《草房子》阅读交流会修

第一篇：《草房子》阅读交流会修

《草房子》阅读交流会教学设计

教学目标：

1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。

2、引领学会用精读的方法分析人物形象，在品析人物时对照自我获得成长启示。

3、引导学生积累好的读书方法。教学过程：（红色学生预设、黑色书中原文、蓝色老师语）

一、导入（先板书好主题）（2分）

师：著名儿童文学作家高洪波曾这样评价过一部作品 水乡风情画，拳拳少儿心。

同学们觉得他评价的是哪一部儿童文学作品 同学们齐答《草房子》 是的，在高洪波看来最打动人心的莫过于草房子中所描绘的如画风光和孩子们之间毫无瑕疵的纯情，那么草房子最打动你的又是什么呢？今天这堂课就让我们聚焦草房子来开展一次阅读交流会，共同感悟油麻地孩子成长的伤痛与美丽。

二、了解作者作品（5分）

首先我们来认识一下《草房子》的作者曹文轩。出示曹文轩的图片。

你了解作者及他的作品吗？你是从哪里了解到的？（看书先看序文或前言及作者介绍和内容提要，知道全书概况有助于我们的阅读，这是个细心的好习惯）

师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。《草房子》就是一部充满儿童纯真情怀的小说。小说以桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。《草房子》每章都是相对独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事。同学们读了这本书，你最喜欢书中的哪个人物？

我喜欢善良美丽能歌善舞的纸月 我喜欢聪明好奇，敢想敢做的桑桑

我喜欢亭亭玉立，声音如银铃般清脆的白雀 我喜欢会吹笛子的蒋一轮老师

曹文轩笔下的每个人物都有各自的魅力，但一定有很多同学跟老师一样对其中的一个人物有深刻的印象（出示ppt秃鹤图片）今天我们就来聊聊这个本书中出现的第一个人物秃鹤，读了草房子你认识了一个什么样的秃鹤？请同学们先在小组内讨论交流这个问题，然后再来汇报，开始吧！（5分）

三、品析人物（12分）

1、黄素华（秃鹤原本叫陆鹤，因为他是个十足的秃子，秃的发亮，大家都喜欢摸他的秃头，所以叫他秃鹤。我从书中第 页的这一段话中知道的）读：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（我从光溜溜和打了蜡一般感受到秃鹤头上没有一根头发，仿佛会发亮，很滑稽）（(出示ppt)你抓住了人物的外貌描写（板书外貌），无处不显示一个秃字，但却没有一丝戏笑文字朴实。客观生动的外貌描写有助于我们在头脑中构造人物形象）

梁春艳（我读到了一个自卑的秃鹤，请大家看到书上第 页中的这段话）雨沙沙沙打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。秃鹤捡起一块瓦片，砸了过去，惊得那几只鸭子拍着翅膀往远处游去。秃鹤又接二连三地砸出去六七块瓦片，直到他的瓦片再也惊动不了那几只鸭子，他才罢手。他感到有点凉了，但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室。（从这段话中我感受到秃鹤因为被纸月它们嘲笑了很沮丧，他把怒气发泄在鸭子身上，可能他看到鸭子羽毛丰满而自己却是光秃秃的，同学们也是个个有头发，只有他没有头发，心里感到自卑）

当自己都不自信时，就觉得世界都充满恶意，哪怕是几只鸭子

袁浩(我看到了一个孤立无助的秃鹤，请大家看到书上第 页，桑桑和阿恕抢了秃鹤的帽子，秃鹤苦苦追赶，同学们都在边上看热闹笑话他，没有人去帮助他，请大家看到这几句话）

秃鹤连忙一边用一只手挡住脑袋，一边伸手向同桌叫着：”给我帽子！” 秃鹤追过去：”给我!给我!给我帽子!” 秃鹤苦苦地叫着：”我的帽子!我的帽子!” 秃鹤在校园里东一头西一头地找着阿恕：“我的帽子，我的帽子……” 秃鹤揪住了桑桑：”我的帽子!” 秃鹤依然叫着：”我的帽子!” 秃鹤就将桑桑扑倒在田埂上：”我的帽子!”

