起来，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。

在我校领导的关怀和骨干教师的指导下，经过全体师生的共同努

力，汤庄小学校“‘六模块’建构式课堂”教学模式在不断的开花结果。

小学

2011年6月

第三篇：六模块总结

墩尚镇刁疃小学2010-2011学第一学期

实施“‘六模块’建构式课堂”教学工作总结

教学质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作，为进一步务实推进“‘六模块’建构式课堂”教学，我们立足校情，在客观分析学校课堂教学中的优势与不足的基础上，进一步以课堂为基点，通过“理念导引、模块探讨、规范定位”的做法，让探索“‘六模块’建构式课堂”教学实施的过程成为广大师生成长的推力，让课堂真正成为师生进发生命个性光彩的舞台，让师生在和谐、开放的育人氛围中结伴同行，共同实现梦想。

一、不断加强理论学习，用先进教育理念武装教师。

为务实推进“‘六模块’建构式课堂”，深入理解市教研室颁发的《“‘六模块’建构式课堂”指要》精神，完成从“三案六环节”教学模式到“六模块”建构式课堂的实践提升，促进教师的专业化发展，9月6日下午，我校以学科教研组为单位，开展了“‘六模块’建构式课堂”通识培训。学校为每位教师印发了一份《“‘六模块’建构式课堂”指要》，要求教师利用课余时间认真自学，初步认识“六模块”建构式课堂。培训会上，先是各学科教研组长对“六模块”的基本理念、操作要求以及整体把握作了深入细致的解读，接着老师们根据自己的理解，结合教学实践展开了热烈的讨论。我们在先后对学校中层领导、教研组长及全体教师进行分层培训的基础上，于9月25日组织开展了务实推进“‘六模块’建构式课堂”教学研讨会，组织参加了县教研室组织的教导主任、备课组长、教研组长务实推进“‘六模块’建构式课堂”教学研讨会，通过对上学期推进情况的总结与反思，总结成功的经验，查找存在的问题，探求改进的方法，为进一步务实推进奠定了良好的基础。10月12日组织了教师学习“‘六模块’建构式课堂”知识检测。借助知识检测活动的开展，使广大教师正确领会“三案·六环节”的教学思想，逐步形成我校“以生为本、关注体验，先学后教、以学定教，活泼紧张、当堂达标，师生互动、共同发展”的教学理念。我校还在上学期学习成果基础上，继续认真组织教师学习“‘六模块’建构式课堂”指要，并要求每一位教师学习后，认真写出一份学习心得，为“‘六模块’建构式课堂”的有效实施奠定了基础。

二、强化管理体制，推进“‘六模块’建构式课堂”

模式实施的关键在于管理。我们重点实施管理“三化”工程，即强化培训、硬化制度、细化落实，以管理出质量，以管理出成效。

1.强化培训。我们采用问题式培训方法，这种方法效果极好。具体做法：从改变教师传统教学观念出发，从现实问题解决入手，请教师共同查找问题、诊断问题、解决问题。在此基础上，各教研组每周组织一次组内研讨活动，结合学科具体情况进行“内化”，进一步排查新问题，寻求新应对。

2.硬化制度。培训到位必须辅以制度，制度是执行路线的保证，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校长和中层干部带头执行，互听互研，互研互学，互为一体。制度保障了质量，提升了水平，也提炼了新模式成果。

3.细化落实。鉴于我校的实际，我们实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的精细化工作策略。

“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。

“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。

“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

三、加强集体备课力度，提高“三案”使用的有效性。

学期初，学校组织我校教研组长和骨干教师对“三案”在集体备课中的有效落实情况，进行了讨论、总结。同时，我校也组织学科骨干教师，对所有教师的备课进行有效指导。通过研讨和指导，大大提高了“三案”使用的有效性。

开学初备课组将本学期课程内容进行分工，主备教师要提前钻研教材，备课组成员要充分阅读有关教学参考资料，侧重于教材分析、教学目标确定、教学重难点突

破、教法学注设计、教学环节安排等有关内容，不求面面俱到。每周进行一次集体备课，主备教师要针对教学方案说明设计的意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，主备教师认真听取大家意见，不断修改完善教学方案。每位教师要根据班级实际情况，个人的教学风格，对教学方案的教学内容、教法学法、教学环节进行必要的修改调整，备出有自己特色的教法、学法，凸现教师教学的个性风格。我们将复备的内容直接在教材上呈现，可以在教材上标出重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性的内容等，以便在教学过程中引起注意，要突现所标内容的醒目性。

