第一篇：如何提高初中地理教学质量
如何提高初中地理教学质量
黑树中学地理教师
冯德仁
一、培养学生学习地理的兴趣。
在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用。让学生“动”起来，变“要我学”为“我要学”。这就要激发学生的学习兴趣。
首先，激发学生树立理想，由此产生兴趣。例如：有的学生想当记者，在讲到《中东》这一课时就可以结合实例材料——美英联军侵略伊拉克，来分析伊拉克及周边国家的地理位置和丰富的石油资源。美国的航空母舰是通过哪些海路进入阿拉伯海的，指出作为一名战地记者对这些地理常识都应了解。这样会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生好好学习的愿望。
其次，把学生的其他兴趣迁移到学习上来，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往利用学生喜欢听故事这一特点来激发其兴趣。如在讲《板块运动》这部分内容时，给学生提出问题——“四川的汶川地震为什么会发生？”，给学生做简单分析，得出根本原因是亚欧板块和印度洋板块相互挤压引起的，从而引出全球六大板块的知识并且引用汶川地震实例引导学生总结出：全球地震主要集中在板块和板块的交界地带，达到教学目的。这样能够使学生对这些故事的兴趣迁移到学习上，从而使学生产生学习地理的兴趣。
二、从新闻中寻找热点问题来激发学习兴趣。
人们生活在地理环境中，每个人都体验到人类赖以生存的地理环境中，每个人都能体验到人类赖以生存的地理环境与自己的密切关系，这最容易引起学生兴趣的内容。例如：2008年年初,我国境内大部分地区遭受的雪灾，致使农业遭受严重损失、春运工作一度中断，通过此新闻实例激发学生学习《气候多样 季风气候显著》这一节，了解到我国冬季受来自西伯利亚和蒙古一带的西北季风的影响，寒潮活动强烈，多带来降雪天气。通过新闻热点激发学生的学习兴趣，真正体会新课标教学中“学习生活中有用地理的”教学理念。
三、用一些顺口溜来激发学习兴趣
顺口溜能帮助学生识记一些枯燥的内容，例如学习我国的三十四个省级行政单位，可用“两湖两广两河山，蒙青新藏云桂川，辽吉黑，陕宁甘，京津沪，澳港渝，苏浙皖，台湾闽赣和海南”这样的顺口溜来帮助学生记忆；又如《长江的开发》一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入的海洋等，可以编成顺口溜加强记忆，即:长江源头沱沱河，流自各拉丹东脚。青川藏滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。
兴趣是最好的老师。在素质教育的今天，倡导学生从参与中感受成功的喜悦和学习乐趣,可变“共学”为“乐学”。从而使学生产生学习地理的兴趣，通过这些方式，让学生自己获取知识，真正成为学习的主体。
第二篇：浅谈如何提高初中美术教学质量
浅谈如何提高初中美术教学质量
摘要：新课程改革的全面实施，给教师教学带来了全新的教学理念。初中美术教学中，教师如何把这种全新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术教学质量就成为了当前迫切需要解决的问题之一。鉴于此，本文中笔者结合自己的教学经验，从明确美术教学目标、激发学生的美术兴趣、合理指导学生的美术学习、优化教学方法和手段四方面就如何提高初中美术教学质量进行了探讨，以期为广大教师更好地进行美术教学提供一些有益参考。
关键词：初中美术 教学质量 目标
一直以来，社会上“减负增效”的呼声就不断，尤其是新课程标准的实施，更是把这一教学理念明确了下来。然而，目前这一教学理念并未能得到很好地实践，不少学校受应试教育的影响，过于重视考试科目的学习，而忽视了其他科目的教学，尤其是美术科目，进而影响到了学生的综合素质发展。这一做法显然是错误的，美术教学是素质教育的重要组成部分，开展美术教学有利于陶冶学生的情操、启迪学生智慧，提高学生的审美能力。因此，为了改变美术教学现状，提高美术教学质量，我们必须重视美术教学，把握好课堂教学，从而真正意义上减轻学生过重的课业负担。
一、明确美术教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是教师教学行为的依据，其重要性可想而知。九年制义务教育全日制中小学美术教育大纲指出：美术课是义务教育阶段一门必修的艺术学生教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。在教学目的中也明确指出要通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力。美术教学中，教师应依据这个总体目标，着眼学生实际，明确每节的具体目标。即在每一堂课中，教师都要根据课堂内容的进程，有针对性地向学生提出学习目标，同时在教与学的过程中还要根据学生的不同基础提出难易程度不同的学生个人目标，这样就能让每个学生在美术课堂都有目标、有事可干，学生的学习动力也会进一步得到激发，更积极地投入到美术学习中去，美术教学质量自然也会得到提高。