（这几句话秃鹤都在说我的帽子，从他的话语中我感受到秃鹤很无助无奈，他除了说我的帽子我的帽子，他也不知道自己能说什么，他没有请求别人帮忙，或许他知道没人会帮他，他只能自己倔强的去找自己的帽子。）

（老师和你一样也看到了一个孤立无助的秃鹤，（出示ppt）大家看到屏幕,指名读,你读出了秃鹤的无助无奈，人物的语言可以帮助我们听到人物的内心声音。（板书语言））

任静瑶（这一部分我有补充，请大家看到这句话）秃鹤倚着旗杆，瘫坐着不动了，脑袋歪着，咬着牙，噙着泪。（这句话让我看到一个坚强的秃鹤，从倚着、瘫坐我看到他被戏弄非常伤心，整个人都没力气了，但他却还是咬着牙、噙着泪强忍着不哭出来。）

（抓住人物动作（板书）感知人物情绪，你有好的读书方法）

张文璐（这个片段我也有话想说，请大家看到这句话）秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土，把泥土湿了一片。（这里秃鹤最终还是哭了，我认为秃鹤是个自尊心非常强的人，他在大夏天戴帽子来上学就是为了掩盖他的秃头，不让别人笑话他的头,而桑桑在大家面前抢了他的帽子还把帽子挂在旗杆上，严重伤害了他的自尊心所以最后他也忍不住留下了伤心的泪水。我认为桑桑他太过分了，怎么可以这样戏弄自己的同学呢）

（书中人物的一举一动总是牵动着读者的心，同伴之间还是应该互相尊重，少些恶作剧，也许无意之中你就伤害了别人。）何思晗（我觉得最让我感受到秃鹤的孤单的是这句话，请大家看到第 页）他爬到了离窑不远的一堆砖坯上。他完全被笼罩在了热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他……（这里没有直接说秃鹤很孤单，但谁也看不到他，他也看不到别人其实就是想表达因为会操秃鹤让学校丢了第一的荣誉别人厌恶秃鹤，秃鹤也没法靠近他们，他只能一个人站在砖上，让热气包裹着他抚摸着他，真的很孤单。我觉得这里写的特别好，所以看书时我就画起来了）（（展示这位同学的书本）读到精彩处做上标记，在旁边写点自己的感受，读到疑问处，打上问号，与同伴交流看法，这样既能加深理解，又能提升写作能力，一举两得的好习惯，值得大家学习。）

陈珈（我看到一个被认可的秃鹤，请大家看到第 页）演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。问谁，谁也不知道秃鹤的去向。“大家立即分头去找。”桑乔说。是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。”（在学校需要他的时候挺身而出，成功出演了屠桥的伪军连长，大家看到了秃鹤的集体荣誉感和努力，大家都为他感到高兴。桑桑说我是来找你的大家都在找你，这句话说明大家都不像以前那样嫌弃秃鹤了，大家已经认可了他）

（所以人只有多为集体着想，凭借自己的努力为集体争光才能得到大家的喜爱和认可）冯文丽（我看到一个自暴自弃的秃鹤，请大家看到第 页）秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样?!因为有了这个念头，即使冬天来了，他本来是可以顺理成章地与别人一样戴顶棉帽子的，他也不戴。大冬天里，露着一颗一毛不存的光脑袋，谁看了谁都觉得冷。他就这样在寒风里，在雨雪里，顶着光脑袋。他就是要向众人强调他的秃头：我本来就是个秃子，我没有必要瞒人!（这是对秃鹤的心理描写，通过心理描写能感受到秃鹤因为秃头被嘲笑戏弄而变得自暴自弃，他干脆不戴帽子了，也不为这个秃头做没用的努力了，你们爱笑便笑，我就是个秃子。）