教师要根据自己的教学情况进行反思，可以写教学方法、教学效果的总结，也可以写教学过程中生成的问题、或教学中存在的困惑，还可以写教学中某一个片段的回放。总之，要写出教学过程中独特的感受与体会，教学反思的书写切忌千片一律，不能写一些假、大、空的套话。

备研合一，充分发挥校本教研的作用。新课程改革提出校本教研的问题。一方面是因为课程改革全面推开，单靠各级教研员和一些教学专家是指导不过来的，只有自力更生，通过校本教研，使全体教师在“自我反思、同伴互助、专家引领”的过程中学习和实施新的课程理念。另一方面，每个学校的师资力量都不平衡，只有通过校本教研，把备课和教研结合起来，才能不断提升教师的水平。实施“‘六模块’建构式课堂”，教师设计的这份教学方案不仅是自己的教学思路，而且在课堂上要使用起来，这样备课与上课成为一体，教师集体备课才能落到实处。特别是一些青年教师在这样真正的集体备课中，无论是解读教材，还是教学设计；无论是重难点的把握，还是教学细节的处理，业务水平都会在一次次备课活动中得到提高。为此，11月12日至14日，学校开展了教导主任“‘六模块’建构式课堂”教学研讨活动，在这个活动过程中，优秀教师的经验得以扩散，集体的智慧得以发挥，青年教师不断成长，校本教研的功效和过程得到了落实。

四、以活动为载体，全面实施“‘六模块’建构式课堂”。

我校以教研组为单位，组织教师集体研究教材，立足课堂，转变教学方式，深入学习与研讨，全面实施“‘六模块’建构式课堂”，突出了学生的学习过程，注重学生学习方式的多样化。学校通过教学课例、案例研讨，互动点评为主题的课堂教学教研活动，帮助教师提升经验，形成了具有自己教学特色的模式。着力构建体现素质教育思想，促进学校发展、教师专业成长和学生全面发展的对学校、教师、学生的 3

评价体系。学校还充分开展“请进来、走出去、搭台子、压担子”的方式培训广大教师。学校还以教研组为单位，开展了“‘六模块’建构式课堂”过关课听、评活动，由执教老师认真上课，其他教师认真听课，然后进行研讨。我校还组织了部分教师外出听课。继续组织教师开展了“人人听我，我听人人”活动；领导推门听课活动；在教师中积极开展“拜师结对”等活动，各方面、多形式促进广大教师课堂教学能力的提高。

我们还开展了丰富多彩的新模式实施活动、研究活动和推进活动，以活动促落实，以活动促提高。如举办“三课”活动——评优课、观摩课、检验课；定期举办“‘六模块’建构式课堂”课堂教学模式备课组论坛、教研组论坛、校级论坛等系列研究活动；组织了学情研究成果交流、模式实施成果交流、送课体验交流等交流活动；同时还组织了主题论文评比、教学案等文本评比活动。通过多样的、多形式的活动开展，给教师以充分的“话语权”，为教师搭建“舞台”，构建“平台”，挖掘他们的潜力，展示他们的才华，促进成果生成。

经过了半年的研究探索，初步建立了“六模块”建构式课堂的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学生练的多了。这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。

五、实施“六模块”建构式课堂，学校面貌焕然一新

到目前为止，“六模块”建构式课堂已覆盖全校所有学科、所有课型，95%的教师能用新模式上课，目前已基本上做到常态化实施。常态化实施新模式使师生情绪空前高涨，学校发生了质的变化。

1.实施新模式后，学生学习主动性高幅增长。

新模式的课堂教学是学生全员参与，不同认知水平的学生都有收获，对所有学生的学习均有帮助，特别是此模式更适合基础较差的学生，摆脱了传统课堂上的尴尬局面。其中，最为突出的是学生找到了“自我”，学会了学习，懂得了交往，体验了成功，品尝了喜悦，其学习主动性得到迅速提高。在教务处的综合调查问卷统计中，我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象，学生对新模式的满意度达到90%以上。

2.实施新模式后，教师教学积极性得到极大提高。

教师的主人翁意识得到加强，工作热情高涨。各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势，比、学、赶、超，自发竞争，教师在竞争中发展，在竞争中提高，在竞争

