《草房子》读书交流会[共5篇]

第一篇：《草房子》读书交流会

《草房子》读书交流会

教学目标：

1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。

2、引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。

3、引导学生要注意积累好的读书方法。教学准备：

1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书，有条件有能力的同学通过班级QQ读书小屋进行４到５次读书交流。

2、制作《草房子》教学课件。教学过程：

一、导入新课，明确目标。（1分钟）

（1）师：上课！亲爱的同学们，读完了厚厚的《草房子》一书，相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交流。现在，就让我们手拉手共同走进《草房子》读书交流会。（点课件）

师：很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：

第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。

第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。

（2）顾名思义，创设情景整体回顾作品阅读人物。（５分钟）师：（点课件）来！谁愿意用自己声情并茂的朗读把同学们带进5０多年前的那片金色的草房子：

指名配乐朗读：那是 1962 年 8 月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……

师：听着他深情的朗读，老师仿佛真的来到了上世纪六十年代的油麻地，亲眼看到了一个浓眉大眼的男孩在房顶上哭泣。同学们，谁能说说桑桑要离开草房子了，为什么要哭泣呢？（指名说.）他会在心中默念着哪些人的名字？（到同学中间，指名交流）

师：古人云：天若有情天亦老。就要告别一同成长的小伙伴，就要告别无比关心自己的老师，就要告别这片朝夕相处的梦里水乡，桑桑的心里百感交集。那些亲切的名字，那些曾经灿烂如花的笑脸，永远定格在桑桑的心中，也定格在我们大家的心中。

二、阅读人物竞猜，感受作者融入笔端的一腔柔情，人物竞猜：（5分钟）

师：现在，我们走进《草房子》读书交流会第一站——人物竞猜：（１）学生间你问我答环节：

师：课前很多同学都制作了人物竞猜的卡片，谁愿意出题让同学猜？（指名出，指名猜，并简要说明理由）（２）师问生答环节：

师：课件出示一段描写桑桑的话，请同学竞猜。

（1）、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。

（桑桑）

（2）、从小没有父母，身世离奇，被人欺负。

（纸月）

（3）、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。

（细马）

（4）、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。

(秃鹤)（5）、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。

（杜小康）（6）、自幼无父母，并常年生病吃药。

（温幼菊）（３）温馨提示：

师：看到多数同学们猜得准，读得好，老师心里非常高兴。不过，老师想给没有猜中的同学一点温馨提示：（点课件）

亲爱的同学们，在关注曲折离奇故事情节的同时，也要注意品味和积累独具魅力的文学语言。

三、小组交流阅读感受，阅读感受大家谈。（4分钟）

师：现在，让我们共同走进《草房子》读书交流会的第二站—阅读感受大家谈。

（出示课件）《草房子》一书中，很多人物在我们心中留下了深刻的印象，请同学们以小组为单位互相交流一下。（学生交流，老师巡视检查。）

四、集体交流，阅读感受，共同梳理。（20分钟）

师：（点课件）看到各组同学交流得如火如荼，老师真想听听每一位同学的交流。来，哪位同学愿意当众交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，条理清晰，时间在半分钟以内。）

指名交流，根据学生交流内容，点击课件，梳理人物。非重点人物一笔带过，重点人物 预设交流：

（1）预设重点人物之一：《艾地》中的秦大奶奶 请２到４名同学交流自己心中的秦大奶奶。师:点击艾地一章，让几个同学分段落配乐朗读。

秦大奶奶相关段落

秦大奶奶依然没有动静。人们的脸上，一个个露出了失望的神情。

乔乔跺着脚，大声叫着：“奶奶—奶奶—”这孩子的喊叫声撕裂了春天的空气……

老师们发现，当他们半夜里听到刮风下雨的声音，想起教室的门窗还没关好，起来去关时，只见秦大奶奶正在风雨中，用拐棍在那儿关着她够不着的窗子……

可是，暑假的一天，黄昏时分，桑桑的号啕大哭，告诉这里的所有人：秦大奶奶与油麻地的人们永远地分别了……

在把秦大奶奶装入棺材之前，桑乔亲自用镰刀割了一捆艾，把它们铺在棺材里……

桑桑过来了，把头低下。一绺头发被剪落在纸上。以后，它们就将永远地去伴随老人……

墓前，是一大片艾，它们笔直地挺着，在田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。

师：读了这些篇段，谁再来谈一谈自己心目中的秦大奶奶呢？ 学生自由交流。师总结：是呀，秦大奶奶在我们心目中的形象由可怜，到可气可笑，再到最后的可亲可敬。谁能联系文中描写艾的语句再来谈一谈秦大奶奶的人品？