（自暴自弃，你的用词非常准确，你读懂了此时的秃鹤。抓住人物心理描写（板书心理），通过人物心里所想感受人物变化）

赖志豪（我看到一个认真努力的秃鹤，请大家看到第 页）他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。（他很认真的对待这部戏，为了演好在冬天穿着夏天的衣服练得满头汗，真的很努力。）

作者通过描写人物的外貌、语言、神态、心理、动作、典型事例等来刻画人物，而我们读者也通过品读人物的外貌、语言、神态、心理、动作、典型事例等来理解人物，这其实就是精读的方法，精读能更好感悟人物形象。

四、个性展示（做好卡片到台上展示）（10）

一千个读者就有一千个哈姆雷特，而我们有69位同学也将读出69本草房子。每个人在阅读中都会有独特的感悟和收获，接下来的时间就请同学们来分享你阅读本书的一些独特收获

谢小容（我在本书中收获了好段落）眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。（这是一段环境描写，将太阳比喻为金色的轮子，将植物拟人化，形象表现天气炎热，展现了一个地地道道的农村的夏天。我觉得这一段对我们的写作很有帮助，值得学习，所以推荐给大家。）

根据学习或写作的需要有选择的进行阅读，可以更好的学以致用。刘于安谢俊安（我摘抄了好词）秋风乍起、暑气已去、温柔如絮、金泽闪闪、乌溜溜、一毛不存、滴水不漏、勃然大怒、劈头盖脑、吭哧吭哧、逃之夭夭、绘声绘色、锃光瓦亮、波光粼粼

（望你以后写作可以恰当用上这些词语，为自己的文章锦上添花）赖金莲（我积累了好句）桑桑仿佛是一枚枣子，被人有滋有味地吃了肉，现在成了一枚无用的枣核被人唾弃在地上。（这句话把桑桑比作一枚枣子，当大家都注意他时就好比在有滋有味的吃枣子，而当人们把注意力转移到秃鹤身上时就好比一枚被人吐了的枣核，我觉得既生动形象又十分有趣。）

（我特别喜欢这句）油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。（读这段文字让我特别想去油麻地看看，看纯净的天空，看古朴的房子，我觉得油麻地的人也一定很纯净很朴实。）

一方山水养育一方人，纯净的土地必定孕育美好的人

（我想跟大家分享我读了本书的一些感悟）陆鹤因为是秃头，被人们叫成了“秃鹤”。大家嘲笑他的秃头，有一次桑桑故意把陆鹤的帽子摘下，挂在旗杆上，秃鹤很难过。所以在会操的时候，陆鹤故意扔掉帽子露出秃头，让学校失去了第一的荣誉。读了这一章，我觉得歧视真可怕。我觉得，世界上没有一个完美无缺的人，但他们的缺点有时也会有用的，就像陆鹤一样，他虽然是个光头，可是在文艺汇演时，就需要一个秃子来演，陆鹤主动挺身而出。我想如果自己有大家都没有的缺点，大家都嘲笑自己，这样，就不难想象陆鹤在受到大家嘲笑时的伤心了。所以我以后应该学会尊重别人。

（阅读当由人推己，自我对照，在阅读中学会做人，学会生活。）何思晗作者寄语

总结（2分）

孩子们，交流到这里，我们对秃鹤这一章有了更深的了解和感悟，曹文轩曾说一本好书就是一轮太阳，一切一切都要回到读书中来。草房子这样一本好书，后面还有很多值得期待的人物和故事，希望大家课后能用上我们本课交流的一些读书方法去阅读。像了解秃鹤一样去认识杜小康、纸月、白雀、秦大奶奶这些人，我们下次还在书里相见。