二、激发学生的美术兴趣
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响着教学任务能否完成。因此，教师要重视学生美术兴趣的激发。具体来说，激发学生的美术兴趣可采取以下措施。
1.结合表演，让学生体验美术的趣味。初中生大多活泼好动、表现欲强，美术教学中教师不妨根据学生的这一身心特点，为学生展示才华创造条件，搭建舞台，以激发学生的美术兴趣，使之主动投入到美术学习中去。如教学《服装设计》一课时，为了激发学生对此课的兴趣，教师可组织一部分学生模拟表演T形台上的模特走秀，让其他学生点评，最后评出最佳服饰搭配、最佳现场表现等奖项，这样学生为了得到更好的成绩，纷纷发挥自己的才能，从而积极地投入到了本课的学习中去。又如教学《面具》一课时，教师可创编场景，让学生表演面具代表的角色，这一方式有利于保持学生思维的热度与参与的积极性。
2.展示成果，让学生享受到成功的喜悦。初中生的情感丰富且易外露，极希望得到他人的赞美和肯定。美术教学中，教师应结合学生的这一心理特点，将一些学生的优秀作品在班级内张贴出来，并给予他们肯定，让他们享受到成功的喜悦。而当学生看到自己绘制的作品被教师和同学赞美时，情绪就会振奋，进一步引发求知、探究、创作的欲望与信心。同时，其他学生为了得到教师的肯定，也会去努力学习，进而产生强大的学习动力。
三、合理指导学生的美术学习
随着新课程改革的不断深入，将课堂还给学生，让学生进行自主学习等教学理念深入人心，但这不代表学生不需要教师的指导，尤其是美术教学中，学生对美术知识和技能的学习，离不开教师的指导，只不过这种指导要合理、科学。
1.指导要适时。技法指导既不能面面俱到，也不可喧宾夺主，占用学生的时间，而应选择恰当的时机进行指导。那么，什么时候最合适呢？教师可在学生心愤愤而口悱悱时进行指导，这能使学生精神更集中、求知欲望更强，起到事半功倍的效果。
2.指导要适度。即技法指导难易适度。过难学生学不会，过简学生没兴趣。这就要求教师在备课时，对学生的已有知识经验有所了解，根据学生的原有知识现状及年级特点，选择恰如其分的技法指导方式。
四、优化教学方法和手段
1.加强小组合作学习。小组合作学习是新课程改革提出的一种新型学习方式，有利于培养学生的合作意识，使他们互帮互学，更好地完成学习任务。美术教学中，教师应重视这一方式的运用，根据组内异质、组间同质的分组原则，将全班学生按照4或6人分成几组，并布置学习任务，让学生在小组内分工合作，互相讨论、交流，从而共同完成学习任务。如《花圃》一课中，在学生设计环节中，我就运用了此法，让学生分组进行合作，提示他们商讨什么主题，确定主题后进行明确的分工，不仅让他们掌握了制作的方法、步骤，也培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
2.重视多媒体辅助教学。初中美术课程中，欣赏课占据的比例虽然不大但它却是提高学生审美能力的主要途径，如何利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最值得研究的课题。多媒体教学为此提供了最佳的手段。美术教学中，教师可利用各种工具软件处理图像，制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件，将作品展示给学生，从而让学生直观地感受到作品的意境。另外，对于某个局部的赏析，教师也能明确地在屏幕画面上指出，这非常有利于学生观察，能扩大和优化教学，提高教学质量。
总之，提高初中美术教学质量是一项长期且艰巨的任务。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，教师只有不断学习先进的教育思想和手段，走出美术教学的传统模式，发挥每一位学生的最大潜能，让每一节课内容都精彩地体现出来，才能真正做到轻负增效，使美术教学迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]许静.如何提高初中美术课的教学质量[J].吉林教育，2009（25）.[2]贺亮.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].中小学教学研究，2006（12）.[3]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）.[4]蒋萌，马宽斌.初中美术教学方法多样化探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2007（4）.[5]黄杏丽.优化课堂教学 提高初中美术教学质量[J].新课程：教研版，2009（8）.