2、预设重点人物之二：《红门一》《红门二》中的重点人物杜小康 指３至４名同学自由交流，老师相机评价。

师：现在，就让我们一起来重新回顾杜小康和父亲一起在芦苇滩养鸭子对杜小康的历练吧！

出示课件：指名配乐朗读下列段落，体会杜小康的坚强。

杜小康

杜小康注定要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子……

他紧紧地追随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次被芦苇割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子……

那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰、折磨着杜小康，但也在教养、启示着杜小康……

杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。

师：谁能结合刚才的段落，谈一谈自己对杜小康的新评价。

指二至三名同学交流。

（1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人。

（2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。

师小结：是呀，杜小康在我们读者的心中，同样经历了一番巨大的变化。由开始养尊处优的杜大少爷，老师心中的好班长，学生心中的优秀同学到后来的被迫失学，被迫远走他乡，灾难中一点点坚强起来的杜小康给了我们太多的感叹和思考。你能联系自己积累的名言警句谈一谈自己从杜小康的故事中，所汲取的人生收获吗？

（读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。）

（读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。）

3、预设重点人物之三：桑桑 师：谁能结合书中的故事，说一说主人公桑桑是个什么样的人呢？ 指名自由交流４到５人。

师：桑桑的生活一直风平浪静吗？他有没有遇到困难呢？点击课件，阅读桑桑生病以后的感恩心态。

桑 桑

桑桑终于开始懵懵懂懂地想到一个他这么小年纪的孩子很少有机会遇到的问题：突然就不能够再看到太阳了……

桑桑对谁都比任何时候显得更加善良。他每做一件事，哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动。他愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人…… 桑桑吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来……

桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“书包是我妈做的，可结实了，能用很多年很多年。” …… 桑桑比以往任何时候都显得刚强。

桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是，当他在椅子上坐定以后，就再也没有一丝恐惧感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔边响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。

指名结合自己的生活经历，谈一谈桑桑面对疾病时的态度。师小结：是呀，生命是最宝贵的，调皮善良的桑桑在疾病面前，学会了感恩，懂得了刚强。我们同学也从桑桑的成长足迹中读到了自己的生活。生活不是一成不变的，我们也都像桑桑一样，不断地在生活中成长起来。

（4）指名让学生交流其他人物，预设：（５分钟）秃鹤３次流泪。知道一个有缺陷的孩子，曲折的心路历程。（1）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！

（2）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避。

（3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。

纸月热爱学习。纸月与桑桑纯真的友谊 细马的历经曲折。

桑乔校长与小林校长的对比。

温幼菊老师的慈祥和对生活的独特感受等等。

五、总结感动，回归唯美。（２分钟）师小结：听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。在大家交流和阅读的过程中，老师的眼泪一直在眼眶里打转。曹文轩所写的《草房子》以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。《草房子》是一首诗。

———肖复兴（《人民文学》副主编）

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

———崔道怡（《人民文学》副主编）

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

———樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）

《草房子》恰恰写出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、纸月等人物身上独特的人性美，带给我们无限的感动。

请同学们齐读作家寄语：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”