第二篇：《草房子》读书交流会

《草房子》读书交流会

何调溪

一、交流目标：

1、交流读书所得，分享读书的乐趣，提高课外阅读的兴趣。

2、感受书中人物的特点，跟书中人物交朋友，同时培养学生的概括能力。

3、欣赏书中优美的片断描写，同时学会如何把这些语段运用起来。交流重点：

交流人物的特点和人物交朋友

交流时间： 一课时

交流过程：

一、导入（1分钟）

师：上周我们班共读了曹文轩先生的《草房子》，这堂课我们就来交流一下。我们敢不敢说自己对《草房子》里所有的人物都了如指掌。（敢！）

二、猜猜他（她）是谁（6分钟）

师：下面我们就来做个小游戏：猜猜他（她）是谁！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？

师出示课件念，学生抢答（偶你插话）

三、我最喜欢的人（5分钟）

师：看来，大家确定和书里的人物心心相印，曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最惹眼的，我们最感兴趣的要数这些少年儿童的形像了，在这些人物中，你最喜欢的是谁？当然也可以是大人。

生：反馈

杜小康：坚强、遇到困难不退缩（变故、求学）、宽容（把桑桑当朋友“自行车”）、为生活放下尊严（校门口摆）。热心助人（借镰刀）

桑桑：勇敢（为纸月勇斗坏孩子）淘气（砸锅卖钱买鸽子，用蚊帐抓鱼，大热天穿棉袄）热心（为蒋一轮送信）。有爱心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。守信（背妹妹上城）纸月：学习成绩好，文静、字写得好。

陆鹤：有尊严（不让摸头、）为校争光（出演秃子连长）。

细马：重感情，坚强（二爷去世、放羊为家里盖房，支撑起一个家）秦大奶奶：有爱心（两次落水），顽强（守望艾地，不肯搬家）

四、归纳人物的相同点（5分钟）

师：在这么多形形色色的人物中，你认为他们有什么相似的地方？

生：反馈

善良：秦大奶奶、桑桑、纸月、细马。

坚强：杜小康、细马、桑桑、秦大奶奶

热心助人、五、走近人物将心比心（5分钟）

师：他们也是少年儿童，他们有一部分生活和我们一样，也激起了我对童年的回忆，在那么多的人物当中，你没有找到自己的景子。

生：反馈

六、和人物交朋友，快乐着他的快乐（5分钟）

师：刚才我们通过聊书，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉，似乎细马正赶着羊群朝我们走来，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好象又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到了油麻地小学。就让我们一起去油庥地小学怎么样，来到油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友。

生：反馈

七、谈收获，说启发（3分钟）

师：刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。我记得一个同学在读书笔记上这样写着：“读了这本书，我们似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。”我想读完了这本书以后，我们每个人在心中都或多或少有一些感悟，对你今后的人生道路，对你现的为人处世也会有一些启示，请你谈一谈，你读了这本书以后给你最大的启发是什么。

生：反馈

八、欣赏运用（10分钟）

我想我们每一个人都学没浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的杜庄里呢！这本书作者的文笔华美，描写非常细腻，如生动的人物描写（外貌、动作、心理），优美的景物描写，请摘录你最喜欢的一段，并想一想我们怎样把这些精华片断，运用到我们的文章里去。

第三篇：《草房子》读书交流会

一、走进草房子，收藏美好

1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。（幻灯片出示这段文字）

2、谁愿意来给大家朗读这段文字？

3、这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？

4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感动

1.在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。（课件）说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。

2.我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。

3、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康······）全班交流： 桑桑

（1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？

（2）调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的从乐。你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影呢？

（3）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强„„）(5)老师想推荐大家读一读两段文字。P268、（6）这是桑桑生病前还是生病后的内心世界？读了这段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。

教师小结：你们知道吗？当我读到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。桑桑在成长，拥有健康、快乐、朋友，他是一个幸福的人，我希望能拥有他这样的学生。秃鹤（1说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？（2）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？你是怎么看待他的？

（3）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一个与众不同的脑袋，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们一起来感受作者语言的幽默诙谐。指名读

（4）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：“纯净的月光照着大海河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年······”对这句话你是怎么理解的呢？

（5）是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧。杜小康

（1）书中还有一个人物也让我深深记住了他，他就是杜小康。我觉得对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，他让我钦佩。这是红门