第三篇：提高初中教学质量的措施（推荐）
永胜学校2016-2017学第一学期
提高初中教学质量的措施
近年来，我校由于优质生源流失严重，导致近几年学生数量减少，教学质量不高。学校领导非常重视，通过研究，形成共识，把保存学生数量，提高初中教学质量作为重点，特制定以下工作措施。
一、重视毕业班管理工作
1、明确目标任务
一是学校领导目标要明确，要成立以校长为组长的毕业班领导小组，专门负责指导毕业班后期教育教学工作，根据本届学生特点制定明确的质量目标，要分阶段性，细化。
二是思路措施要明确。要专门召开毕业班工作研讨会，分析研究毕业班管理具体事宜，从本学期一开始就布署毕业班的教学及管理工作。要有具体的管理方案和措施，以及具体的奖惩措施。要求各科任教师要制定明确的工作措施、目标，把握时间，抓训练，强落实，把任务分解到每月、每周、每天。
2、准确把握“双标”和实情
一是方向要准。各科任教师要依据新修订的课程标准和下学期市、区局培训的各科考试说明，严格对照考标要求，准确把握教学的脉络，科学分析可能存在的问题，准确摸清教学复习的方向。二是家底要明。针对多数学生为进城务工子女，学校应要求班主任必须全面准确地摸清班级情况，列出重点帮扶的学生名单，制定帮教方案，针对各类学生开展分层辅导，有针对性地指导学生学习。真正做到家底清、情况明、方法对、人头准。
3、教研教学工作要落实到位
一是教研要实在。毕业班科任教师要探讨问认真钻研教材、题、分析学生情况、编排练习；每个教师必须要有具体的试题精选本。
二是教学要扎实。各科教师要立足班情、生情，结合课标，扣紧教材，整合教法，以提高课堂效益为目标，以提高教学质量为突破口，合理安排教学环节，用足、用好、上好课堂45分钟，当天有传授新课知识的，课后要对学生存在的问题及时给予指导，释疑解惑；真正从根本上做到：认认真真搞教研，扎扎实实抓教学，实实在在出成效。
二、狠抓“四个加强”，落实好初中日常教学工作
1、要加强教学常规管理的检查与落实
第一是抓好月考、期中、模拟考试的分析、总结工作。每次考试注重抓实效、不马虎应付，增强成绩的真实性。考后教导处做好学生的成绩全面分析，科任教师要详实分析，细致总结，及时反馈，找出差距，制定整改措施。
第二是抓好常规的督查与落实。落实校领导推门听课制度，校长、教导主任要深入教学一线，认真听取任课老师的教学过程，听一节课、检查一周的备课，作为教师考核的一项内容。彻底杜绝抄袭教案、使用旧教案、复习课不写教案的现象。
2、要加强分层推进教学策略的实施与调控
一是注重基础、分层教学、分类指导。一拔尖子生：实行科任教师与学生结对子制度，即人盯人战术。要求教师要经常与尖子生交流、谈心，帮助他们解决学习中存在的困难。通过“开小灶”帮助尖子生补缺补漏；对学习成绩比较突出的学生，帮助他们做好目标定位，精心辅导，充分挖掘发展潜能，促进能力的不断提高；二促后进生：要求教师要加强学习方法指导，帮助他们树立信心，激发内驱力，帮助他们分析存在的问题，加强薄弱学科的帮辅助推工作，因材施教，促进提高，以提高各学科的及格率。
二是上好三种类型课。一是新授课：坚持“方法归类、训练及时、检查到位”的原则，教学重点放在基础知识的处理和基本方法的归类上，做到“三个把握”，即把握好深度、广度；把握好贴近学生、贴近生活；把握好易混、易错知识。二是习题课：坚持“细准备、重基础、精选题”的原则，加强对课堂的调控，既鼓励学生独立思考、独立完成，又适时点拨指导，突出教师的引领作用，切忌“满堂练”。
三是搞好讲评课：坚持“举一反
三、讲评精炼”的原则。讲要讲出新水平、新信息，评要评出新题型、新思路，切忌“满堂讲”。
2、要加强各种“类型会”的组织与到位。
第一召开了班子会，确保领导重视、分工明确。毕业班成绩提升，毕业班学生思想和纪律教育都要有专人负责，做到分工明确，共同协作。
第二个会是定期召开毕业班教师会。一是明确学校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力；二是反馈教育教学情况，解决存在的实际问题。三是模拟考试后分析学情，分析学生对知识的掌握情况和存在的问题，及时修正复习计划，调整复习策略，努力培养学生的综合能力、应考能力、答题技巧及心理素质。
第三个会是家长会。主持召开目的在于让所有的家长能正确认识自己孩子的现状，帮助家长和孩子重新树立起学习的信心。
第四个会定期召开质量分析会。根据月考、期中期末考试成绩，分年级、分学科认真分析学生的学习情况、教师的教学情况及薄弱学科，集体会诊，查摆问题，研究措施，安排学生间的结对帮扶，促进教师教学水平和学生学习能力的提高。