中进步。学校教科研出现了许多感人的场面：教师相互摩课，争着开公开课，争着外出赛课。

3.实施新模式后，教师教学能力得到大幅提高。

仅2010年下半年，学校有6人在镇学科赛课中获一、二等奖，孟艳老师的备课在县局备课抽查中获得一等奖。此外，在省市级论文及教学案评比等教研评比中，获奖比率比往年同期增长了45%。

4.实施新模式后，学校管理上了新台阶。

新模式的实施从根本上解决了集体备课形式化、备课教条化、课堂教学低效化、作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题。目前80%备课组的一体化教学案已经形成规范化、系列化、校本化。

六、存在的问题

1、教学模式的使用思路不清晰。教师“放”得不够开；学生“动”得不自主；课堂“活”得不自然。

2、学案的使用不恰当。对《综合性学案》的使用仍存在重练轻学，导学不具体、练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。一是没有处理好学和练的关系，将原来课后练变成课前又要学又要练。二是虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的质疑，课堂生成度不够。

3.我们农村学生“自主质疑模块”的指导很难到位。在我们学生中，预习时靠的仅仅是一本字典，别无他物，收集资料的途径少，家中缺乏学习的氛围与环境，预习不到位，在这种情况下，发给他们学案做的效果很不好，引起连锁反应，整个教学效果就不好。可以说对于预习的效果肯定是要大打折扣的，如何指导学生的有限的资源下开展有效地预习是一个有待深思的问题。

4.“能学不教”是很好的想法，如果只是极少的学生能学懂，很多学生不懂。又该如何去组织教学？“六模块”课堂教学中“学困生”的问题，值得我们关注。

5.农村小学年纪较大的教师，相当一部分是“民转公教师”和“民办教师”，岁数较大、知识水平有限，转变他们的课堂教学模式也是一个艰巨的任务。

七、原因分析

六环节中的自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用的重点是“交流展示”。要利用学生求知欲和展示欲，变被动学习为主动学习；变重课后练为重课前学。

在具体实施中教师要及时引导，要培养学生自学质疑、互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯.交流展示的面要广、空间要大、逻辑性要强、形式要多样（但绝不能失控），我们发现六环节的实施过程中自学质疑显得“肤浅”，这是教师的引导问题；精讲点拨显得“凌乱”，这是学案设计问题；环节控制显得“生硬”，这是理论掌握问题。

八、下一步打算

以上只是我校在推广实施“三案六环节”课堂教学模式的初步探索。为进一步落实和推进“三案六环节”教学模式，在今后的工作中我们将着重做好以下几点：

1、加强学习，通过校本培训，外派教师学习听课，不断提高教师对“三案六环节”教学模式的认识。

2、“以新带老”，通过教学示范课等形式，让老教师尽快地接受并在教学中落实新的教学模式。

3、加强集体备课研讨。

4、加强教研指导，深入课堂听课，解决教师在教学中的实际问题。

5、注重阶段性小结，及时总结在落实“三案六环节”中取得的经验和存在的问题，研究对策，为下一步工作开展打好基础。

以上是我校在落实“六模块”建构式课堂中的一些粗浅做法和下一步打算。在今后的工作中我们将立足校情，在中心校领导的指导下，不断向兄弟学校学习，以期通过“六模块”建构式课堂的有效实施使学校教育教学质量不断提升。

墩尚镇刁疃小学

二0一一年二月

第四篇：学校“六打六治”专项行动总结

柳州市和平路小学开展“六打六治”暨

第三季度打非治违专项行动总结

为认真贯彻落实总书记、李克强总理等中央领导同志关于安全生产的重要指示精神，按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的总体要求，进一步规范安全生产法治秩序，大幅减少因非法违法行为造成的事故，促进学校长治久安，杜绝发生重特大安全事故，我校开展了一下“六打六治”专项行动。

（一）加强组织领导，落实工作责任。

学校成立了“六打六治”专项行动领导小组，以校长、书记牵头，各处室落实执行，并把“六打六治”专项行动作为学校8月初至9月底的重要任务，明确负责人和联络员，制定具体实施方案，落实学校安全区域负责人及责任，做到责任落实到位、监督检查到位。