六、好书推荐：（２分钟）

师：亲爱的同学们，追忆童年的纯美佳作还有许多许多。本学期我们的第二本必读书目《

》，也是一部令人百读不厌的关于成长的好书。

请已经读过的同学交流这本书的大体内容和自己的阅读感受。师：希望同学们能够在对比阅读的过程中，用心灵聆听经典，在感动中成长，在阅读中思考！

第二篇：《草房子》读书交流会

《草房子》读书交流会

何调溪

一、交流目标：

1、交流读书所得，分享读书的乐趣，提高课外阅读的兴趣。

2、感受书中人物的特点，跟书中人物交朋友，同时培养学生的概括能力。

3、欣赏书中优美的片断描写，同时学会如何把这些语段运用起来。交流重点：

交流人物的特点和人物交朋友

交流时间： 一课时

交流过程：

一、导入（1分钟）

师：上周我们班共读了曹文轩先生的《草房子》，这堂课我们就来交流一下。我们敢不敢说自己对《草房子》里所有的人物都了如指掌。（敢！）

二、猜猜他（她）是谁（6分钟）

师：下面我们就来做个小游戏：猜猜他（她）是谁！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？

师出示课件念，学生抢答（偶你插话）

三、我最喜欢的人（5分钟）

师：看来，大家确定和书里的人物心心相印，曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最惹眼的，我们最感兴趣的要数这些少年儿童的形像了，在这些人物中，你最喜欢的是谁？当然也可以是大人。

生：反馈

杜小康：坚强、遇到困难不退缩（变故、求学）、宽容（把桑桑当朋友“自行车”）、为生活放下尊严（校门口摆）。热心助人（借镰刀）

桑桑：勇敢（为纸月勇斗坏孩子）淘气（砸锅卖钱买鸽子，用蚊帐抓鱼，大热天穿棉袄）热心（为蒋一轮送信）。有爱心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。守信（背妹妹上城）纸月：学习成绩好，文静、字写得好。

陆鹤：有尊严（不让摸头、）为校争光（出演秃子连长）。

细马：重感情，坚强（二爷去世、放羊为家里盖房，支撑起一个家）秦大奶奶：有爱心（两次落水），顽强（守望艾地，不肯搬家）

四、归纳人物的相同点（5分钟）

师：在这么多形形色色的人物中，你认为他们有什么相似的地方？

生：反馈

善良：秦大奶奶、桑桑、纸月、细马。

坚强：杜小康、细马、桑桑、秦大奶奶

热心助人、五、走近人物将心比心（5分钟）

师：他们也是少年儿童，他们有一部分生活和我们一样，也激起了我对童年的回忆，在那么多的人物当中，你没有找到自己的景子。

生：反馈

六、和人物交朋友，快乐着他的快乐（5分钟）

师：刚才我们通过聊书，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉，似乎细马正赶着羊群朝我们走来，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好象又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到了油麻地小学。就让我们一起去油庥地小学怎么样，来到油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友。

生：反馈

七、谈收获，说启发（3分钟）

师：刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。我记得一个同学在读书笔记上这样写着：“读了这本书，我们似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。”我想读完了这本书以后，我们每个人在心中都或多或少有一些感悟，对你今后的人生道路，对你现的为人处世也会有一些启示，请你谈一谈，你读了这本书以后给你最大的启发是什么。

生：反馈

八、欣赏运用（10分钟）

我想我们每一个人都学没浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的杜庄里呢！这本书作者的文笔华美，描写非常细腻，如生动的人物描写（外貌、动作、心理），优美的景物描写，请摘录你最喜欢的一段，并想一想我们怎样把这些精华片断，运用到我们的文章里去。

第三篇：《草房子》读书交流会

一、走进草房子，收藏美好

1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。（幻灯片出示这段文字）

2、谁愿意来给大家朗读这段文字？

3、这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？

4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感动

1.在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。（课件）说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。

2.我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。

3、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康······）全班交流： 桑桑

（1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？

（2）调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的从乐。你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影呢？

（3）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强„„）(5)老师想推荐大家读一读两段文字。P268、（6）这是桑桑生病前还是生病后的内心世界？读了这段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。

教师小结：你们知道吗？当我读到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。桑桑在成长，拥有健康、快乐、朋友，他是一个幸福的人，我希望能拥有他这样的学生。秃鹤（1说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？（2）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？你是怎么看待他的？

（3）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一个与众不同的脑袋，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们一起来感受作者语言的幽默诙谐。指名读