3.优化学生作业。根据我校学生的实际情况，要求教师分层次布置作业，适当安排作业量，教师布置作业要有目的性、针对性，杜绝作业布置的随意性。科任教师要切实把每一次作业抓紧、抓好，批阅作业要及时、准确与规范，对完成作业有困难的学生，利用早读、课间、自习强化辅导，达到质与量的统一，最终提高作业效益。
总之，学校教育教学质量的提高，需要完备的制度保障，需要得力的工作措施，更需要全校上下的认真落实，我校将在强化教育教学常规管理、加强课堂教学、校本教研培训、加大考评奖励力度等方面狠下功夫，在突破制约教学质量提升的瓶颈上做文章，努力提高我校的教学质量，提升学校的办学水平。
2016年9月
第四篇：浅谈如何提高初中思想品德课教学质量
浅谈如何提高初中思想品德课教学质量
摘要：课堂教学需要教师不断进行探索、总结、创新才能有所提高的过程，初中思想品德课堂教学也是如此。要想提高思想品德课的教学效率，教师必须要调动学生学习政治的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。
关键词：初中思想品德 教学质量
课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。实施素质教育不可能离开课堂教学，而教师又是课堂教学的实施者、组织者。思想品德课教师担负着双重职责，一是教书，二是培养德、能兼备的人才。还要注重教会学生自主学习的能力，以便帮助提高课堂教学质量。我在近几年的教学中感到，要提高思想品德课新课教学质量，必须做好以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，重视个性化设计
思想品德课要大面积提高班级的教学质量，必须抓好“学困生”的转化工作。教师要有意识地缩小与他们之间的距离。在教学设计时，就要考虑到每个人自身的基础和优点，尤其要关注特殊学生和学习困难学生的需求，尽可能使教学过程是符合学生的实际为前提。教师应及时发现他们身上的闪光点，有意识地在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意地指出他们缺点，帮助他们制订提高学习的计划和学习的方法，从而促使他们取得进步，转困为优。
二、联系学生的生活实际，提高学生的情感因素
初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容，又包括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素，让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体来说，教师应做到以下几点。
一方面，利用教材知识解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的困惑，思想品德课本中就有解决学生很多方面问题的知识，教师可以利用这部分知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学生身心健康发展。比如，学习“做情绪的主人”时，教师就可以引导学生认识自我，了解自己生活中丰富多样的情绪变化，明白积极情绪和消极情绪的影响，从而正视自己的情绪变化，发挥情绪的积极促进作用。
另一方面，组织学生进行形式多样的实践活动。比如，调查采访、参观考察、专题讲座等，让学生走出课堂，走进社会和生活，掌握第一手资料，通过亲身实践提高对课本知识的感受，增加社会经验，丰富人生阅历，提升学生的整体素质。
三、加强现代教学技术的运用
进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速发展广泛运用，这一新科学技术的应用与发展，为促进我国教育事业的发展产生了深刻的影响，可以说：多媒体技术改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、教育理论甚至教育体制的变革。随着时代的发展，多媒体技术在教学中将发挥越来越重要的作用，现代科学教育设备的灵敏性与广泛性，为提高教学效率和学生们的学习积极性，将起到事半功培的效果。从而改变了以往学生们只是一味地被动接受的情况，而在这种交互式学习的氛围中进一步提高了学生的主动性，积极性。
四、引导学生质疑问难，拓展思维的深度
