日志1学习英语新课标的体会（推荐）

第一篇：日志1学习英语新课标的体会（推荐）

学习英语新课标的体会

通过这些天的网络学习，我深切感悟到学习新课标的重要性。教师只有学习了“英语新课标”，才能把握教育的方向，才能适应教育改革，才能适应新教材新教法，才能提高课堂效益，达到“英语新课标”设计理念的基本要求。通过学习，使我了解到义务教育阶段英语课程的工具性和人文性。了解到义务教育阶段的英语课程的教育目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养。

我们要达到新课标的教育目标，就要做到：

一、不断地学习研讨，提高自身素质。

作为老师，要紧跟时代的步伐，不断地学习，更新自己的教学理念。只有认真学习英语新课标，才能把握新课程标准的理念、目标和内容，才能顺应教育改革发展潮流。

二、改变传统教育理念，改革教学方式

改变以前的分数至上的教育理念为注重素质教育，在教学中体现语言学习对学生发展的价值。要让学生对英语这门语言产生学习的兴趣，从而乐于接受这门课程。传统的教育方式，老师是课堂的主宰，一惯是进行填鸭式的教育，新课标提倡以生为本，让学生主动接受教学内容。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。老师在课堂上鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生勤于动手、动口、动脑，积极参与教学活动。课堂中多采用小组比赛、游戏教学、唱歌等方法，使得课堂丰富多彩、学生乐学爱学。教师可灵活处理教材内容，将其

编成儿歌、童谣。要优化评价方式，改变过去只以考试来定学生优劣的方式，将评价分为日常性评价和综合性评价，着重评价学生的综合语言运用能力，不要扼杀学生的其他方面优势，在正确评价的基础上进一步帮助学生学习。

三、以生为本，面向全体学生，关注个体差异，进行教学。小学英语教育要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。新教材的教学强调以生为本，让学生在教学中自主学习，小组合作，共同交流，创建以活动课为主的教学模式。学生只有对英语产生浓厚的兴趣才会愿意主动地去学习。我们可以通过各种方式来激发学生的兴趣，让学生感受学习英语的乐趣，培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度，建立学习英语的自信心。

四、丰富课堂活动，提高学生的兴趣。

老师要多为学生创造学习的热情。要开发利用丰富的课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程应该根据教与学的要求，提供贴近学生学习与生活的鲜活的学习资源，充分利用音像、广播、电视、网络等资源。在课堂上，教师还可用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来；让学生进行小组比赛，看看谁是最后的赢者；创设情景，充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、生日聚会、购物、旅游等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新理念的学习，我明白了我们的教育方向，摒弃陈旧的教育思想，我们要迎接新理念、新挑战，要将新理念运用到课堂实践中，努力落实新课标，探索出一条提高教育教育质量的好路子。

第二篇：学习英语新课标体会

学习英语新课标体会

通过学习新课标使我们认识到现代英语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，小学英语教学不仅要传授知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力。

自主学习应该是学生在教师的指导下自觉、主动、乐意地学习，从而形成良好的学习习惯。我们在教学中可通过以下几个途径来培养学生自主学习的能力。

1、激发学习兴趣

常言说，兴趣是最好的老师。学生对某种事物产生了兴趣，就自然会自主地去学习。课堂上我们可以通过多种方式如图片、投影、动画、游戏、竞赛、歌唱、表演等来激起学生的学习兴趣。

2、善用表扬鼓励

人都需要有成就感，学生也不例外，他们喜欢受表扬。因此，只要是经过了努力，即使只有点滴成绩，也要表扬他们，鼓励他们。要教他们学会合作学习，这样成绩一定会更好。学生受到适当的表扬会使他们学习更自觉、更主动，同时也可以培养他们的合作精神。正面表扬能使学生亲自感受到成功的体验，增强自信心。但表扬的宗旨不单是要对个人起作用，还要能对周围的人起作用。通过表扬，起促进作用，起鼓励作用，起激励作用。表扬一个人，带动一班人，才能真正体现表扬的功效。

3、巧用学习策略

使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略是英语教学的重要任务之一，同时也是培养学生自主学习能力的重要手段之一。良好的学习习惯指预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等。学习策略则指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。使用有效的英语学习策略，不仅可以大面积地提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担，促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。学习策略是灵活多样的，策略的使用要因人、因时、因事而异。学生只有养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略才能保证自主学习的进行。

教学中我对学生采用“分类法”，根据个体差异指导他们运用适合自身的学习策略。学生中有学习风格不同的，有思维方式不同的，有用功程度不同的，这就要求老师在教学中要善于观察、善于调控，为学生提供必要的指导和咨询。我在教学中注意渗透和示范学习策略，有意识地加强学生学习策略的训练，效果明显。

培养学生自主学习能力的途径有许多，但关键一条是，教师应在英语教学中采用多种教学手段，利用各种教学工具，运用有效的教学方法，才能使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，“乐”学而“学”！

第三篇：学习英语新课标体会

学习《小学英语新课程标准》心得体会

学期初，我学习了《小学英语新课程标准》，使我受益匪浅。在此期间我积极研讨，研讨的过程中学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20121版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习我认识到了非常重要的一点，那就是我们要重视语音教学，语音教学已编写入了本次的新课程标准。下面我就谈谈本人对语音教学的一些看法：

每一位英语教师都非常清楚英语语音和语言的密切关系，因为“离开语音就没有语言；离开语音就不能学会语言。人们说话和朗读固然要发出语音，即使默想默读，脑子里依然出现语音的影像。完整的英语语音知识内容应该包含：音素、音标、拼读规则、单词和句子重读、语调和节奏。