（4）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：“纯净的月光照着大海河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年······”对这句话你是怎么理解的呢？

（5）是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧。杜小康

（1）书中还有一个人物也让我深深记住了他，他就是杜小康。我觉得对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，他让我钦佩。这是红门

（二）章节中桑乔校长说的一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”（课件出示）请问孩子们，阅人无数的桑校长为何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾经那么优越的杜小康，在经历了坎坷的命运后，走出了孤独和困境，小小年纪就勇敢地挑起了生活的重担。他的经历令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以时日，这个聪明而坚定的少年必成大器。

(除了刚才我们解读的这三个重要人物，你还喜欢哪个人物？他什么地方打动了你？

同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？（共性：善良、坚强、懂得爱，不断成长·······）

三、小结：这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但是从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中，我们感动着、收获着，他们在成长，我们也随着一同成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

四、感悟情怀，温暖心灵

1一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作为读者的你，你会如何评价《草房子》呢？你想对《草房子》的作者、作品或书中的人物说些什么呢？请思考一下，在你的书签上来个真情告白，等会我们再交流。

2、学生交流。

3、美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。

4、孩子们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你还会有更多的收获。

五、推而广之，作品推荐

1、《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，（出示书，学校图书室有，可以借阅）同学们如果感兴趣可以继续阅读。

2、最后，送给同学们几句话，齐读：

阅读，成就人生。

腹有诗书气自华。

最是书香能致远。

布衣暖，菜根香，读书滋味长。

希望你们铭记在心，从今天起，我们都来做个快乐的读书人。

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第四篇：草房子读书交流会主持稿

走进文本 感悟真情

《城南旧事》读书交流会

开场白：

师：这学期，我们一起阅读了一部优秀的儿童文学作品《城南旧事》，我想大家一定有许多收获，今天我们就开个读书交流会，分享大家对《城南旧事》的阅读体会。女1：尊敬的老师 男2：亲爱的同学们 合3：大家下午好！1 书是人类智慧的源泉 2 书是人类进步的阶梯 读一本好书，就像交了一个好朋友 2 读一本好书，就是一次温馨的享受 1 当我们读完了厚厚的《城南旧事》一书 2 相信大家的内心一定为书中的故事所打动。

3现在，就让我们共同走进《城南旧事》读书交流会。

一、走近作家知作品

（一）介绍作者 首先，让我们走进读书交流会第一环节—走进作家知作品，谁愿意介绍一下作者林海音 生：

（二）介绍作品 谢谢老师的寄语，《草房子》以桑桑成长为线索，刻画了一群可爱的人物。谁来说说每章各讲述了谁的故事？ 生：

师：一本书那么厚，我们怎样才能抓住主要内容呢，可以向**一样一章一章的了解。

二、走进文本感受语言美

2每个人都有自己的故事，而这些故事又离不开油麻地的草房子。谁能为大家读读描写草房子的段落，让我们再次感受它的古朴、与温馨。生： 这些文字真是如歌一般动听，如画一般纯美，让我们体会到了作者的语言之美，谁还能找出其他优美的文字给大家读一读。生1： 生2 生3 听了大家的朗读，我不禁想起有人对《草房子》这样评价： 《草房子》是一首诗

读《草房子》真正是一种享受，一种文学的享受、艺术的享受，一种真善美的享受。

四、走进文本感受人物美

（一）猜人物 我们被书中人物的真善美感动着，你还记得他们吗？ 我从书中选择了一些片段，请大家听我读，通过作者语言迅速判断出文字描写的是书中哪个人物，但要等我念完才能举手

师：看来大家对草房子里的人物很熟悉，通过这些人物描写我们感受到了不同的人物性格。今后我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌和性格特征来写，这样才能让有血有肉的活人跃然纸上。

（二）找朋友 读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间：看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色；陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊”……每一个画面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？ 生：

师：我们不仅可以和同龄人交朋友，还可以和一些成年人成为忘年交

1书中塑造的每一个人都有自己的特点，但想一想他们又有着许多相似之处，如善良、坚强、不断成长。

五、阅读感悟再分享 在大家阅读的时候，不少同学用自己的笔记录下了自己的读后感受，谁愿意和大家分享一下? 师相机点评

总结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一本书你有你的收获，他有他的启迪。用笔记录你的感悟是最好的读书方法。