问题是开启学生思维的钥匙，是创新意识产生的导火索。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。比如，学习“社会主义生产关系适应社会化大生产发展的要求，从而更促进了生产力的发展”时，有学生可能会问：一战后的美国、二战后的日本、20世纪80年代的“亚洲四小龙”，都不是社会主义国家，为什么他们的经济也腾飞很快呢？如果教师因为这是不在授课内容范围内的问题而不予理睬，或者横加指责，都会打消学生的提问积极性，导致学生再也不开口提问。所以，教师要对学生的提问正确对待，尽可能地回答学生的问题，保护学生的积极性，使学生越来越喜欢学习思想品德课。
五、教师要转变教学观念，优化教学结构 改变传统的教学模式，教师要转变教学方法，具体做到转变教育观念，让学生成为课堂的主体；转变教师角色，建立民主平等的师生关系；改进教学方法，强化与现实生活结合；转变教学载体，加强现代教学技术的运用。
优化教学结构。提高课堂教学质量教师是关键，课堂教学要充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，提高学习质量为主旨的教学原则，我认为教师的课堂教学中应该做到认真备好每一节课，精心设计每一节教案，评课互相指正教学中的不足，完善自己的教学经验，教学反思也是非常重要的，对自己的教学过程进行审视和分析，不断改善提高。
六、改进教学方法，利用好教学资源
教学中要改变过去的教学模式，现在思品课教学要理论联系实际，教学要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。指导学生建立起定向预习、听课、笔记、复习、作业、自查等学习习惯。在课堂上，教师引导学生多问为什么，学生思考、讨论为什么，最后由学生自己说清为什么。由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力，为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的创新能力奠定基础。教学中要善于“变”，真正的“教育”应当是经过处理的。我们的教学应是用教材教，不是教教材。教学中要突出“疑”，在众多的教学方法中，“疑问”是最能调动学生学习积极性的一种方法。疑能激趣，疑能促思，疑能温故，疑能知新。从中学生的学习过程来说，首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应积极开发运用好教育教学资源创造学习情境，激发学生的学习兴趣。凡事预则立，不预则废。在思品课教学中，我们时常会与到这样那样的意料之外突发的尴尬事情，教师必须及时、果断地采取有效策略调控，保证教学顺利进行。再精心预设的课堂也无法预知整个课堂的全部细节。
七、课本知识紧密结合时代特点的实际，教师必须及时充实新的知识，开阔视野，树立终身学习的观念
思想品德课最大的一个特点，就是紧跟时代发展的潮流，时时刻刻关注社会热点、难点。顺应这个特点，就决定了作为科任教师必须时时刻刻注意学习、关注社会、关注天下事。初中思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，需要大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。要结合本校实际组织适当时事形势讲座、座谈会和教学模式的研讨活动，这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。想方设法增大现有政治教师的知识面、提供他们的信息量，是改变目前农村思想政治课落后状态的急迫而有效的措施。对此，教师要经常充电，利用多种渠道，如上网、电视、报刊杂志、培训会等，一是要增加教学理论知识，二是社会发展的时政知识，多留心、多用心、多记上心，随时关注与课堂教学相关的知识、事件，只有这样，在教学中才能够游刃有余、轻松自如、才能让同行羡慕、学生佩服。总之，在新课程理念下提高思想政治课教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质量；提高教学质量是一个永恒的话题，一名思品课教师只有结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使思品课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。而且教师要本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学观，因材施教，面向全体学生，抓住关键环节，才能真正提高课堂教学质量，为新课程改革开创新的局面。
第五篇：浅谈提高初中思想政治课教学质量
浅谈提高初中思想政治课教学质量
2010-03-29 10:14