（二）严格规范检查，切实整改隐患。要严格落实安全督查工作流程和应急救援流程，认真履行每日行政、教师、保卫科和安保人员巡逻、检查程序，做到外校人员出入学校有审批、有登记，学生临时离校有假条及出门条，保障全体师生人身安全。严抓五项常规检查工作，规范学生一日常规。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《广西壮族自治区义务教育学校常规管理条例》《柳南区安全管理制度》《教师法》等条例法规，对检查中发现的违规违章行为，要责令立即整改，并严格落实责任追究机制。

（三）坚持标本兼治，扎实安全管理工作。

1.学校开展第三季安全隐患排查工作，主要针对“校园消防安全、人员密集场所照明情况、安全设施缺失损坏、安全出口疏散通道堵塞封闭”等安全隐患进一步排查，发现问题及时整改排除隐患。做到排查整改有记录，不留隐患死角。

2.学校还开展了交通安全隐患排查工作，对学生上学情况和乘车途径进行了分析，调查中均无发现学生有乘坐超员车辆和无牌照车辆，并通过校讯通致家长一封信和校门外家校园地，向家长宣传交通安全常识，确保学生行车、上学安全。

3.学校保障每月开展安全演练。9月以集队训练、队列训练和消防安全演练为内容，开展教育讲座，于9月5日组织开展了本学期首次消防安全演练。本次消防演练活动筹划缜密，从活动策划、安全教育、组织实施到正式演练四个阶段，学校领导十分重视，对本次演练工作提出了指导性的意见。政教处严格抓牢开学安全教育工作，演练前日，政教处组织全校开展了《开学第一课》安全教育主题队会，强化了校园集队活动、食品卫生、交通安全以及其他安全注意事项，并对本学期首次消防演练进行安全教育，让全体师生重新回顾了消防逃生技能，同时也拧紧了校园安全这根玄。

在消防安全演练中，学校应急疏散演练指挥员下达了“教学楼发生火灾，请同学们立即撤离”的命令，年级行政、班主任老师和搭班老师立即到达指定岗位，引导学生快速疏散，老师们带领学生弯着腰、猫着步，用手捂住口鼻，沿着学校指定的疏散通道快速前进，有序撤离到学校操场的安全地带，随即各班教师清点人数，并层层向上汇报，全校1441名学生成功安全疏散，整个逃生过程迅速而有序，耗时2分02秒。

根据《柳州市教育系统突发事件应急演练指南>的通知》要求，和平路小学校认真完善突发事件应急处置预案，并制定了每月应急疏散演练方案，使学生了解突发事件发生时的应急疏散知识，掌握应对火灾、地震、暴力事件等突发事件时采取的防护措施和方法，最大限度地降低灾难带来的损失，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力，为打造和平路小学“平安校园”提供有效保障。

（四）坚持标本兼治，构建长效机制。

“六打六治”专项行动为学校9月的主题曲，学校定期分析研究专项行动中发现的问题，及时加强指导。对检查中发现的好经验、好做法要及时总结提炼，固化为规章制度和标准规范，推动建立安全责任落实的长效机制。同时，“六打六治”专项行动与安全生产大检查、安全专项整治重点工作相结合，把安全生产“六打六治”专项行动贯穿于学校的日常安全管理和监督工作的全过程。

桂校长通过晨会、行政会议、全校教师政治学习会议，向各部门、各年级提出要高度重视，以严上加严、细上加细、实而又实的作风，认真组织开展好这次专项行动，杜绝学校重大特安全事故的发生，保障学校长治久安。

柳州市和平路小学 2014年9月19日

第五篇：六模块现场会学校汇报材料

深化认识，注重实践，努力建设高效课堂——黑林镇小学务实推进‚‘六模块’建构式课堂‛汇报材料

2009~2010学，市教育局在全市范围内组织开展了以“课程实施发展年”为内涵的教研活动，以推动课改向纵深发展。在“课程实施发展年”启动大会上，市教育局第一次提出了构建高效课堂教学模式的要求，在全市范围内推广“三案·六环节”教学模式，实施教学模式优化工程。此后，全市上下掀起了一股研讨、构建高效课堂教学模式的热潮。今年，为解决实践中出现的一些问题，市教研室出台了“‘六模块’建构式课堂”教学指南，将“三案·六环节”教学模式进一步上升为“‘六模块’建构式课堂”教学理论，更加强调了课堂教学的自主性、探究性、有效性。我校在学习贯彻时，突出其精神实质，明确其指导思想，提出了“认真践行‘六模块’教学理念，积极构建自主高效新课堂”的校本行动策略。一年来，通过组织开展各种形式的学习、培训、研讨活动，深化了认识，转变了观念，取得了一定的成效。现将主要做法汇报如下，恳请批评指正。