（二）章节中桑乔校长说的一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”（课件出示）请问孩子们，阅人无数的桑校长为何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾经那么优越的杜小康，在经历了坎坷的命运后，走出了孤独和困境，小小年纪就勇敢地挑起了生活的重担。他的经历令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以时日，这个聪明而坚定的少年必成大器。

(除了刚才我们解读的这三个重要人物，你还喜欢哪个人物？他什么地方打动了你？

同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？（共性：善良、坚强、懂得爱，不断成长·······）

三、小结：这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但是从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中，我们感动着、收获着，他们在成长，我们也随着一同成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

四、感悟情怀，温暖心灵

1一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作为读者的你，你会如何评价《草房子》呢？你想对《草房子》的作者、作品或书中的人物说些什么呢？请思考一下，在你的书签上来个真情告白，等会我们再交流。

2、学生交流。

3、美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。

4、孩子们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你还会有更多的收获。

五、推而广之，作品推荐

1、《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，（出示书，学校图书室有，可以借阅）同学们如果感兴趣可以继续阅读。

2、最后，送给同学们几句话，齐读：

阅读，成就人生。

腹有诗书气自华。

最是书香能致远。

布衣暖，菜根香，读书滋味长。

希望你们铭记在心，从今天起，我们都来做个快乐的读书人。

收藏

第四篇：草房子读书交流会主持稿

走进文本 感悟真情

《城南旧事》读书交流会

开场白：

师：这学期，我们一起阅读了一部优秀的儿童文学作品《城南旧事》，我想大家一定有许多收获，今天我们就开个读书交流会，分享大家对《城南旧事》的阅读体会。女1：尊敬的老师 男2：亲爱的同学们 合3：大家下午好！1 书是人类智慧的源泉 2 书是人类进步的阶梯 读一本好书，就像交了一个好朋友 2 读一本好书，就是一次温馨的享受 1 当我们读完了厚厚的《城南旧事》一书 2 相信大家的内心一定为书中的故事所打动。

3现在，就让我们共同走进《城南旧事》读书交流会。

一、走近作家知作品

（一）介绍作者 首先，让我们走进读书交流会第一环节—走进作家知作品，谁愿意介绍一下作者林海音 生：

（二）介绍作品 谢谢老师的寄语，《草房子》以桑桑成长为线索，刻画了一群可爱的人物。谁来说说每章各讲述了谁的故事？ 生：

师：一本书那么厚，我们怎样才能抓住主要内容呢，可以向**一样一章一章的了解。

二、走进文本感受语言美

2每个人都有自己的故事，而这些故事又离不开油麻地的草房子。谁能为大家读读描写草房子的段落，让我们再次感受它的古朴、与温馨。生： 这些文字真是如歌一般动听，如画一般纯美，让我们体会到了作者的语言之美，谁还能找出其他优美的文字给大家读一读。生1： 生2 生3 听了大家的朗读，我不禁想起有人对《草房子》这样评价： 《草房子》是一首诗

读《草房子》真正是一种享受，一种文学的享受、艺术的享受，一种真善美的享受。

四、走进文本感受人物美

（一）猜人物 我们被书中人物的真善美感动着，你还记得他们吗？ 我从书中选择了一些片段，请大家听我读，通过作者语言迅速判断出文字描写的是书中哪个人物，但要等我念完才能举手

师：看来大家对草房子里的人物很熟悉，通过这些人物描写我们感受到了不同的人物性格。今后我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌和性格特征来写，这样才能让有血有肉的活人跃然纸上。

（二）找朋友 读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间：看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色；陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊”……每一个画面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？ 生：

师：我们不仅可以和同龄人交朋友，还可以和一些成年人成为忘年交

1书中塑造的每一个人都有自己的特点，但想一想他们又有着许多相似之处，如善良、坚强、不断成长。

五、阅读感悟再分享 在大家阅读的时候，不少同学用自己的笔记录下了自己的读后感受，谁愿意和大家分享一下? 师相机点评

总结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一本书你有你的收获，他有他的启迪。用笔记录你的感悟是最好的读书方法。

