课题研究要准备哪些材料

第一篇：课题研究要准备哪些材料

课题研究要准备哪些材料

一、课题研究的准备阶段需要的材料

1、围绕实验项目的调查笔录，会议记录。

2、国内外有关该实验的进展情况及发展趋势。

3、教育行政部门有关文件。

4、科学的确实可行的实验方案及具体的实验实施。

5、实验班学生基本情况分析（可采用表格式）。

6、实验教师的业务水平，能力素质分析。

7、有关该实验的调查报告等。

二、课题研究的实施阶段需要的材料

8、申请实验立项报告和开题论证报告。

9、阶段性跟踪资料。例如：查问卷，试卷，成绩统计表，前后对比分析，平行对比分析，定性分析等。

10、实验教学资料（实验教案，教具，有关实验软件，教学情况分析）。

11、围绕实验进行的各种会义记录，照片，录音，录象等。

12、有关实验变动情况说明，如修改实验方案的申请报告和修改说明。

13、阶段性自检总结。

14、阶段性验收鉴定。

三、课题研究的总结阶段需要的材料

15、最终实验成果（包括实验报告，论文，著作，教材，经验材料等）。

16、与实验有关的所获得的各级各类荣誉证书及教育行政部门领导，专家及兄弟学校的评价（包括书面或口头的）。

17、最终成功验收论证会记录（各项验收数据，专家分析发言）。

18、最终成果认定书。

第二篇：课题准备阶段研究计划

课题准备阶段研究计划

开发区深河中学

杨海燕

根据课题研究的总体规划，这一阶段主要任务是课题准备及相关的调查研究阶段。为了切实地进行实验研究，课题组对具体工作作了如下的安排：（1）召集相关教师，组成本课题研究小组，进行新课程理论的研究和探讨，结合我校的实际情况，以及学生中普遍存在的问题，确立课题研究的主题是《初中物理自主练习学习模式的实践与研究》。

（2）召开动员会，组织课题组成员分析当前新课程改革过程中出现的问题，结合发生在学生身上的新状况，初步拟定研究的方向。如加强理论学习，组织课题组教师学习新教育理论和名校经验等，搜集整理与本研究课题有关的一切材料，以全面了解本课题目前研究的状况，开阔视野，正确确立研究点，汲取他人已有成果，并在他们基础上有所突破，以此夯实课题组人员的专业基础。（3）制订课题研究方案，组织有关教师学习课改新理论、先进的教育教学理念。培训内容主要是新教育理论、新课程改革的实施要领等如朱永新的《新教育之梦》、蔡林森的《教学革命》等著作并要求做好读书笔记。

（4）本阶段初步形成整体研究模式。每个实验教师可结合自己的小课题，制定独特的实验计划及方案。

课题研究小组

第三篇：课题研究准备阶段小结

初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试

——课题研究准备阶段小结（2013.9-----2014.2）

《初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试》课题于2013年9月申报成功以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、成立中心课题组

在校教研室的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支有一定经验的教师组成的课题队伍。确定邹慧琴为课题组负责人，熊和平、谢春娟、姚晓玲、刘永夫等为课题组成员。

二、制定课题研究方案

传统的音乐课堂教学的评价方法单调，评价指标单一，过于重视量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视，学生的主观能动性得不到很好的发挥，忽视对学生学习过程的考查。而学生多处于被动受检查，被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会.很少能提出能够真正帮助老师提高的发展性建议，不能提供有针对性的，有重点的指导。

为了充分利用音乐课堂教学这一空间，使学生乐学、会学、主动学，全面提高学生的素质，促使学生完善人格的形成。特开展“初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试”的课题研究工作。

本课题主要研究的内容：

1、音乐学习评价的现状调查。

2、学生学习态度的评价

3、学生音乐素质分层评价

研究方法：

⑴文献研究法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究

资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。

⑵调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效；

⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架；

⑷个案研究法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。

三、提高认识，转变观念

学校组织课题组教师及辅助课题研究的其他教师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

四、理论学习

我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习了教育学、心理学原理；新课程标准；新《义务教育法》；“赏识”教育；陶行知思想研究等一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。

五、积极参加课题培训，走出去、请进来

课题组成员积极参加县教研室、市教研室、市教育学会组织的课题培训，我们收益匪浅；

六、收集整理资料

为确保课题研究的顺利进行，全体课题组教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好开题研究的一切准备。

七、设计调查问卷，开展成因调查

为了解目前学生的思想、学习及家庭情况，分析学生音乐学习现状，为本课题的开展提供第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷1000份，收回有效问卷982份。从中抽取500份进行数据统计分析。通过仔细地调查、分析，了解目前音乐评价存在的利弊。

八、存在的问题：

实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。

九、努力方向：

1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！

实中音乐课题组 2014年2月

第四篇：课题研究准备阶段工作总结

《中小学机器人教育应用研究》

第一阶段——准备阶段工作小结

（2012年6月—2012年12月）

我校针对学校实际情况提出研究课题《中小学机器人教育应用研究》，课题于2012年6月申报，2012年11月被批准为中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”专项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、反复论证，申报立项。

我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的机器人教育应用研究，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《中小学机器人教育应用研究》向市教研室申请并被立项。