一、深化认识，注重实践

“‘六模块’建构式课堂”是“三案·六环节”教学模式的完善和升华，基本理念和核心要素不变。相比“三案·六环节”教学模式来说，它更灵活，更实用，更科学，更有效，更易于老师接受，也便于操作。教师可依据课程标准和学生实际，依据不同学科、不同内容、不同班级乃至不同学生、学情，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统地把握教材，适当的整合教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个模块，进行整合与建构，实现课堂教学模式由单一到多元，由不变到多变，促进学生自主学习，实现知识、能力，情感、态度、价值观的协同发展。

在实际贯彻实施中，我们首先抓学习，提高认识，转变观念。通过请进来，送出去的方式大力开展校本培训活动，切实提高教师理论水平。学期初，中心校就印发了《“‘六模块’建构式课堂”指要》，做到人手一份，通过各种形式组织教师学习。中心校于3月底组织了“‘六模块’建构式课堂”有效备课培训会，邀请实验小学三位学科负责人来校举办讲座，加深了教师的认识，提高了教案复备的有效性。4月份，各教研组依据学科特点分别举行了专题沙龙研讨活动。高年级语文组通过研讨，明确了课前预习的指导策略，采取课前3天发放学案指导学生预习的措施，培养学生归纳质疑问难，独立思考的能力，提高了综合性学案的使用效益，提高了课堂教学的针对性，发展学生个性。数学组加大了对学生自主探究环节的研讨，提出了要提供丰富的学习素材，支持学生的探究活动，让学生经历概念、法则、规律的推导过程。英语组通过研讨，提出要加强课堂上生生互动交流的指导，给学生交流的空间，同时，对矫正反馈环节的课堂实施策略做了大胆的尝试，促进学生口语交际能力的提高。5月份，分别举办了名师示范课和青年教师研讨课活动。

通过各种形式的学习、研讨，全镇教师初步形成了下面几点共识：

1.“‘六模块’建构式课堂”的核心理念是先学后教，以学定教，能学不教，倡导自主探究学习方式和小组合作学习方式，通过学生预习，提高课堂教学针对性，从而提高课堂效率。

2.它立足于面向全体学生，促进每一个学生健康成长，为学生搭建了自主学习的平台，让学生爱学、乐学、会学。通过各种层次的交流活动，实现课内补差，共同进步。

3“六模块”不是六步骤，可以根据需要随意组合，突出重点，灵活实施。

4.“六模块”符合建构主义学习理论的一般规律，符合学生的一般认知规律，具有一定的客观性、科学性。

5.学案是指导学生自主学习的必要手段，但应灵活运用。首先学案的形式应是多样化的，不局限于学案纸，课堂上出示的小黑板、课件、教师的语言都是学案的表现形式；其次学案的使用时间应该灵活把握，可以课前提前发放，也可以课中出示使用。总之学案是学生自主学习的“拐杖”，而不是“习题集”，学案中不仅要有引导学生探究的问题，还要有学习的方法和材料。

6.“‘六模块’课堂教学”强调学生自主学习，但绝不否定教师主导地位，尤其在小学阶段，教师更要及时进行精讲点拨，解疑释难，在某些时候，一味的自主探究反倒耗时低效。

二、以点带面，务实推进

在推进过程中，遇到了一定的阻力。一是不理解，有的老师说，学生这么笨，教都教不会，还让他自学，他要学会还要我们干什么?二是惰性作怪，我用老方法教的挺好的，为什么要改，一改我就不会教了。针对这些问题，我们提出了“以点带面，务实推进”的策略。首先由领导做起，教干带头，做出榜样，做出效果。其次是名师引路，示范教学。最后是以教研组为单位进行面上推进，一起大面积改变课堂教学现状。

1.校长重视，措施得力。中心校成立了以李德强校长为首的推进领导小组，建立健全了相关制度。先后出台了《黑林镇小学教科研奖励办法》、《校本教研实施方案》、《教科研先进个人评选细则》等规章制度，加大了奖励力度，实施“培训奖励”、“机会奖励”。对在校本教研工作中表现突出的教师优先安排到外地名校观摩考察，开拓眼界，调动积极性。两年来，先后派出教师到南京、无锡、徐州、南通、镇江等地参观学习达56人次，投入经费10多万元。回来后，都安排汇报课和汇报讲座，做好二次培训，极大地提高了教师学习的积极性。