我所在的黄浒初中，交通不便，信息闭塞，参加工作以来几乎每年都从事初中毕业班的政治课教学工作。面对的学生在综合素质方面显然与城市学生有一定差距，尤其是在语言表达方面更是缺乏，在新课改形势下有些活动的展开难度相当大，但正是这种挑战，逼迫我加倍努力，认真钻研教材，认真向新老教师学习，及时总结，积极参加校本培训，阅读相关的理论文章提高自己，在成就学生的同时，也成就了自己，在历年的中考中，我所授的班级均分一直排在全县前列，（1999年的中考均分获得全县第六农村初中第四；2000年中考获得全县第七农村初中第五；2002年获得全县第五农村初中第三；2003年中考均分名列全县第二，仅次于繁昌一中，详见教学实绩列表，后来改为等级制录取，今年的中考成绩更是辉煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三个班总共148名学生参加中考，有51人次获得A等级，得A率达34.5%，全县的平均得A率为15%。）逐渐被学生家长，社会各界认可。现就如何提高初中政治课教学质量谈几点体会：
激发学生学习思想政治课的兴趣，提高学习效率。
心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。
众所周知，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？
1，发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
2，师生互动，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使让学生自编自导小品参与教学过程，如师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
3，注重形式活泼，综合运用多种教学手段。
新教学技术手段的应用为课堂教学注入了新的活力，可以运用多媒体展示情景材料，创设情境，播放音乐，影片等吸引学生的注意力。让学生自主参与制定教师教与学的计划中，使学生意识到自己是课堂的主人。这需要教师在课前有自己的教学目的和教学设计，让学生在课堂中参与修改，主动完成。避免教学中一些形式上的活动，要善于在热烈的气氛中，引导学生去注重思考，从而达到教学目的。例如在讲到初一思想政治第四课《走进青春》这一框时让学生自编自导小品《我的烦恼》参与教学过程，发现学生的积极性极高，既培养了学生的能力又提高了学习的兴趣，在表演成功后又有一种成就感。
二，帮助关心后进生做好差生转化。
培优扶差是教学工作的重头戏，对整体教学质量的提高也至关重要，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲，有的进步非常快。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,我经常利用课余时间无偿的给他们补课，这也是获得家长好评的一个重要方面，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加，根据实际制定计划。有针对性、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。还经常组织学有余力的学生参加各类比赛，2004年在县中学生《历史小报》评选中，张结同学获一等奖，孙婷获二等奖，三等奖若干名，2005年政治历史知识辩论赛中获团体二等奖，毕可睿同学获个人一等奖，2006年县《历史小报》评选中何叶同，柏志翔，吴海云同学获一等奖，毕可睿获二等奖，三等奖若干。
四，努力学习，提高自身素质。
这几年，既是我工作成绩突出的几年，更是我不断提高，不断进步的几年。在这几年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。二是在专业技术上提高了一个层次。能较为熟练的使用多媒体教学。兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。积极参加学校教研活动，我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
当然我在工作中仍然由于自身经验的不足，还需今后扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。
黄浒初级中学 强光佐
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