二、宣传发动，成立中心课题组

在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《中小学机器人教育应用研究》是针对现阶段农村中小学机器人教学存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。

在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在机器人教学、计算机教学方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定晏广生为课题组主持人，郑金栋、秦春花、刘军、冯浩、郭庆等为课题组成员。

三、强化培训，促进教师成长

我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对农村中小学机器人教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力，教给学生一些较好的收集信息的渠道，能够合理的对收集的信息进行鉴别。

四、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。

学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，从制度上保证课题实验的顺利实施；我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理；制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”、等等，使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向，强化过程研究和原始资料的收集管理，坚持每个阶段完成“四个一”，即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

五、制定课题实施方案，研究计划，并进行需求分析、可行性分析、概要设计。

课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

六．成立实验班，同级其它班为对照班。

课题组将三、四、五、六每一个班确定为实验班，其它班为对照班，同时，对全校学生在信息收集和处理能力方面进行了抽样调查，在调查分析报告中，对学生现有的信息收集和处理能力进行了详细的描述，进一步论证了研究此课题的必要性和迫切。

七、研究方法：

⑴文献研究法-从多学科角度开展对机器人教学研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。

⑵调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使机器人教学更有效；

⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善机器人教学方法，以形成一整套的理论框架；

⑷个案研究法--主要是通过对一些学生的跟踪分析，摸清他们的学习方法为我们的研究提供最直接的材料。

八、存在的问题：

课题实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。

九、努力方向：

1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！

第五篇：课题研究准备阶段工作总结

《创设情境提高英语写作水平课题研究》

第一阶段——准备阶段工作小结

针对农村初中英语写作教学的学校实际情况，我提出研究课题《创设情境提高英语写作水平》，课题自申报以来，学校领导高度重视，给予了课题研究工作极大的支持，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作有成效地开展下去，现将准备阶段的工作总结如下：

一、分析学情，调查研究

在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》是针对我校存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。

在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定赖丽梅为课题组主持人，肖玉春、郭纪华、张书伦、何太阳、林祥莲、张秋娣、陈春英、刘月娥、刘丽梅、钟新平、江琴、何定丽等为课题组成员。

二、制定课题研究方案

学困生研究在国内外已有悠久的历史。我校是一所地处城市与农村交接处地段的学校，学生多属打工族、经商族的孩子，他们大多数家庭教育、环境教育氛围差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活习惯和学习习惯相对较差。为此，我们确立《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》课题，课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，并做 1

一些深入细致的调查研究、分析思考，力争积累一些有效的教育教学经验和案例，为学校教育教学水平的提升提供帮助，最后达到教育“以学生发展为本，培养全面发展的人”为宗旨。为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

本课题主要研究的内容：

1、农村中学学生英语学情研究

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。农村中学学生英语学习具有特殊性，学生英语基础学力千差万别，教师更应关注学生的个体差异，把培养学生的学习兴趣，态度和自信心放在英语教学的首位。教师首先用发现法了解每个学生的写作水平。然后通过用调查问卷的方法了解学生对写作的态度。接着运用提问法：为什么学生讨厌写作？让学生进行小组讨论后，老师收集学生的看法，弄清学生的焦虑症结所在。让学生讨论：怎样使写作更有趣？收集学生的意见，加以整理，鼓励学生克服畏难情绪，大胆实践。

2、创设真实情景的策略研究

老师努力创设真实情景，提供给学生真实的写作机会。比如在开学初，师生互相交换信件，介绍自己；或与老师分享日记，交流彼此情感、想法；或让小组同学互相采访相互了解；或编班级报纸，让学生动手写文章并编辑版面；或让学生发挥想象，分工写一个完整的故事；或学生扮演专家角色回复报纸上的“读者来信”；或对于同学的邀请做出书面答复；或就环境污染问题，向市长提建议；或就学生携带手机等发表看法；或就学生的报考择业志向进行调查等。这些写作任务来源于生活，强调语言的交际性，解决实际问题，从而激发写作兴趣，提高学生的书面表达能力。在此过程中,老师鼓励学生进行协作学习，就老师提出的任务，有时需要小组协商，讨论，然后分工完成。或让学生自主学习，由老师向学生提供解决问题的有关线索，让学生搜集资料，最终完成写作任务。

3、多元评价的策略研究：教师可运用效果评价的办法，让学生个人自我评价，或相互之间进行评价，或小组对个人进行学习评价，或小组和小组之间进行评价，让学生感受成功的喜悦。

研究方法：

1文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。

2教育观察法。在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。

3调查研究法。采用谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

4行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，体现的是一个循环往复、螺旋上升的研究过程，为开展教学研究和实践提供了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的研究要求，提高研究的实效。

三、反复论证，申报立项。

我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》向省教研室申请并被立项。

四、强化培训，促进教师成长

我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对小学学困生学习能力培养的有效性研究有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识地培养学困生的学习能力，教给学生一些较好的学习方法。

四、建立健全相应的实验管理制度

学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，从制度上保证课题实验的顺利实

施；我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理；制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”等等，使课题组教师明确自己在课题研究中的任务和工作方向，在具体实验研究中，坚持每个阶段完成“四个一”，即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

五、存在的问题：

实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。

六、努力方向：

1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何培养学困生的学习能力。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！

课题组