2.领导垂范，“下水”实践。中心校李校长、陈校长、熊校长率先垂范，执教“下水课”。通过亲自实践，获得了切身体验，指导起来得心应手。中层教干更是结合任教学科积极探索，积累经验。广泛开展“每周一课”推门听课活动，每周抽出一天时间，深入课堂听课，随时发现问题，组织研讨交流，深受青年教师欢迎。

3.名师引领，共同成长。我校有县名师3人，市第二层次优秀校长、学科带头人、优秀班主任4人。我们充分发挥他们的模范带头作用，开设名师示范课，与青年教师结对帮扶，开展“同课异构”等专题研讨活动，促进青年教师的快速成长。中心校教导处先后组织了3次“‘六模块’建构式课堂教学理论下乡”活动，每次都举办专题讲座和课例研讨活动，让村小老师听得到、看得着，有切身感受，促使他们迅速转变观念，投入课改热潮之中。

三、突出重点，深入钻研

1.课题引领。充分发挥我校教科研优势，积极申报课题，通过立项课题的研究工作带动日常教研，提高研究的深度。本学期，我校又有6项规划短期课题在县教科室立项。累计结题22个，正在研究课题达到46个。近期，又有12人申报市“六模块”专项课题研究，40

岁以下教师人人有教改课题。整个课题研究工作全面开花，欣欣向荣。课题研究热极大地推动了校本教研活动的开展。

2.专题研讨。各学科教研组、备课组围绕“六模块”建构式课堂确立主题，开展各种专题研讨活动。高年级语文围绕课前预习组织研讨，形成了《农村高年级语文“问题探究式”预习指导策略的研究》课题，在县教科室立项，现已顺利开题研究。其他各学科组也都有相应的研究主题。

3.网络研修。教导处在四月初组织了网络研修暨教育博客应用校本培训会，会上县首批名师柏纪荣老师做了《网络教研助我成长》的专题讲座，与会教师深受启发。会后，教导处组织全镇40岁以下教师在连云港教育博客上安家，开展博客教研。柏老师的讲座原文一经发表，没过5分钟就被管理员加为精华博文，跟帖回复达13人次，取得了非常好的效果。

4.论文评比。围绕“‘六模块’建构式课堂”研究，我们开展了论文评比活动，利用校报、学校网站，开展经验总结，优先推荐优秀论文参加五四杯、师陶杯评比，学校教科室主动联系相关杂志社，引领教师发表论文。

5.专业发展。我校一贯重视青年教师的专业成长，为每一个青年教师建立了成长档案，跟踪他们的成长历程。本学期结合暑期市专业技能比赛，做到了早谋划，勤督促，大练兵，先后组织了青年教师教学能手和教学新秀评选活动，信息技术过关活动，专业知识考核活动，定期组织青年教师论坛，研讨教育教学中发现的问题，提高了青年教师的理论素养和专业技能。

四、努力实践，促进发展

经过一段时间的努力，全镇教育教学出现了新气象。首先是课堂出现了变化，满堂灌的现象得到了很大改观，出现了小组合作学习，师生激情投入的场面。其次是学生课业负担得到有效控制，学生当堂训练，矫正反馈，课堂教学效益大幅提高，减轻了学生课业负担，做到了减负增效。然后是教师得到了发展。三年来，教师发表论文74篇，获奖论文88篇，承担县级以上立项课题研究46个，结题22个。有1人被评为市优秀校长，2人被评为市学科带头人，1人被评为市优秀班主任，7人获市“333”骨干教师称号，2人获市“333”骨干班主任称号，3人获得中学高级教师职称，3人被评为县名师。在各级各类教学竞赛中，有4人在市专业技能比赛中获奖，6人在县专业技能比赛中获奖，3人获县教导主任基本功比赛一等奖，在县数学好课展评活动中，有2人获一等奖。学校初步形成了老、中、青相结合的骨干教师梯队。最后是办学水平得到了提升。学校先后被评为县素质教育先进集体，县阳光体育活动先进集体，艺术教育先进集体，县文明学校，连续3次被评为县教科研先进集体，连续2次被评为县先进教导处，语文、数学教研组被评为县优秀教研组，中心小学被评为县小学数学学科教研基地，国家教育部基础教育课程改革综合实践活动项目先进实验学校。

2011年5月