日常教学中，教师如何教授学生语音知识，帮助学生把知识转化为语言能力的组成部分，并发挥其作为口头语言交际能力的基础作用，是一个重要的话题。长期以来语音教学中存在的问题归纳起来有以下几点：

1、对语音教学目标不够明确。

第四篇：学习英语新课标体会

学习英语新课标体会

教研活动时，我们反复翻阅并学习了2011版《小学英语新课程标准》，感受颇多。一开始觉得茫然，不知针对新课标的变化，我们的课堂应随之如何改变，经过多次的阅读与深刻反思之后，我从整体上把握新课标的新思路。现就个人的几点体会谈一谈：

新课标标准强调改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。老师习惯性在课堂上反复强调教材中出现的语法现象与词汇知识，孤立地进行生词教学，忽略学生听、说、读、写能力的培养，企图使学生成为英语语法的专家。在今后的单词教学中，要注意在词境下师生交往学习生词，多于学生进行交流，引导学生多开口说，多开口练，联系以前学过的知识，与新知识相连贯，表述成句，避免单词教学只是单纯地某个单词的学习。尤其在进行对话教学时，不仅要让学生能够认知重要句型，更注意创设情境，让学生“恰到好处”、“恰到好处”地理解和表述对话内容或者句子。教师要善于借助简笔画、图片、肌体语言创设情境、语境，教师清晰的示范，与学生进行交流互动，便于学生理解本课语言在特定的环境中所体现的意义。引导学生恰当理解和表达语言，理解在先，表述在后，着重引导学生学与致用，如何运用到现实生活中去。

小学生具有好奇、好活动、爱发现、善模仿、听觉敏捷、模仿力和记忆力、形象思维好的特点。在教学过程中，小学英语教师紧紧抓住小学生的心理特点，通过听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，激发和培养学生学习英语的兴趣。在教学环节，紧凑完成听、说、读、写的顺序。教师要采用灵活多样的处理方式解决知识要点。针对同一课时出现的生词利用不同处理方式，避免课堂教学的枯燥性。在新的环境下，教师要自觉不断更新自身的教育思想与观念，提高自身的专业知识素养，不断提高教学水平。教师要树立终身学习的观念，才能适应时代的发展与要求，才能成为一名与时俱进的优秀教师。老师们要有良好的专业素质，口语流利，教态自然，语言风趣幽默，努力营造一种轻松活跃的课堂气氛，学生在老师的感染下乐意开口说英语，愿意用英语去交流。在今后的教学过程中，教师要善于借助各种教学资源，尤其是网络资源，教师要不断尝试自制形象生动的课件并与学生的实际情况相结合，因材施教，开展多种活泼有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高教学效率。在教学过程中，教师要改变以前满堂灌、填鸭式的教学方式转变到学生的引导者、帮助者的角色转换。教师在实施教学活动时，要注意知识点之间的拓展延伸，开阔学生的视野，不再是独立地学习语言，注重学生听、说、读、写能力的培养。

侧重于培养学生积极的情感态度、主动思维大胆实践和自主学习的能力。新课标强调语言具有人文性、工具性的双重特点。英语作为一门语言，必须通过一定知识量的积累慢慢运用到实践。教师要引导学生养成良好的学习态度，获得基础知识与基本技能。在小学阶段，规范书写26个字母是学好英语的基石。在教学过程，教师一定要严把字母关，让学生能够在四线三格中正确书写26个字母。在进行字母教学时，教师可以采用口诀、顺口溜、小游戏等方式帮助学生识记与理解26个字母，为以后的单词与句子的书写、拼读打下扎实的基础。在进行教学时，教师要通过英语知识的学习，使学生形成积极向上的正确的价值观。在教学过程中，教师有目的地开展各种学习活动，鼓励学生大胆操练学习内容，使之学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。在教学过程中，教师要考虑中西方的文化差异。这就要求教师自身必须具备足够的文化意识。在教学活动中，教师要重视英语语言文化意识。在设计教学过程时，强调教学目标的达到要水到渠成、画龙点睛。在实施教学时，要多看到学生身上的闪光点，多鼓励和肯定学生，使学生树立自信心，愿意用英语与教师进行交流。小学教师必须要有足够的耐心、诚心去等待学生理解教师所传送的信息，逐步培养学生的语言表达能力。

第五篇：学习英语新课标的一点体会

学习《义务教育课程标准》和《中小学教师专业水平等级标准》之体会

淮安区仇桥中心小学 陈雪

通过这个阶段的学习，我对修订后英语课程标准有了更深的了解.新课程在目标、性质、理念等方面都有了新的变化要求。新课标突出体现课程对国家发展和学生发展的意义；进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

新课标以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导思想，以推动教育均衡发展，提高教育质量为目标，巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题，突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性。新课程要求在为学生打好基础的同时，提高学生语言的运用能力，加强对学生综合素质的培养。

在新课标的修订过程中，充分考虑了全国各地英语教学和教师的现状，存在地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当的调整了部分目标和要求。从而更好的反映了全国广大地区的英语教学实际水平。

新课标注重以能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要求教师合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生的学习负担。新课标明确了各个阶段的分级目标和分级标准。小学六年级的毕业生需达到二级标准，即要求能够做到听、说、读、写、玩演视听。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。作为英语教师的我，一定努力参照新课程的要求，努力让每一个学生学好英语。