六、推而广之，作品推荐 《草房子》是曹文轩叔叔写的纯美小说系列中的一部，这一系列中还有其他优秀作品，如《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等，希望大家课后去细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返。结束语： 一本好书，感动一生。

2读着《草房子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫童年，什么叫人生。

3最后，愿大家能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！

师：今天我们重拾草房子，阅读了精彩的片段，畅谈了结识的朋友，分享了读后的感受，老师看到了大家阅读的收获，但是阅读不应止于这一本书，还有很多作品会带给你美的享受，想要悦美，领略到美，应该怎样去做？（指着阅读）

师：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》 就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱，朋友之情，同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。师：“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出滋味、读出精彩。

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（秃鹤）

他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。（桑桑）

这是邱大最小的儿子，一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人.（细马）

他上学时，嘴上总戴一个白口罩。那白口罩很大，只露出一对睫毛很长的大眼。远看，他整个的脸，就是一个大白口罩。在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩，就只有他一个人了。（杜小康）

她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守；

桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长；

细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担；

纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强；

杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。

第五篇：《草房子》读书交流会体会

《草房子》读书交流会体会

虽然已经是四年级了，为了激发学生的读书兴趣，我们每月都会举行一次读书交流活动。读书是我和孩子们学习生活中的一件大事。这学期一开始，我们就把假期中读的《草房子》又温习了一遍。俗话说，你有一种想法，我有一种想法，一交流，每个人都会获得两种想法。为了让学生有更多的收获，我带着孩子们开展了《草房子》的读书交流会。

交流会之前，我让孩子们根据自己印象最深的内容自编一道测试题。孩子们的测试题出乎我的意料，他们的能力真的不可小觑。我精心挑选了一些测试题，根据难易程度分了两类。

万事俱备，只欠东风。我们怀着激动的心情迎来了读书课，也迎来了这次读书交流会。我们这次交流会以小组为单位进行角逐，共分三个环节进行。孩子们听了，都跃跃欲试。

第一个环节是必答题。这个环节的题目比较简单，即便如此，每回答出一道题，本组成员的脸上就会大放光彩。

很快，就到了第二环节——抢答题。你看，我只要一开始读题，每组的抢答员就会眼睛一眨不眨地盯着我，并做好随时抢答的准备。只要听到我说“开始抢答”，他们就会用最快的速度举起手来。有时快的几乎是同时举起，我们只好再抢答一次。有些难度比较大的题，一旦抢到机会，孩子们就会紧锁眉头，快速思考着。而有些没抢到机会的孩子因为知道答案，一边焦急地看着我，一边尽力把手伸的很高，似乎在说：“老师，叫我。”等到抢到机会的那组孩子回答正确，全组的孩子们才会长长的松一口气。有时也回答不出来，他们便惋惜地互相看看，但是不灰心，下次机会，他们是不会轻易放过的。

最后一个环节是风险题，答对了加分，答错了扣分。但这丝毫不影响勇于挑战的孩子们。这一环节，我出的都是开放性的题目，如：秃鹤因同学们的嘲笑便在体操汇演中故意亮出光头，影响了比赛。对这种做法，你怎么看？为了让孩子们能互相交流起来，我让其他孩子来评价回答的怎样？在评价交流中，孩子们有了正确的认识：嘲笑别人的缺陷是不道德的；报复只能雪上加霜；用实力证明自己是对待嘲笑的最有效的办法等等。

随着下课铃声的响起，我们的读书交流会也接近了尾声。优胜组的孩子们欢呼雀跃，其他孩子则不甘落后，期待着在下一次交流会上大显身手。

这次交流会，我让孩子们自己出题，使学生变被动为主动。我把交流和比赛融为一体，激发了孩子们的积极性。大部分孩子都参与其中，都有所收获。如何让更多的孩子乐于交流？如何能让孩子们通过一本书在知识、做人等方面收获更多？这需要我们继续去摸索。