六、推而广之，作品推荐 《草房子》是曹文轩叔叔写的纯美小说系列中的一部，这一系列中还有其他优秀作品，如《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等，希望大家课后去细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返。结束语： 一本好书，感动一生。

2读着《草房子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫童年，什么叫人生。

3最后，愿大家能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！

师：今天我们重拾草房子，阅读了精彩的片段，畅谈了结识的朋友，分享了读后的感受，老师看到了大家阅读的收获，但是阅读不应止于这一本书，还有很多作品会带给你美的享受，想要悦美，领略到美，应该怎样去做？（指着阅读）

师：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》 就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱，朋友之情，同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。师：“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出滋味、读出精彩。

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（秃鹤）

他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。（桑桑）

这是邱大最小的儿子，一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人.（细马）

他上学时，嘴上总戴一个白口罩。那白口罩很大，只露出一对睫毛很长的大眼。远看，他整个的脸，就是一个大白口罩。在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩，就只有他一个人了。（杜小康）

她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守；

桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长；

细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担；

纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强；

杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。

第五篇：《草房子》读书交流会体会

《草房子》读书交流会体会

虽然已经是四年级了，为了激发学生的读书兴趣，我们每月都会举行一次读书交流活动。读书是我和孩子们学习生活中的一件大事。这学期一开始，我们就把假期中读的《草房子》又温习了一遍。俗话说，你有一种想法，我有一种想法，一交流，每个人都会获得两种想法。为了让学生有更多的收获，我带着孩子们开展了《草房子》的读书交流会。

交流会之前，我让孩子们根据自己印象最深的内容自编一道测试题。孩子们的测试题出乎我的意料，他们的能力真的不可小觑。我精心挑选了一些测试题，根据难易程度分了两类。

万事俱备，只欠东风。我们怀着激动的心情迎来了读书课，也迎来了这次读书交流会。我们这次交流会以小组为单位进行角逐，共分三个环节进行。孩子们听了，都跃跃欲试。

第一个环节是必答题。这个环节的题目比较简单，即便如此，每回答出一道题，本组成员的脸上就会大放光彩。

很快，就到了第二环节——抢答题。你看，我只要一开始读题，每组的抢答员就会眼睛一眨不眨地盯着我，并做好随时抢答的准备。只要听到我说“开始抢答”，他们就会用最快的速度举起手来。有时快的几乎是同时举起，我们只好再抢答一次。有些难度比较大的题，一旦抢到机会，孩子们就会紧锁眉头，快速思考着。而有些没抢到机会的孩子因为知道答案，一边焦急地看着我，一边尽力把手伸的很高，似乎在说：“老师，叫我。”等到抢到机会的那组孩子回答正确，全组的孩子们才会长长的松一口气。有时也回答不出来，他们便惋惜地互相看看，但是不灰心，下次机会，他们是不会轻易放过的。

最后一个环节是风险题，答对了加分，答错了扣分。但这丝毫不影响勇于挑战的孩子们。这一环节，我出的都是开放性的题目，如：秃鹤因同学们的嘲笑便在体操汇演中故意亮出光头，影响了比赛。对这种做法，你怎么看？为了让孩子们能互相交流起来，我让其他孩子来评价回答的怎样？在评价交流中，孩子们有了正确的认识：嘲笑别人的缺陷是不道德的；报复只能雪上加霜；用实力证明自己是对待嘲笑的最有效的办法等等。

随着下课铃声的响起，我们的读书交流会也接近了尾声。优胜组的孩子们欢呼雀跃，其他孩子则不甘落后，期待着在下一次交流会上大显身手。

这次交流会，我让孩子们自己出题，使学生变被动为主动。我把交流和比赛融为一体，激发了孩子们的积极性。大部分孩子都参与其中，都有所收获。如何让更多的孩子乐于交流？如何能让孩子们通过一本书在知识、做人等方面收获更多？这需要我们继续去摸索。